大班音乐游戏元宵灯会优质课教案及活动反思.docx

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大班音乐游戏元宵灯会优质课教案及活动反思

大班音乐游戏《元宵灯会》优质课教案及活动反思

　　教学目标：

　　1、乐于参与游戏，体验“元宵灯会”游戏活动的乐趣。

　　2、通过律动和打击乐器感应乐曲的拍子和重音。

　　3、了解中国传统节日元宵节，欣赏各式各样花灯并创造性地运用肢体动作表现花灯的造型。

　　教学准备：

　　1、经验准备：

幼儿看过有关元宵灯会的录像、图片。

　　2、打击乐器（大鼓、小鼓、吊镲、鼓棒）、呼啦圈、打棒、故事挂图等。

　　教学队型

　　活动重难点：

　　重点：

了解中国传统习俗。

　　难点：

感应乐曲的重音

　　活动过程：

　　一、故事引导

　　“宝宝和爸爸妈妈吃完元宵后，就和爸爸妈妈一起去看元宵灯会。

哇！

好多灯笼啊！

都有些什么灯笼？

幼儿观察图片，说出自己看到的龙灯、金鱼灯笼、火箭灯笼等，宝宝看得眼花缭乱。

”

　　在这一环节中，我以启发式提问结合故事图片的形式进行讲述。

刚开始参与的幼儿并不那么积极，于是，我以惊讶的启发性语言：

“哇！

好多灯笼啊！

”边说边展示故事图片配合引导。

通过师幼互动，激发幼儿观察，说出图片中的各式花灯，并结合日常生活经验说说自己常见的红灯笼及更多的花灯，为幼儿进入下一个环节作好准备。

　　二、习俗活动：

认识元宵节和花灯（观看VCD花灯造型）

　　为什么会有那么多的灯笼呢？

哦，原来是过元宵节啦！

元宵节又称“上元节”或“灯节”，在每年农历的正月十五。

它是整个春节节庆活动的最后一个高潮，家家户户都热闹庆祝。

元宵节的夜晚，小朋友手提灯笼在外面游玩，全国各地也会组织各种活动……（如果提供有关元宵节的视频给幼儿观赏，效果会更好）

　　三、肢体花灯造型

　　你们今年元宵节看到花灯吗？

你们在哪看到花灯呢？

（万绿园）你们见过什么样的花灯？

能与你的朋友一起做出花灯造型吗？

　　1、老师敲鼓（可尝试放音乐），鼓励幼儿尝试随拍子的快慢以及各种步伐行进。

　　2、幼儿听音律动，创编单人、双人或多人一组，变化各种花灯的造型。

（1）单人游戏。

　　幼儿听音走一种步伐，听吊镲一声变一种花灯造型，二声变两种造型，多声变多种造型。

（2）双人游戏。

　　幼儿双人听音走另一种步伐，听吊镲一声变一种花灯造型，二声变两种造型。

　　（3）多人游戏。

　　幼儿多人组合听音变步伐，听吊镲一声变一种花灯造型，二声变两种造型。

　　这一环节我利用鼓和吊镲进行游戏。

在花灯造型环节，大多数幼儿都参观了“万绿园”的元宵花灯展。

日常生活中孩子们已对花灯品种有了认识和了解，灯展的直观刺激使得孩子们形成最初的花灯造型模仿和再现；再次激发，经验就提升到创造。

　　因此，为幼儿参与肢体花灯造型奠定了基础，双人和多人的花灯造型很形象，幼儿之间的合作很默契。

　　四、感应拍子和重音

　　1、欣赏中国民间音乐（元宵灯会）

　　这么热闹的元宵灯会，还有一首好听音乐，我们一起听听《元宵灯会》。

（1）肢体乐器（坐地）

　　听音乐的拍子：

拍腿（每次重音后换另个地方感应拍子，拍头，肩，脸等）

　　重音时拍地板。

（口唱：

准备好）

（2）欣赏后提问：

听了这首乐曲有什么感觉？

这首乐曲有什么变化？

　　（3）引导幼儿认识重音：

和前面的音不一样，声音中敲得响的那个音，叫重音。

　　（4）感应重音

　　反思：

引导孩子们感应拍子和重音的第一个环节——肢体乐器，第一小组拍拍子时，我

　　依照教师用书的方法——拍腿，可我发现动作有点单调——一个动作时间重复时间较长（包括重音有4个8拍），欠缺吸引力。

在第二小组的活动时我做了一些调整：

拍头、拍肩、拍肚各1个8拍，第4个8拍拍腿——给孩子一个暗示：

重音就藏在拍腿的环节里。

　　2、律动游戏：

跳呼啦圈摆造型

（1）老师示范游戏，并介绍规则。

（2）分组拿圈。

　　（3）听音乐，集体游戏。

　　拍子：

走步/全曲快步走

　　重音：

造型/跳入呼啦圈，肢体做大的造型。

　　反思：

律动感应重音部分中的走步伐环节。

第一小组活动时，我直接提出游戏要求就开始游戏，造成孩子们走步伐的时候自主创造没有调动起来，出现动作缺乏多样性的情况。

明明是孩子们经验较丰富的内容，反而因为忽略进行铺垫就变得被动了。

虽然这个环节是感应重音，孩子们这点作的很好，但我觉得如果加强走步伐的多样性，孩子们会做得更好。

　　第二小组调整：

游戏前组织孩子进行简单的经验回顾——“你会

　　走什么步伐”，为孩子们自主创造步伐做铺垫。

孩子们的立即兴奋起来，营造了自主参与的情绪。

重音时跳到呼啦圈里造型比第一小组更有创造性。

达到调整的预期效果。

　　活动的难点是感应重音，孩子们在第一、二段时，感应得很好，

　　问题出现在第三段的重音部分，孩子老掌握不好，出呼我的意料。

（备课时这点没有引起我的注意和重视，有点措手不及。

看来我对班上孩子的了解和分析不够，要引起注意）调整策略：

拎出来重点分析，让孩子们比较三段中重音出现的节奏，从而掌握。

本环节通过肢体乐器律动游戏的形式感应重音，幼儿很开心，很快掌握拍子和重音

　　3、大型打击乐器

（1）推出大鼓。

（2）教师示范。

　　（3）分组拿鼓棒

　　（4）练习互敲鼓棒

　　拍子：

打棒互敲/持一对打棒，边走边以打棒互敲。

　　重音：

齐奏乐器/停止脚步，于散放的四种大型打击乐器（软垫、大盆或吊镲、大鼓等等）上齐奏。

　　（5）配乐演奏

　　大型乐器幼儿园没有，我用学具盘代替大鼓，准备了四个学具盘反在教室的四个方向。

要求：

孩子们随音乐四处走各种步伐，重音部分拍“大鼓”。

出现问题：

由于流动空间大，步伐多样化的效果出来了，可重音出现时没有及时拍击大鼓（不能很好分辨哪个“大鼓”离自己近，造成不知道拍哪个“大鼓”的现象）。

　　调整：

孩子分四组，轮流当小组长（组长的任务是带领组员走不一样的步伐）。

这样孩子离“大鼓”近，目标性更强，容易操作。

游戏条理流畅，效果很好。

　　教学目标：

　　1、乐于参与游戏，体验“元宵灯会”游戏活动的乐趣。

　　2、通过律动和打击乐器感应乐曲的拍子和重音。

　　3、了解中国传统节日元宵节，欣赏各式各样花灯并创造性地运用肢体动作表现花灯的造型。

　　教学准备：

　　1、经验准备：

幼儿看过有关元宵灯会的录像、图片。

　　2、打击乐器（大鼓、小鼓、吊镲、鼓棒）、呼啦圈、打棒、故事挂图等。

　　教学队型

　　活动重难点：

　　重点：

了解中国传统习俗。

　　难点：

感应乐曲的重音

　　活动过程：

　　一、故事引导

　　“宝宝和爸爸妈妈吃完元宵后，就和爸爸妈妈一起去看元宵灯会。

哇！

好多灯笼啊！

都有些什么灯笼？

幼儿观察图片，说出自己看到的龙灯、金鱼灯笼、火箭灯笼等，宝宝看得眼花缭乱。

”

　　在这一环节中，我以启发式提问结合故事图片的形式进行讲述。

刚开始参与的幼儿并不那么积极，于是，我以惊讶的启发性语言：

“哇！

好多灯笼啊！

”边说边展示故事图片配合引导。

通过师幼互动，激发幼儿观察，说出图片中的各式花灯，并结合日常生活经验说说自己常见的红灯笼及更多的花灯，为幼儿进入下一个环节作好准备。

　　二、习俗活动：

认识元宵节和花灯（观看VCD花灯造型）

　　为什么会有那么多的灯笼呢？

哦，原来是过元宵节啦！

元宵节又称“上元节”或“灯节”，在每年农历的正月十五。

它是整个春节节庆活动的最后一个高潮，家家户户都热闹庆祝。

元宵节的夜晚，小朋友手提灯笼在外面游玩，全国各地也会组织各种活动……（如果提供有关元宵节的视频给幼儿观赏，效果会更好）

　　三、肢体花灯造型

　　你们今年元宵节看到花灯吗？

你们在哪看到花灯呢？

（万绿园）你们见过什么样的花灯？

能与你的朋友一起做出花灯造型吗？

　　1、老师敲鼓（可尝试放音乐），鼓励幼儿尝试随拍子的快慢以及各种步伐行进。

　　2、幼儿听音律动，创编单人、双人或多人一组，变化各种花灯的造型。

（1）单人游戏。

　　幼儿听音走一种步伐，听吊镲一声变一种花灯造型，二声变两种造型，多声变多种造型。

（2）双人游戏。

　　幼儿双人听音走另一种步伐，听吊镲一声变一种花灯造型，二声变两种造型。

　　（3）多人游戏。

　　幼儿多人组合听音变步伐，听吊镲一声变一种花灯造型，二声变两种造型。

　　这一环节我利用鼓和吊镲进行游戏。

在花灯造型环节，大多数幼儿都参观了“万绿园”的元宵花灯展。

日常生活中孩子们已对花灯品种有了认识和了解，灯展的直观刺激使得孩子们形成最初的花灯造型模仿和再现；再次激发，经验就提升到创造。

　　因此，为幼儿参与肢体花灯造型奠定了基础，双人和多人的花灯造型很形象，幼儿之间的合作很默契。

　　四、感应拍子和重音

　　1、欣赏中国民间音乐（元宵灯会）

　　这么热闹的元宵灯会，还有一首好听音乐，我们一起听听《元宵灯会》。

（1）肢体乐器（坐地）

　　听音乐的拍子：

拍腿（每次重音后换另个地方感应拍子，拍头，肩，脸等）

　　重音时拍地板。

（口唱：

准备好）

（2）欣赏后提问：

听了这首乐曲有什么感觉？

这首乐曲有什么变化？

　　（3）引导幼儿认识重音：

和前面的音不一样，声音中敲得响的那个音，叫重音。

　　（4）感应重音

　　反思：

引导孩子们感应拍子和重音的第一个环节——肢体乐器，第一小组拍拍子时，我

　　依照教师用书的方法——拍腿，可我发现动作有点单调——一个动作时间重复时间较长（包括重音有4个8拍），欠缺吸引力。

在第二小组的活动时我做了一些调整：

拍头、拍肩、拍肚各1个8拍，第4个8拍拍腿——给孩子一个暗示：

重音就藏在拍腿的环节里。

　　2、律动游戏：

跳呼啦圈摆造型

（1）老师示范游戏，并介绍规则。

（2）分组拿圈。

　　（3）听音乐，集体游戏。

　　拍子：

走步/全曲快步走

　　重音：

造型/跳入呼啦圈，肢体做大的造型。

　　反思：

律动感应重音部分中的走步伐环节。

第一小组活动时，我直接提出游戏要求就开始游戏，造成孩子们走步伐的时候自主创造没有调动起来，出现动作缺乏多样性的情况。

明明是孩子们经验较丰富的内容，反而因为忽略进行铺垫就变得被动了。

虽然这个环节是感应重音，孩子们这点作的很好，但我觉得如果加强走步伐的多样性，孩子们会做得更好。

　　第二小组调整：

游戏前组织孩子进行简单的经验回顾——“你会

　　走什么步伐”，为孩子们自主创造步伐做铺垫。

孩子们的立即兴奋起来，营造了自主参与的情绪。

重音时跳到呼啦圈里造型比第一小组更有创造性。

达到调整的预期效果。

　　活动的难点是感应重音，孩子们在第一、二段时，感应得很好，

　　问题出现在第三段的重音部分，孩子老掌握不好，出呼我的意料。

（备课时这点没有引起我的注意和重视，有点措手不及。

看来我对班上孩子的了解和分析不够，要引起注意）调整策略：

拎出来重点分析，让孩子们比较三段中重音出现的节奏，从而掌握。

本环节通过肢体乐器律动游戏的形式感应重音，幼儿很开心，很快掌握拍子和重音

　　3、大型打击乐器

（1）推出大鼓。

（2）教师示范。

　　（3）分组拿鼓棒

　　（4）练习互敲鼓棒

　　拍子：

打棒互敲/持一对打棒，边走边以打棒互敲。

　　重音：

齐奏乐器/停止脚步，于散放的四种大型打击乐器（软垫、大盆或吊镲、大鼓等等）上齐奏。

　　（5）配乐演奏

　　大型乐器幼儿园没有，我用学具盘代替大鼓，准备了四个学具盘反在教室的四个方向。

要求：

孩子们随音乐四处走各种步伐，重音部分拍“大鼓”。

出现问题：

由于流动空间大，步伐多样化的效果出来了，可重音出现时没有及时拍击大鼓（不能很好分辨哪个“大鼓”离自己近，造成不知道拍哪个“大鼓”的现象）。

　　调整：

孩子分四组，轮流当小组长（组长的任务是带领组员走不一样的步伐）。

这样孩子离“大鼓”近，目标性更强，容易操作。

游戏条理流畅，效果很好。

　　教学目标：

　　1、乐于参与游戏，体验“元宵灯会”游戏活动的乐趣。

　　2、通过律动和打击乐器感应乐曲的拍子和重音。

　　3、了解中国传统节日元宵节，欣赏各式各样花灯并创造性地运用肢体动作表现花灯的造型。

　　教学准备：

　　1、经验准备：

幼儿看过有关元宵灯会的录像、图片。

　　2、打击乐器（大鼓、小鼓、吊镲、鼓棒）、呼啦圈、打棒、故事挂图等。

　　教学队型

　　活动重难点：

　　重点：

了解中国传统习俗。

　　难点：

感应乐曲的重音

　　活动过程：

　　一、故事引导

　　“宝宝和爸爸妈妈吃完元宵后，就和爸爸妈妈一起去看元宵灯会。

哇！

好多灯笼啊！

都有些什么灯笼？

幼儿观察图片，说出自己看到的龙灯、金鱼灯笼、火箭灯笼等，宝宝看得眼花缭乱。

”

　　在这一环节中，我以启发式提问结合故事图片的形式进行讲述。

刚开始参与的幼儿并不那么积极，于是，我以惊讶的启发性语言：

“哇！

好多灯笼啊！

”边说边展示故事图片配合引导。

通过师幼互动，激发幼儿观察，说出图片中的各式花灯，并结合日常生活经验说说自己常见的红灯笼及更多的花灯，为幼儿进入下一个环节作好准备。

　　二、习俗活动：

认识元宵节和花灯（观看VCD花灯造型）

　　为什么会有那么多的灯笼呢？

哦，原来是过元宵节啦！

元宵节又称“上元节”或“灯节”，在每年农历的正月十五。

它是整个春节节庆活动的最后一个高潮，家家户户都热闹庆祝。

元宵节的夜晚，小朋友手提灯笼在外面游玩，全国各地也会组织各种活动……（如果提供有关元宵节的视频给幼儿观赏，效果会更好）

　　三、肢体花灯造型

　　你们今年元宵节看到花灯吗？

你们在哪看到花灯呢？

（万绿园）你们见过什么样的花灯？

能与你的朋友一起做出花灯造型吗？

　　1、老师敲鼓（可尝试放音乐），鼓励幼儿尝试随拍子的快慢以及各种步伐行进。

　　2、幼儿听音律动，创编单人、双人或多人一组，变化各种花灯的造型。

（1）单人游戏。

　　幼儿听音走一种步伐，听吊镲一声变一种花灯造型，二声变两种造型，多声变多种造型。

（2）双人游戏。

　　幼儿双人听音走另一种步伐，听吊镲一声变一种花灯造型，二声变两种造型。

　　（3）多人游戏。

　　幼儿多人组合听音变步伐，听吊镲一声变一种花灯造型，二声变两种造型。

　　这一环节我利用鼓和吊镲进行游戏。

在花灯造型环节，大多数幼儿都参观了“万绿园”的元宵花灯展。

日常生活中孩子们已对花灯品种有了认识和了解，灯展的直观刺激使得孩子们形成最初的花灯造型模仿和再现；再次激发，经验就提升到创造。

　　因此，为幼儿参与肢体花灯造型奠定了基础，双人和多人的花灯造型很形象，幼儿之间的合作很默契。

　　四、感应拍子和重音

　　1、欣赏中国民间音乐（元宵灯会）

　　这么热闹的元宵灯会，还有一首好听音乐，我们一起听听《元宵灯会》。

（1）肢体乐器（坐地）

　　听音乐的拍子：

拍腿（每次重音后换另个地方感应拍子，拍头，肩，脸等）

　　重音时拍地板。

（口唱：

准备好）

（2）欣赏后提问：

听了这首乐曲有什么感觉？

这首乐曲有什么变化？

　　（3）引导幼儿认识重音：

和前面的音不一样，声音中敲得响的那个音，叫重音。

　　（4）感应重音

　　反思：

引导孩子们感应拍子和重音的第一个环节——肢体乐器，第一小组拍拍子时，我

　　依照教师用书的方法——拍腿，可我发现动作有点单调——一个动作时间重复时间较长（包括重音有4个8拍），欠缺吸引力。

在第二小组的活动时我做了一些调整：

拍头、拍肩、拍肚各1个8拍，第4个8拍拍腿——给孩子一个暗示：

重音就藏在拍腿的环节里。

　　2、律动游戏：

跳呼啦圈摆造型

（1）老师示范游戏，并介绍规则。

（2）分组拿圈。

　　（3）听音乐，集体游戏。

　　拍子：

走步/全曲快步走

　　重音：

造型/跳入呼啦圈，肢体做大的造型。

　　反思：

律动感应重音部分中的走步伐环节。

第一小组活动时，我直接提出游戏要求就开始游戏，造成孩子们走步伐的时候自主创造没有调动起来，出现动作缺乏多样性的情况。

明明是孩子们经验较丰富的内容，反而因为忽略进行铺垫就变得被动了。

虽然这个环节是感应重音，孩子们这点作的很好，但我觉得如果加强走步伐的多样性，孩子们会做得更好。

　　第二小组调整：

游戏前组织孩子进行简单的经验回顾——“你会

　　走什么步伐”，为孩子们自主创造步伐做铺垫。

孩子们的立即兴奋起来，营造了自主参与的情绪。

重音时跳到呼啦圈里造型比第一小组更有创造性。

达到调整的预期效果。

　　活动的难点是感应重音，孩子们在第一、二段时，感应得很好，

　　问题出现在第三段的重音部分，孩子老掌握不好，出呼我的意料。

（备课时这点没有引起我的注意和重视，有点措手不及。

看来我对班上孩子的了解和分析不够，要引起注意）调整策略：

拎出来重点分析，让孩子们比较三段中重音出现的节奏，从而掌握。

本环节通过肢体乐器律动游戏的形式感应重音，幼儿很开心，很快掌握拍子和重音

　　3、大型打击乐器

（1）推出大鼓。

（2）教师示范。

　　（3）分组拿鼓棒

　　（4）练习互敲鼓棒

　　拍子：

打棒互敲/持一对打棒，边走边以打棒互敲。

　　重音：

齐奏乐器/停止脚步，于散放的四种大型打击乐器（软垫、大盆或吊镲、大鼓等等）上齐奏。

　　（5）配乐演奏

　　大型乐器幼儿园没有，我用学具盘代替大鼓，准备了四个学具盘反在教室的四个方向。

要求：

孩子们随音乐四处走各种步伐，重音部分拍“大鼓”。

出现问题：

由于流动空间大，步伐多样化的效果出来了，可重音出现时没有及时拍击大鼓（不能很好分辨哪个“大鼓”离自己近，造成不知道拍哪个“大鼓”的现象）。

　　调整：

孩子分四组，轮流当小组长（组长的任务是带领组员走不一样的步伐）。

这样孩子离“大鼓”近，目标性更强，容易操作。

游戏条理流畅，效果很好。