小学一年级语文下册课文33火车的故事教学设计说课讲解.docx

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小学一年级语文下册课文33火车的故事教学设计说课讲解

小学一年级语文下册课文33、火车的故事教学设计

一、教学目标

（一）知识目标：

1、认识“郊、列”等14个生字。

2、会写“名、发”等6个字。

（二）能力目标

正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）情感目标：

读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

二、教学重点：

认字和写字，理解重点词语和练习朗读。

三、教学难点：

理解课文。

四、教学媒体：

教学挂图，生字卡片，课件

五、教学时间：

三课时

教学过程

第一课时

一、导入谈话

同学们，你们坐过火车么？

火车是什么样的？

今天我们学习一篇课文，就是关于火车的故事。

二、课件出示或者图片出示本课的插图

老师板书课题火车的故事》，请大家把课题读两遍。

让我们去读课文。

三、学习生字

（一）初读课文

1、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

2、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

jiāoliènònɡzhásùduàntíxiūjiànshìjièchuànɡmènɡ　mínɡ

郊　列　弄　查　速　断　提　修　建　世　界　创梦　　名

fā　chénɡ　wǎn　dònɡ　xīn

发　成　　晚　　动　　新

2、分析生字：

一个一个生字分析：

看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

例如

学习生字郊：

音节：

三拼音节，偏旁：

双耳旁，结构：

左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

（三）带拼音朗读生字

1、学生齐读：

每一个字组三个词语。

2、一课一领读：

找一个学生带拼音朗读。

（四）去掉拼音朗读生字

学生自读三遍——齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读。

（五）游戏：

摘果子游戏

老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。

种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。

四、我会读（课后练习）

在摘果子同时，老师说，这次我放上的苹果要求高了，你摘下来之后要用它说一句话，例如：

速度──它飞跑的速度真快。

快速──小明快速地跑进教室。

提高──

提醒──

梦想——

做梦——

查看——

查找——

开创——

创新——

修改——

修理——

五、小结

1、今天我们一起学习了什么?

2、学生说。

3、老师总结：

我们学习了本课的生字。

4、初读了课文

六、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文

2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

第二课时

一、复习检查。

找一找游戏：

我在那里？

规则1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把本课生字图片贴在黑板上。

3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文，感悟课文

（一）看图片或者课件出示课文插图。

老师示范朗读课文

（二）学生自己朗读课文，一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几句话。

（三）分析课文（边分析边出示本课插图或者课件）

1、让学生说一说课文有几个自然段？

（6个自然段）

2、你是怎样确定的？

（这篇课文有6个段落开头空两格处）

3、同学们齐读第一自然段到第四自然段

（1）请同学说一说第一自然段有几句话？

（2句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段只有2个句号）

（3）小明和爸爸去干什么？

（去郊游）

（4）他们看见了什么了？

（一烈火车飞驰而过）

（5）飞驰而过”是什么样的。

把自己的手当作火车，演示一下“飞驰而过”的样子。

4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。

（1）请同学说一说第二自然段有几句话？

（3句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段有1个问号2个句号。

）

（3）小明对什么事情产生了奇怪？

（这么长的火车车厢，一节连着一节，靠什么带动的呢？

）

（3）爸爸怎么做的？

（爸爸鼓励小明自己去弄明白）

5、请男生一起读第三自然段，女生听着。

听他们读得对不对

（1）请同学说一说第三自然段有几句话？

（6句话）

（2）你是怎么确定的？

（（这个自然段有6个句号。

）

（3）第一句讲的是什么？

（小明查了许多书）

（4）第二句讲的是什么？

（机车就是火车头。

一节节车厢是由机车带动的）

（5）第三句讲的是什么？

（最早的机车蒸汽机车，第二幅图上的车头就是蒸汽机车。

它烧煤炭，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟。

）

（6）第四句讲的是什么？

（把内燃机装到火车上，制成了内燃机车，（它烧汽油、柴油或煤气，不会产生多少烟。

）

（7）第五句讲的是什么？

（再后来，又发明了电力火车，磁悬浮火车）

电力机车（教师出示图片并讲解：

电力机车的车顶上有电线。

它行驶时，下面靠两根铁轨，上面靠电线提供能量。

）

磁悬浮火车（当今世界上最先进的火车，速度快，接近普通飞机。

这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：

它是浮在轨道上的。

第三幅图画的就是磁悬浮火车。

）

（8）第六句讲的是什么？

（电力机车和磁悬浮火车地特点）

电力机车和磁悬浮火车地特点是什么？

提速快，污染小，是绿色环保型火车。

6、请一二三行学生一起读第四自然段。

（1）请同学说一说第四自然段有几句话？

（2句话）

（2）你是怎么确定的？

（（这个自然段有2个句号。

）

（3）爸爸告诉小明什么？

（我国的火车不断提速）

（4）理解“夕发朝至”：

“夕”是晚上，“发”是出发，“朝”指的是早上，“至”是到。

合起来就是──晚上出发，早上就到了。

7、请四五六行学生一起读第五自然段。

（1）请同学说一说第五自然段有几句话？

（2句话）

（2）你是怎么确定的？

（（这个自然段有1个句号1个感叹号）

（3）爸爸还说了什么？

（世界上海拔最高的铁路——青藏铁路已经在2006年修建完成）

（4）“海拔”是什么意思？

教师板画帮助理解。

（5）青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过4000米，是世界上最高的地区，被称为“世界屋脊”。

（6）”创举”意思是从未有过的举动或事业

8、请学生一起读第六自然段。

（1）请同学说一说第六自然段有几句话？

（1句话）

（2）你是怎么确定的？

（（这个自然段有1个句号。

）

（3）小明做了一个什么梦？

（小明梦见自己成了一名火车司机，驾着新型的高速火车，在祖国的大地上飞驰）

（4）小明的梦可以变成现实吗？

（自由说）

9、老师总体提问。

读完这篇课文，你有什么感受呀？

学生自由说，然后老师总结说。

自1825年英国工程师斯蒂芬森发明并制造了世界上第一台能使用的蒸汽机车到现在，不过100多年的时间，已经发展到了现代化的磁悬浮火车。

这是震撼世界的科学创举。

本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

（四）朗读课文

学生齐读——男生读——女生读——分行读

（五）表演朗读

6个人一小组，进行接力朗诵。

三、课文升华

1、创造设计：

新型的高速火车

2、新型的高速火车会是什么样子呢？

说一说，想一想。

3、画一画，把你心目中新型的高速火车画出来吧，比一比，谁设计的火车好。

四、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、学习了朗读和分析课文。

五、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。

第三课时

一、复习导入

玩捉人游戏：

老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

2、指导写字

（一）指导书写汉字名

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“名”共6笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（二）指导书写汉字发

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“发”共5笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（三）指导书写汉字成

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“成”共6笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（四）指导书写汉字晚

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“晚”共11笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（五）指导书写汉字动

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“动”共6笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（六）指导书写汉字新

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“新”共13笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

三、看看谁最棒

老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

四、小结

这节课，我们学习了以下内容

1、正确书写六个汉字。

2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。