四下语文古诗词三首教案.docx

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四下语文古诗词三首教案

教案设计者：

雷彩霞

课题

1、古诗词三首

课型

精读

教

学

目

标

1.认识生字。

能正确读写词语

2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》和《望洞庭》。

3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

重点

1.品味诗句，指导背诵，积累语言

2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。

难点

理解诗句句意。

教具课件

课件、收集与课文相关资料

教学过程

　第一课时　

独坐敬亭山

一、导入：

　1.假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。

祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原……真是江山如画。

今天就让我们一起去游览祖国的大好河山。

　　2.首先让我们随着李白到安徽省宣州市郊外去游览“敬亭山”。

（课件）

二、学习课文

（1）出示课件，全班齐读古诗正音

（2）复习学习古诗方法：

课件

　　解诗题，知作者

　　抓字眼，明诗意

　　多诵读，悟诗情

　　（3）解诗题，知作者（课件）

　　1.独：

独自一人。

诗题：

独自一人坐着看敬亭山

2.李白：

李白（701-762），字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。

他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。

他的诗对后人有深远的影响。

3、思考：

此时的李白坐在敬亭山上看到些什么？

他又在想些什么呢？

（课件）

（4）抓字眼，明诗意

　　1.四人小组合作学习古诗

　　①读诗，找出不理解的词语

　　②结合上下诗句理解词语意思

　　③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论

　　2.检查合作学习情况

　　①指名读

　　②汇报（课件）

　　众鸟高飞尽，孤云独去闲

　　众鸟：

鸟儿们；高飞尽：

都飞远了；尽即消失

（孤帆远影碧空尽）

　　孤云：

孤独的白云即一片白云

（孤帆远影碧空尽）；独去闲：

独自飘来飘去悠闲自在

　　③师小结：

从这两句诗句中，你感受到了什么？

（李白很孤单、孤独）（课件）

　　　　相看两不厌，只有敬亭山（课件）

相看：

对看；厌：

满足只有“我”和敬亭山对看总不感到满足

相看两不厌，因为＿＿＿＿

•李白静静地、沉默地、若有所思地看着敬亭山，他想：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿；（课件）

敬亭山呢，它也就那样矗立着，那样静静地看着李白，好像在说：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（课件）

④指名完整叙述古诗概意：

天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。

此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。

（课件）

⑤介绍背景：

这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。

在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感（课件）

⑥师小结：

其实，这首试诗不只是表达了李白孤独的感情，同时还表达了他对生活的坚定和乐观。

为什么呢？

当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。

　　（5）多诵读，悟诗情

　　①过渡：

学了这首诗歌，让我们进行下一个步骤：

多诵读，悟诗情

　　②复习朗读方式：

表演读、轮读、叠诵、唱诵、小组读、配乐读……

　　③自己带着感情读

　　④四人小组读古诗

　　⑤汇报：

指名读、小组自选方式读　　　　　　　　　　　　　　　　　

⑥全班再齐读古诗课件

⑦看画面背古诗（课件）

　　三、拓展阅读:

《江雪》课件

第二课时　《望洞庭》

教学过程：

　　一、导入：

　　1.同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。

昨天大家游了一回敬亭山，感受颇深。

今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景——《望洞庭》

　　二、学习古诗：

　　1.出示课件，指名读古诗，师正音，然后全班齐读

　　2.复习学习古诗方法：

　　解诗题，知作者

　　抓字眼，明诗意

　　多诵读，悟诗情

　　3.解诗题，知作者

　　①望洞庭：

望着洞庭山水。

洞庭湖：

位于湖南省北部，是我国第二大淡水湖。

　　②刘禹锡：

字梦得，唐代文学家、哲学家。

他与柳宗元、白居易交游、唱和，并称为“刘柳”与“刘白”。

白居易称他为“诗豪”，清人王夫之称他为“小诗之圣”。

4.抓字眼，明诗意

（1）同桌合作学习古诗

　　①读诗，找出不理解的词语②结合上下诗句理解词语意思③想一想，诗人看到了什么，联想到了什么？

把什么比作什么，这样写有什么好处？

（2）检查自学情况

　　①指名读②汇报

　　湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨

　　和：

和谐，这里指水色和月色融为一体

　　秋月：

点明时间——秋天

　　洞庭湖水色和秋天的月色融为一体

　　潭面：

湖面

　　湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子（运用比喻，我们还学过什么古诗中也有比喻手法？

）

　　师强调“潭”字笔画

　　③指名小结：

谁能用自己的话说说这两句诗的意思？

　　洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子

　　遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺

　　遥望：

远远地看；翠：

苍翠

　　青螺：

这里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法

　　远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。

　　④同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思

　　⑤指名复述：

　　洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子。

远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。

　　⑥师小结：

诗人以奇特的想象，准确的比喻，生动地描绘出了洞庭湖那美妙的秋月风光。

你们说，作者此时的心情会是怎么样的呢？

（轻松、自然、愉快）

　　⑦朗读想象诗歌画面

　　全班齐读古诗，边读边想象诗歌画面

　　你们想用自己手中的彩笔把它画出来吗？

　　⑧把优秀图画展示在黑板上

5．多诵读，悟诗情

诵读诗歌，想一想诗人描写的是什么特定情况下洞庭湖的景色？

思考诗歌表达了诗人怎样的思想感情？

①师：

现在黑板上有好几张洞庭湖月夜图，让我们看着这些图，自己美美地读一读《望洞庭》好不好？

（全班自读古诗）

　　②师：

说想当一会大诗人，上来吟诵这首古诗？

（指名读）

③师：

有很多同学还想上来读，但是时间不够了，你们在四人小组里读给其他组员听。

★根据你的理解填空。

　　《望洞庭》是_____代诗人________写的。

这首诗描写________________景色，表达诗人___________________________感情。

第三课时　忆江南

教学过程：

一、激趣导入

1.出示戴望舒的《雨巷》。

师：

戴望舒是我国当代著名的作家，他有一首著名的《雨巷》广为传诵，请同学们一边听，一边想：

这首诗给你留下最大的印象是什么？

2.师配乐朗读。

3.学生汇报交流。

4.师：

在戴望舒笔下，江南是雨的天堂。

课件：

江南风景图。

看后有什么感受？

唐代著名诗人白居易也写过一首千古名作—《忆江南》。

在他的笔下，江南又是怎样的呢？

今天，我们就一同走进白居易，走进《忆江南》。

课件

二、初读词，了解词、作者

1.简介白居易（课件）

2.出示词，这是白居易在六十七岁那年写下的一首词，他早年曾在苏杭出任刺史，江南的美好风光使他终生难忘，回到洛阳后，他依然对江南魂牵梦萦，就写下了这首词。

同学们自由读一读，想想这首词与我们学过的古诗有什么不同。

3.教师介绍词，词是我国古代诗歌的一种特殊形式，可以配上乐曲歌唱。

词的句子有长有短，又叫长短句。

词有各种不同的词牌，比如“忆江南”“渔歌子”还有“江城子”“菩萨蛮”等。

课件

4.指名读（1—2名），齐读，学生读时注意正音，如：

“谙”读“ān”。

5.学生自读自悟，理解词意，教师关注学习有困难的学生。

6.集体交流，整体感知词的大意。

（1）指名概述词的大意，其他的学生纠正、补充。

（2）质疑：

谈自己的独特理解或提出不懂的问题。

三、品词赏句，想象悟情

1.师：

江南的景色真的那么迷人吗？

请你找一找词中最能反映这一特点的句子。

出示：

“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。

学生汇报交流。

教师随机在“红胜火”、“绿如蓝”上加以点拨，让学生感悟到花红得灿烂，水是那样清，那样纯。

江水在红的似火的江花映衬下显得更绿了。

师：

如此美景展现在你面前，你此时的心情如何？

学生汇报交流。

师：

是的，这样的美景怎能不让我们心潮澎湃、陶醉之中呢？

带着你的感悟读一读吧！

指名读、齐读！

2.师：

这么美的景色，白居易用了一个什么字来形容呢？

（好）

一个“好”字将江南春色的种种佳处都概括了，让学生体会江南并不只是美，还有其他的佳处。

师：

是啊，江南如此美景，尽收眼底，读—

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

白居易所熟悉的美景，就在我们眼前，读—

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

令白居易念念不忘的美景，正是，读—

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

3.师：

所以如此的美景，怎能不让白居易—（出示大屏幕“能不忆江南？

”）

生接着读—“能不忆江南”

老师强调这是反问句，让学生再读。

师：

白居易在哪里忆江南？

（洛阳）

师：

身在洛阳的白居易为何会回忆江南春景呢？

我们先来看看当时洛阳的春色是怎样的。

他写的一首《魏王堤》就是反映了当时的景色。

（出示《魏王堤》）

魏王堤

花寒懒发鸟愑啼，

信马闲行到日西。

何处未春先有思，

柳条无力魏王堤。

学生自读自悟，对比感受。

师：

虽然已是春天，可洛阳的花儿懒得开放，鸟儿懒得啼叫，那“何处未春先有思，

柳条无力魏王堤。

”的春景，怎能不让白居易忆起江南的—

生接读—日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

课件

师：

于是，白居易发出感叹—能不忆起江南？

生齐读—能不忆起江南？

师：

白居易回忆的只是江南的春色吗？

其实，白居易在苏杭做官时，很受百姓的爱戴，在他离任时，刘禹锡在《白太守行》中写道：

“苏州十万户，尽做婴儿啼！

”

带着江南人民对白居易的爱戴，读—能不忆江南？

带着诗人对江南人民的思念之情，读—能不忆江南？

带着诗人对江南无限春色的眷恋之情，读—能不忆江南？

带着诗人那忘不掉、抹不去的江南情结，读—能不忆江南？

4.师：

白居易面对洛阳的春色，回想起江南的春色，不由得有感而发，诗性大发，吟起诗来—“江南好……”（生接读）

让我们带着对江南春色的无限向往，再读—

生读“江南好……”

四、拓展延伸

1.师：

词可以谱成曲，让我们一起来欣赏一下吧！

（播放《忆江南》歌曲，学生跟着打拍子。

）

2.其实，这只是白居易回忆江南的其中一首，我们来看看其他两首。

（出示另两首）

3.带着白居易浓浓的江南情结一起来读这两首词。

4.小结：

愿白居易的《忆江南》三首，能带给你对江南水乡的美好遐想。

5、指导书写生字课件

6、我还会背别的描写山水风光的古诗词呢：

课件

《鹿柴》《望庐山瀑布》

《山行》《小池》

《晓出净慈寺送林子方》

《六月二十七日望湖楼醉书》

《饮湖上初晴后雨》

《江南春绝句》

……

板书设计

写景抒情

1．古诗词三首独坐敬亭山孤独

望洞庭愉快

忆江南——风景旧曾谙

词又叫长短句，有词牌名。

教学反思