基础心理学.docx

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基础心理学

基础心理学

　　第一节绪论

　　第一单元基础心理学的研究对象及内容

　　一、心理学概述：

　　1、心理学：

是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。

　　2、基础心理学：

是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的基

　　础学科。

　　二、基础心理学的内容——心理现象：

包括：

　　1、心理过程：

认知、情绪、情感和意志2、人格：

需要和动机、能力、气质和人格

　　第二单元人的心理的本质

　　一、心理是脑的机能，脑是心理活动的器官：

1、有了神经系统的动物才有了心理：

　　1）无脊椎动物只有某种感觉器官，只能认识事物的个别属性，故吸有感觉的心理现象;

　　2）脊椎动物有了脊椎和大脑，有各种感觉器官，能认识整个事物，有了知觉的心理现象;

　　3）灵长类动物的大脑有了相当高度的发展，能够认识事物的外部联系，有了思维的萌芽;

　　4）只有到了人类，才有了思维，有意识。

人的心理是心理发展的最高阶段。

　　二、心理是客观现实的反映：

　　1、客观现实是心理的源泉和内容2、心理也是社会的产物3、心理是大脑活动的结果，不是大脑活动的产品。

　　4、心理是一种主观映象，可以是事物的形象，也可以是概念、体念，是主观的，不是物质的;

　　5、心理反映的特点：

1）是能动的2）是主观的6、心理反映的表现形式——行为活动

　　三、心理支配人的行为活动,又通过行为活动表现出来。

　　四、心理学是界于自然科学和社会科学之间的中间学科或边缘科学

　　1、心理现象既是脑的机能,又受社会的制约,2、是自然和社会间结合的产物。

　四、当代心理学研究的主要取向（领会）

　　1、60年代美国罗杰斯和马斯洛为代表的人本主义心理学,着重于人格研究。

它认为人有自我实现的需要。

　　只要有适当环境,人会努力去实现自我,完善自我,最终达到自我实现。

所以人本主义重视人自身的价值,提倡

　　充分发挥人的潜能。

　　2、60年代发展起来的认知心理学，把人看做是一个类似计算机的信息加工系统,以信息加工观点,即从信

　　息的输入、编码、转换、储存和提取等加工过程来研究人的认知活动。

当前,认知心理学又与认知神经科学

　　相结合,把行为水平的研究与相应的大脑神经过程的研究

　　相结合,更加深入地探讨认知过程的机制。

　　3、生理心理学是心理学研究的重要组成部分,它探讨心理活动的生理基础和脑机制。

从解剖生理学的研

　　究发现大脑机能定位,到心理活动时大脑物质代谢变化的生化研究,再到脑电波、脑成像技术的应用,都不断

　　地加深着人们对感知觉、记忆、思维和情绪机制,乃至于人格特征、智力活动与脑的关系的认识。

　　第四单元研究心理现象的原则和方法

　　一、研究心理学的原则：

客观性原则　辨证发展原则

　　理论联系实际的原则

　　二、心理学的研究方法：

观察法　调查法个案法实验法

　　第一单元神经系统的构造及功能

　　一、神经元及其功能

　　1、神经元的定义：

神经元是神经系统的基本结构单位和功能单位。

　　2、神经元的功能：

接受刺激（信息）

　　传递信息整合信息

　　3、神经元的分类：

感觉神经元（传入神经元）

　　运动神经元（传出神经元）中间神经元

　　二、外周神经系统及其功能

　　1、外周神经系统：

12对脑神经：

　　31对脊神经：

颈8、胸12、腰5、骶5、尾1

　　2、自主神经系统（植物神经系统）：

交感神经：

唤醒机体，调动机体能量

　　副交感神经：

使机体恢复、安静、储备能量

　　三、中枢神经系统及其功能

　　中枢神经系：

脊髓

　　脑：

脑干（延脑、桥脑、中脑）是维持生命的基本活动的主要机构;

　　脑干网状结构：

调节着脑结构的兴奋性水平，

　　是睡眠与觉醍的神经结构

　　间脑——丘脑：

大脑皮层下除嗅觉外所有感觉的重要中枢

　　上丘脑——参与嗅觉和某些激素的调节;

　　下丘脑——调节内脏活动;

　　底丘脑——调节肌张力;

　　小脑

　　端脑——颞叶听觉区（颞上回）

　　枕叶视觉区（枕叶后端）

　　顶叶躯体感觉区（中央后回）

　　额叶运动区（中央前回）

　　边缘系统（情绪调节中枢、内脏功能和机体内环境的高级调节中枢）

第三单元心理学发展的简单历史

　　一、希波克拉底的气质类型：

胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质

　　二、科学心理学的建立：

德国心理学家冯特于1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，这被看作是科学心理学诞生的标志。

　　三、学派的纷争

　　学派代表人物观点、方法

　　构造心理学派冯特、铁钦纳实验内省法

　　分析意识的内容、构成

　　行为主义学派华生抛开意识，研究行为;确立刺激-反应（S-R）学说，

　　是典型的环境决定论的观点。

　　格式塔心理学派魏特海墨等主张从整体上来研究心理现象，建立了完形心理学

　　（完形心理学）

　　机能主义心理学派詹姆士、杜威主张意识是一个连续的整体，强调心理的适应功能，重视心理

　　学的应用

　　精神分析学派弗洛伊德人的心理包含意识、前意识和无意识;

　　人的心理结构分本我、自我、超我

　　人本主义心理学罗杰斯、马斯洛人有自我的纯主观意识，有自我实现的需要，重视人自身的价

　　值，提倡充分发挥人的潜能，为心理学的第三势力（行为主义、精神分析是二大传统流派）

　四、大脑皮层（端脑）的结构与功能：

　　不论感觉和运动,身体各部位在大脑皮层上的代表区域都是倒置的。

且身体敏感的部位在大脑皮层所占的

　　区域比较大。

由于延脑的椎体交叉,大脑两半球和身体两侧是对侧传导的关系。

　　五、大脑两半球功能的不对称性

　　1、大脑两半球的分工和生活中用手的习惯有关：

　　1）惯用右手的人,左半球言语功能占优势,和言语有关的，像概念形成、

　　逻辑推理、数学运算这些活动,左半球也占优势

　　2）右半球空间知觉占优势，右半球是不需要语言参加的空间知觉和形象

　　思维,像音乐、美术能力、情绪的表达和识别能力等占优势。

　　3）左利手的人,有的和右利于的人相反,有的则没有单侧化的现象。

　　2、布洛卡的发现已证明了左半球的言语优势（布洛卡区——左半球主管言语

　　的区域）

　　罗杰-斯佩里做了“割脑裂”的实验进一前证明：

惯用右手的人,左半球言语功能占优势,右半球空间知觉和

　　形象思维占优势

　　第二单元内分泌系统与心理——内分泌系统

　　垂体腺　肾上腺　甲状腺　性腺

第三单高级神经活动的反射学说

　　一、巴甫洛夫学说的几个基本概念：

　　1、兴奋和抑制——高级神经活动最基本的过程2、反射、反射弧和反馈3、无条件反射和条件反射

　　无条件反射：

是人和动物与生俱来，不学而会的反射。

条件反射：

是个体通过模仿、学习，在无条件反射的基础上形成的反射。

条件反射既是生理现象，也是心理现象。

巴甫洛夫的条件反射称为经典条件反射;斯金钠的条件反射称为操作（工具）条件反射。

　　4、第一信号系统和第二信号系统

　　第一信号系统：

是指以直接作用于感觉器官的现实的、具体的刺激而形成

　　的条件系统;

　　第二信号系统：

是指以词和语言为信号刺激而形成的条件反射。

它是人所独有的。

　　二、巴甫洛夫发现的几个高级神经活动的基本规律：

　　1、条件反射的抑制：

外抑制——额外刺激使条件反射停止　超限抑制（保护性抑制）——长时间刺激或强刺激使条件反射仰制　消退抑制——条件反射不予强化时的抑制　条件反射的泛化现象——条件反射形成初期，类似条件刺激引起条件反射

　分化抑制——如只给条件刺激物强化，其他刺激不予以强化，对其他刺激的反应就会zhu渐消失。

　　2、扩散和集中——是神经过程在大脑皮层上运动的基本形式

　　3、相互诱导：

当一种神经过程进行的时候，可以引起另一种神经过程的出现，叫做相互诱导。

负诱导：

大脑皮层某一部位发生兴奋时，在它的周围会引起抑制过程;　正诱导：

在一个部位发生抑制引起它周围发生兴奋的过程;　同时时诱导：

　相继性诱导：

继时性诱导：

皮层某一部位的抑制会使其后在这一部位出现的兴奋加强。

　　4、动力定型：

指巴甫洛夫把大脑皮层对刺激的定型系统所形成的反应定型系统叫做~。

动力定型是人的习惯的基础。

　　动力定型的破坏会引起人的消极情绪反应。

　第一单元感觉概述

　　一、感觉的定义：

　　感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。

　　二、感觉的种类：

外部感觉：

视觉听觉　嗅觉　味觉

皮肤感觉：

触、压、温、冷、痛觉

内部感觉：

运动觉平衡觉　　机体觉（内脏感觉）　　疼痛

　　第二单元感受性与感觉阈限

　　一、感受性：

是指感觉器官对适宜刺激的感觉能力。

　二、感觉阈限：

是指能引起感觉的最小刺激量。

　三、感受性和感觉阈限的种类：

　1、绝对感受性——能够刚刚察觉出最小刺激量的能力　绝对感受阈限——刚刚能引起感觉的最小刺激量

　　2、相对感受性——能够觉察出刺激最小差别的能力　相对感受阈限——刚刚能引起差别感觉的最小差别量（最小可觉差

　　四、韦伯定律：

ΛI/I=KΛI是差别阈限

　　I是原来的刺激强度　K是一个常数（韦伯常数）差别阈限随着原来刺激强度的变化而变化，但二者之间的比例是一个常数。

　　五、费希纳定律——S=KlgRR代表物理量　K是一个常数　S是一个心理量

　　感觉的强度与刺激的强度的对数成正比，刺激强度按对数级增长，它所引起的心理强度却只按算术级数在增长。

　　韦伯定律及费希纳定律都只适用于中等强度的刺激。

　第三单元感觉现象

　　一、感觉适应：

是指在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象。

　　二、感觉后象：

是指刺激停止作用后，还能暂时保留一段时间的感觉形象。

　　1、正后象——感觉后象和刺激物的性质相同2、负后象——感觉后象和刺激物的性质相反

　　（彩色的负后象是刺激色的补色，如红——蓝、绿;黄——蓝）正后象和负后象可以相互转

　　换，后象持续的时间和刺激强度呈正比关系。

　　三、感觉对比：

　　感觉对比是指不同刺激作用于同一感受器官，使感受性发生变化的现象。

　　包括：

同时对比——二种感觉同时发生所形成的对比;

　　相继对比——二种感觉先后发生所形成的对比。

　　四、联觉：

是指一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象。

　　第四单元各种感觉

　　一、视觉：

　　1、视觉的适宜刺激：

——光，是波长在380-780nm之间的电磁波。

　　光：

白光（无彩色）　色光（彩色）

　　2、视觉器官：

锥体细胞（中央窝）——感强光　杆体细胞（视网膜边缘）——感弱光

　　3、颜色视觉：

颜色的特性：

彩色——色调（取决于波长）

　　明度（取决于光波的物理强度）　饱和度（取决于彩色中灰色所占的比例）　　非彩色——明度　　颜色的混合：

色光混合：

是相加的混合，色光更亮　互为补色（色光混合）：

黄光-蓝光———灰　红光-蓝绿光——灰　颜料混合：

是相减的混合。

　黄+蓝颜料→绿;红+黄颜料→橘红　色觉异常：

色弱　色盲：

全色盲　部分色盲——红绿色盲、黄兰色盲

　　二、听觉

　　1、听觉的适宜刺激：

16-20000Hz的空气振动（对1000-4000Hz的声音最敏感）

　　<16Hz——次声;>20000Hz——超声;

　　20岁以前随年龄的增长感受性逐渐提高;

　　60岁以后随年龄的增长感受性逐渐降低;

　　老年人听觉感觉感受性降低的特点是首先丧失的是对高频声音的听觉。

　　听觉适应——在声音的持续作用下感受性下降的现象;

　　听觉疲劳——声音强度太大或作用时间太长，引起听觉感受性在一定时间

　　内降低的现象。

　　2、听觉器官：

耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、内耳

　　3、听觉的特性：

1）音调：

由声波的频率决定　2）响度：

由声波的振幅决定　3）音色：

由声波的波形决定

　　三、嗅觉和味觉　1、嗅觉的适宜刺激是能挥发的、有气味的物质。

　嗅觉的感受器是鼻粘膜上的嗅细胞。

　　2、味觉的适宜刺激是溶于水的、有味道的物质。

　味觉的感受器是味蕾——甜、咸、酸、苦

　　四、皮肤感觉——触觉、压觉、振动觉、温觉、冷觉、痛觉　生理零度

　　五、平衡觉（静觉）——感受器是内耳中的前庭器官

　　六、运动觉（动觉）——感受器（本体感受器）位于肌肉、筋腱、关节

　　七、内脏感觉（机体觉）——饥饿、饱胀和渴的感觉，窒息和疲劳的感觉，便意、性及痛的感觉

　　八、痛觉：

　　1、内脏痛——性质不清，定位不准，而且具有放射的现象。

　　2、皮肤感觉中的痛觉——性质清楚，定位也很准确。

　　3、痛觉的作用——对机体有保护作用。

　　4、感觉的共同生理现象：

感受性（绝对感受性和差别感受性）

　　适应性　　对比（同时性对比和继时性对比）　后效（正后效、负后效）

　　相互作用（相互影响、相互补偿与联觉）

　第五单元知觉概述

　　一、知觉的定义：

　　知觉是直接作用于感觉器官的客观物体的整体在人脑中的反映。

　　知觉是各种感觉的结合，反映的是事物的外部现象，受个人知识经验的影响;

　　知觉是各种感觉器官协同活动的结果，并受人的知识经验和态度的制约。

　　同一物体，不同的人对它的知觉会有差别。

　　二、知觉的基本特性：

　　1、整体性

　　2、选择性（知觉的对象和背景是可以发生变化的）

　　3、恒常性——形态恒常性、大小恒常性、明度恒常性、颜色恒常性

　　4、理解性

　　知觉的整体性：

是指知觉具有在过去经验的基础上，把物体的各个部分、各种属性结合起来，知觉成为一个整体的特性。

　　知觉的选择性：

是指根据自己的需要，把一部分物体当作知觉的对象，知觉格外清晰，而把其他对象当作背景，知觉得比较模糊。

　　知觉的恒常性：

是指在一定的范围内，知觉的条件发生了变化，而知觉的映象却保持相对稳定不变的知觉特性。

知觉恒常性的发生是有条件的。

　　知觉的理解性：

是指在知觉外界物体时，人们总要用过去的经验对其加以解释，并用词把它提示出来的特性。

　　第六单元知觉的种类——空间知觉、时间知觉、运动知觉、错觉

　　一、空间知觉：

　　1、概念：

对物体大小、形态、距离、方位等空间特性的知觉叫空间知觉。

　　2、分类：

　1）大小知觉　2）形态知觉　3）方位知觉　4）距离知觉（深度知觉）：

（1）深度知觉的单眼线索：

对象的重叠;线条或空气的透视作用;明暗、阴影;运动视差;眼睛的调节作用;

（2）双眼线索：

双眼视轴辐合　双眼视差：

是形成深度知觉的最主要线索

　　二、时间知觉：

　　1、定义：

时间知觉是对物质现象的延续性和顺序性的反映。

　　2、生物钟：

是机体内部生理节律性的变化所引起的外部行为的节律必变化。

　　三、运动知觉：

　　1、概念：

运动知觉是对物体在空间中的位移产生的知觉。

　2、类型：

　1）真动知觉　2）似动知觉（动景现象、￠现象）：

没有动却被感知为运动，如电影。

　3）诱导运动：

如晚上云在动却感知为月亮在运动。

　4）自主运动：

如屏幕上的固定小亮点盯着它看时可感觉它在移动3、似动、诱导运动和自主运动都是把不动的东西看成是动的，实际上他们都是视觉的运动错觉。

　四、错觉：

1、错觉是在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉，这种歪曲往往带有固定的倾向。

2、错觉所产生的歪曲是有条件的3、错觉的种类：

线条长短错觉、线条走向错觉、面积大小错觉、形重错觉、听觉错觉

　第一单元记忆及记忆过程

　　一、记忆的定义：

记忆是过去的经验在头脑中的反映。

记忆是人类睥根源，是人的心理发展的奠基石。

　　二、记忆的种类：

　1、形象记忆：

对感知过去的事物形象的记忆。

　2、情景记忆：

对亲身经历过的，有时间、地点、人物和情节的事件的记忆。

　3、情绪记忆：

　4、语义记忆（语词-逻辑记忆）　5、动作记忆

　　三、记忆过程

　　识记：

是学习和取得知识经验的过程;　保持：

是知识经验在大脑中储存和巩固的过程;　再现（回忆）：

是从大脑中提取知识经验的过程;　再认：

识记过和材料不能回忆，但在它重现时却能有一种熟悉感，并能确认是自己接触过材料。

　　四、遗忘及遗忘规律：

　　1、遗忘　2、遗忘规律（艾宾浩斯）：

在识记后的最初阶段里遗忘的速度很快，但是，随着时间的推移，遗忘速度越来越慢，甚至一两天以后保存量变化就不大了。

　3、遗忘曲线：

遗忘的速率是越来越慢，即遗忘的进程是先快后慢的。

　第二单元表象

　　一、表象的定义：

过去感知过的事物的形象在头脑中再现的过程叫做表象。

在头脑中所出现的事物的形象也叫表象。

实际上表象就是记忆分类中的形象记忆。

　　二、表象的特征和作用：

　1、特征：

　1）直观形象性　2）不稳定性　3）可操作性（正是表象的可操作性使表象成了想像的素材）　4）概括性（初级的）　2、作用：

表象在心理发展的过程中是从感知向思维过渡的中间环节。

　　第三单元三个记忆系统

　　一、瞬时记忆（感觉记忆、感觉登记）：

　　1、概念：

瞬间记忆是指外界刺激以极短的时间一次呈现后，信息在感觉通道

　　内迅速被登记并保留一瞬间的记忆。

　　视觉的瞬时记忆叫图象记忆;听觉的瞬时记忆叫声象记忆，

　　2、特点：

　　1）编码方式：

是外界刺激物的形象　2）信息容量：

很大（9—20比特），但保留时间很短（0.25—1秒）

　　3）如对瞬时记忆的信息加以注意，信息被转入短时记忆了。

　　二、短时记忆（工作记忆）：

　　1、记忆：

短时记忆是指外界刺激以极短的时间一次呈现后，保持时间在1分钟以内的记忆。

　　2、特点：

1）记忆容量（记忆广度）有限，一般为7±2，即5—9个项目

　　2）语言文字的材料在短时记忆中多为听觉编码;非语言文字的材料主要是形象记忆（视觉记忆更重要）。

　　3）当前正在加工的信息是可以被意识到的

　　4）短时记忆的信息经过复述，都可能转入长时记忆系统（复述是介质的重要手段）。

　　三、长时记忆：

　　1、概念：

长时记忆是指外界刺激以极短的时间一次呈现后，保持时间在1分钟以上的记忆。

　　2、特点：

　1）容量是无限的　2）编码有语义编码和形象编码二类　3）储存的信息如不是有意回忆的话，人们是不会意识到的　4）遗忘原因：

（1）自然衰退　

（2）干扰：

前摄抑制：

先学习的材料对后学习材料的干扰作用倒摄抑制：

后学习的材料对先前学习材料的干扰作用　3、系列位置效应：

就是记忆材料在系列中所处位置对记忆效果发生的影响。

　1）首因效应（首位效应）——系列开头比系列中间的材料记得好2）近因效因（新近效应）——系列末尾比系列中间的材料记得好

第一单元思维概述

　　一、思维的定义和特征：

　　1、定义：

思维是人脑对客观事物的本质和事物之间的内存联系的认识。

　　思维是心理发展的最高阶段;

　　动物的心理只是心理发展的初级阶段;

　　灵长类动物的心理发展只能说是达到了思维萌芽的阶段。

　　2、特征：

　　1）间接性：

能以直接作用于感觉器官的事物为媒介，对没有作用于感觉器官的客观事物加以认识。

　　2）概括性：

把一类事物共同属性抽取出来，形成概括性的认识;

　　概念形成就是概括反映的结果;

　　一个概念概括了一类事物的属性。

　　3）对经验的改组

　　思维是借助语言、表象或动作实现的，是认识的高级形式。

语言是思维的主要工具

　　二、思维的智力操作过程（思维过程）

　　1、分析、综合：

是思维的基本过程，是人认识事物的开端。

　　分析：

是将整体分解为各个部分

　　综合：

是把对象的各个部分按一定要求、线索组合成一个有机整体

　　2、抽象、概括：

这是思维过程中关键的操作活动

　　抽象：

是抽取出同类事物的共同特征。

　　概括：

就是将抽象出来的特征推广到一类事物中去。

第二单元思维的种类

　　一、思维按形态分——动作思维、形象思维、抽象思维（词的思维、逻辑思维）

　　二、思维按照探索问题的方向分——辐合思维（求同思维、聚合思维、集中思维）、发散思维（求异思维）

　　三、思维按是否有创造性分——再造性思维、创造性思维

　　动作思维（实践思维）：

　　形象思维：

以直观形象和表象为支柱的思维过程。

　　抽象思维：

这是思维最本质的特征，也是人的思维和动物心理的根本区别。

　　辐合思维：

是指把问题所提供的各种信息集中起来，朝着同一个方向得出一个正确答案的思维。

　　发散思维：

是指从一个目标出发，沿着各种不同途径去思考，探求多种答案的思维。

是更具创造性的思维。

　　再造性思维：

用已知的方法去解决问题的思维。

　　创造性思维：

用独创的方法去解决问题的思维

　　第三单元概念掌握与问题解决的思维过程

　　一、概念的掌握

　　1、概念：

是人脑对客观事物本质特性的反映，是以词来标记和记载的。

概念是思维活动的结果和产物，是一种心理现象。

　　2、概念的内涵：

是指概念所包含的事物的本质属性。

　　3、概念的外延：

是指属于这个概念的个体，即概念所包含的范围。

　　概念的内涵和外延二者间呈反比关系。

　　4、概念的掌握（概念形成）：

是指个体借助于语言，从成人那里继承和学会包含于概念中的知识和经验的过程。

　　概念掌握的途径：

　1）日常交际活动;　　2）教学过程有计划地学习。

　　学生掌握概念时要注意：

　1）提供必要的感性材料，　2）运用变式对概念加以说明，　3）突出本质特征，　　4）给概念下定义，　　5）在实践中运用概念。

　　二、自然概念和人工概念：

　　1、自然概念：

是指在日常生活过程中形成的概念。

　　2、人工概念：

是人工制造的，是对自然概念的模拟。

　　三、问题解决及对问题解决的研究

　　1、定义：

问题解决就是给被试者提出一个问题，让被试者按照一定的要求，遵循一定的规则，去解决问题的途径和方法。

问题解决就是在问题空间中进行搜索，以便从问题的始初状态达到目标状态的过程。

　　问题空间：

就是对问题解决情景的认识，包括对所要解决的问题的初始状态和目标状态的认识，以及如何从初始状态过渡到目标状态的认识。

　　2、影响问题解决的因素：

　　1）迁移的作用：

迁移：

是指已有的知识经验对解决新问题的影响。

　　知识概括化的水平越高，越容易迁移。

　　迁移的类型——正迁移、负迁移

　　2）原型启发：

从现实生活的事例中受到启发而找到解决问题的方法。

　　3）定势：

是指人们在从事某种活动前的心理准备（已有的知识经验）对后边所从事的活动的影响。

　　4）情感和动机状态：

动机不能太弱，也不能太强。

　　5）个性与人际关系：

问题解决不仅受个人心理因素的影响，也受人际关际关系的影响。

　　3、问题解决的策略：

　　1）算法策略：

是把所有能够解决问题的方法都一一尝试，最后总能找出解决问题的答案。

　　2）启发式策略：

就是根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的方法。

　　方法：

“手段-目的”策略（循环子目标的策略）

　　“逆向搜索”策略：

从目标状态向初始状态搜索。

　　“计划简化”策略：

把复杂问题化为简单的形式。

第四单元语言与言语

　　一、语言与言语：

　　1、语言是人际交流的工具，言语是人们运用语言交流思想、进行交际的工具。

　　2、语言是社会现象，是语言学研究的对象。

　　3、言语是心理现象，是心理学研究的对象。

　　4、语言以文字为物质外壳。

　　5、言语要借助于语言才能实现。

　　二、言语活动的形式：

　1、外部言语：

　口头言语　对话言语　独白言语　书面言语：

书写　　阅读　2、内部言语

　　三、言语活动的中枢机制