高一语文《我的空中楼阁》教案.docx

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高一语文《我的空中楼阁》教案

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高一语文《我的空中楼阁》教案

教学目标：

一、理清文章脉络，探究多角度写景状物技巧，即定景换点和定点换景从不同角度描写景物的写法。

二、学习托物言志，寄情于景的表现手法。

理解作者对安静、独立生活的向往和热爱大自然的情怀。

三、品析诗化语言及精妙意境，领悟作者独特感受。

教学重点：

如何理清文脉；如何从语言入手品析本文意境之美。

教学难点：

理解散文托物言志的表现手法及多角度写景状物技巧。

教学过程：

一、情境创设，呈现目标

1、美丽寄语：

美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

——罗丹

2、诗人海子所吟咏的“做一个幸福的人”“我有一所房子，面朝大海，春暖花开”；刘禹锡的陋室，在诗人眼里却充满了清幽雅静的情趣；陶渊明的桃花源，描绘出诗人渴望拥有一处理想的栖息地（请学生用口语描绘自己心目中“世外桃源”的样子）；著名哲学家荷尔德林所说“人要诗意地栖居于大地之上”，诗意的生活，这已成为人文21世纪人们的共同宣言。

台湾作家李乐薇的《我的空中楼阁》，正是这样的一篇时代宣言。

3、简介作家、作品。

（背景、风格）

二、启发探究，把握整体

一）体验美

1、听读，要求勾画优美词句，给生字注音。

2、重点字词：

眉黛（dài）——古代女子以黛画眉，故称眉为黛。

黛，青黑色的颜料。

憩（qì）——停歇。

游目骋怀——游目，目光由近及远，随意观看。

骋怀，敞开胸怀，尽情畅想。

放开视野四下观望，放开胸怀尽情畅想。

俯仰天地——俯，低头；仰，抬头。

尽情观赏天地景色。

雾失楼台­——楼台在浓雾中隐没了身影。

空中楼阁——常比喻脱离实际的理论或虚构的事物。

3、识记勾画词语

二）发现美

自由读，整体感知课文，疏理文章思路。

1、问题：

填空：

这里有的景，这里有的情，这里有的美，结合文章内容选填词语或短语。

描写的景物

景物的特点

蕴含的感情

小屋与山

小屋点缀了山

使小山富有生气和情调

小屋与树（近看）

树点缀小屋，使小屋有了绿的背景

有活力有精神，使小屋含蓄而有风度

小屋与树（远看）

若隐若现，凌空而起，姿态翩然

却像鸟、蝶一样，轻灵而自由

小屋的领土与领空

有限的领土和无限的领空，珍袖的花园和开放性的院子

无限的领空显示小屋的开放性

小屋的围墙

有形的围墙围住一些花，无形的展示大自然

无形的围墙显示小屋的开放性

小屋的空气

特别清新

呼吸的是香

小屋的光线

光线明亮，充满柔静宁谧

富于科学的时间性和浪漫的文学性

小屋的交通

山路和山坡不便于行车，然而便于我行走

幸福的阶梯，空中走廊

小屋的白天和夜晚

白天清晰，夜晚朦胧

生活中的第一件艺术品，缥缈的空中楼阁

小屋室内外装饰

室内装饰省去，室外有鸟语巨画

回归自然之乐

三、研习语言，突出重点

一）感知美

从音乐美、动与静、比喻美、画面美、描写美、心情美、衬托美、结构美

的角度感知。

最后归纳结构美

明确：

两个部分：

一、立足于小屋之外，看小屋和周围环境的关系，这种方法称为定景换点，重在对自然景物的真实描写。

二、立足于小屋，看周围环境和小屋的关系。

这种方法称为定点换景，重在人对自然景物的感受。

二）品析美

研读1～3段：

1、问题：

作者站在哪里看山和小屋？

又是怎样描绘小屋的？

用了什么修辞手法？

明确：

站在“山外”。

通过写山来描绘小屋。

“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。

”——比喻

这个比喻使读者想象驰骋。

山像女子用黛粉描的柳叶眉,小屋是女子眉梢的美人痣,那么整个大自然该是女子的美丽面庞了。

这一精美的比喻赋予山屋以少女的灵秀，饱含着作者爱屋，爱山而及整个大自然的迷恋之情。

“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只大雁，是单调的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。

”——排比、博喻：

用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体，叫博喻，又叫连比。

运用博喻能加强语意，增添气势　

所以“小屋的出现，点破了山的寂寞，增加了风景的内容。

”

2、问题：

小屋与山的关系怎样？

（答案：

4自然段）

明确：

屋点缀山，点破寂寞（全景），增加风景，这是立足山外，远观：

看全景。

3、仿写练习：

A山如眉黛，小屋恰似眉梢上的痣一点。

分析：

思路分析：

仿写句必须是比喻，且前后比喻构成对应关系。

示例：

示例：

江如飘带，小岛恰似长带上的珠一颗。

B门楣上挂了一串风铃，________，________，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是温馨家园的一点生气，一点情调。

示例：

好比孤单寂寞的花瓶插上一束鲜花，好比宁谧幽远的山谷响起一声长笛。

三）积累美

品析诗化语言及精妙意境，领悟作者独特感受。

1、自由读，选取你最喜欢的语句点评。

2、小组内相互交流。

语句赏析例举：

——“花好比人的面庞，树好人的姿态。

树的美在于姿势的清健或挺拔，苗条或婀娜，在于活力，在于精神”——比喻、拟人。

清健、挺拔写出了树的阳刚之气，而苗条、婀娜则写出了树的多姿的阴柔之气。

在这里，树的多姿多态，树的精神和活力，使小屋有灵气，把小屋写活了

——“树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧；而小屋的别致出色，乃是由于满山皆树，为小屋布置了一个美妙的绿的背景。

”（6自然段）——对比。

在这里，树与小屋进行对比，相互点缀，动静结合，把树与小屋的那一种和谐关系写的淋漓尽致。

——“细而密的枝叶伸展小屋的上面，美而浓的树阴把小屋笼罩起来。

这棵树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。

”（7自然段）——拟人。

这是一幅近景的特写镜头：

小屋在树阴的掩映下，时隐时现，有时象个害羞的小姑娘，显得含蓄而又委婉；大树仿佛是一位护花使者，一位美髯大汉，在守护着她。

有时又象个穿着一身礼服的绅士，风度翩翩。

写出了小屋的神韵。

近看，树动屋静，树高屋小，阴浓屋含蓄。

这是立足山上，近看：

看局部。

——第8段中，作者的观察点在哪里？

作者看到了什么？

又是怎样描绘小屋的呢？

明确：

站在“山下”仰视（还可从小屋“出现在另一些树的上面”看出来）。

首先看到是小屋前面的树；然后是一些“线条”、一角“屋檐”、一排“屋瓦”、一片“蓝墙”、一片“白窗”；“我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。

本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！

”

作者善于捕捉色彩，并且看的很仔细，很明显，小屋在这个角度很显眼，很亮丽、清晰。

哪儿是墙，哪儿是窗都看得很清楚。

比喻：

这是一幅远景特写镜头：

作者把山间小屋喻为“鸟”和“蝶”确属前人未言之语，新颖独特。

在这里，小屋“活泼翘起的屋檐”动感极强，犹如展翅高飞的鸟儿，而屋瓦上的图案，兰色的墙，白色的窗，则又很容易让人想起翩翩起物的蝶儿。

加上在大树掩映下若隐若现，就象栖息在树枝一样。

说小屋象鸟，象蝶，写出了小屋凌空而起、翩然若舞的形；而轻灵自由则写出了小屋的神。

远看：

若隐若现，轻灵自由。

这是立足山下，远看：

看局部。

——第9段：

“足以举目千里，足以俯仰天地，左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌。

适于心灵散步，眼睛旅行，也就是古人所说的游目骋怀。

这个无限大的‘领空’，是我开放性的院子。

”

作者感到无比高兴：

神采飞扬、心花怒放。

——第12自然段所描绘的是一幅多么柔静、宁谧的画面，小屋静卧在大山的怀抱中，沐浴在晨曦和暮霭中，是多么恬适、惬意，引人遐想——

一个动感极强的比喻：

把光线在山中出没的规律写的很清楚：

日出花开，日落花收，光线的来去，给小山增强了动感，给小屋、小山蒙上了一层浪漫的色调。

强调：

“山的怀抱”：

比做花蕊。

小屋光线的明暗变化：

比做花蕊的“绽开”“收拢”。

小屋在花蕊的怀抱中，更显出小屋的美好以及作者对小屋深情。

——我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终站。

因为出外时，是满怀希望，去开始新一天生活，所以小屋是我快乐的起点；归来时，满载成功的收获，所以说小屋是我幸福的终点。

——往返于快乐与幸福之间，哪儿还有不好走的路呢？

我只觉得出外时身轻如飞，山路自动地后退；归来时带几分雀跃的心情，一跳一跳就跳过了那些山坡。

我替山坡起了个名字，叫幸福的阶梯，山路被我唤做空中走廊！

作者感到无比快乐、幸福！

个夜幕深重的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出疏落的灯光。

山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了，淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也缥缈。

因为山下的人多，灯多（万家灯火），光线强；而山上的人少，灯少（疏落），光线弱，突出了山上比较独立、安静，像世外桃源。

通过灯光，再衬以迷蒙的月色、点点星光把小屋写得很朦胧，很飘渺，正如烟雾之中的空中楼阁。

给小屋蒙上了一层朦胧而神奇的色彩。

——我把一切应用的东西当做艺术，我在生活中的第一件艺术品——就是小屋。

艺术品，是具艺术价值的创意物品，直接赞扬小屋的精致美感。

——小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁！

巧妙点题。

将平常的小屋，幻化出令人心旷神怡的美妙境界。

小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些，好象群山后退了一些。

山是不动的，那是光线加强了，是早晨来到了山中。

当花瓣微微收拢，那就是夜晚来临了。

作者对光线变化的细微观察和异常新鲜的感受，将光线扩散和微茫时的神韵，表现活灵活现。

使景物富有神话的异彩，叫人产生浪漫的遐想。

——小屋的光线既富于科学的时间性，也富于浪漫的文学性。

科学的时间性是指小屋光线每到破晓入暮时分都是一样的微弱。

浪漫的文学性是指小屋的光线富于变化。

——虽不养鸟，每天早晨有鸟语盈耳。

无需挂画，门外有幅巨画——名叫自然。

长短结合错落有致，淡雅清新，饱含情致。

三）归结美

理解托物言志，寄情于景的表现手法

1、为什么题目是“我的空中楼阁”而不是“我的小屋”？

明确：

“空中楼阁”一语双关：

既指家居的小屋建于山上，在烟雾迷朦中，犹如耸入天际的楼阁，又指景中的“空中楼阁”，理想中“独立、安静”的生活环境。

同时，也表明了作者对超然物外的“独立安静自由”生活的向往。

应该说“空中楼阁”既是现实的，又是虚拟的。

2、“空中楼阁”到底寄托了作者怎样的思想感情？

明确：

寄寓了作者对“独立的安静的自由的”生活的向往，表现了他热爱大自然的情怀。

文中暗含着对“回归自然、返璞归真”的真切呼唤！

3、散文中这种“借客观事物抒发主观志向”的表现手法，我们称之为什么？

明确：

托物言志。

作者是借景抒情，寓情于景！

正像近代学者王国维所说的“一切景语皆情语”。

这样我们就不难理解文中对山中美景着意描绘的目的了！

其实，这种“追求自然宁静生活、讲求天人合一”的精神是中国文人自古就追求的，历代许多的名人都爱归隐山林，灵感萌发，写出了更动人的诗篇，难道不是因为浸染了大自然的灵气?

茫茫大自然，层山叠翠，云雾缭绕，生活在此，又怎能不释怀？

系统小结，拓展延伸

一、课堂小结

1、学习了从不同角度描写景物的写法。

2、领略了本文轻灵活泼的语言。

3、积累了鲜活的文学素材。

4、培养了散文欣赏能力。

二、以校园某一景物，写篇观察短文。

要求：

模仿本文描写景物的方法。