部编版一年级上册《项链》优秀版教案.docx
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部编版一年级上册《项链》优秀版教案
《行项链》教学设计
【学习目标】
1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文,体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3.了解课文内容,知道大海的项链是什么。
能合理搭配''的"字词语。
【学习重点】
正确、流利地朗读课文;能合理搭配“的”字词语。
【学习难点】
读准“蓝、金、活"等生字的字音;会写“的"等字。
【教法学法】
教法:
创设情景法朗读感悟法讲授法学法:
交流讨论法观察法
【教学准备及媒体说明】
资源类型
内容
作用
文字
课文的生字
激发兴趣,提高识字能力
视频音频
播放海浪及笑声的录音
创设情境,导入新课
【课型】(新授课)
第二课时
【学习目标】
1.正确、流利地朗读课文,体会小娃娃海边玩耍的快乐。
2•了解课文内容,知道大海的项链是什么。
能合理搭配“的”字词语。
【学习过程】
学习内容•方法.手段
修改及补充
一、复习巩固,激趣导入
1.认读生字卡片,进行扩词,复习生字,指名读全文。
2.教师激趣导入:
同学们,今天让我们继续走近大海,去领略大海的美,体会大海带给我们的快乐!
二、体会快乐——品味美
(一)品味第1自然段一一美景
1.指名读,读后说说:
这个自然段有几句话?
2.自由读,问:
你有什么感受?
3.汇报:
感受到大海很美。
(板书)
1学生汇报,教师随机指导,并板书,出示课件,体现这些词语:
(蓝蓝的黄黄的小小的)
2师:
什么蓝蓝的?
什么黄黄的?
什么小小的?
请你试着说出这样的短语:
()的()。
3什么又宽又远?
什么又长又软?
你能说出这样的短语吗?
又()又()。
4“雪白雪白"这是什么样的短语?
(ABAB
式)“雪白雪白”可以形容什么?
试着说一说。
⑤师:
“哗哗地”是拟声词。
“哗哗地”可以形容什么?
它的后面是表示动作的词语,所以用“地”。
试着说一说其他拟声词。
(二)品味第2自然段一一,快乐
1.指名读,问:
这一自然段有几句话?
2.自由读,问:
你有什么感受?
3.汇报:
快乐。
(板书)
1学生汇报,教师随机指导,并板书,出示课件,体会这些表示动作的词语:
笑迎捡穿挂落穿挂
2指名表演。
3快乐地读一读吧!
自读指名读,评价小组赛读。
4我们已经体会到了快乐,那小娃娃的快乐是什么呢?
(有海螺和贝壳穿成的项链)
其实啊,大海也很快乐,你知道大海的快乐是什么吗?
(有快活的脚印穿成的项链,所以说,大海的项链就是一一,快活的脚印!
)
三、升华快乐一一欣赏美
1.多美啊,让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧!
2.全体起立,边做动作,边带着表情,
配着优美的旋律,背诵吧!
四、布置绘画作业,创造美
你们可真了不起,大海也相信同学们一定会画出更美的画。
回家后,请同学们画一画你最喜欢的大海,明天带过来,好吗?
【板书设计】项链
(美)大海:
蓝蓝的、又宽又远
沙滩:
黄黄的、又长又软
浪花:
哗哗地涌撒
(快乐)小娃娃快活的脚印:
落穿
(组内课)《门项链》教学反思
西乡县城北小学魏江
小学语文新课标提出:
“小学语文课程是一门关于语言文字运用的综合性,实践性课程。
”这就说明小学语文教学最终归宿是指向于语言文字运用。
因此,在教学中,我们要细读文本,恰当地选择好文本中的语言训练点,培养学生运用语言的能力。
下面就结合《项链》一课的教学谈谈体会。
一、巧抓叠词
叠音词是重复同一个音节所构造的词,具有形象性、确切性和音乐性的特点。
《项链》一课,运用到叠音词:
“蓝蓝的、黄黄的、小小的",这三个叠音词使大海、沙滩、海螺和贝壳的特征更加形象,表达的意思也更加确切。
这样表达,读起来琅琅上口;听起来声声悦耳,节奏明快,富于音乐美。
另外,还表达了作者对大海、沙滩、海螺和贝壳那种喜爱之情。
之前在《四季》一课进行过练习,本节课只是进行练习巩固一下,检测学生对叠词掌握情况。
二、巧学“的”字用法
《项链》一课课后题第二题就是让学生学会“的”字用法。
从“金黄的、雪白的、快活的”这三个词语中让学生谈发现,引出"的"字用法,以此扩展“地、得”的用法,只是渗透不做深入讲解。
让学生在练习中明白“的”后面搭配的词语是事物,即名词,他们在修饰事物的颜色、特点、样子等特征。
三、巧用“又……又……”
《项链》一课在第一自然段出现了“又宽又远”、“又长又软”这两个词语,这个语言训练点对于一年级的孩土来说有一定的难度,为了增加孩土们的词汇量,能正确运用词语,由此我进行了训练,孩子们积极踊跃,“又大又圆、又细又长…正在我们说的很开心的时候,一个孩子说出了“又大又小”这个词,其他孩子也没有质疑,认为是正确的,我说:
“你在哪里见过又大又小的东西?
”孩子们搜肠刮肚,也没有找到,他们明白了没有这样的事物,这样的词语也是不存在的。
为了巩固,引导学生发现教室里的事物,“教室里有又细又长的什么?
""教室里还有又……又……的什么?
"孩子们争先恐后地举手,快活地说着自己的答案。
通过这样的环节,对“又……又……”这一结构的词语,学生不仅已经会准确填写,而且还在不经意间学会了运用。
总而言之,在教学中我们要用足教材,深挖文本中的语言训练点,落实到位,让学生做到一课一得,这样我们的教学才会更有实效,才能把语文课上出“语文味"来。
第二课时
一、复习巩固,激趣导入。
1.教师引导:
认读生字卡片,进行扩词,复习生字,指名读全文。
2.教师激趣导入:
同学们,今天让我们继续走近大海,去领略大海的美,体会大海带给我们的快乐!
二、体会快乐一一品味美。
(一)品味第1自然段一一美景。
1.指名读,问:
这个自然段有儿句话?
2.自由读,问:
课文描写的大海是什么样子的?
3.汇报:
感受到大海很美。
(板书)
4.师:
第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美,作者可真了不起。
那他都用了哪些词语呢?
和同桌找一找,用波浪线画一画,并说一说你的体会。
①学生汇报,教师随机指导,并板书,出示课件,体现这些词语:
蓝蓝的黄黄的小小的
2师:
什么蓝蓝的?
什么黄黄的?
什么小小的?
请你试着说出这样的短语:
()的()。
3什么乂宽乂远?
什么乂长乂软?
你能说出这样的短语吗?
乂()乂()。
④'‘雪白雪白”这是什么样的短语?
(ABAB式)"雪白雪白”可以形容什么?
试着说一说。
⑤师:
“哗哗地”是拟声词。
“哗哗地”可以形容什么?
它的后面是表示动作的词语,所以用“地”。
试着说一说其他拟声词。
师:
你们说得真美,这么美的词句,我们该怎样读呢?
(轻松、活泼、愉快)按大家说的我来读一读第1自然段一一自己练一练一一指名读,评价一一男女生读。
(二)品味第2自然段快乐。
1.指名读,问:
这一自然段有儿句话?
2.自由读,问:
你有什么感受?
3.汇报:
快乐。
(板书)
4.第2自然段用了很多精彩准确的动词,你能找到吗?
用三角号画一画,并和同桌做做动作来体会那份快乐。
①学生汇报,教师随机指导,并板书,出示课件,体会这些表示动作的词语:
笑迎捡穿挂落穿挂②指名表演。
③师:
让我们先快乐地读一读吧!
自读一一指名读,评价一一小组赛读。
④师:
我们已经体会到了快乐,那小娃娃的快乐是什么呢?
(有海螺和贝壳穿成的项链)其实啊,大海也很快乐,你知道大海的快乐是什么吗?
(有快活的脚印穿成的项链,所以说,大海的项链就是一一,快活的脚印!
)⑤那就让我们带着小娃娃的快乐,带着大海的快乐齐读第2自然段。
三、升华快乐一一欣赏美。
1.多美啊,让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧!
2.大家读得太好了!
读够了吗?
我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了,那就让我们全体起立,边做动作,边带着表情,配着优美的旋律,背诵吧!
四、拓展快乐一一看谁说得多。
金色的()雪白的()快活的()
五、歌曲中感受热爱美。
师:
你们的童年真让人羡慕啊!
感谢你们把我带回到美好的童年,我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享,让我们一同走进童年的快乐中吧!
(播放歌曲《童年》,在音乐声中自然结束课。
)
六、布置绘画作业,创造美。
师:
你们可真了不起,大海也相信同学们一定会画出更美的画。
回家后,请同
学们画一画你最喜欢的大海,明天带过来,好吗?
《项链》说课稿
一、说教材
《项链》是小学语文一年级上册第七单元的一篇课文,本文犹如一段优美的风光片:
大海蔚蓝,宽阔无边;沙滩金黄,绵软细长;浪花雪白,哗哗而来。
几个小娃娃赤着脚,拾海螺,捡贝壳。
他们脸上写满快活,嬉笑着,奔跑着,享受着美好的生活。
课文如同影视拍摄一般,从大海远景切入,慢慢推至近景,逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳,并对之作色彩描绘;然后又呈现脚卬、沙滩、大海的远景,很有动感。
其中,对小娃娃动作的描写先后有序,一气呵成。
篇末把小娃娃的脚卬比作大海的项链,非常传神。
作者巧妙构思,把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现,学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。
二、说目标
1、认识“蓝,又”等11个字,会写“白、和”等字,并认识禾木旁。
2、正确、流利地朗读课文,体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3、了解课文内容,知道大海的项链是什么
三、说结构
课堂不应该是死气沉闷的,特别是语文课堂更应该是生动的、
“活”的课堂,对于小学低段的孩子来说,保持课堂活力最有效的手段莫过于活动与游戏了。
所以我利用闯关走迷宫,青蛙跳荷叶等形式,将第一课时中的生字学习设置成形式多样化,让学生不断克服难关,不断得到成就感,在每个生字学习中,我设置了不同的活动,以此来让学生保持充足的学习动力。
四、说教法
新课标指出语文课程应致力于培养学生的语文素养,而我认为学生语文素养的形成重在积累。
如果是单一的死记硬背对学生来说无疑是非常枯燥乏味的,学生的学习也将事倍功半,所以我主要采用了
“游戏活动法”,寓教于乐。
五、说学法
课标指出“学生是学习的主体,要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”为此我采用了“自读自悟、小组合作探究”的学习方法和问答法。
六、说过程
一、导入谈话
同学们,你们见过项链吗?
你们见到的项链都是什么样的呢?
今天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链,你知道他是用什么材料做的吗?
那我们一去看看课文吧。
二、课件出示木课的插图
板书课题《项链》,让我们一起去读课文吧。
三、初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字及自然段。
四、生字学习
(一)学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下木课的生字。
Ianyouxiaozhexianghebeiwaguahud
蓝又笑着向和贝娃挂活
■■
Jin
2、分析生字:
一个一个生字分析:
看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。
是否多音字,反义词等,例如学习生字和:
音节:
两拼音节,偏旁:
禾木旁“禾”,认识禾木旁“禾”结构:
左右结构,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
4、利用走迷宫的形式复习这些生字。
着:
多音字
zhe笑着
zhao睡不着,着火,着急
和:
多音字
he和气
hu和了
huo暖和
反义词
黑——白笑——哭
这节课我们要记住
一个偏旁禾木旁“禾”
(三)我书中的组词
1、请学生圈岀本课中的生字组词
如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果木课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。
2、利用青蛙跳荷叶的形式吸引孩子们的兴趣,进而巩固这些词语,
五、朗读生字
(一)带拼音朗读生字
1、学生齐读:
说出音节,偏旁部首,结构,每一个字组两个词语。
2、学生领读
(二)去掉拼音朗读生字
我会读:
齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读一
一自读。
六,请将生字宝宝带进课文里面进行朗读。
1、学生自读
2、分自然段找人读。
3、在老师带领下齐读。
七、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结:
我们学习了本课的生字,认识了一个偏旁禾木旁
4、初读了课文
八、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行朗读课文,分析课文
2、请同学们自己在课下把本课生字读给同桌或爸爸妈妈听。
一年级上册语文导学案《项链》人教(部编版)
11项链
导学案设计
课题
项链
课型
新授课
教学目标
1.认识“蓝、又”等11个生字和1个偏旁“禾”:
会写“白、的”等4个字。
2.正确.流利地朗读课文,体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3.了解课文内容,知道大海的项链是什么。
能合理搭配“的”字词语。
教学垂难点
正确、流利地朗读课文。
能合理搭配44的”字词语。
课前准备
1•制作多媒体课件。
(教师)
2.预习课文。
有贝壳项链的可以带到学校。
(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学坏节
教师指导
学生活动
教学提示
一、直接入课,
引发交流(用
时:
5分钟)
1•板书课题.引导学生试读课
题C
2.引导学生针对“项链”展开交流。
3・以“大海送给小娃娃一串项链.小娃娃也送给大海一串项链”引入新课。
1•朗读课题,如果遇到困难听一听其他同学是怎样读的。
2.交流自己见过的项链.说一说是什么样子或者什么材料的。
3.倾听老师的描述,在头脑中想象小娃娃的项链是什么样的,大海的项链又是什么样的。
课前布置学生准备的项傩实物或者图片,课上可以一边展示一边观案,如果孩子带来的是用贝壳穿成的项犍,一定要引导学生说一说它的来历、样子,锻发学生对贝売项傩的喜爱之惜。
二、初读课文.体验快乐(用时:
10分钟)
1•范读课文。
2.引导学生自由朗读课文,重点读一读课前预习中圈出的生字,巡视指导时.针对存在的困难.引导学生相互交流。
3・引导学生再次朗读课文,一边读一边圈出描写“项链'‘的句子.再想一想小娃娃的项链和大海的项链分别是什么样的。
4・引导学生展开交流。
(1)tfi名朗读圈画的句子。
(2)引导学生用自己的话说一说小娃娃的项链是什么样的。
(3)抬导学生拿出贝壳项链实物,相互观察.并交流感受。
(4)请同学到讲台前戴上贝壳项链,并询问台前同学此时的感
1.认真倾听老师范读,听清字音。
2.读文、读字.如果还不能准确读出圈画的生字,就问问老师或者同学有没有记住这个字的好方法。
3.再次朗读课文.要读通句子。
找一找哪句话写了小娃娃的项链,哪句话写了大海的项链。
先圈画.再思考。
4・展开交流.并认真倾听同学发言。
(1)朗读的时候要读准字音C
(2)交流明确:
小娃娃的项链是用海螺和贝壳穿成的。
(3)观察并交流:
贝壳项链好玩、
1•学生在国画句子的时候,教:
师要注重对学生良好的阅读习惯的培祢:
一是要认其.工整地IS画:
二是要学习便用不同的符号8)画,比如直线.波浪线.双直线等。
2.教师可以提前准备一串或几串贝売项链.在学生戴上顼傩的过程中,一定要引导学生充分表达此时离兴、澈动.兴奋、得意的心悄,同时充分引发台下同学交流此时羡慕.期待,也特别想有这么一串项傩的急切惜感。
受.以及台下同学此时的感受,相机指导朗读。
(5)引导学生继续交流,说一说大海的项链又是什么样的。
⑹利用课件出示海滩上成串的脚印图片.引导学生观察并交流:
大海喜欢这串项链吗?
5.引导学生合作朗读第2自然段。
鲜艳、形状多样,让人喜欢。
(4)体验交流:
戴上项链很高兴,看着别人戴项链很炭慕。
那就带着髙兴和羡慕的心情朗读第2自然段的第一句话。
(5)交流:
大海的项链是小娃娃的脚印穿成的c
(6)观察并交流:
脚印是小娃娃玩耍时留下的.是快活的.大海一定很喜欢这串项链。
5•同桌之间合作朗读第一句和第二句.要读出快乐之情。
3•第2自然役的第二句话运用了拟人的修絆方法,把沙滩当成大海的胸,脚印项犍就挂在了大海的胸前。
如果学生有疑问“大海没有胸怎么戴项犍”,教师可以相机予以讲解。
三、再读课文.感受关丽(用时:
13分钟)
1.课件出示动画版的海边风景视频.引导学生观察并交流大海带给自己的感受。
2.课件在原有视频的基础上.出现字幕(课丈第1自然役),引导学生展开给视频配音的活动。
3.引导学生再次朗读第1自然段,找一找哪些词语说明大海很关。
4.引导学生运用赞茨的语气朗读这些词语,再朗读第1自然段。
1•一边欣赏视频.一边体会大海的矣丽,并运用自己的话描述出大海的美丽。
2.自由朗读,要读准字音,读通句子.读出大海的芙和自己对大海的喜爱之情。
3.交流词语。
蓝蓝的黄黄的又宽又远又长又软雪白雪白哗哗地
4•先想一想这些词语描绘了一幅什么样的画面・再有感情地朗读这些词语.朗读第1自然段。
1•一年级学生的模仿能力扱強,裁师可以在引导学生交流时,用囱己怆满的悄感潼染气氛,带着赞美喜畫之恃夸贽大海,学生自然会受到皈师恃感的诱发,表达出囱己的悄感。
2.在学生交流这些描写大海的词语时,可以让他们练一练词语搭配,例如,蓝蓝的大海.黄黃的沙滩.久宽又远的大海、又长又软的沙滩.零白導白的浪花、哗哗地笑。
四.指导写字,规范书写(用时:
8分钟)
1•引导学生观察“白”“的”两个字在田字格中的位宜。
2.请学生做小老师说一说
“白”字的笔顺。
3•在m字格内范写笔顺。
4.多媒体课件演示“的”的笔顺。
“的”字书写时垂点抬导
“白”作偏旁时的变化:
“白”作偏旁时,第三笔横折的横段短一些.与“白”书写时正相反。
5.指导学生书写。
1•观察生字在田字格中的位宜,跟同桌说一说书写要注总的地方。
2.在书写后说说自己的发现:
“白”字笔画书写要点:
第一笔撇短小,第二笔竖略往右倾斜,第三笔横折的横段较长,折段向左略斜。
3•边听边记。
练习书写“白"字。
4.观察“的”的笔顺,比一比“白”字作偏旁时的变化。
5.观察老师书写•自己练习书写“的”o
本课要写的4个字中,抵的写法不一,教:
师要做好强调。
“白”字第一笔是短撇。
“白"字是“的”的一部分,书写时笔画有变化。
要重点指导“的”字右部的横折钩的写法。
五.总结全文.
1•课件出示文中两幅插图.教师
1•朗读全文,从第一幅图中感受
学生交流之后,皈师要引
拓展交流(用时:
2分钟)
引导学生通读全文,一边读一边想下面的哪句话是描述图片的。
2.拓展交流:
你见过大海吗?
你眼中的大海又是什么样的?
回家之后和家人说一说。
大海的英丽,从第二幅图中感受大海的快乐。
2.在给家人讲述的过程中•要尽虽说淸楚自己要表达的内容•根据家人的建议改一改C
导学生将两部分内容联系超来,完整地用一句话概括大海的特点,为后续学习槪括主要内容奠定基础。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一.复习引入(用时:
5分钟)
1•引导学生回忆:
文中的项链都是什么样的?
大海是什么样的?
2.以“芙丽的大海也给我们班的同学带來了好看的贝壳项链”为主题引入新课°
1•自由交流.要用完整的句子表达自己的想法•而且要认真倾听同学的发言,及时补充和评议。
2.倾听老师的描述,在头脑中想象这串项链的样子.做好上课的准备。
毅师可以引字学生运用夸贽的语乞进行表达,既是対文章悄感的理解,也是対表达能力的训练。
二.认字学词
(用时:
20分钟)
1・课件出示一些贝壳.每个贝壳上都有一个生字,引导学生展开识记生字活动。
(1)引导学生同桌合作,共同读准这些生字。
(2)引导学生小组合作,分享识记这些生字的好方法。
(3)引导学生在小组内展开认字检测活动。
(4)组织学生以小组为笊位展开争夺贝壳活动。
2.课件出示一根丝线,引导学生朗读丝线上的词语,都读正确就可以获得穿项链的丝线。
3.课件出示一串串项链.每串项链都是一个短语.引导学生展开认读夺项链活动。
1•认读生字^蓝.又、笑、普、向、和、贝.娃、挂.活、金,每读准一个生字就会得到一个贝壳。
(1)自由认读,遇到读不准的字音,向同桌请教。
(2)小组同学选择自己昴擅长的识字方法和大家交流,比一比谁的方法更好。
(3)小组成员轮读生字。
(4)认读无误的小组获得贝壳。
2.大声朗读词语:
蓝天向着笑了贝壳娃娃挂若和平金色
3・大声朗读短语:
蓝蓝的大海、黄黄的沙滩、又宽又远的大海、又长又软的沙滩.雪白雪白的浪花、哗哗地笑。
裁师要鼓励学生根据字形特点选择识字方法,以下方法供参考:
形声字:
蓝.笑、和.活、金。
数笔画:
又.向。
帕f:
蓝.笑.和.娃、挂.活。
减一减:
又(叉八白(的)。
形近字:
娃一挂.贝一見。
换一换:
着(看)。
反义词:
笑一哭。
同音字:
向一象.又一右.和—合。
做动作:
挂。
三、指导书写
(用时:
13分钟)
1.课件出示带有海螺边框的田字格.ED字格中有木课的两个生字,引导学生认读生字,并展开扩词活动。
2.引导学生观察“和”“又”两个生字在ID字格中的位宜。
1•认读生字.组词语:
又(又大汝纽.又见面了等几和(和平.和美等)。
2.一边观察,一边用于•做书空练
1.教师可以根据本班学生的学习悄况,适当提升训练难度。
如,可以引字学生说出带有生字的四字词语:
可以用生
3•示范指导:
“又”字第一笔是横撇,注总撇的走势.捺画的起笔位置在横略下,撤尖和捺角平齐。
“和”要注意第五笔是点,
“口”在右半格的中下部。
4.组织学生在书中ED字格内描红。
5.利用实物投影展示作品,组织学生展开评议交流活动°
习。
3.认真观察老师的范写,再在木子上临写。
4・先观察例字,再描红.最后练写。
5.根据老师和同学的建议修改自己的书写。
字纽词,再造句。
2.教师要引导学生观察
“禾"和禾字旁,找出二老的区别.并强调“禾”字作偏旁的时候,最后一笔捺变成了点O
四.作业拓展
(用时:
2分钟)
大海可以送给我们贝壳项链.大山、IB野等地方又会送给我们什么项链呢?
请家人带你到这些地方看一看,想一想C
在家人的陪伴下到大自然中寻找材料.动于•制作项链C戴在脖子上的时候.向家人说一说你、”1时的感受。
顼链的材料很丰富,小果子.野花、叶子.麦穗等,如果学生不能到户外活动.还可以在家里找一找材料,比如扣子.发卡等。
项链教学设计
教学目标:
1•认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁一个偏旁;会写“白、又”2个生字。
2.正确、流利朗读课文。
3.感受大海的美,枳累词语。
教学畫点:
掌握本课生字词。
教学难点:
知道大海的项链指的是什么?
教学过程:
一、欣赏图片导入新课
1•欣赏各种项链的图片,感受项链的美。
上课前,老师请大家欣赏一些图片。
这些是一一项链。
2.揭示课题,导入新课。
今天,我们就要学习的课文的题目就是“项链”,课文中会给我们展示怎样的项链呢?
二、初读课文,整体感知。
自由读课文,注意读准字音,读通