《方脸和圆脸》幼儿园大班教案5篇.docx
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《方脸和圆脸》幼儿园大班教案5篇
《方脸和圆脸》幼儿园大班教案5篇
《方脸和圆脸》幼儿园大班教案5篇
新的学期新的开始，同学们又回到课堂了，给各位老师带来了方脸和圆脸幼儿园大班主题，希望能给大家带来帮助，祝大家教学愉快！
1、初步理解故事内容，知道物体有方有圆，轻易分开就不能使用，知道人与人要和和气气才会幸福美满。
2、体验角色情感，激发幼儿想说敢说的愿望，开展幼儿的扩散和逆向思维。
1、大教学挂图一幅（上画有房子、方杯子、方凳子、圆桌子、方被子、刀、南瓜、衣服、圆镜子）。
2、方脸老公公、圆脸老婆婆图片各一幅。
3、故事磁带、录音机。
1、教师以设问的形式导入活动，吸引幼儿注意，激发幼儿兴趣。
师：
山脚下住着一户人家，我们一起来看看这户人的家里都有哪些东西？
2、出示大教学挂图，引导幼儿观察这户人家都有哪些方的和圆的东西。
师：
哪些东西是方的？
哪些东西是圆的？
师：
那这么多东西到底是谁的呢？
3、出示方脸老公公和圆脸老婆婆图片，讲述老公公和老婆婆的外貌特征。
师：
原来是一个老公公和一个老婆婆的。
师：
看看老公公和老婆婆长得什么样啊？
师：
老公公高高的个子，挺瘦，长着方脸盘儿。
老婆婆矮矮的个子，挺胖，长着圆脸蛋儿。
4、教师完整讲述老公公和老婆婆的喜好。
师：
方脸老公公喜欢方东西……
圆脸老婆婆喜欢圆东西……
师：
有一天，老公公和老婆婆吵架了，要分家。
5、引导幼儿思考老公公老婆婆该不该分家，说说道理，鼓励幼儿体验角色情感。
（1）师：
两个人吵架了，说要分家，你们说分好还是不分好？
为什么？
①幼儿自由讨论，教师巡回个别指导。
②教师请个别幼儿讲述自己的想法，并说明理由。
（2）师：
如果是你们的爸爸妈妈吵架了，也像他们一样要分家，你们会怎么样？
（3）师：
那到底他们有没有分呢？
6、教师讲述故事到“老公公说：
方的东西是我的！
老婆婆说：
圆的东西是我的！
”，教师设置提问，引导幼儿思考这些有方有圆的东西怎么分，让幼儿知道这些东西分也分不清楚，圆的东西中有方的，方的东西中也有圆的。
师：
那现在林老师要问问你们，老公公说方的东西是他的，老婆婆又说圆的东西是她的，那谁能告诉我这些又有方又有圆的东西怎么分？
（幼儿自由讨论答复）
师：
如果硬是分开会怎么样？
（幼儿自由讨论答复）
师：
那还能不能分啊？
师：
那既然分也分不清楚，还是劝他们不要分了。
7、教师带着幼儿一起喊：
老公公老婆婆，你们不要分！
8、师：
那到底他们有没有分呢？
我们一起来听一听！
1、师：
故事《方脸和圆脸》……
2、幼儿完整欣赏故事后，教师提问。
师：
现在谁能告诉我他们到底分了没有？
师：
为什么他们不分了？
（幼儿自由讨论答复）
师：
老公公的脸盘是方的，可眼珠是圆的。
老婆婆的脸蛋儿是圆的，可门牙是方的。
你们说这怎么分啊！
你们是不是！
3、教师引导启发幼儿思考：
听了这个故事，你懂得了什么道理？
（1）幼儿自由讨论，然后请个别幼儿答复。
（2）教师总结：
是啊，生活中的物体每一部分都有各自的用处，他们都是相互联系相互依偎的，就像方脸公公和圆脸婆婆不能分家一样，缺了一样，就发挥不出它的作用。
一个家也一样，爸爸、妈妈和孩子，还有我们大家都要和和气气，生活才会幸福美满，你们说是吗？
1、教师引导幼儿思考：
我们的教室和生活中有些什么东西也是有圆有方的？
分开会怎么样？
师：
现在我要问问你们了，在我们平时的生活中，比方说家里或者是幼儿园也可以是大马路上有哪些东西是又有圆又有方的？
师：
如果分开了会怎么样？
2、教师带着幼儿讨论：
如果世界上的东西都变成方的会怎么样？
都变成圆的会怎么样？
3、画方的世界或圆的世界。
师：
那现在我们就一起出去看看我们的幼儿园里都有些什么东西，看看哪些是方的，哪些是圆的，哪些是又有圆又有方的，想想如果把这些东西都变成方的或都变成圆的会怎么样，然后我们来把我们想象中的方世界或圆世界画出来，好吗？
师：
跟着林老师一起出来吧。
4、教师带着幼儿出活动室，活动完毕。
1、懂得每个人都有自己的喜好，要尊重别人的喜好。
2、知道一家人有时会吵架，但是常常很好就好起来了。
幼儿用书《方脸和圆脸》
一、谈话
1、教师：
每个人都有家，小朋友有家，老师也有家。
请你们说说，家是什么？
2、教师：
我们来看看这个家里都有谁？
请幼儿看幼儿用书《方脸和圆脸》第1页。
二、分段欣赏故事
1、教师讲故事从开头到“就这么定啦，分吧”。
幼儿边看幼儿用书，边听故事。
2、教师：
老公公和老婆婆各自喜欢什么东西？
从画面里找找，哪些东西是方的，哪些是圆的？
老公公、老婆婆为什么要分家？
3、老师继续讲故事，从“老公公站在小院子里一瞅”到“袖子是圆的”。
幼儿边看幼儿用书，边听故事。
4、教师：
他们能不能分家？
引导幼儿关注老两口分了一个上午，越分越分不清楚。
5、教师继续讲故事至完毕。
6、教师：
他们分家了没有？
为什么？
7、教师：
一有人有时会吵架，但是，常常很快就好起来了。
一家人在一起，开开心心就好。
8、请幼儿在幼儿用书第4页上添画故事的结尾。
教师提醒幼儿要表现出老公公和老婆婆的脸部特征以及两人和好的动作和表情。
三、交流讨论
1、教师：
在你家里，爸爸妈妈或爷爷有没有吵过架？
后来又怎么样了？
2、教师小结：
每个人都有自己喜欢的东西，但是也要知道别人也有自己喜欢的东西。
一家人不要为这样那样的事情吵架。
一家人在一起，开开心心才好。
1、运用已有的图形经历，区分方形和圆形。
2、知道在同一物体某些面上能找到方和圆两种形状。
3、体验一家人要和和睦睦相处的道理。
PPT，圆形的物品（圆镜子、碗、脸盆、笔筒、转盘等）和方形的物品（毛巾、拎包。
书、小方凳），同时有圆和方形的物品（纸巾盒，饼干箱，，钟）
1、介绍故事的名称——猜猜故事
师：
今天我们来听听一个故事，名字叫方脸和圆脸。
我们猜猜故事会说什么呢？
2、介绍主人公，认识他们的外貌特征
师：
我来给你们介绍一下故事里的两位主人，方脸公公和圆脸婆婆，他们长得跟他们的名字一样：
方脸公公高高的各自，挺瘦，长着方脸盘儿；圆脸婆婆矮矮的个子，挺胖，长着圆脸盘儿。
1、讲解故事
师：
我们听听故事：
方脸老公公喜欢方的东西，要坐方凳子，喝水用方杯子，走路也要迈四方步。
圆脸老婆婆喜欢圆东西，吃饭要圆桌子，梳头要照圆镜子，睡觉的时候不枕枕头，她用一个大南瓜当枕头。
有一天，他们俩吵了嘴，要分家。
公公说“方东西归我”，婆婆说“圆东西是我的！
”。
提问：
方脸公公和圆脸婆婆怎么？
挑挑哪些是分给公公的，哪些是婆婆的？
2、初步尝试分类圆和方
师：
图片上是方脸公公和圆脸婆婆家的东西，我们来帮他们分一分，哪些分给公公哪些给婆婆。
师：
我们来看看方脸公公拿到的是不是都是方的，圆脸婆婆拿到的是不是都是圆的。
3、继续讲故事
老公公说：
屋子师方的，归我。
老婆婆说：
房梁是圆的，我要把房子拆了。
老公公说：
桌椅师方的，归我
老婆婆说：
钉子师圆的。
我要把钉子都取下来。
老两口分了一个上午，越来越分不清楚了。
被子是方的，上面绣的花是圆的。
菜刀是方的，刀柄是圆的
两个人互相看看对方，又发现。
老公公的脸是方的，可是眼珠是圆的
老婆婆的脸蛋是圆的，两颗大门牙师方的
老公公和老婆婆都哈哈的笑了。
都说“不分了不分了”。
现在他们还是住在一起，他们过的越来越开心了。
师：
他们两最后有没有分开啊？
为什么分不开啊？
1、回忆生活中的用品、玩具等，看看有没有同一件东西上既有方形又有圆形
师：
我们想一想我们有什么东西也是又有方形又有圆形的？
不能分开的。
2、互相介绍自己想到的物品，看看想出了
师：
我们一起说说，看看我们想到了多少宝贝啊。
本领真大，我们回家以后继续去找找哪些东西是方形和圆形组成的。
《方脸和圆脸》背景图，前期家具的熟知
1、愿意积极参与讨论故事情节并清晰地表述自己的`想法，从而理解两故事人物分与合的心理变化。
2、体会一家人在一起和睦、开心地生活才是快乐。
3、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
4、萌发对文学作品的兴趣。
一、谈话导入
1、老师请来了两位朋友？
（老爷爷、老奶奶）
2、给他们取个名字，（方脸爷爷和圆脸奶奶）
二、讲故事，找出方和圆
1、“山脚下住着一户人家”到“好，就这么定啦，分吧。
”
2、请小朋友帮助找一找，看看哪些东西是方的，哪些东西是圆的。
幼儿找好后，请幼儿到前面说说。
————思维清楚
3、你们真聪明，都帮老公公和老婆婆找到了他们各自的东西。
三、引导幼儿讨论“是分好还是不分好”。
1、那么老公公和老婆婆是怎么分的呢？
“老公公站在院子里一看”到“褂子是方的，袖子是圆的！
”
2、这可怎么办呢？
他们老两口分了一上午，越分越分不清。
请小朋友帮帮他们，你觉得方和圆分得开吗？
桌子和钉子能分开吗？
为什么？
—————大胆表述
3、那老公公和老婆婆能分开吗？
为什么？
幼儿讨论。
———举牌互动。
四、一家人在一起才开心。
1、小朋友们都替老公公和老婆婆想了方法，有同意分的，有不同意分的。
“老两口再互相一看，又发现……到结尾。
”
2、“老公公和老婆婆分开了吗？
”（没有）为什么呢？
（引导幼儿讲出一家人在一起才开心）
3、原来一家人在一起开开心心得才快乐。
五、开心的家温暖的家
1、这里还有三个家，你们看看，觉得他们开心吗？
原来是*的家。
你们怎么看出来他们很开心？
*小朋友你们家开心吗？
那以前有没有不开心的事情啊？
原来只要我们相亲相爱就会永远开心的。
2、第三个家你们猜会是开心的家吗？
是哦。
那么又会是哪个小朋友的家呢？
想想你们家人是不是相亲相爱？
或许第三个开心的家就是你的喔！
小朋友他们的思维是详细形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征，容易形成定势。
然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。
所以我们教师在教育内容的选择上，既要贴近幼儿的生活，这不仅使幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经历和视野。
脸初指两颊上部，到唐宋时期开始指整个面部，另外又指表情，面子和物体的外部等。
1、运用已有的图形经历，区分方形和圆形。
2、知道在同一物体某些面上能找到方和圆两种形状。
3、培养观察，比较能力。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、提高幼儿思维的敏捷性。
1、圆形的物体（如圆镜子、碗、脸盆、笔筒、转盘等）和方形的物体（如毛巾、拎包、书、小方凳等）假设干。
2、同时具有圆形和方形的物体假设干，如、钟（外框方形和钟面圆形的）、饼干箱、纸巾盒等。
一、引出故事：
1、介绍故事名称——方脸和圆脸，猜猜故事里可能会讲些什么？
2、介绍主人公——方脸公公和圆脸婆婆，并认识他们的外貌特征（方和圆）。
二、理解故事
1、讲述故事开始至“吵着要分家”。
——方脸公公和圆脸婆婆怎么了？
——介绍方脸公公的东西和圆脸婆婆的东西，发现分类的依据。
2、初次尝试根据形状分类。
——出示需要分类的物品，说说有些什么。
——摆弄物品进展分类。
——观察分类的情况，判断：
方脸公公拿到的是不是都是方的？
圆脸婆婆拿到的是不是都是圆的？
3、继续讲述故事，引出再思考的问题。
——哪些是方脸公公和圆脸婆婆争着都说属于自己的东西？
——为什么方脸公公和圆脸婆婆不再吵架了？
三、迁移经历
回忆生活中的物品、玩具等，看看有没有同一件东西上既有方形又有圆形两种形状特征。
1、请孩子继续观察收集生活中既有方又有圆的物品，将图片和相关资料带到幼儿园，布置在一起，相互交流。
2、改编故事《方脸和圆脸》，试着编画《红脸和白脸》、《三角爷爷和梯形奶奶》等故事书。
整个活动与以往不同，是以故事情节的开展为主线逐渐展开，对于习惯计算课的我来说，有了一定难度。
如何让丰富精彩的故事情节变得不是那么重要，将孩子们的注意力转移到故事中蕴含的数学中——重点突出感知圆与方形的交集的这一元素。
所以把握好本次活动的主旨，让故事为数学所用，表达出故事本身蕴涵的数学思想十分重要。
1、前期经历的准备充足：
我在开展活动前请家长配合本次活动带着自己的孩子一起找找家中的圆和方形的物品。
所以在活动中，当问及幼儿这方面的问题时，孩子们的答复还是很积极，答案也是很丰富的。
2、提问的语句需要精心组织：
既然本次活动不是简单的故事讲述，那教师的提问重点就应该放在图形感知上。
教师在第一环节介绍主人公时，应重点让孩子观察公公婆婆的不同脸型（方和圆），无视掉其他无关元素。
环节中有一处的提问我放弃了回应幼儿的提问，幼儿说分家就是离婚时，我没想到幼儿会说出离婚这个词，于是我就用了“哦”简单带过。
其实可以正面答复幼儿，告诉他“嗯，这是你的理解，离婚也是分家的一种”来予以回应。
并解释分家的真正含义——将家里的东西一分二，一些给公公，另一些给婆婆。
“你们猜猜，公公和婆婆都会拿走什么形状的东西啊？
”这样成功地将孩子的注意力吸引到了数学方面，不再纠结于分家的这个问题。
3、故事内容不够贴近生活，可否自己适当地改编：
例如在讲到故事中又有方又有圆的小桌子，幼儿普遍不能理解。
“哪里有圆的东西啊，老师？
”这和幼儿的生活经历密切相关，他们对于圆形的钉子认知较少。
钉子作为家具的内垫物，幼儿不易观察，这也就造成他们很难理解这个环节。
因此我是否可以在保证目标的前提下对故事中的物品进展适当地调整，将小桌子换成便于幼儿能够看见的微波炉，燃气灶等。
这些物品体积大，自己的圆形和方形也更为明显，易于孩子们识别。
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