丹江小学三年级数学导学案设计第二单元.docx
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丹江小学三年级数学导学案设计第二单元
丹江小学导三年级数学导学案设计
备课时间：
上课时间：
课时：
累计课时：
年级
三年级
单元
二单元
主备人
郎金梅
参备人
课型
新课
新题
第二单元万以内数的加减法
1、两位数加两位数
教学目标
1、会正确口算两位数加两位数。
2、培养学生解决简单问题的能力及根据情况选择恰当的方法的意识。
3、培养主动探索知识的精神。
重点
难点
学习重点：
能够正确口算。
学习难点：
理解两位数连续进位加法的算理和计算方法，并能正确计算。
教学过程
环节
学案
导案
前置性自我探究（课上进行5分钟以内）
1、口算：
９＋６＝５＋５＝６＋８＝
８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１＝
2、求30与45的和（用竖式计算）。
。
3、小结：
笔算加法要注意什么呢？
4、展示学习目标。
1、通过复习引入两位数加两位数进位加法。
2、揭示课题。
小组合作探究
（二）15分钟。
合作探究交流：
一、出示情景图：
一
（1）班35人；一
（2）班34人；二
（1）班39人；二
（2）班44人。
1、根据上面的信息你能提出多少道加法问题？
并且怎么列式？
一年级一共要买多少张票？
二年级一共要买多少张票？
2、35+34、39+44这两个算式怎么口算？
怎么做？
还可以怎样做？
1、巡回指导发现共性，掌握学情。
后分组展示自己的学习收获，对他人的见解认真倾听，及时补充 反馈测评 （15分）
1、分小组展示自己的学习收获，其他小组补充。
。
2、作出点评并总结。
3、完成课本110页的第1、2题。
1、学生独立完成，展示交流，对学生的测评进行倾听、补充、总结。
收获与感悟（5分钟）
1、通过学习，这节课你有什么收获？
板书设计
两位数加两位数
35+34=69，39+44=83。
教学反思
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新课
新题
2、两位数减两位数
教学目标
1、学习两位数减两位数，能正确口算百以内的两位数减两位数。
2、使学生经历两位数见两位数计算方法的形成，能够熟练地进行口算。
3、培养将所学知识应用于生活的意识及创新意识。
重点
难点
学习重点：
两位数间两位数的口算。
学习难点：
两位数减两位数（退位）的口算。
教学过程
环节
学案
导案
前置性自我探究（课上进行5分钟以内）
一、出示主题图：
普通快客的票价是65元，动车的票价是54元。
乘坐世博专线大巴最便宜，票价是48元。
1、你能提减法问题吗？
怎么列算式？
二、展示学习目标。
1、导入新课
让学生观察信息，提出问题并列式，试估算。
2、揭示课题。
小组合作探究
（二）15分钟。
合作交流：
1、普通快客的票价比动车贵多少钱？
怎么列式？
怎么算？
2、世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱？
怎么列式？
怎么算？
65-54=65-48=
1、学生合作学习，探究交流。
2、教师巡视发现共性，掌握学情。
后分组展示自己的学习收获，对他人的见解认真倾听，及时补充 反馈测评 （15分）
1、分小组展示自己的计算方法及学习收获，其他小组补充。
。
2、作出点评并总结。
3、完成课本“做一做”题。
对学生的测评进行倾听、补充、总结。
收获与感悟（5分钟）
今天你学会了什么？
有什么收获？
板书设计
两位数减两位数
65-54=1165-48=17
想：
5-4=1想：
15-8=7
60-50=1050-40=10
10+1=117+10=17
教学反思
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三年级
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课型
新课
新题
3、几百几十加减几百几十
教学目标
1、学习几百几十加减几百几十，能正确计算，掌握笔算方法。
2、培养学生良好的书写格式，仔细计算的良好习惯。
3、感受数学与生活的联系，培养合作交流的能力。
重点
难点
学习重点：
正确计算几百几十加减几百几十。
学习难点：
几百几十的进位加法和几百几十的退位减法。
教学过程
环节
学案
导案
前置性自我探究（课上进行5分钟以内）
一、复习
1、口算。
（用口算卡片出示）
80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝
42－5＝43－6＝32－9＝65－9＝
2、竖式计算。
（学生板演）
54－21＝79－37＝65－24＝
计算后提问：
笔算减法要注意什么？
二、出示:
世博园里的一个纪念品商店。
上午卖出380个“海报”，下午卖出550个“海宝”。
可以提什么问题？
怎么列算式？
两个数都是几位数？
三、展示学习目标
四、自学课本例1.
1、复习导入。
2、揭示课题。
小组合作探究
（二）15分钟。
小组合作：
上午380个下午550个
1、上午和下午一共卖出多少个“海宝”？
2、下午比上午多卖出多少个“海宝”？
以上两个问题怎么列式？
这些数都有什么特点？
怎么口算？
怎么计算？
1、学生合作学习交流，教师巡视指导，发现共性，掌握学习情况。
引导探究：
口算：
把书堪称几个十再相加。
计算：
从个位、十位、百位按顺序加，满十向前一位进一。
后分组展示自己的学习收获，对他人的见解认真倾听，及时补充 反馈测评 （15分）
1、小组板书、口头展示自己的学习情况和收获，其他小组补充。
2、做出点评并总结。
3、完成课后“做一做”练习。
1、教师对学生的测评倾听、补充、总结。
2、巡视查看练习情况。
收获与感悟（5分钟）
通过今天的学习，你有什么收获？
板书设计
几百几十加减几百几十
380550
+5
50-380
930170
教学反思
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新题
4、三位数加减法估算
教学目标
1、学校次估算的一般方法，能结合具体情景进行加减法估算。
2、逐步培养估算的意识和能力。
3、感悟学习数学的价值，体会学习数学的兴趣。
重点
难点
学习重点：
掌握估算的方法，能正确地进行估算。
学习难点：
能结合具体情况进行估算，培养学生估算的意识和能力。
教学过程
环节
学案
导案
前置性自我探究（课上进行5分钟以内）
一、练习：
1、口算训练
60+40=80+70=90-30=
2、用你以前所学的知识，试着完成下面各题：
89+31≈91+89≈58+39≈
两位数加减两位数的估算方法是什么？
3、展示学习目标。
4、自学课文地15页内容。
一、复习旧知识。
二、揭示课题。
小组合作探究
（二）15分钟。
一、出示：
1、巨幕影院有441个座位。
一到三年级来了221人，四到六年级来了239人。
六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？
二、合作交流：
（1）、读2遍，找出已知信息和问题。
（2）、怎么列算式？
（3）、用估算的方法算一算。
一、探究新知
1、理解题意，列出算式。
2、探究三位数加减法的估算法。
指导，发现共性，掌握学习情况。
后分组展示自己的学习收获，对他人的见解认真倾听，及时补充 反馈测评 （15分）
1、小组板书、口头展示自己的学习情况和收获，其他小组补充。
2、做出点评并总结。
3、完成课后“做一做”练习。
1、教师对学生的测评倾听、补充、总结。
2、巡视查看练习情况。
收获与感悟（5分钟）
通过今天的学习，你有什么收获？
板书设计
4、三位数加减法估算
估算的方法不唯一，可以把每个三位数看成与它接近的整百数或几百几十数再进行计算。
教学反思
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新题
中间有0的连续退位减法
教学目标
１、探索并掌握三位数减法（中间有0的）的计算方法，经历与他人交流算法的过程，并能正确计算。
２、进一步感受计算方法的多样性，并敢于说出自己的想法。
重点
难点
学习重点：
掌握三位数减法（中间有0的）的计算方法。
学习难点：
被减数个位上的数不够减，要从十位退一，十位是0，怎么办？
教学过程
环节
学案
导案
前置性自我探究（课上进行5分钟以内）
1、列竖式计算。
594-129=643-57=
2、346-157和306-157有什么不同？
3、展示学习目标。
1、复习、比较导入。
2、揭示并板书课题：
中间有0的连续退位减法
小组合作探究
（二）15分钟。
小组合作交流：
一、由于改路，从昆明到丽江的路程缩短了10千米，现在从昆明到丽江只有507千米，到大理已经走了348千米，那么到丽江还有多远呢？
1、列式是：
_______________________。
2、你能估计出507-348的差是多少吗？
说说你是怎么估的？
3、你会用竖式计算507-348吗？
个位不够减，要从十位退，十位上是0，怎么办？
试试看。
4、小组内互相说一说竖式计算的过程。
1、巡回指导发现共性，掌握学情。
后分组展示自己的学习收获，对他人的见解认真倾听，及时补充 反馈测评 （15分）
1、分小组展示自己的学习收获，其他小组补充。
2、作出点评并总结。
3、完成教材练习题。
1、对学生的测评进行倾听、补充、总结。
收获与感悟（5分钟）
1、通过今天的学习，你有什么收获？
板书设计
中间有0的连续退位减法
教学反思
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备课时间：
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课型
新课
新题
加法的验算
教学目标
1、使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流，让学生体会算法的多样性。
2、培养学生探索合作交流的意识和能力。
3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。
重点
难点
学习重点：
加法的验算
学习难点：
体验加法和减法互为逆运算。
教学过程
环节
学案
导案
前置性自我探究（课上进行5分钟以内）
一、谈话：
同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？
二、出示：
（挂图1）我们来看挂图，小明和妈妈去超市买东西，从图1中你看到了什么？
要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？
应用什么方法计算？
列式计算。
三、自学课文例题。
一、新课
1、怎么列式计算？
2、怎样检验计算的结果？
揭示课题。
小组合作探究
（二）15分钟。
合作学习：
1、检验加法计算的结果？
2、学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。
鼓励学生不同的方法，如：
（1）83-135，看得数是不是48。
（2）8+135，看得数是不是183。
（3）183-48，看得数是不是135。
3、你最喜欢用那种方法验算？
4、做一做：
例题后的做一做
1、巡回指导发现共性，掌握学情。
后分组展示自己的学习收获，对他人的见解认真倾听，及时补充 反馈测评 （15分）
1、分小组展示自己的学习收获，其他小组补充。
。
2、作出点评并总结。
1、生的测评进行倾听、补充、总结。
收获与感悟（5分钟）
通过今天的学习，你学会了什么？
有什么收获和感想？
板书设计
加法的验算
135183183
+48-135-48
18348135
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课时：
累计课时：
年级
三年级
单元
二单元
主备人
郎金梅
参备人
课型
新课
新题
减法的验算
教学目标
1、生初步学会减法的验算，并通过减法验算方法的交流，让学生体会算法的多样性。
2、学生探索合作交流的意识和能力。
3、生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。
重点
难点
学习重点：
减法的验算。
学习难点：
体验加法和减法互为逆运算。
教学过程
环节
学案
导案
前置性自我探究（课上进行5分钟以内）
1、自主学习：
昨天小明妈妈拿200元买了一套运动服和一双运动鞋，一共要183元，阿姨找给妈妈多少钱？
计算：
200-183=17（元）
200
-183
17
小明怎样才知道找的前对不对呢？
小精灵也说：
怎样检验减法计算的结果？
2、展示学习目标。
1、解决数学问题并独立计算。
2、想一想，这个计算正确吗？
揭示课题。
小组合作探究
（二）15分钟。
合作学习：
1、检验减法计算的结果？
2、学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。
鼓励学生不同的方法，如：
（1）183+17，看得数是不是200。
（2）17+183，看得数是不是200.
（3）200-183，再看得数是不是17.
3、你最喜欢用那种方法验算？
4、做一做：
例题后的做一做
1、学生小组合作，探究检验加法的计算方法。
2、教师巡回指导发现共性，掌握学情。
后分组展示自己的学习收获，对他人的见解认真倾听，及时补充 反馈测评 （15分）
1、分小组展示自己的学习收获，其他小组补充。
。
2、作出点评并总结。
3、完成课本后面习题。
1、对学生的测评进行倾听、补充、总结。
收获与感悟（5分钟）
通过这节课的学习，你发现了什么？
有什么收获？
板书设计
减法的验算
200验算：
18317
-183+17+183
17200200
教学反思
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一单元
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郎金梅
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新课
新题
教学目标
重点
难点
学习重点：
学习难点：
教学过程
环节
学案
导案
前置性自我探究（课上进行5分钟以内）
小组合作探究
（二）15分钟。
后分组展示自己的学习收获，对他人的见解认真倾听，及时补充 反馈测评 （15分）
收获与感悟（5分钟）
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