我爱这土地 3.docx

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我爱这土地3

13.《我爱这土地》导学案（2课时）

主备人

宋江珍

备课时间

2014.4

备课小组

七年级语文组

课型

新授

教学目标

知识与技能

理解诗歌的意象。

理解作品的内涵

方法与过程

初步培养学生鉴赏诗歌的能力

情感与价值

感受和学习作品中浓烈的爱国之情

教学重点

领会象征等手法的运用

教学难点

理解作品的深刻含义

自学指导

1．通过查阅资料，了解作者生平和本诗的写作背景

2．查字典扫清字词障碍

3．通过正确、流畅、有感情的朗读，感受作品中所寄托的思想感情

使用教具

小黑板、录音带等

教学流程

教学调节

【自主学习】

1.查阅资料，了解作者生平及写作背景。

（1）作者介绍：

艾青（1910-1996），中国现当代诗人，原名蒋海澄，生于浙江金华，出版的诗集有《大堰河》、《北方》、《向太阳》、《黎明的通知》、《归来的歌》等。

诗风沉雄,情调忧郁而感伤。

到了延安以后，逐渐转向悲壮、高昂的诗风。

是对中国新诗产生过重要影响的诗人。

（2）写作背景：

这首诗写于抗日战争后的1938年，国土沦陷，民族处在危亡的关头，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。

诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。

2.词语积累。

　1．给加点字注音。

　　　嘶哑（）喉咙（）汹涌（）

　　　腐（）烂吹刮（）温柔（）

　2．解释下列词语。

嘶哑：

汹涌：

止息：

温柔：

深沉：

激怒：

【合作探究】

有感情的朗读诗歌。

回答以下问题：

　①、这首诗的感情基调是怎样的呢？

②、诗人对土地是怎样的一种感情？

③、诗人的意象具有特别的含义，其中“土地”“河流”“风”“黎明”分别象征了什么？

诗人对土地河流风黎明的描写，表达了什么？

　④、诗人为什么用“嘶哑的喉咙歌唱”而不用“清脆”“悦耳”这一类的词语？

　⑤、“——然后我死了，连羽毛鸭腐烂在土地里面”表达了诗人怎样的思想感情？

　⑥、诗歌一、二节之间有什么内在的联系呢？

【质疑问难】：

【总结提升】

　　这首现代抒情诗，以象征的手法，抒发对饱经磨难又充满希望的祖国的生死眷恋之情。

全文以大地、河黎明、风、土地作为意象，表达了那个时代华夏儿女共同的心声，诗歌语言凝练，含蓄。

【课后作业】：

　　一选择题

　　1下面加点字注音有误的一项是：

（）

　　A嘶哑sī喉咙lóng假如jiǎ

　　B激怒jī悲愤fèn林间jiǎn

　　C腐烂fǔ深沉chén黎明lí

　　D温柔róu汹涌yǒng吹刮guā

　　2下列词语中没有错别字的一项是（）

　　A嘶哑吹刮林间歌唱

　　B黎明温柔深沉羽毛

　　C汹拥泪水悲愤打击

　　D腐栏止息激怒应该

二思考与练习

1、诗中的“嘶哑的”去掉可不可以？

为什么？

2、诗中的第三行中“这”和第四行、第五行中的“这”代表哪两种不同的情形？

3、诗人假设自己是一只鸟，通过鸟对土地的歌唱，表达了他怎样的思想感情？

4、诗中第六行中的省略号、第七行中的省略号、第十行中的省略号各代表什么意思？

5、第二节与第一节有怎样的联系？

把第二节去掉。

诗歌主题的表达将会受到怎样的影响？

6、诗中的“黎明”“土地”指什么？

7、全文表达了一种什么样的感情？

三拓展题

阅读课后第四题刘湛秋《中国的土地》一诗，试与课文相比较，说说这两首诗抒发的感情有什么异同？

板书设计

学生笔记整理

鸟

生前死后

倾尽全力地歌唱投入土地的怀抱

爱国

生于斯、歌于斯、葬于斯，念兹在兹，至死不渝！

艾青

学习目标：

1．理解诗歌的意象。

理解作品的内涵

2．初步培养学生鉴赏诗歌的能力

3．感受和学习作品中浓烈的爱国之情

重点难点：

1．领会象征等手法的运用

2．理解作品的深刻含义

自学指导：

1．通过查阅资料，了解作者生平和本诗的写作背景

2．查字典扫清字词障碍

3．通过正确、流畅、有感情的朗读，感受作品中所寄托的思想感情

学习过程：

一．知识性问题

1、写作背景：

这首诗写于抗日战争后的1938年，国土沦陷，民族处在危亡的关头，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。

诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。

2、作者介绍：

《我爱这土地》选自_________作者艾青，原名______________浙江金华人，现代著名的诗人，成名作______________主要诗集有：

________________________、__________________________等

二．巩固性练习

1．给加点字注音。

嘶哑（）喉咙（）汹涌（）

腐（）烂吹刮（）温柔（）

2．解释下列词语。

嘶哑：

汹涌：

止息：

温柔：

深沉：

激怒：

3．有感情的朗读课文，回答以下问题：

①、这首诗的感情基调是怎样的呢？

②、诗人对土地是怎样的一种感情？

③、诗人的意象具有特别的含义，其中“土地”“河流”“风”“黎明”分别象征了什么？

诗人对土地河流风黎明的描写，表达了什么？

④、诗人为什么用“嘶哑的喉咙歌唱”而不用“清脆”“悦耳”这一类的词语？

⑤、“——然后我死了，连羽毛鸭腐烂在土地里面”表达了诗人怎样的思想感情？

⑥、诗歌一、二节之间有什么内在的联系呢？

质疑性问题：

总结提升：

这首____________诗，以______________的手法，抒发对饱经磨难又充满希望的祖国的之情。

全文以_________________作为意象，表达了_______________________，诗歌语言凝练，含蓄。

当堂检测：

一选择题

1下面加点字注音有误的一项是：

（）

A嘶哑sī喉咙lóng假如jiǎ

B激怒jī悲愤fèn林间jiǎn

C腐烂fǔ深沉chén黎明lí

D温柔róu汹涌yǒng吹刮guā

2下列词语中没有错别字的一项是（）

A嘶哑吹刮林间歌唱

B黎明温柔深沉羽毛

C汹拥泪水悲愤打击

D腐栏止息激怒应该

二思考与练习

1、诗中的“嘶哑的”去掉可不可以？

为什么？

2、诗中的第三行中“这”和第四行、第五行中的“这”代表哪两种不同的情形？

3、诗人假设自己是一只鸟，通过鸟对土地的歌唱，表达了他怎样的思想感情？

4、诗中第六行中的省略号、第七行中的省略号、第十行中的省略号各代表什么意思？

5、第二节与第一节有怎样的联系？

把第二节去掉。

诗歌主题的表达将会受到怎样的影响？

6、诗中的“黎明”“土地”指什么？

7、全文表达了一种什么样的感情？

三拓展题

阅读课后第四题刘湛秋《中国的土地》一诗，试与课文相比较，说说这两首诗抒发的感情有什么异同？

13乡愁（2课时）

余光中

学习目标：

1．理解诗歌的意象，理解作品的内涵

2．学习比喻、排比等修辞方法的运用

3．感受和学习作品当中浓烈的热爱祖国、热爱家乡的思想感情

重点难点：

1．领会诗歌中联想手法的运用

2．理解作品的深刻含义

自学指导：

1．通过正确、流畅有感情的朗读，感受作品中所寄寓的思想感情

2．自主搜集、整理、交流课文有关的背景资料

学习过程：

一、知识性问题

本文选自____________作者是______________当代的____________和___________家。

诗人祖籍___________，1928年出生于____________，现居___________，其诗具有浓重的中国意识和深厚的历史感。

二巩固性练习

1给加点字注音或根据拼音写汉字

乡愁（）窄窄（）矮矮（）

海xiá（）坟mù（）yóu（）票

2解释下列词语

乡愁

海峡

3诗中运用了哪些意象？

4《乡愁》以什么为写作顺序？

具体表现在哪些词句上？

5诗中有“邮票、船票、坟墓、海峡“四种物象，表达了诗人沉重的乡愁，试指出它们各自表示的感情

6结尾处“而现在/乡愁是一弯浅浅的海峡/我在这头/在那头”，将乡愁上到什么高度？

7这四节诗的顺序能否调换？

为什么？

8乡愁为什么特别突出地写到母亲？

三质疑性问题

总结提升：

这首_______诗，通过_______、_______、______、______四个物象，描绘人生四个阶段的场景，抒发了诗人无限的___________，使人展开无限的联想，语言平淡而又隽永，是一首不可多得的现代叙事诗。

当堂检测：

一填空

1《乡愁》一诗运用了复沓回旋的手法，全诗共分_____节，每节____句。

各句对应的字数、句式都______，而且同一位置上词的__________和叠词运用，构成了回旋反复一唱三叹的旋律。

2“后来啊”换成“到后来”。

这样换不好，其理由是_______________________________

________________________________________________________________________。

3诗人把“故乡的面貌”比作“_______________”。

它们的相似点是___________________

________________________________________________________________________。

4“乡愁是一湾浅浅的海峡”换成“乡愁是一道很浅的海峡”，这样换不好，其理由是_____

________________________________________________________________________。

二选择

1从诗歌赏析的角度看，分析不当的一项是（）

A这首诗有浓郁的抒情色彩。

在朴素、平淡的描写中处处流露出诗人寂寞而愤慨的情怀。

B这首诗富有韵律美。

全诗四节，每节四句，句式整齐，长短相同，节奏匀称，反复回环又富有变化，读起来娓娓动听。

C这首诗高度而又凝练的反映生活。

全诗不到百字，就把诗人从小到大的思母，思妻，思乡之苦凝练结于诗中。

D这首诗表现了诗人丰富的想象力。

诗人这么多年梦牵魂萦的苦恋，竟然通过小小的物体得以具体生动地反映出来。

2选出对下列诗句理解有误的一项是（）

A“乡愁是……邮票”这句诗写了诗人少年外出求学，寄家书以解思乡之情的事。

B“乡愁是……船票”诗人婚后赴美读书，惟有船票能送他回乡与妻子团聚，以解乡愁。

C“乡愁是……坟墓”对母亲的思念是浓浓乡愁的一大组成部分，而今母亲已长眠地下，惟有对着坟墓哀思。

D“乡愁是……海峡”有海岸线的曲折来比喻乡愁的折磨，有海水的深广来比喻乡愁的茫然。

三思考题

1请你分析“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词在诗中的表达效果。

2请写出有关表达乡愁的古诗（至少三句）。

四探究（拓展）

读了《我爱这土地》后，有人出了一个上联“恋土情节，蒋海澄和祖国土地融为一体”，请你结合余光中的《乡愁》一诗的内容写出下联。

思乡愁浓，_______________________。

15少男少女们歌唱（2课时）

何其芳

学习目标：

1．把握诗歌的主旨。

2．体会诗人炽烈的感情。

3．品味诗中形象而含蓄的语言。

重点难点：

1．领会象征、比喻、排比等手法在诗中的运用

2．理解作品的深刻含义

自学指导：

1．通过正确、流畅有感情的朗读，感受作品中所寄寓的思想感情。

2．自主搜集、整理、交流课文有关的背景资料

学习过程：

一、知识性问题

1、本文的作者是________，四川人。

20世纪30年代初就以绮丽、精致而又略带感伤的诗风闻名于世，有诗集________、_______等。

2、写作背景

这首诗写于1942年2月，正是中国抗战艰难的年代，但在延安，诗人是人生活在另一个新天地之中，他感受到延安军民特别是年轻人焕发出来的蓬勃朝气，对祖国的未来充满美好的憧憬和希望，他从爱祖国爱人民的思想起点出发，唱出这首青春的颂歌。

二、巩固性练习

1根据拼音写汉字

chan（）抖琴xian（）

you（）伤ke（）望

2解释下列诗句中划线的词语

（1）我歌唱那些属于未来的事物。

（2）我歌唱正在生长的力量。

（3）不管它像一阵微风或者一片阳光

3“我为少男少女们歌唱”其中的“少男少女“是什么样的少男少女？

4少男少女为什么值得诗人歌唱？

他们给诗人的思想带来什么变化？

5领会诗歌表达的主旨。

质疑性问题：

总结提升：

本诗是一首广为流传的_______诗，这首诗是写给少男少女的，真正的主体是“我”。

诗人用炽烈的热情赞美少男少女，鼓舞少男少女，表达了诗人热爱________，热爱_______，憧憬祖国美好未来的情怀。

当堂检测：

一填空

1这首诗的作者是_______，原名_______，我国现代著名________，他的两部诗集是__________和___________。

2从内容上看，这首是属于_____（A叙事诗B抒情诗），从形式上看，它属于_____（A新体诗B旧体诗）

3诗歌采用了______、______修辞手法，表达了诗人强烈的思想感情。

二连线

未来的忧伤

成年的力量

生长的事物

停留的地方

三思考题

1第一节诗连用五个“歌唱”，为什么这样写？

这样表达对抒发感情有什么好处？

2第二节诗中“我的歌啊”，诗人这里所要唱的是什么歌？

诗人为什么希望它飞到年轻人的心中？

3对“我重新变得年轻了”一句，你是怎样理解的？

4这首诗具有什么现实意义？

拓展研究：

比较阅读《毕业歌》，你认为它与课文的立意相同吗？