1120各数的认识10.docx

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1120各数的认识10

11-20各数的认识

11-20各数的认识《11-20各数的认识》教学设计方菲教学内容：

人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册P84～85教学目标：

1、使学生初步认识11-20各数，能够正确地数出数量在1120之间的物体个数。

2、知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。

3、搜集生活中客观存在的11－20各数，体验数与生活的联系。

教学重点：

理解11-20各数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。

教学难点：

掌握11-20各数的组成。

教学具准备：

多媒体课件、橡皮筋、20根小棒（学生会熟练地用橡皮筋捆小棒）教学过程：

一、结合生活实际认识数。

⒈今天有我们的爸爸妈妈来看小朋友上课的表现，高不高兴？

那让我们一起来记住这有意义的日子吧！

哪个小朋友知道今天是几月几日呢？

（11月15日）这个日期中有2个数，你发现了吗？

（11、15）教师贴数⒉教师引导学生思考：

11和15都是十几的数，像这样十几的数你还知道哪些呢？

从学生的回答中提炼出数写在黑板上二、摆一摆，理解数的组成

（一）认识一和十1、找出1个十师:

找一找这些数都有什么特点？

生1：

这些数都是两位数。

（是的，像这样的数都称为两位数，这是我们下节课将要深入学习的内容。

）生2：

这些数都有1个1。

2、摆出1个十师：

是啊，你真会观察。

那这个1表示多少呢？

你能用小棒摆一摆吗？

学生动手摆，实物投影上展示。

反馈：

①摆1根他认为这个1是1根，你同意吗？

②10根散的你认为这个1表示多少？

（是的，左边的这个1表示1个十。

这里有没有10根呢？

我们一起来帮他数一数。

1根就是1个一，2根呢？

继续数：

3个一，10个一。

他摆了10个一。

③10根捆成一捆你这1捆是多少？

（10根）这两位小朋友都是10根，那像他这样捆一捆，你觉得有什么变化？

（10个一变成1个十了）师：

都是10根，你认为哪种摆法表示这个1更合适呢？

生：

这个1表示1个十，所以用1捆小棒来表示1个十更合适。

是的，你的想法和数学家是一样的。

3、让我们再来看一遍，怎样把10个一变成1个十呢？

结合课件讲述：

1根是1个一，10个一捆成1捆就变成了1个十，所以10个一就是1个十。

4、现在请小朋友们也数出10个一，然后用皮圈捆一捆变成1个十吧！

请小朋友们举起你的一捆小棒，这1捆小棒表示（）个（），1个十里有几个一呢？

结合学生回答板书:

1个十里有10个一。

（二）理解11的组成。

师：

好，请捆好的同学用左手举起你的小棒，谁能告诉老师这一捆表示几个十？

师：

1捆是1个十，用右手举起1根小棒，象老师这样把它们放在一起，是多少呢？

用哪个数表示？

（课件演示）师：

11中的这两个1有什么区别呢？

结合学生回答小结：

左边的1表示1个十，右边的1表示1个一。

板书：

1个十和1个1组成11。

（三）理解13的组成。

师：

看，现在老师在1捆小棒的旁边，又放了3根小棒，一共是多少根呢？

现在谁能说一说13是由几个十和几个一组成的？

指名说，开小火车说。

（四）理解其他数的组成。

你能像方老师这样在1捆小棒旁边放几根小棒来摆出其他十几的数吗？

请你选一个自己最喜欢的数先摆一摆，然后举和同桌说一说这个数的组成。

（五）理解（）个十和（）个一组成十几。

请你们再仔细观察这些数，它们的组成有什么特点？

小结：

一个十和几个一合起来就是十几。

（六）理解20的组成师：

这些数中最大的数是几，再添上1呢？

师：

你能用小棒摆出20吗？

你为什么这样摆？

小结：

20是由2个十组成的。

三、排一排，掌握顺序和大小

（1）师：

刚才我们又认识了许多新的数宝宝，你能把咱们今天学的数宝宝从你的学具袋里请出来吗？

瞧！

他们好乱，能帮他们排排队吗？

学生排并反馈。

你是怎么排的？

（我是从小到大排的）同时课件演示从小到大谁能把所有学过的数宝宝从小到大排排队呢？

一起从0数到20还有不同的排法吗？

⑵听口令，找朋友：

（接下来我们要玩个数学游戏，我说口令，你们找数，找到了就举起你的数卡片）A请你找出由1个十和8个一组成的数B请你找出比16小3的数C请你找出14的相邻数。

D请你找出18前面的一个数。

教师发口令，学生发口令，看课件找数。

现在请小朋友把数宝宝送回家吧四、综合应用⒈做游戏：

帮小动物回家数宝宝回到自己的家中了，小动物也有自己的家，一起看看小动物的家。

课件出示动物之家，请学生介绍动物的家。

引导学生发现有的动物没回家，一起帮小动物找家。

（1）瓢虫和兔子一起拿着房卡请同学们帮助。

瓢虫：

我的房间号比兔子的房间号大4.兔子：

我的房间号是由1个十和2个一组成的。

想一想：

先帮助谁？

学生回答后教师小结：

看来思考问题是有一定顺序的，有序地思考才能很好的解决问题。

（2）蜗牛的房卡：

我的房间号是17的相邻数。

（3）小斑马也来了，它肯定是11号房间的主人，一起祝贺它住进新家。

可是其他的动物拿着房卡，只有斑马没有房卡，请同学们帮它设计房卡，看谁设计的和别人不一样？

⒉物体的估计五、小结：

今天我们学习了什么？

揭题并板书：

11-20各数的认识请同学们今天在放学回家后，找一找我们今天学过的数，告诉爸爸、妈妈，这些数都是怎样组成的？

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