广西自学考试考试模拟卷一.docx

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广西自学考试考试模拟卷一

2022年广西自学考试考试模拟卷一

（本卷共分为1大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。

）

单位：

姓名：

考号：

题号

单选题

多项选择

判断题

综合题

总分

分值

得分

一、单项选择题（共50题，每题2分。

每题的备选项中，只有一个最符合题意）

1.作为一个理论的中心内容，消费倾向递减论属于

A．绝对收入假定

B．相对收入假定

C．持久收入假定

D．生命周期理论

2.通常情况下，与低收入阶层相比，高收入阶层受通货膨胀影响程度

A．大于低收入阶层

B．小于低收入阶层

C．等于低收入阶层

D．与低收入阶层无法比较

3.投资乘数的计算公式是

A．国民收入总量与投资总量之比

B．国民收入增量与投资总量之比

C．国民收入总量与投资增量之比

D．国民收入增量与投资增量之比

4.罗斯托经济增长阶段理论中最关键的阶段是

A．传统社会

B．为起飞创造条件的阶段

C．起飞阶段

D．向成熟推进阶段

5.下列选项不属于发展中国家消费政策的重点是

A．防止出现消费早熟

B．防止城乡消费差距的过分悬殊

C．大力发展消费品市场

D．发展与生活质量提高的有产业

6.标志着课程作为独立研究领域诞生的博比特的《课程》一书出版于__

A．1918

B．1923

C．1949

D．1949

7.“八年研究”为以下哪种理论提供了特定环境条件__

A．学科结构

B．实践性课程

C．发现学习

D．泰勒原理

8.概念重建主义课程范式追求的基本价值取向是__

A．实践兴趣

B．解放兴趣

C．理性兴趣

D．技术兴趣

9.“使感觉到的疑难或困惑理智化，成为有待解决的难题和必须寻求答案的问题”属于杜威反省思维五个阶段里的__

A．问题的界定

B．对问题及其解决方法的逻辑推理

C．问题解决的假设

D．通过行动检验假设

10.提出“小步子、循序渐进、序列化、学习者参与、强化、自定步骤”教学设计原则，确立行为主义教学设计基础的是__

A．布鲁纳

B．赫尔巴特

C．斯金纳

D．查特斯

11.为精确而又清晰地陈述目标，泰勒建议使用__

A．学科结构

B．二维图表

C．范例

D．表征系统

12.奥苏伯尔提倡的课堂教学是__

A．讲解式教学

B．发现学习

C．程序教学

D．范例教学

13.“学生希望凭借自己的才能和成就获得相应社会地位的动机”是以下哪种影响学习成就的动机__

A．好奇心

B．认知驱力

C．自我提高驱力

D．附属驱力

14.美国心理学家、教育家罗杰斯创立的教学设计模式是__

A．非指导性教学模式

B．程序教学模式

C．范例教学模式

D．发现学习

15.“在教育过程之前或教育情境之外而预先制定的作为课程指令、课程文件、课程指南而存在的目标”是__

A．普遍性目标

B．行为目标

C．生成性目标

D．表现性目标

16.“通过使用铁丝与木头发展三维形式”体现出的是__

A．普遍性目标

B．行为目标

C．生成性目标

D．表现性目标

17.社会改造主义课程理论属于学校课程与社会生活关系的__

A．被动适应论

B．主动适应论

C．超越论

D．交叉论

18.杜威认为经验课程的基本形态是__

A．主动作业

B．学科结构

C．自我实现

D．心理印象

19.以下哪条教学原则属于赞可夫在实验研究的过程中逐步形成、在对实验工作进行理论概括时定型的原则__

A．循序渐进的原则

B．教学与训育统一的原则

C．形式训练与实质训练统一的原则

D．理论知识起主导作用的原则

20.以下不属于学科课程基本类型的是__

A．科目本位课程

B．学术中心课程

C．综合学科课程

D．社会本位综合课程

21.古希腊、古罗马的学校中主要的教学科目是所谓的“七艺”，“七艺”作为典型代表反映了以下哪种科目本位课程的思想形态__

A．“要素课程”说

B．“泛智课程”说

C．赫尔巴特主义课程论

D．功利主义课程论

22.把学生的在校学习时间分成各部分，在不同的学习时间安排不同的课程类型，由此形成一个课程类型的组织体系，这称为__

A．课程开发

B．课程实施

C．课程结构

D．课程评价

23.课程变革正式启动的第一阶段是__

A．课程计划

B．课程采用

C．课程实施

D．课程评价

24.社会本位综合课程的典型范例是__

A．广域课程

B．科学—技术—社会课程

C．融合课程

D．经验课程

25.“全美课程传播网络”采用的课程实施模式是__

A．课程变革的情境模式

B．兰德课程变革动因模式

C．“研究、开发与传播”模式

D．信息加工模式

26.课程变革被视为一种线性过程，课程专家在课堂外制定出变革计划，教师在课堂中实施变革计划，这种观点属于课程实施的__

A．忠实取向

B．相互适应取向

C．课程创生取向

D．技术理性取向

27.螺旋式课程的最初倡导者是__

A．夸美纽斯

B．布鲁纳

C．卢梭

D．克伯屈

28.在古巴和林肯对课程与教学评价的历史分期中，第二代评价认为评价在本质上是__

A．测验或测量

B．描述

C．价值判断

D．协商

29.泰勒的评价模式属于__

A．量的评价

B．质的评价

C．目标本位评价

D．目标游离评价

30.一项课程变革计划能否取得成功实施取决于课程变革的特征、学区的特征、外部环境的特征和__

A．学校的特征

B．教育的特征

C．教学的特征

D．学生的特征

31.评价应该向听取评价结果的人提供他们所关心的信息，评价者应该充分了解那些人所关心的问题，这种观点属于以下哪种评价模式__

A．目标达成模式

B．差别模式

C．外貌模式

D．回应模式

32.纵观教学研究的一般趋势，正在取代客观主义认识论成为教学领域基本观念的是以下哪种认识论__

A．行为主义

B．认知主义

C．建构主义

D．还原主义

33.20世纪70年代以前，课程研究领域占主导地位的方法论是__

A．经验研究

B．理解研究

C．量的研究

D．质的研究

34.主旨在于突破“工具理性”或“技术理性”对课程领域控制的课程研究范式是__

A．课程开发范式

B．概念重建主义范式

C．课程组织范式

D．课程实施范式

35.教育必须要回归生活世界，去感受并建构生活世界那种生动的、充满“人格主义态度”的交往，这反映的是__

A．多元主义价值观

B．教育民主化

C．主体教育观

D．唯科学主义

36.口语表达能做到应对自如、敏捷灵活、鞭辟人里，有较强的冲击力、感召力和征服力的口才水平属于（）

A．原始层次

B．初级层次

C．中级层次

D．高级层次

37.在口语交际的各要素中居于核心位置的是（）

A．语境

B．编码

C．解码

D．信息

38.在众多的语言形式中，居于基础地位的是（）

A．口头语言

B．书面语言

C．态势语言

D．辅助语言

39.口语交谈中，说话人作为信息发出者，也叫（）

A．信源

B．信息

C．传者

D．信宿

40.暂时中断原叙说而插进与原叙说有关的事件、问题或人物的内容，随后再从中断处接着进行叙说的类型是（）

A．倒叙

B．顺叙

C．插叙

D．引叙

41.对人物行为、动作的描述是（）

A．肖像描述

B．言辞描述

C．行动描述

D．心理描述

42.以动词作谓语且主语是动作或行为发出者的句子被称为（）

A．被动句

B．主动句

C．完整句

D．省略句

43.不说出本体，或不在本句中说出本体，而把喻体直接用在本体应该出现的地方，这种修辞手法是（）

A．比拟

B．明喻

C．暗喻

D．借喻

44.下列口语交际的辅助技巧中，属于特征音的是（）

A．语气

B．重音

C．笑容

D．目光语

45.把长句的附加成分抽出来，调到其他位置，或者另外独立成句，或者变为复句里的分句。

这种方法是（）

A．抽调法

B．拆分法

C．合成法

D．分离法

46.如果思想内容逐层深入，情感越来越激烈，那么音量就应该越来越重，适合用（）

A．降调

B．升调

C．平调

D．变调

47.把两种不同事物或者同一事物的两个方面放在一起比较的修辞方法是（）

A．对比

B．排比

C．层递

D．对偶

48.交谈中最小的话语单位是（）

A．句子

B．话轮

C．句群

D．词组

49.具有表意功能的咳嗽声，在口语交际中，除语言替代功能外，其功能还有（）

A．填补语空

B．表达感情

C．加强交流

D．渲染气氛

50.在交谈中，实现合作原则的方法除提醒矫正法外，另一个方法是（）

A．领会含义法

B．倾诉交谈法

C．激励说服法

D．请教交流法