技术教案四年上.docx
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技术教案四年上
基础教案
教学内容：
汽车是怎么工作的
个性设计
教学目标：
1．通过瞭望台了解汽车的种类
2．知道汽车的结构
3．能够分清各个部件的作用
教学重点和难点：
本课的重点是汽车是怎样工作的。
本课的难点是认识汽车结构和汽车发动机怎样运转，教师可以帮助学生归纳、总结
教学活动指导
1．出示一些大型中性小型汽车的图片
2．组织学生讨论各类型的汽车特点
3．讲解瞭望台里的汽车种类
4．引领学生进入探索馆，了解汽车的结构（动力、悬挂、控制、安全、车身等部分）
5．了解学习汽车发动机一般有汽油发动机和柴油发动机两种
6．了解学习：
汽油发动机将汽油的能量转化为动能来驱动汽车，最简单的办法是通过在发动机内部燃烧汽油来获得动能。
因此，汽车发动机是内燃机----燃烧在发动机内部发生
7．体验屋中进行练习：
把汽车部件归入所属小组，并清楚写出这个汽车部件的作用
课堂小结：
教师应让学生通过讨论，知道汽车的种类、结构和汽车是怎样工作的
教师可引导学生分小组讨论：
（1）汽车都有哪些种类？
（2）汽车都有什么结构？
（3）汽车结构中各部分的功能是什么？
基础教案
教学内容：
火车和铁路带来了什么
个性设计
教学目标
1．通过火车运输的出现了解铁路带来的变化
2．在铁路的变化中，感受时代的进步，感受
身边的铁路，初步形成注意观察周围事物的意识
教学重点和难点
本课的重点是以火车为交通工具学习火车的构造以及工作原理。
本课的难点是学习铁路带来的变化，认识认识身边的铁路
教学活动与指导
1．视频导入：
用马来拉动木制轨道上的大篷车（注意木制轨道）
2．介绍第一条“铁路”出现在欧洲
十八世纪铁制轨道代替了木制轨道
观察火车轨道都有什么构成（枕木、轨道、夹具、轨座）
3．引导学生交流：
当时人们为什么要使车子在轨道上行驶？
为什么行驶的火车不会从铁轨上滑出来？
4．随着火车变化，我们的生活又有哪些变化？
5.介绍我们身边的铁路，了解黑龙江省的铁路线路
课堂小结：
基础教案
教学内容：
交通工具的利于弊
个性设计
教学目标
1．通过瞭望台观察海陆空各个领域的交通工具（船、车、飞机）
2．通过比较海陆空的交通工具，
3．发现手的局限性，了解工具的作用。
4．在吹肥皂泡的活动中，感受吹具可以代替，还可以加以改进。
满足不同的需求。
教学重点和难点
本课的重点是发现手的局限性，认识工具的作用，可以通过实践体验、教师来引导落实。
本课的难点是弯制铁丝圈，可以通过教师示范来解决。
课前准备
两个大小不同的铁丝圈吹具、一杯已调制好的肥皂液、肥皂、洗义粉或洗洁精、甘油、杯子、小刀、筷子、吸管、铁丝、培养皿。
教学活动与指导
活动一：
吹肥皂泡
教师教学流程
1．导入：
大家玩过吹肥皂泡么？
请两位同学上台来，用这两个大小不同的铁丝圈吹具吹泡泡，看看效果有什么不一样。
2．引导学生讨论：
肥皂泡的大小、多少与什么有关？
3．归纳：
当肥皂液一样的情况下，肥皂泡的多少、大小与吹具有关。
学生活动流程
1．两位同学上台，分别用大小不同的铁丝圈吹具蘸同一杯肥皂液，对着空中吹肥皂跑。
其他同学观察。
2．交流并回答问题。
活动二：
制作铁丝圈吹具
教师教学流程
1．提出任务：
大家想不想自己做一个铁丝圈吹具，玩吹肥皂泡？
怎样做呢？
2．教师示范铁丝圈吹具的两种制作方法：
（1）徒手弯制铁丝圈。
（2）借助工具弯制铁丝圈。
3．指导学生分别用两种方法制作铁丝圈吹具。
4．提出问题：
用手和借助铅笔制作吹具有什么不同？
学生活动流程
1．观察教师制作铁丝圈吹具。
2．常识制作。
3．作品展示。
4．讨论问题，归纳总结：
用手直接弯制的铁丝圈圆圈不规则、不平整；借助铅笔更方便省力，弯制的铁丝圈圆圈规则、平整等。
活动三：
吹肥皂泡比赛
教师教学流程
1．提出要求：
请同学们用自己制作的吹具吹肥皂泡，比一比，谁吹出的肥皂泡又大又多。
2．组织学生参加吹肥皂泡比赛。
3．体温：
游戏中发现了什么问？
可能与什么有关？
学生活动流程
1．参加吹肥皂泡比赛。
2．交流各自吹具的使用效果和心得。
活动四：
用吸管吹肥皂泡
教师教学流程
1．提出任务：
在桌上吹一个肥皂泡，让其停留在桌子上，然后在这个肥皂泡内部再吹一个肥皂泡。
2．提供吸管，请学生尝试完成任务。
3．提出新任务：
加工吸管，看看吹出的肥皂泡有何变化，
4．组织学生交流、讨论，得出结论：
改变吹具的结构，吹肥皂泡的效果会不一样。
学生活动流程
1．尝试用教师提供的吸管完成任务。
2．将吸管的一端剪开几个口子，展开成喇叭口，再试试吹肥皂泡的效果。
3．交流、回答问题。
4．
应提供两个大小不等的铁碗司圈作吹具。
讨论时，学生可能回答肥皂跑的大小与肥皂液蘸得多少有关。
此时，教师可以将肥皂液倒早培养皿中，让两位同学各蘸少许再吹。
学生制作时，教师应巡视指导，尤其要提醒学生注意安全，如提醒学生：
用手制作吹具的铁丝两头都要弯一个很小的圈，确保不伤人。
教师可引导学生从方便，省力。
铁丝圈的圆圈规则、平整等方便比较，让学生懂得：
与徒手制作相比，借助工具制作作品，不仅方便省力，而且作品的质量更好。
比赛时，教师可配置一大杯肥皂液，奋发给学生，让学生使用自己制作的铁丝圈吹具吹肥皂泡，比谁吹的肥皂泡又大又多。
教师可以先让学生试试用铁丝圈吹具能完成任务，再试着用吸管完成任务。
学生加工吸管时，教师应提醒学生注意剪刀用安全。
讨论时应引导学生总结：
改变工具的结构，最后达到的效果会不一样。
课后记：
基础教案
教学内容：
忙碌的小镇
个性设计
教学目标
1．听童话故事，发现人们利用不同的工具做事情。
2．发现人们在不同场合（室内外、地下、空中）利用不同工具做技术动作。
3．通过讨论身边人们从事的工作，发现技术和工具就在身边。
教学重点和难点
本课的重点和难点是发现人们都在利用工具做事情。
在认识（不同的人用不同的工具做不同的事情）时，学生可能会将注意力放在职业上，而忽略技术和工具，教师可以通过“连一连”练习引导学生将注意力集中到技术和工具上。
教学活动与知道
活动一：
看图、听童话故事
教师教学流程
1．导入：
大家都喜欢听童话故事吧？
今天我们要听一个童话故事——“忙碌的小镇”。
在听故事时，大家要思考几个问题：
小镇上的人在忙什么？
他们在忙碌的工作中分别用到了什么工具？
2．播放录音或讲故事。
3．组织学生交流：
在故事中，谁在用什么工具做什么事情？
完成“连一连”练习。
4．引导学生思考：
小镇上的人分工相同吗？
你是从哪里看出来的？
学生活动流程
1．看图、听故事，并思考教师提出的问题。
2．以小组为单位交流问题。
3．共同完成“连一连”练习。
4．思考并回答问题。
活动二：
看图编故事
教师教学流程
1．提出任务：
小镇上的人很忙碌，那么小镇上的人又在忙碌什么呢？
请同学们发挥聪明才智，仔细观察图片，并编一个小故事，看哪个小组的故事编的最好！
2．鼓励学生将编好的故事讲给大家听。
3．解释填空题，并引导学生完成填空题。
学生活动流程
1．看图，在小组内讨论故事情节，编故事。
2．小组代表讲故事。
3．完成填空题。
活动三：
说说自己居住的城镇或乡村
教师教学流程
引导学生交流；我们居住的城镇或乡村是怎样的？
哪些人做什么工作？
用到了哪些工具？
学生活动流程
1．分组讨论，说说自己居住的城镇或乡村。
2．总结身边人们做的工作及使用的工具。
思考题一定要在听故事前提出，以便带着学生带着问题思考。
教师可以在学生听完故事后，让学生以小组为单位商量怎么回答问题，并比一比：
哪个小组听故事最认真，回答最全面。
学生回答问题时，教师可以提供一个范式，如“人用——工具做——事情”；并将学生的答案用“连一连”形式贴在黑板上。
由于一年级的学生识字较少，教师应做好文字解释。
学生往往从职业上判断小镇上的人分工不同，容易忽视“不同的人用到的技术和工具也不同”，所以教师要对“不同的人用不同的工具做不同的事情”加以强调，使学生的注意力集中到技术上。
看图编故事有一定难度，教师要加以指导，可以先挑选小镇的一角，说说在这个地方居住着哪些人，他们在用什么工具做什么事情。
应指导学生完成填空题，帮助学生归纳：
小镇上的人职业不同，用到的工具不同，做的事也不同。
完成填空题后，教师还应引导学生归纳：
小镇中居住着许多人，他们各有各的工作，分工很细。
教师应引导学生从童话故事中走出来，关注现实生活总人们的不同工作和使用的不同工具，从而关注身边的技术活动。
课后记：
基础教案
教学内容：
造房子
个性设计
教学目标
1．从故事“造房子”，中发现造房子需要挖土工、泥瓦匠、木匠、电工、管道工等许多人，他们按计划、有步骤地合作，才能共同造好房子。
2。
通过听故事和完成练习题，发现造房子要用到砖、水泥、黄沙、木材等许多材料，以及不同工种的工人要用不同的工具。
3．通过师生合编故事，发现房子内的各种设施（如水槽、抽水马桶、浴缸、冷热水管、通风管道等）是为满足人的需求而设计和安装的。
教学重点和难点
本课的重点是知道建造房子时工人要用到不同的材料和工具，可以通过听故事、完成练习题来落实。
本课的难点是发现造房子需要许多人按计划、有次序地合作才能完成，可以通过教师引导、归纳总结来解决。
教学活动与指导
活动一：
看图听故事、复述故事
教师教学流程
1．导入：
小山羊乐乐和爸爸妈妈住在小镇的一角。
他家附近没有别的房子，也没有小伙伴和他玩。
小乐乐好孤单啊！
突然有一天（停顿一下），请大家听童话故事“造房子”……
2．播放录音或讲故事，请学生看图。
3．组织学生交流并复述故事：
小乐乐盼望的小朋友来了吗？
他看到了什么？
谁来讲讲自己听到了什么故事？
4．组织学生完成填空题。
学生活动流程
1．看图听故事。
2．复述故事。
3．按要求思考并回答问题。
活动二：
看图续编故事
教师教学流程
1．导入：
小乐乐想，除了今天看到的建筑工人、草料及工具外、还有其他人参与造房子么？
还会有其他材料运来吗？
他想看个究竟。
第二天他又来到工地……请大家看童话故事的图，等会儿把你看到的讲给大家听。
2．组织学生看图。
3．引导学生分组读编故事。
4．提问：
在造房子时，哪些人用了什么工具？
组织学生完成填空题。
学生活动流程
1．看故事的图。
2．在小组内续编故事。
3．完成天空题。
活动三：
看图、师生合编故事
教师教学流程
1．提出合编故事的要求，组织学生看图，与学生一起合编故事。
2．出示抢答题，请学生抢答。
3．归纳总结：
造一幢房子，需要许多人按计划、有次序地工作，既分工又配合，共同完成任务。
其中，不同的人会使用不同的工具和材料。
学生活动流程
1．看图，与教师一起合编故事。
2．完成抢答题。
学生复述故事时，教师要注意学生是不是关注技术的内容，说书谁用什么工具做什么事，以便为后面的引导作准备。
考虑到一年级学生的能力水平，在复述故事时不求完整。
学生通过做填空题，回答小山羊乐乐看到工地上来了哪些人，做了哪些事，用到什么材料和工具，可以将注意力集中到故事的技术活动上来。
教师应引导学生从技术的角度去关注：
造房子需要用到许多材料，分工不同的人用不同的工具做不同的事情。
教师可将填空题贴在黑板上，组织学生完成填空题，引导学生注意技术的分工。
教师按照故事清洁的发展，一步步提出问题，让学生将故事编下去。
由于学生识字量少，对题目要求不是很清楚，所以教师应在学生抢答前解释题目。
课后记：
基础教案
教学内容：
种玉米
个性设计
教学目标
1．通过看图听（讲）故事，知道种玉米要经过播种、养护（除草、松土、浇灌）、收割等一系列过程。
2．通过观察、讨论，发现利用农机可以是农民工作得更快、更省力。
3．明白劳动可以增加财富，可以用财富换来新的技术产品满足新的生产需求。
教学重点和难点
本课的重点是知道农机可以是农民工作得更快、更省力，可以通过听故事、完成填空题来落实
本课的难点是知道人们因为生存的需要而生产粮食，可以通过教师启发和归纳来解决。
教学活动与指导
活动一：
看图听故事、回答问题
教师教学流程
1．导入：
猴伯伯有一个很大的农场，他买了玉米种子准备种又香又甜的玉米。
可是，他忙了半天，也没有种多少，这可怎么办呢？
想不想听猴伯伯想了什么好办法？
2．放录音或听故事，请学生看图。
3．出示填空题，提问：
猴伯伯想了什么办法解决种玉米又累又慢的问题？
学生活动流程
1．看图听故事。
2．做停空题，交流猴伯伯是怎样想办法解决问题的。
活动二：
看图讲故事
教师教学流程
1．提出问题：
玉米种子种在田里，会发生什么变化呢？
玉米的成长需要什么条件呢？
2．指导学生看故事的图、回答问题。
学生活动流程
1．看图，并思考玉米成长的过程。
2．交流问题，了解玉米成长需要的条件。
活动三：
看图讲故事
教师教学流程
1．提出问题：
玉米成熟后，猴伯伯又是怎样忙碌的呢？
2．指导学生看故事的图、讲故事。
3．组织学生交流：
猴伯伯是怎样收割玉米的？
收割的玉米又是怎样处理的？
猴伯伯为什么要买新卡车？
学生活动流程
1．看图，了解收割、出售玉米的故事。
2．讲故事。
3．思考并交流问题。
活动四：
交流现实生活中农民种粮食的过程
教师教学流程
联系生活，提出问题：
我们平时吃的粮食是怎么来的？
农民用什么工具耕种？
他们要付出怎样的劳动？
我们应当怎样对待粮食？
学生活动流程
讨论与交流。
教师讲故事前应先提出问题，让学生带着问题听故事，激发学生的兴趣。
教师可以引导学生比较，没有播种机时猴伯伯怎样种玉米，有了播种机后又怎样，让学生认识使用农机可以省力、提高效率。
引导学生关注：
玉米的生长需要阳光、水分、空气等，因此播种玉米后还要做一些养护工作，如除草、松土、灌溉等。
教师应引导学生从“猴伯伯开着收割机采摘玉米”中认识机械化生产的好处，进一步认识机械化生产减轻劳动强度、提高劳动效率的作用。
教师应引导学生从“猴伯伯将玉米出售给蔬果铺换成钱”中，认识劳动能增加财富；同时，从“猴伯伯又用卖玉米的钱买了新卡车”中，知道可以用劳动所得更新技术设备。
这些问题一年级学生在当堂课中难以回答，教师应鼓励学生课后回家请教父母，下节课再讨论。
课后记：
基础教案
教学内容：
生活中的修理工作
个性设计
教学目标
1感受产品有时会不工作，但是可以借助工具可以修好，进一步理解工具的作用。
2通过交流生活中的实例，认识有些人专门从事修理工作，初步了解修理技术。
3能明确游戏规则，积极参与游戏活动，并感受提问和观察可以帮助自己领会事物是如何工作的。
教学重点和难点
本课的重点是认识有些人专门从事修理工作，初步了解修理技术。
可以通过游戏活动来落实。
本课的难点是创造性地回答“什么人修理什么”。
教师可以先结实什么是创造行贿大，再鼓励学生在游戏中动脑。
教学活动与指导
活动一：
了解游戏主题—修理
教师教学流程
1．提出问题：
铅笔盒坏了，该怎么办？
2．演示修理铅笔盒。
3．组织学生讨论，哪些人专门从事修理工作？
学生活动流程
1．学生提出各种解决方案，如买个新铅笔盒，修理坏铅笔盒。
2．小组讨论并回答问题。
活动二：
明确游戏规则
教师教学流程
1．出示医生坐诊的图片，提问：
医生在干什么？
2．介绍游戏规则。
3．教师做裁判，组织一住学生试玩游戏。
学生活动流程
1．观察图片，并回答：
医生在给病人看病。
2．了解游戏规则。
3．选3—4位同学为一组，试玩游戏，其余同学做观众。
活动三：
比赛：
说说“什么人修理什么”
教师教学流程
1．组织学生分组，选出各组裁判。
2．指导各组开展比赛。
3．组织学生评选出一些有创意的回答。
学生活动流程
1．分组，选出裁判。
2．各组开展比赛。
3．评选出一些有创意的回答。
教师可出示一个坏了的铁皮铅笔盒（如插销掉了），让学生说一说该怎么办。
接着，教师修理铅笔盒，点出本课的主题“修理”，并引导学生说出：
教师修理铅笔盒。
教师可引导学生结合生活中常见例子思考：
如钟表坏了，交钟表匠修理；自行车轮胎破了，交修自行车的人修补轮胎；电视机坏了，交修理工修理电视机；热水器坏了，打电话请厂家来修理等。
教师还可说明修理也是一门技术。
出示医生坐诊的图片，主要是让学生将“看病”与“修理”联系起来。
教师应说明，病人身体出现问题，医生给他治疗，也是一种修理。
这可拓展学生的思维，为后面的创造性回答做准备。
在试玩游戏的过程中，教师应适当地结实，以加深学生对游戏规则的认识。
本游戏主要是让学生围绕主题“修理”开展动脑竞赛。
教师应鼓励学生尽量在保证不被淘汰的基础上多得分，多给出一些创造性回答
课后记：
基础教案
教学内容：
线条造型
个性设计
教学目标
1．知道线条可以变幻出多种造型，了解设计是个创造的过程。
2．能明确游戏规则，积极参与游戏活动
教学重点和难点
本课的重点是领会“设计有时是一个很简单的创造过程”，可以通过游戏活动来落实。
本课的难点是设计有创意的造型或对造型进行创造性的说明，可以通过教师引导、举例说明来帮助学生理解哪些是有创意的造型和说明。
教学活动与指导
活动一：
认识线条造型的多变
教师教学流程
1．用一根电线变化出不同的造型，如手镯、数字“3”等。
2．提问：
利用电线还能变出什么呢？
3．归纳：
原来，只要我们的头脑中有创意，就能够用一根线条设计出造型多样的作品来。
学生活动流程
1．观看电线的变化。
了解线条的造型可以有许多变化。
2．小组讨论问题。
活动二：
辨别普通回答和创造性回答
教师教学流程
1．将电线变成造型“U”。
提问：
这是什么东西？
2．根据学生的回答解释什么是创造性回答。
学生活动流程
1．看电线造型，回答问题。
2．了解什么是创造性回答。
活动三：
明确游戏规则
教师教学流程
1．介绍游戏规则。
2．教师做裁判，发布开始口令，请几位学生试玩游戏。
学生活动流程
1．了解游戏规则。
2．选3—4位同学为一组，试玩游戏，其余学生做观众。
活动四：
“线条造型“比赛
教师教学流程
1．组织学生分组，选出各组裁判。
2．指导各组开展游戏。
3．组织学生评选出一些有创意的造型和说明。
学生活动流程
1．分组，选出裁判。
2．各组开展游戏。
3．评选出一些有创意的造型和说明。
教师可请一位心灵手巧的学生上台，让他用电线变化出不同的造型。
教师因个激发学生的兴趣及想象力。
让他们意识到设计有时是一个很简单的创造过程，并为下一活动辨别普通回答和创造性回答做准备。
如果学生回答这是大写英文字母“U”，教师可以告诉学生这是普通回答，并引导学生再猜测。
如果学生回答不出来了，教师可以拿出“U”形磁铁，鼓励学生大胆想象：
“U”可以是磁铁，并告诉学生这就是创造性回答。
教师应帮助全体学生明确游戏规则，避免正式开始游戏时学生因不懂规则导致游戏难以开展。
本游戏主要是让学生围绕“电线的造型变化”进行动手动脑活动，开展比赛。
教师应鼓励学生尽可能设计一些有创意的造型和说明。
课后记：
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