部编版一年级上册《项链》优秀版教案.docx

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部编版一年级上册《项链》优秀版教案

《行项链》教学设计

【学习目标】

1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。

2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。

能合理搭配''的"字词语。

【学习重点】

正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。

【学习难点】

读准“蓝、金、活"等生字的字音；会写“的"等字。

【教法学法】

教法：

创设情景法朗读感悟法讲授法学法：

交流讨论法观察法

【教学准备及媒体说明】

资源类型

内容

作用

文字

课文的生字

激发兴趣，提高识字能力

视频音频

播放海浪及笑声的录音

创设情境，导入新课

【课型】（新授课）

第二课时

【学习目标】

1.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

2•了解课文内容，知道大海的项链是什么。

能合理搭配“的”字词语。

【学习过程】

学习内容•方法.手段

修改及补充

一、复习巩固，激趣导入

1.认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。

2.教师激趣导入：

同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐！

二、体会快乐——品味美

（一）品味第1自然段一一美景

1.指名读，读后说说：

这个自然段有几句话？

2.自由读，问：

你有什么感受？

3.汇报：

感受到大海很美。

（板书）

1学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语：

（蓝蓝的黄黄的小小的）

2师：

什么蓝蓝的？

什么黄黄的？

什么小小的？

请你试着说出这样的短语：

（）的（）。

3什么又宽又远？

什么又长又软？

你能说出这样的短语吗？

又（）又（）。

4“雪白雪白"这是什么样的短语？

（ABAB

式）“雪白雪白”可以形容什么?

试着说一说。

⑤师：

“哗哗地”是拟声词。

“哗哗地”可以形容什么？

它的后面是表示动作的词语，所以用“地”。

试着说一说其他拟声词。

（二）品味第2自然段一一，快乐

1.指名读，问：

这一自然段有几句话？

2.自由读，问：

你有什么感受？

3.汇报：

快乐。

（板书）

1学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语：

笑迎捡穿挂落穿挂

2指名表演。

3快乐地读一读吧！

自读指名读，评价小组赛读。

4我们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐是什么呢？

（有海螺和贝壳穿成的项链）

其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗？

（有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是一一，快活的脚印！

）

三、升华快乐一一欣赏美

1.多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧！

2.全体起立，边做动作，边带着表情，

配着优美的旋律，背诵吧!

四、布置绘画作业，创造美

你们可真了不起，大海也相信同学们一定会画出更美的画。

回家后，请同学们画一画你最喜欢的大海，明天带过来，好吗？

【板书设计】项链

（美）大海：

蓝蓝的、又宽又远

沙滩：

黄黄的、又长又软

浪花:

哗哗地涌撒

（快乐）小娃娃快活的脚印：

落穿

（组内课）《门项链》教学反思

西乡县城北小学魏江

小学语文新课标提出：

“小学语文课程是一门关于语言文字运用的综合性，实践性课程。

”这就说明小学语文教学最终归宿是指向于语言文字运用。

因此，在教学中，我们要细读文本，恰当地选择好文本中的语言训练点，培养学生运用语言的能力。

下面就结合《项链》一课的教学谈谈体会。

一、巧抓叠词

叠音词是重复同一个音节所构造的词，具有形象性、确切性和音乐性的特点。

《项链》一课，运用到叠音词：

“蓝蓝的、黄黄的、小小的"，这三个叠音词使大海、沙滩、海螺和贝壳的特征更加形象，表达的意思也更加确切。

这样表达，读起来琅琅上口；听起来声声悦耳，节奏明快，富于音乐美。

另外，还表达了作者对大海、沙滩、海螺和贝壳那种喜爱之情。

之前在《四季》一课进行过练习，本节课只是进行练习巩固一下，检测学生对叠词掌握情况。

二、巧学“的”字用法

《项链》一课课后题第二题就是让学生学会“的”字用法。

从“金黄的、雪白的、快活的”这三个词语中让学生谈发现，引出"的"字用法，以此扩展“地、得”的用法，只是渗透不做深入讲解。

让学生在练习中明白“的”后面搭配的词语是事物，即名词，他们在修饰事物的颜色、特点、样子等特征。

三、巧用“又……又……”

《项链》一课在第一自然段出现了“又宽又远”、“又长又软”这两个词语，这个语言训练点对于一年级的孩土来说有一定的难度，为了增加孩土们的词汇量，能正确运用词语，由此我进行了训练，孩子们积极踊跃，“又大又圆、又细又长…正在我们说的很开心的时候，一个孩子说出了“又大又小”这个词，其他孩子也没有质疑，认为是正确的，我说：

“你在哪里见过又大又小的东西？

”孩子们搜肠刮肚，也没有找到，他们明白了没有这样的事物，这样的词语也是不存在的。

为了巩固，引导学生发现教室里的事物，“教室里有又细又长的什么？

""教室里还有又……又……的什么？

"孩子们争先恐后地举手，快活地说着自己的答案。

通过这样的环节，对“又……又……”这一结构的词语，学生不仅已经会准确填写，而且还在不经意间学会了运用。

总而言之，在教学中我们要用足教材，深挖文本中的语言训练点，落实到位，让学生做到一课一得，这样我们的教学才会更有实效，才能把语文课上出“语文味"来。

第二课时

一、复习巩固，激趣导入。

1.教师引导：

认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。

2.教师激趣导入：

同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐！

二、体会快乐一一品味美。

（一）品味第1自然段一一美景。

1.指名读，问：

这个自然段有儿句话？

2.自由读，问：

课文描写的大海是什么样子的？

3.汇报：

感受到大海很美。

（板书）

4.师：

第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。

那他都用了哪些词语呢？

和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。

①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语：

蓝蓝的黄黄的小小的

2师：

什么蓝蓝的？

什么黄黄的？

什么小小的？

请你试着说出这样的短语：

（）的（）。

3什么乂宽乂远？

什么乂长乂软？

你能说出这样的短语吗？

乂（）乂（）。

④'‘雪白雪白”这是什么样的短语？

（ABAB式）"雪白雪白”可以形容什么？

试着说一说。

⑤师：

“哗哗地”是拟声词。

“哗哗地”可以形容什么？

它的后面是表示动作的词语，所以用“地”。

试着说一说其他拟声词。

师：

你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢？

（轻松、活泼、愉快）按大家说的我来读一读第1自然段一一自己练一练一一指名读，评价一一男女生读。

（二）品味第2自然段快乐。

1.指名读，问：

这一自然段有儿句话？

2.自由读，问：

你有什么感受？

3.汇报：

快乐。

（板书）

4.第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗？

用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。

①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语：

笑迎捡穿挂落穿挂②指名表演。

③师：

让我们先快乐地读一读吧！

自读一一指名读，评价一一小组赛读。

④师：

我们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐是什么呢？

（有海螺和贝壳穿成的项链）其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗？

（有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是一一，快活的脚印！

）⑤那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段。

三、升华快乐一一欣赏美。

1.多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧！

2.大家读得太好了！

读够了吗？

我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，背诵吧！

四、拓展快乐一一看谁说得多。

金色的（）雪白的（）快活的（）

五、歌曲中感受热爱美。

师：

你们的童年真让人羡慕啊！

感谢你们把我带回到美好的童年，我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享，让我们一同走进童年的快乐中吧！

（播放歌曲《童年》，在音乐声中自然结束课。

）

六、布置绘画作业，创造美。

师：

你们可真了不起，大海也相信同学们一定会画出更美的画。

回家后，请同

学们画一画你最喜欢的大海，明天带过来，好吗?

《项链》说课稿

一、说教材

《项链》是小学语文一年级上册第七单元的一篇课文，本文犹如一段优美的风光片：

大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。

几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。

他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。

课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘;然后又呈现脚卬、沙滩、大海的远景，很有动感。

其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。

篇末把小娃娃的脚卬比作大海的项链，非常传神。

作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。

二、说目标

1、认识“蓝，又”等11个字，会写“白、和”等字，并认识禾木旁。

2、正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3、了解课文内容，知道大海的项链是什么

三、说结构

课堂不应该是死气沉闷的，特别是语文课堂更应该是生动的、

“活”的课堂，对于小学低段的孩子来说，保持课堂活力最有效的手段莫过于活动与游戏了。

所以我利用闯关走迷宫，青蛙跳荷叶等形式,将第一课时中的生字学习设置成形式多样化，让学生不断克服难关,不断得到成就感，在每个生字学习中，我设置了不同的活动，以此来让学生保持充足的学习动力。

四、说教法

新课标指出语文课程应致力于培养学生的语文素养，而我认为学生语文素养的形成重在积累。

如果是单一的死记硬背对学生来说无疑是非常枯燥乏味的，学生的学习也将事倍功半，所以我主要采用了

“游戏活动法”，寓教于乐。

五、说学法

课标指出“学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

”为此我采用了“自读自悟、小组合作探究”的学习方法和问答法。

六、说过程

一、导入谈话

同学们，你们见过项链吗？

你们见到的项链都是什么样的呢？

今天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链，你知道他是用什么材料做的吗？

那我们一去看看课文吧。

二、课件出示木课的插图

板书课题《项链》，让我们一起去读课文吧。

三、初读课文

1、听老师读。

2、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字及自然段。

四、生字学习

（一）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下木课的生字。

Ianyouxiaozhexianghebeiwaguahud

蓝又笑着向和贝娃挂活

■■

Jin

2、分析生字：

一个一个生字分析：

看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

是否多音字，反义词等，例如学习生字和：

音节：

两拼音节，偏旁：

禾木旁“禾”，认识禾木旁“禾”结构：

左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

4、利用走迷宫的形式复习这些生字。

着：

多音字

zhe笑着

zhao睡不着,着火，着急

和：

多音字

he和气

hu和了

huo暖和

反义词

黑——白笑——哭

这节课我们要记住

一个偏旁禾木旁“禾”

（三）我书中的组词

1、请学生圈岀本课中的生字组词

如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果木课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

2、利用青蛙跳荷叶的形式吸引孩子们的兴趣，进而巩固这些词语，

五、朗读生字

（一）带拼音朗读生字

1、学生齐读：

说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组两个词语。

2、学生领读

（二）去掉拼音朗读生字

我会读：

齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读一

一自读。

六，请将生字宝宝带进课文里面进行朗读。

1、学生自读

2、分自然段找人读。

3、在老师带领下齐读。

七、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、老师总结：

我们学习了本课的生字，认识了一个偏旁禾木旁

4、初读了课文

八、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文

2、请同学们自己在课下把本课生字读给同桌或爸爸妈妈听。

一年级上册语文导学案《项链》人教（部编版）

11项链

导学案设计

课题

项链

课型

新授课

教学目标

1.认识“蓝、又”等11个生字和1个偏旁“禾”:

会写“白、的”等4个字。

2.正确.流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。

能合理搭配“的”字词语。

教学垂难点

正确、流利地朗读课文。

能合理搭配44的”字词语。

课前准备

1•制作多媒体课件。

（教师）

2.预习课文。

有贝壳项链的可以带到学校。

（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学坏节

教师指导

学生活动

教学提示

一、直接入课,

引发交流（用

时：

5分钟）

1•板书课题.引导学生试读课

题C

2.引导学生针对“项链”展开交流。

3・以“大海送给小娃娃一串项链.小娃娃也送给大海一串项链”引入新课。

1•朗读课题，如果遇到困难听一听其他同学是怎样读的。

2.交流自己见过的项链.说一说是什么样子或者什么材料的。

3.倾听老师的描述，在头脑中想象小娃娃的项链是什么样的，大海的项链又是什么样的。

课前布置学生准备的项傩实物或者图片，课上可以一边展示一边观案，如果孩子带来的是用贝壳穿成的项犍，一定要引导学生说一说它的来历、样子，锻发学生对贝売项傩的喜爱之惜。

二、初读课文.体验快乐（用时：

10分钟）

1•范读课文。

2.引导学生自由朗读课文，重点读一读课前预习中圈出的生字，巡视指导时.针对存在的困难.引导学生相互交流。

3・引导学生再次朗读课文，一边读一边圈出描写“项链'‘的句子.再想一想小娃娃的项链和大海的项链分别是什么样的。

4・引导学生展开交流。

（1）tfi名朗读圈画的句子。

（2）引导学生用自己的话说一说小娃娃的项链是什么样的。

（3）抬导学生拿出贝壳项链实物，相互观察.并交流感受。

（4）请同学到讲台前戴上贝壳项链，并询问台前同学此时的感

1.认真倾听老师范读，听清字音。

2.读文、读字.如果还不能准确读出圈画的生字，就问问老师或者同学有没有记住这个字的好方法。

3.再次朗读课文.要读通句子。

找一找哪句话写了小娃娃的项链,哪句话写了大海的项链。

先圈画.再思考。

4・展开交流.并认真倾听同学发言。

（1）朗读的时候要读准字音C

（2）交流明确:

小娃娃的项链是用海螺和贝壳穿成的。

（3）观察并交流：

贝壳项链好玩、

1•学生在国画句子的时候，教：

师要注重对学生良好的阅读习惯的培祢：

一是要认其.工整地IS画：

二是要学习便用不同的符号8）画，比如直线.波浪线.双直线等。

2.教师可以提前准备一串或几串贝売项链.在学生戴上顼傩的过程中，一定要引导学生充分表达此时离兴、澈动.兴奋、得意的心悄，同时充分引发台下同学交流此时羡慕.期待，也特别想有这么一串项傩的急切惜感。

受.以及台下同学此时的感受，相机指导朗读。

（5）引导学生继续交流，说一说大海的项链又是什么样的。

⑹利用课件出示海滩上成串的脚印图片.引导学生观察并交流：

大海喜欢这串项链吗？

5.引导学生合作朗读第2自然段。

鲜艳、形状多样，让人喜欢。

（4）体验交流：

戴上项链很高兴,看着别人戴项链很炭慕。

那就带着髙兴和羡慕的心情朗读第2自然段的第一句话。

（5）交流：

大海的项链是小娃娃的脚印穿成的c

（6）观察并交流：

脚印是小娃娃玩耍时留下的.是快活的.大海一定很喜欢这串项链。

5•同桌之间合作朗读第一句和第二句.要读出快乐之情。

3•第2自然役的第二句话运用了拟人的修絆方法，把沙滩当成大海的胸，脚印项犍就挂在了大海的胸前。

如果学生有疑问“大海没有胸怎么戴项犍”，教师可以相机予以讲解。

三、再读课文.感受关丽（用时：

13分钟）

1.课件出示动画版的海边风景视频.引导学生观察并交流大海带给自己的感受。

2.课件在原有视频的基础上.出现字幕（课丈第1自然役），引导学生展开给视频配音的活动。

3.引导学生再次朗读第1自然段，找一找哪些词语说明大海很关。

4.引导学生运用赞茨的语气朗读这些词语，再朗读第1自然段。

1•一边欣赏视频.一边体会大海的矣丽，并运用自己的话描述出大海的美丽。

2.自由朗读，要读准字音,读通句子.读出大海的芙和自己对大海的喜爱之情。

3.交流词语。

蓝蓝的黄黄的又宽又远又长又软雪白雪白哗哗地

4•先想一想这些词语描绘了一幅什么样的画面・再有感情地朗读这些词语.朗读第1自然段。

1•一年级学生的模仿能力扱強，裁师可以在引导学生交流时，用囱己怆满的悄感潼染气氛，带着赞美喜畫之恃夸贽大海，学生自然会受到皈师恃感的诱发，表达出囱己的悄感。

2.在学生交流这些描写大海的词语时，可以让他们练一练词语搭配，例如，蓝蓝的大海.黄黃的沙滩.久宽又远的大海、又长又软的沙滩.零白導白的浪花、哗哗地笑。

四.指导写字,规范书写（用时：

8分钟）

1•引导学生观察“白”“的”两个字在田字格中的位宜。

2.请学生做小老师说一说

“白”字的笔顺。

3•在m字格内范写笔顺。

4.多媒体课件演示“的”的笔顺。

“的”字书写时垂点抬导

“白”作偏旁时的变化：

“白”作偏旁时，第三笔横折的横段短一些.与“白”书写时正相反。

5.指导学生书写。

1•观察生字在田字格中的位宜，跟同桌说一说书写要注总的地方。

2.在书写后说说自己的发现：

“白”字笔画书写要点：

第一笔撇短小，第二笔竖略往右倾斜，第三笔横折的横段较长，折段向左略斜。

3•边听边记。

练习书写“白"字。

4.观察“的”的笔顺，比一比“白”字作偏旁时的变化。

5.观察老师书写•自己练习书写“的”o

本课要写的4个字中，抵的写法不一，教:

师要做好强调。

“白”字第一笔是短撇。

“白"字是“的”的一部分，书写时笔画有变化。

要重点指导“的”字右部的横折钩的写法。

五.总结全文.

1•课件出示文中两幅插图.教师

1•朗读全文，从第一幅图中感受

学生交流之后，皈师要引

拓展交流（用时：

2分钟）

引导学生通读全文，一边读一边想下面的哪句话是描述图片的。

2.拓展交流：

你见过大海吗？

你眼中的大海又是什么样的？

回家之后和家人说一说。

大海的英丽，从第二幅图中感受大海的快乐。

2.在给家人讲述的过程中•要尽虽说淸楚自己要表达的内容•根据家人的建议改一改C

导学生将两部分内容联系超来，完整地用一句话概括大海的特点，为后续学习槪括主要内容奠定基础。

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一.复习引入（用时：

5分钟）

1•引导学生回忆：

文中的项链都是什么样的？

大海是什么样的？

2.以“芙丽的大海也给我们班的同学带來了好看的贝壳项链”为主题引入新课°

1•自由交流.要用完整的句子表达自己的想法•而且要认真倾听同学的发言，及时补充和评议。

2.倾听老师的描述，在头脑中想象这串项链的样子.做好上课的准备。

毅师可以引字学生运用夸贽的语乞进行表达，既是対文章悄感的理解，也是対表达能力的训练。

二.认字学词

（用时：

20分钟）

1・课件出示一些贝壳.每个贝壳上都有一个生字，引导学生展开识记生字活动。

（1）引导学生同桌合作，共同读准这些生字。

（2）引导学生小组合作，分享识记这些生字的好方法。

（3）引导学生在小组内展开认字检测活动。

（4）组织学生以小组为笊位展开争夺贝壳活动。

2.课件出示一根丝线，引导学生朗读丝线上的词语，都读正确就可以获得穿项链的丝线。

3.课件出示一串串项链.每串项链都是一个短语.引导学生展开认读夺项链活动。

1•认读生字^蓝.又、笑、普、向、和、贝.娃、挂.活、金，每读准一个生字就会得到一个贝壳。

（1）自由认读，遇到读不准的字音，向同桌请教。

（2）小组同学选择自己昴擅长的识字方法和大家交流，比一比谁的方法更好。

（3）小组成员轮读生字。

（4）认读无误的小组获得贝壳。

2.大声朗读词语：

蓝天向着笑了贝壳娃娃挂若和平金色

3・大声朗读短语：

蓝蓝的大海、黄黄的沙滩、又宽又远的大海、又长又软的沙滩.雪白雪白的浪花、哗哗地笑。

裁师要鼓励学生根据字形特点选择识字方法，以下方法供参考：

形声字：

蓝.笑、和.活、金。

数笔画：

又.向。

帕f:

蓝.笑.和.娃、挂.活。

减一减：

又（叉八白（的）。

形近字：

娃一挂.贝一見。

换一换:

着（看）。

反义词：

笑一哭。

同音字：

向一象.又一右.和—合。

做动作：

挂。

三、指导书写

（用时：

13分钟）

1.课件出示带有海螺边框的田字格.ED字格中有木课的两个生字，引导学生认读生字，并展开扩词活动。

2.引导学生观察“和”“又”两个生字在ID字格中的位宜。

1•认读生字.组词语：

又（又大汝纽.又见面了等几和（和平.和美等）。

2.一边观察，一边用于•做书空练

1.教师可以根据本班学生的学习悄况，适当提升训练难度。

如，可以引字学生说出带有生字的四字词语：

可以用生

3•示范指导：

“又”字第一笔是横撇，注总撇的走势.捺画的起笔位置在横略下，撤尖和捺角平齐。

“和”要注意第五笔是点，

“口”在右半格的中下部。

4.组织学生在书中ED字格内描红。

5.利用实物投影展示作品，组织学生展开评议交流活动°

习。

3.认真观察老师的范写，再在木子上临写。

4・先观察例字，再描红.最后练写。

5.根据老师和同学的建议修改自己的书写。

字纽词，再造句。

2.教师要引导学生观察

“禾"和禾字旁，找出二老的区别.并强调“禾”字作偏旁的时候，最后一笔捺变成了点O

四.作业拓展

（用时：

2分钟）

大海可以送给我们贝壳项链.大山、IB野等地方又会送给我们什么项链呢？

请家人带你到这些地方看一看，想一想C

在家人的陪伴下到大自然中寻找材料.动于•制作项链C戴在脖子上的时候.向家人说一说你、”1时的感受。

顼链的材料很丰富，小果子.野花、叶子.麦穗等，如果学生不能到户外活动.还可以在家里找一找材料，比如扣子.发卡等。

项链教学设计

教学目标：

1•认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁一个偏旁；会写“白、又”2个生字。

2.正确、流利朗读课文。

3.感受大海的美，枳累词语。

教学畫点：

掌握本课生字词。

教学难点：

知道大海的项链指的是什么？

教学过程：

一、欣赏图片导入新课

1•欣赏各种项链的图片，感受项链的美。

上课前，老师请大家欣赏一些图片。

这些是一一项链。

2.揭示课题，导入新课。

今天，我们就要学习的课文的题目就是“项链”，课文中会给我们展示怎样的项链呢？

二、初读课文，整体感知。

自由读课文，注意读准字音，读通