最新三年级上册数学教案优秀范文.docx

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最新三年级上册数学教案优秀范文

最新三年级上册数学教案优秀范文

下面是小编为大家收集了人教版三年级上册数学教案，希望你们能喜欢，

最新三年级上册数学教案优秀范文一

教学目标：

1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。

2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。

3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。

教学重点：

借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。

教学难点：

体验数学与生活的联系。

教学准备：

多媒体课件，每人准备一个时钟、口算卡片等。

教学步骤：

情境导入

（播放新年联欢晚会的片段）

谈话：

新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。

（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）

谈话：

刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。

今天，我们就共同来认识这个新朋友。

（板书课题）

二、探究新知

（一）认识钟面上的秒

1、师：

你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗?

请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。

2、学生自主探索，共同探究

3、学生反馈：

①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。

②秒针走1小格是1秒。

走1大格就是5秒。

③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。

4、体验1秒钟

①师：

1秒到底有多长呢?

让我们闭上眼睛，仔细听一听。

（利用时钟的“滴答声”让学生感受。

）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。

③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。

④小结：

刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。

1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。

（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。

我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。

5、师：

（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒?

从数字6走到8，表示经过几秒?

请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒?

（二）探索分与秒之间的关系

1、师：

如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。

2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。

3、学生反馈。

4、小结：

秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。

（三）练习：

体验1分钟

1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。

2、师：

1分钟能做什么呢?

让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。

3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。

（四）小结

师：

通过今天的学习，你有什么收获?

（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。

三、巩固练习

完成“练习一”第2题。

填上合适的时间单位。

补充：

①我们上一节课的时间是40（）。

②小明跑100米要用19（）。

跑步比赛

师：

让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。

50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗?

从这张成绩表中，你能看出什么?

3、活动：

师：

下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。

看谁整理得又快又好。

（学生整理，教师报时）

师：

相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。

四、作业

收集有关时间的信息。

第2课时时间的换算及计算

教学目标：

1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

2、会进行一些简单的时间计算。

3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重、难点：

时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教具准备：

时钟模型、投影仪、课件

教学过程：

一、猜谜游戏引入：

1、猜谜语：

矮子走一步，高个走一圈。

矮子走一圈，高个走半天。

2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：

①“矮子指的是什么”?

“高个指的又是什么?

”

②“分针走一小格的时间是多少”?

“分针走一圈的时间是多少”?

“时针走一大格的时间是多少”?

“时针走一圈的时间是多少”?

③“1时等于多少分”?

“1分等于多少秒”?

3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。

如：

5时，3时20分，6时，9时50分等。

4、引出课题：

我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。

（板书课题）

二、教学新课：

1、教学“例1”：

2时=（）分

（1）教师：

1时等于……?

（学生答）那2时呢?

（2）学生合作、自主探究。

（3）反馈

a、60+60=120分

b、2时就是2个60分，即60×2=120分

（4）教师小结。

2、完成第4页“做一做”

先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少?

是怎样想出来的?

然后教师小结出时间转换的方法。

方法

（1）时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样;

方法

（2）时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。

60秒=1分（10个1=1个10）60分=1时（10个10=1个100）

反过来也是一样的。

3、教学例2：

（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：

小明7时30分离家，7时45分到校。

（2）师：

小明从家到学校用了多少时间呢?

（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：

a、分针从6走到9。

走了3大格，是15分钟。

b、45-30=15，是15分钟。

4、小结

5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。

让台下的学生帮忙算一算。

三、巩固练习：

1、完成第5页“做一做”。

集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。

2、填空：

（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。

（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。

3、竞赛：

教师口头报时刻，如：

3时至3时45分，经过几分?

学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。

四、全课总结，回归评价：

教师：

现在是几时几分?

我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分?

一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。

第3课时时、分、秒的巩固练习

教学目标：

1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。

2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。

3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。

教学重点：

时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教学难点：

用时针的知识解决生活中的实际问题。

教学过程：

一、基本练习

1、完成“练习一”第3题。

要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。

2、完成“练习一”第4题。

先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。

3、完成“练习一”第5题。

读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。

完成“练习一”第6题。

先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。

完成“练习一”第8题。

学生计算经过的时间。

如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。

6、完成“练习一”第9题。

指名说说题意。

学生独立列式，说说自己的计算方法。

二、补充题目。

1、1分=（）秒4时=（）分9分○9秒36分○2时

5分=（）秒150秒○2分400分○4时10分○1时

2、电影《神奇的宇宙》从2：

05开始，到2：

50结束，这场电影放映了多长时间?

三、全课总结

你现在回算经过的时间吗?

计算经过的时间应注意什么?

四、布置作业“练习一”的第10、11题。

最新三年级上册数学教案优秀范文二

教学目标：

1.认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。

2.通过观察、体验等活动.使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

3.通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。

教学分析：

时间单位“秒”学生们并不陌生，在生活中有接触。

1分=60秒，学生也有模糊的概念印象，但是，时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。

因此知道并理解1分=60秒是本课教学的重点，而初步建立1秒、几秒、1分的时间观念不仅是本课教学的重点，亦是难点。

教学中，注重联系生活，唤醒学生的生活经验，注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间，注重多媒体课件的有效运用，以达成本课的教学目标。

教学重点：

1.知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。

2.初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

教学难点：

初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1.出示主题图：

同学们，你看到了什么?

你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!

2.揭示：

计量很短的时间，常用秒。

秒是比分更小的时间单位。

3.板书课题：

秒的认识。

二、操作体验，探究新知

1.谈话：

你都知道哪些关于秒的知识?

你是怎么知道的?

2.结合学生回答引导探究。

（1）认识秒针。

①出示钟面（没有秒针）：

你看到了些什么?

（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。

）

②出示钟面（有秒针）：

它与刚才的钟面有什么不同?

（多了一根指针。

）揭示：

钟面上最长最细的针就是秒针。

③观察钟面，秒针还有什么特点?

（最细最长走得最快）④找一找：

找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。

（2）认识1秒和几秒。

①揭示：

秒针走1小格的时间是1秒。

②秒针走2小格的时间是几秒?

走一大格呢?

你是怎么想的?

秒针走1圈的时间呢?

为什么?

（3）理解1分=60秒。

①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：

1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。

②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现?

③学生汇报，教师引导：

秒针走了一圈用了多少秒?

在秒针走一圈的同时，分针走了几小格?

也就是几分钟?

你发现了什么?

（1分=60秒）

④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系?

（1时=60分，1分=60秒）

（3）认识秒表和秒的计时方法。

这是秒表。

一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。

②介绍秒表的计时方法。

有的电子表可以显示到秒。

你知道这个电子表显示的时刻吗?

（6时55分57秒）

④读出电子表上的时刻。

⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间?

（4）体验1分钟、1秒和几秒

①1分钟有多长?

课件播放《时间像小马车》，猜猜播放多长时间?

课件验证。

②学生闭眼感受1分钟。

③1分钟能做哪些事?

④1秒究竟有多长呢?

出示钟表滴答声，学生闭眼感受。

⑤1秒钟能做哪些事?

学生畅谈，课件出示。

一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米;

一秒钟，蜂鸟振翅55次;

1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。

⑥感受几秒

师吟诵《明日歌》。

猜一猜，老师用了多长时间?

你是怎么想的?

计时验证。

师吟诵《长歌行》。

估一估，老师用了多长时间?

你是怎么估的?

三、课堂练习，巩固新知

4.课本第7页第7题。

四、全课总结，升华新认识

1.课件播放《长歌行》，说说你从中知道什么。

2.你还知道哪些关于时间的名言警句?

3.通过这节课的学习，你有哪些收获?

还有什么不清楚的吗?

最新三年级上册数学教案优秀范文三

教学目标：

1.能区分和辨认四边形。

2.掌握长方形和正方形的特点。

教学重点：

认识四边形。

教学难点：

掌握长方形和正方形的特征。

教学准备：

课件

教学过程：

一、谈话导入

交流：

同学们，今天老师带大家来到了图形王国。

（课件出示主题图：

各种图形）请同学们仔细观察，说说你认识哪些图形。

（学生汇报认识的图形，如：

圆、长方形、正方形、三角形、长方体等。

）

教师根据学生的回答，用课件把相应的图形展示出来。

二、互动新授

1.感知四边形。

（1）表扬：

同学们认识的图形可真不少!

（用课件演示：

可以把长方形、正方形、梯形、平行四边形放在一起。

）

（2）提问：

观察图形，你认为它们有什么共同的特征呢?

（有4条直的边，4个角。

）

（3）小结：

我们把由4条边和4个角组成的图形叫四边形。

（板书：

四边形）

（4）说说你身边哪些物体的表面是四边形的。

举例说明。

生1：

我们用的方巾、围巾。

生2：

窗户框、门框、黑板。

生3：

过春节时门上贴的对联。

生4：

课桌的面、凳子的面，还有我们用的课本的封面……

（5）引导：

看来，生活中的四边形实在是太多了!

那你能动手把四边形做出来吗?

用自己准备的材料做出四边形。

看谁做得又快又好。

①学生动手独立做四边形，教师巡视，注意观察学生做四边形的方法。

②师：

谁愿意把做好的四边形展示给大家看呢?

找用不同材料制作的同学展示作品：

生1：

用小棒摆;

生2：

用铁丝围;

生3：

用笔画;

生4：

用纸剪……

（6）刚才我们不但找出了四边形，还动手做出了四边形，那么你觉得到底什么样的图形才是四边形呢?

引导学生叙述：

有四条直的边，有四个角的图形就是四边形。

2.圈一圈。

师：

我们已经知道了什么样的图形是四边形（课件出示教材第79页例1），把你认为是四边形的图形圈出来。

（1）让学生完成教材第79页例1，教师巡视，适时指导。

（2）学生反馈时，把圈出的结果放在投影上，集体订正。

（3）让学生说一说这样圈的原因。

（有四条直的边，有四个角的图形就是四边形。

）

3.探究长方形和正方形的特征。

提问：

在这些四边形中有长方形和正方形，（课件出示教材第80页例2）那么长方形、正方形都有些什么特点?

（1）分小组说一说长方形和正方形的特征。

（2）拿出你手中的三角板和直尺，动手折一折、比一比、量一量它们的角和边，你发现了什么?

（3）小组汇报总结。

长方形和正方形都有四个直角;长方形的两条长边相等，两条短边也相等;正方形的四条边都相等。

（4）小结：

长方形和正方形都有四个直角;长方形的对边相等，而正方形四条边都相等。

因此，我们可以说长方形、正方形是特殊的四边形。

长方形的长边和短边分别叫做长方形的长和宽。

4.动手画一画。

师：

请同学们拿出一张方格纸，在上面画出一个长方形和一个正方形。

（1）学生独立完成，教师巡视指导。

（2）在小组内交流、订正，并说说自己的画法。

（3）小组代表展示，集体检验是否符合要求。

师强调：

长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。

三、反馈完善

1.完成教材第79页“做一做”第1题。

先说一说四边形的特征，然后独立画出四边形，再在班内展示、交流并订正。

教师强调：

有4条直的边，有4个角的图形就是四边形。

2.完成教材第80页“做一做”第2题。

（1）让学生按照书上的折法，先折一折。

同桌互相检查。

（2）动手剪开。

在小组内说一说为什么这样剪，从中你发现了什么?

教师强调：

长方形的宽就是我们从中要剪出的最大正方形的一条边。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获?

还有哪些疑问?

五、课堂作业

《补》