他的诗真夸张课群文阅读.docx

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他的诗真夸张课群文阅读

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《他的诗真“夸张”》教学设计

本节课试着融合生本的理念，通过学生课前查找资料进行初步感知学习内容——了解李白其人及创作特点、夸张，接着交流材料的这四首诗，由扶到放。

然后，交流李白其他诗中的“夸张”句子，发现多维度的夸张。

最后，学生根据自己的生活经验创编一首“夸张”的诗。

在本节课的学习过程中，学生能在小组的合作，班级的交流，建构自己“新认识”的李白。

同时，初步学会用“夸张”的手法写诗。

【教学目标】

1.阅读李白的四首古诗，找到古诗中的夸张句，感受夸张写法的作用。

2．拓展李白其他夸张写法的古诗。

3.读写结合，尝试创编一首“夸张”的诗。

【教学重难点】

1.在诗句中感受夸张写法的作用。

2.读写结合，尝试写诗。

【教学过程】

一、漫画导入

1、（同学们，上新课之前老师想考考大家的眼力。

来看大屏幕，猜猜他是谁？

）

出示人物漫画，学生看漫画猜人物。

--李白（相机引导：

他是诗人，他还写了这首诗。

）

2、李白简介

（1）请同学来介绍你了解的李白。

（2）师课件展示李白简介，齐读

李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。

李白这个人性格爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。

诗作中很多都是醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《梁甫吟》、《早发白帝城》等多首。

3

（1）揭示议题：

板书：

他的诗？

。

（我们今天就来学他的诗,他的诗的什么特点呢？

老师暂且保密）

（2）板书课题

【设计意图】

要悟其诗得先知其人。

通过交流，对李白有一定的了解。

有利于接下来的组诗学习。

二、诗中有“夸张”

（一）《夜宿山寺》发现“夸张”

1．师：

来，我们先来学第一首：

出示《夜宿山寺》。

2．请同学们拿着你们的阅读文本一，自由读古诗，读准字音，读出古诗的节奏来，请同学读（纠正字音，节奏）

3.齐读古诗，读了这首诗，你觉得诗中会有哪些景物啊？

在诗中找一找告诉老师。

请学生回答，老师贴简笔画。

（楼、星星）

（指导学生借助诗句、注释说诗意，想象画面。

）

5．李白夜晚就是住在这么高的山寺中，这山寺有多高啊？

板书（百尺）

小结：

你觉得李白写这山寺高百尺可能吗？

（不可能）既然不可能为什么还这样写？

（引出学生体会夸张的表达手法）

师：

是的，诗人用夸张的手法是为了突出楼之高。

高的都可以摘星星了。

可见他的诗真什么？

板书：

夸张

三、阅读《秋浦歌》、《望庐山瀑布》，《相逢行（节选）》体会“夸张”。

师：

下面老师还想请同学们，一起来读读下面的这三首诗你还能在诗句中找到这样的句子吗？

请同学们拿出文本二。

课件出示表格已经完成的表格

篇名

夸张的诗句

夸张的词

《夜宿山寺》

危楼高百尺，手可摘星辰

百尺

《秋浦歌（其一）》

白发三千丈，缘愁似个长

三千丈

《望庐山瀑布》

飞流直下三千尺，疑似银河落九天

三千尺

《相逢行（节选）》

须臾发成丝

须臾

齐读阅读导语。

小组合作学习：

先读古诗，找出古诗中的夸张句，完成表格。

1.全班交流汇报学习，共同完成表格。

小组分享组内学习成果；

2、出示完成的表格:

比较有什么相同点,有什么找不同；

相同：

（预设）都是用的夸张修辞，都是借助夸张修辞表现事物特点；

不同：

（预设）描写的事物不同。

师引导：

夸张的形式不同，《相逢行》缩小夸张（夸小），其他三首都是扩大夸张（夸大）。

从李白的这些诗中，我们知道夸张包括了夸大、夸小（板书）

3、师：

这四首诗都运用了夸张的表现手法，李白为什么那么喜欢用夸张句来写诗呢？

下面老师就要请你们分组来读这四首古诗，说说这些夸张句的作用。

（突出了事物的什么特点，或表现了诗人的什么心情？

）

4．师小结并板书：

从你们的理由中，我知道了原来“夸张”能够强调事物的特点，使它特点更加突出：

“危楼高百尺”突出了楼高；“白发三千丈”突出了白发长，进而突出了忧愁多；“飞流直下三千尺”突出了瀑布的一泻千里；“光景不待人，须臾发成丝”。

突出了时间快，表达了诗人的惆怅。

5．板书：

那么综合你们所说，夸张的魅力在于能突出事物的特点，表达诗人的情感。

6、其实，除了夸大和夸小，还有一种夸张形式——超前夸张，是什么来看老师补充阅读，大家自己读，思考老师的问题，这是哪种夸张

她还没有端酒杯，就醉了。

农民们都说：

“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包的香味来了。

”

【设计意图】

课标明确提出“合作探究”的教学理念。

小组合作的目的是为了“各有所读，各有所得”，通过建构，达成共识。

在小组合作中，培养学生学会与他人交流分享，学会倾听。

本环节着重引导学生对阅读篇目进行统整，感悟李白诗的“夸张”。

四、我也是“诗人”

师：

好，学到这，我相信大家对夸张已经有了自己的理解了。

接下来，老师要考考你们，你们能写出相应的夸张句吗？

请看大屏幕

【设计意图】

课标明确提出“作文教学要与阅读教学紧密配合”，要引导学生把在阅读教学中学到的知识用于写作，形成自己的表达力。

本环节旨在以读促写，培养学生学以致用的好习惯。

五、推进大阅读

今天，我们一起用一种叫群文阅读的形式重新认识了“李白”。

对夸张句也有了更深层的认识，课后老师希望你们在去读读李白的这些诗，他们也写得很夸张，来大家一起来读读！

（课件）

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

——李白《赠汪伦》

蜀道之难，难于上青天！

——李白《蜀道难》

黄河之水天上来，奔流到海不复回。

——李白《将进酒》

燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。

——李白《北风行》

文本一：

夜宿①山寺

危楼②高百尺③，手可摘星辰。

不敢高声语④，恐⑤惊天上人。

【注释】

①宿：

住，过夜。

②危楼：

高楼，这里指山顶的寺庙。

危，高。

③百尺：

虚指，不是实数，这里形容楼很高。

④语:

说话。

⑤恐：

害怕，担心。

文本二：

相逢行（节选）

光景不待①人，须臾②发成丝③。

当年④失行乐，老去⑤徒⑥伤悲。

【注释】

①待：

等待。

②须臾（xūyú）：

表示一段很短的时间，一须臾相当于四十八分钟。

③丝：

头发，这里特指白头发。

④当年：

少年的时候。

⑤老去：

指年老了，老年。

⑥徒：

白白地。

秋浦歌①（其一）

白发三千丈②，缘③愁似个④长。

不知明镜里，何处得秋霜⑤？

【注释】

①秋浦歌：

诗人游秋浦所作。

秋浦在今安徽省池州市贵池区。

②三千丈：

虚数，这里形容白发极长，三千丈约等于九千米。

③缘：

因，由。

④个：

这样。

⑤秋霜：

这里喻指白发白如秋霜。

望庐山①瀑布

日照香炉②生紫烟，遥看瀑布挂前川③。

飞流直下三千尺④，疑⑤是银河落九天⑥。

【注释】

①庐山：

在今江西省九江市南，是我国著名的风景区。

②香炉：

即香炉峰，位于庐山西北，因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名。

③挂前川：

挂在山前。

④三千尺：

虚数，这里形容山极高，瀑布极长，三千尺相当于九百米。

⑤疑：

怀疑。

⑥九天：

九重天，形容天很高。

小组合作学习：

先读古诗，找出古诗中的夸张句，完成表格。

篇名

夸张的诗句

夸张的词

《夜宿山寺》

危楼高百尺，手可摘星辰。

百尺

《秋浦歌（其一）》

《望庐山瀑布》

《相逢行（节选）》