新人教版八年级地理上册《第三章 中国的自然资源》教学设计.docx

新人教版八年级地理上册《第三章 中国的自然资源》教学设计.docx

《新人教版八年级地理上册《第三章 中国的自然资源》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版八年级地理上册《第三章 中国的自然资源》教学设计.docx（33页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

新人教版八年级地理上册《第三章中国的自然资源》教学设计

第三章　中国的自然资源

教学设计

教

学

内

容

分

析

自然资源不仅是自然环境的重要组成部分,也是人类文明和社会进步的物质基础。

人类通过对自然资源的利用与自然环境发生联系,所以说自然资源是联系人类和环境的纽带。

本章内容突出了资源、环境、人类活动的主题,通过讲述自然资源对人类生产和生活的重要意义,以及人类对自然资源的开发、利用和保护,揭示了自然资源与人类活动的相互关系。

本章与前后知识联系密切,在教材中起着承上启下的作用,作为自然环境的一部分,自然资源的特点及分布受到自然环境其他因素如地形、气候等的影响。

同时,自然资源的特点和分布又影响着我国工农业的分布、经济的发展以及人们的生活,因此本章为经济与文化的学习打下了基础。

本章共有3节,第一节是“自然资源的基本特征”,主要讲述的是自然资源的定义和分类以及我国自然资源的特征。

第二节是“土地资源”,主要介绍了我国土地资源的利用类型、分布规律和存在的问题。

第三节是“水资源”,主要讲述了水资源的存在形式和我国水资源的时空分布规律以及解决措施。

本章计划安排3课时完成教学任务。

整

体

教

学

目

标

一、知识与技能

1.结合相关资料了解自然资源的含义和分类,能够区分常见的可再生资源和非可再生资源;运用相关图文资料理解对于任何一种自然资源都要珍惜和合理利用。

2.通过分析资料了解我国自然资源的特征及原因;依据相关资料了解生活中珍惜和节约自然资源的措施。

3.结合具体实例了解土地资源的利用类型;运用各种统计图表理解我国土地资源的构成特点和发展趋势。

4.能够在中国主要土地利用类型的分布图中指出几种农业用地的集中分布地区,理解土地分布和地形、气候的关系。

5.通过阅读地理漫画和景观图了解我国土地资源存在的主要问题和解决措施。

6.依据相关图文资料了解我国水资源时空分布规律,知道我国水资源分布对经济发展的影响;结合相关图片掌握解决水资源时空分布不均的措施,能够在图中指出南水北调三条线路。

7.结合生活常识了解节约用水的重要性,知道生活中常见的节约用水的措施。

二、过程与方法

1.通过分析我国土地资源和水资源的分布规律,进一步巩固和熟练读图用图的方法。

2.通过对不同漫画的阅读和思考,初步掌握分析漫画类问题的方法。

三、情感、态度与价值观

1.通过分析相关自然资源破坏的实例培养可持续发展的意识。

2.通过分析我国不同土地利用类型的分布,树立因地制宜发展经济的意识。

教

学

形

式

安

排

教学内容

教学形式

课时安排

任务设计

1.自然资源的

基本特征

小组合作

1课时

1.结合相关资料了解自然资源的含义和分类,能够区分常见的可再生资源和非可再生资源。

2.运用相关图文资料理解对于任何一种自然资源都要珍惜和合理利用。

3.通过分析资料了解我国自然资源的特征及原因。

依据相关资料了解生活中珍惜和节约自然资源的措施。

2.土地资源

自主探

究合作

1课时

1.结合具体实例了解土地资源的利用类型。

2.运用各种统计图表理解我国土地资源的构成特点和发展趋势。

3.能够在中国主要土地利用类型的分布图中指出几种农业用地的集中分布地区,理解土地分布和地形、气候的关系。

4.通过阅读地理漫画和景观图了解我国土地资源存在的主要问题和解决措施。

3.水资源

自主探

究合作

1课时

1.依据相关图文资料了解我国水资源时空分布规律,知道我国水资源分布对经济发展的影响。

2.结合相关图片掌握解决水资源时空分布不均的措施,能够在图中指出南水北调三条线路。

3.结合生活常识了解节约用水的重要性,知道生活中常见的节约用水的措施。

第一节　自然资源的基本特征

教

学

目

标

一、知识与技能

1.结合相关资料了解自然资源的含义和分类,能够区分常见的可再生资源和非可再生资源。

2.运用相关图文资料理解对于任何一种自然资源都要珍惜和合理利用。

3.通过分析资料了解我国自然资源的特征及原因。

4.依据相关资料了解生活中珍惜和节约自然资源的措施。

二、过程与方法

1.通过分析自然资源的含义及我国自然资源的特征,进一步巩固阅读和分析资料的方法。

2.通过对不同漫画的阅读和思考,初步掌握分析漫画类问题的方法。

三、情感、态度与价值观

1.通过分析相关自然资源破坏的实例培养可持续发展的意识。

2.珍惜、合理利用自然资源并倡导节约资源的观念,培养保护资源的意识。

四、重点难点

重点:

1.自然资源的含义和分类。

2.我国自然资源的特征及原因。

难点:

合理利用和保护自然资源的措施和意义。

教

学

过

程

新

课

导

入

同学们,我们时时刻刻生活在美丽的大自然中,大自然中有各种各样的物质存在。

那么,是不是自然界中存在的物质都是自然资源呢?

你知道的自然资源有哪些?

下面我们带着问题进入今天的学习。

自

主

学

习

一、可再生资源与非可再生资源

教师（运用多媒体展示土地、水、石油、铁等自然资源的图片）:

我们在日常生活中要用到很多来自自然界的资源,它们给我们的生活生产带来了很大的便利,离开这些资源我们几乎无法生存。

下面同学们阅读教材第62页图文资料,独立完成下列题目。

（1）什么是自然资源?

答案:

自然界中对人类活动有价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等称为自然资源。

（2）自然资源分为哪两类?

答案:

可再生资源和非可再生资源。

【教师转承】我们认识了自然资源的含义和分类,下面来了解我国自然资源的特征。

二、总量丰富,人均不足

教师:

提到我们伟大的祖国,我们经常自豪的用地大物博四个字来描述,同学们阅读教材第64页下面一则材料,讨论其说明了我国自然资源具有什么特点?

阅读材料,讨论得出我国自然资源具有总量丰富、种类齐全,但是人均占有量少的特征。

合

作

探

究

探究活动一　区分可再生资源和非可再生资源

你在现实生活中,见过下列物资吗?

它们是自然资源吗?

温泉、树木、草地、潮汐能、藏羚羊、风能、海鱼、核能、天然气、花岗岩。

（1）可再生资源有哪些?

答案:

温泉、树木、草地、潮汐能、藏羚羊、风能、海鱼。

理由:

这些资源可以更新、再生,或者可以循环使用。

非可再生资源有哪些?

答案:

核能、天然气、花岗岩。

理由:

这些资源形成、再生过程非常缓慢,相对于人类历史而言,几乎不可再生,用一点就少一点。

（2）可再生资源是“取之不尽,用之不竭”的吗?

答案:

黄河断流:

黄河流域人口增加,工农业用水量大,造成黄河断流。

蚌埠城市水荒:

由于不注意保护水资源,淮河水污染,有水不能用,出现了水荒。

土地荒漠化:

西北地区过度放牧、毁草开荒,土壤肥力下降,造成土地荒漠化。

所以,可再生资源并不是“取之不尽,用之不竭”的,对于可再生资源,只有利用合理,并且注意保护和培育,才能实现永续利用。

教

学

过

程

合

作

探

究

【教师精讲点拨】上面涉及的自然资源都是可再生资源,但是其再生也是有一定条件和周期的,如果对其利用超过了其再生的条件和周期,就会变为非可再生资源,给我们的生活生产造成很大的影响,因此对于可再生资源也要注意保护和培育,使其能够顺利再生,以便能够永续利用。

探究活动二　节约和保护自然资源

4月22日是“世界地球日”,这一天,全世界都会举办各种各样的环保宣传活动,以唤起人类爱护地球、保护家园的意识。

“珍惜地球资源,转变发展方式”是近些年我国进行地球日宣传活动的主题。

珍惜地球资源与每个人密切相关。

（1）节约和保护自然资源并不难,对于我们往往是举手之劳,下面这几种行为你都做到了吗?

除了下面几种行为,你还能说出哪些?

答案:

①纸正反两用,反复利用废纸;

②随手关灯、拧紧水龙头;

③废旧电池不乱扔;

④十层楼以下不乘电梯;

⑤少坐车或不坐车,骑自行车或步行……

（2）围绕“节约和保护自然资源,从我做起”为主题,设计宣传口号。

答案:

节约的就是利润,浪费的就是财富;废物利用,创新价值,资源回收,循环利用;废料再生,妥善分类,垃圾减量,避免浪费;能源节约齐参加,珍惜使用莫乱花;节约水电粮食,珍惜能源点滴;随手关灯一小步,节约能源一大步。

【教师点拨】同学们说的很好,其实自然资源短缺不止在我国存在,这是一个全球性的问题,为此联合国把每年的4月22日定为“世界地球日”,唤起人们对地球面临的生态环境和资源问题的关注,解决自然资源短缺也不只是政府层面的事情,其实我们每个人都能够贡献一份力量。

课

后

总

结

本节课我们主要学习了自然资源的含义和分类,我们知道了并不是所有自然界的物质和能量都属于自然资源,只有具备了“自然”和“经济”两种属性才是自然资源。

自然资源分为可再生资源和非可再生资源两种,即使是可再生资源也要注意保护和培育,不要盲目利用,否则可再生资源会转变成非可再生资源。

我们还学习了我国自然资源的特征——总量丰富,种类齐全,人均占有量少。

因此无论从政府层面,还是社会大众都要切实保护和合理利用自然资源,共同应对我国自然资源面临的严峻形势。

教

学

过

程

板

书

设

计

基本特征

当

堂

检

测

1.下列属于自然资源的是（　B　）

A.布匹B.煤炭C.钢材D.水泥

2.下列属于可再生资源的是（　A　）

A.草地B.煤炭C.冶金D.稻米

一棵生长了20年的树能制成3000~4000双一次性筷子,我国每年共需要砍伐2000万棵大树。

据此回答3~4题:

3.漫画“手下留情”反映的问题是（　D　）

A.水资源的污染

B.水资源的浪费

C.土地资源的退化

D.森林资源的过度砍伐

4.提倡禁止使用一次性筷子的意义是（　C　）

①保护有限的森林资源　②防治土地荒漠化　③减少白色污染　④减少水土流失

A.①②③B.②③④

C.①②④D.①③④

5.中国的北京、上海、南京等30多个城市积极参与2013年“地球一小时”熄灯活动,全球有6000多个城市10多亿人共同参与。

这说明（　B　）

①我国积极实施可持续发展战略　②解决环境与资源问题的关键靠科技　③节能减排已成为每个人的自觉行动　④倡导低碳生活得到世界各国的积极响应

A.①②B.①④C.②③D.③④

第二节　土地资源

教

学

目

标

一、知识与技能

1.结合具体实例了解土地资源的利用类型。

2.运用各种统计图表理解我国土地资源的构成特点和发展趋势。

3.能够在中国主要土地利用类型的分布图中指出几种农业用地的集中分布地区,理解土地分布和地形、气候的关系。

4.通过阅读地理漫画和景观图了解我国土地资源存在的主要问题和解决措施。

二、过程与方法

1.通过阅读各种地理统计图表,进一步巩固这类地理图表的阅读和分析方法。

2.通过对地理漫画的阅读和分析,熟练掌握分析解读地理漫画问题的方法。

三、情感、态度与价值观

1.通过学习我国土地资源面临的主要问题,培养可持续发展的观念。

2.通过分析我国不同土地利用类型的分布,树立因地制宜发展经济的意识。

四、重点难点

重点:

1.我国土地利用类型的构成特征。

2.我国不同农业用地的分布。

3.我国土地资源面临的问题和解决措施。

难点:

1.我国不同农业用地的分布和地形、气候的关系。

2.我国土地资源面临的问题和解决措施。

教

学

过

程

新

课

导

入

同学们,你们知道我国有哪些主要的自然资源?

可更新的自然资源又有哪些?

我们脚下的土地可更新吗?

土地资源对于我们非常重要,人和土地的关系,就好像鱼和水的关系一样,土地抚育人类,人类利用着土地。

从古至今有多少人赞美土地,讴歌土地。

那么我们对土地又了解多少呢?

今天我们就走进我国的土地资源,了解我国土地资源的概况,感受土地带给我们无尽的恩泽,以便更好地保护和利用土地资源。

自

主

学

习

一、类型齐全,耕地比重小

教师:

土地是万物之母、衣食之源,依据自然环境和社会发展需求的差异,土地资源可分为不同的利用类型。

同学们观察教材和多媒体展示的图片,给我国土地资源进行分类。

学生自主学习:

（1）观看图片和阅读教材第67~68页内容,分析我国土地资源的分类。

答案:

我国土地资源分为农业用地、建设用地和通常情况下难以利用的土地等主要类型。

（2）阅读教材第68页图文内容,分析我国土地资源的特征。

答案:

我国土地类型齐全,耕地少,难以利用的土地多且后备耕地不足。

教

学

过

程

自

主

学

习

二、地区分布不均

教师（展示中国主要土地利用类型的分布图）:

从图中各种图例可知,我国土地利用类型分布不均,自主完成下列问题。

（1）我国耕地和林地主要分布在什么地区?

南方和北方的耕地有什么区别?

答案:

我国耕地和林地的90%以上分布在东部湿润、半湿润区。

南方耕地以水田为主,北方耕地以旱地为主。

（2）我国草地主要分布在什么地区?

答案:

我国草地主要分布在西部干旱、半干旱区。

（3）我国通常情况下难以利用土地主要分布在什么地区?

答案:

西部内陆地区。

三、合理利用每一寸土地

教师（展示土地资源遭破坏的漫画）:

自主完成下列问题。

（1）列举我国土地资源面临的主要问题。

答案:

城市扩张占用耕地,草场退化,水土流失加剧,土地污染等。

（2）我国在土地方面的基本国策是什么?

答案:

十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地。

合

作

探

究

探究活动一　地区分布不均

学生分组探究:

分成四个小组,分别探究耕地、草地、林地和难利用土地的主要分布地区的地形和干湿地区。

答案:

利用类型

所在的干湿地区

主要地形类型

耕地

水田

湿润区

平原、丘陵

旱地

半湿润区

平原、丘陵

草地

干旱、半干旱区

高原、山地

林地

湿润、半湿润区

山地

难以利用土地

干旱区

戈壁、高寒荒漠、石山

【教师精讲点拨】耕地和林地主要分布在我国东部季风区内,草地主要分布在400毫米年等降水量线以西的干旱、半干旱地区,难以利用土地多分布在干旱地区或高海拔地区。

这说明我国土地利用类型地区分布不均,给土地的利用带来一定的难度,也不利于我国经济的正常发展。

教

学

过

程

合

作

探

究

探究活动二　理解我国土地资源面临的问题及治理措施

结合国情,以土地基本国策为依据,为我国土地的合理利用和保护献计献策。

（1）你发现土地利用过程中存在哪些问题?

答案:

水土流失、土地荒漠化、草场退化、乱占耕地等问题。

（见课件图片）

（2）假如你是一名“土地医生”请根据以上出现的问题,开出切实有效的“处方”。

答案:

“处方”:

A.制定法律、法规,加强土地资源的管理和保护。

B.在农耕地区,加强农田基本建设和基本农田保护。

C.在牧区,建设人工草场,保护天然草场。

D.在易遭受风沙侵袭、水土流失严重地区,营造防护林,治理沙化、盐碱化。

（3）每年的6月25日是我国的“全国土地日”。

请你为“全国土地日”设计宣传口号。

答案:

经济要发展,用地要严管;安定基本农田,实行永久保护;依法依规用地,保障科学发展;耕地有红线,法律是底线等。

【教师精讲点拨】同学们的措施都很好,也比较适用,我国为了引起国民对土地资源的重视,规定了每年的6月25日为“全国土地日”,2012年全国土地日的主题是“建设高标准基本农田保障国家粮食安全”,这反映了我国政府对耕地的重视。

课

后

总

结

本节课主要学习的是我国土地资源面临的问题和解决措施,通过学习我们知道了我国各类土地利用类型都存在很多问题,其中对我们生产生活影响最大的是耕地减少和耕地质量下降,为此国家采取了很多措施,并且把“十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地”作为一项基本国策,还制定了许多专项的法律法规,实行了很多的工程,相信随着全国上下共同的努力,我国土地资源的利用会越来越合理,进一步推动我国国民经济的发展。

板

书

设

计

土地资源

当

堂

检

测

1.我国难以利用的土地类型是（　B　）

A.沼泽和滩涂B.沙漠、石山和冰川

C.宜林荒地D.宜垦荒地

2.下列地区中,主要土地利用类型以耕地为主的是（　D　）

A.长白山区B.横断山区

C.塔里木盆地D.四川盆地

教

学

过

程

当

堂

检

测

3.我国西部内陆地区主要土地利用类型是（　B　）

A.耕地B.草地C.林地D.水田

4.我国土地资源面临的问题是（　D　）

A.由于大规模地植树种草,使耕地迅速减少

B.由于大规模地“开源”,使土地面积不断增加

C.近几年来,我国土地资源没有变化

D.由于水土流失、沙漠侵吞和盲目开发,使耕地面积迅速减少

5.读漫画,回答问题:

（1）该漫画所示的现象是　水土流失　,我国每年由于这种状况而流失的土地约占全国陆地面积的　五　分之一。

（2）形成这种状况的主要原因是　森林　资源遭到了破坏。

第三节　水资源

教

学

目

标

一、知识与技能

1.依据相关图文资料了解我国水资源时空分布规律,知道我国水资源分布对经济发展的影响。

2.结合相关图片掌握解决水资源时空分布不均的措施,能够在图中指出南水北调三条线路。

3.结合生活常识了解节约用水的重要性,知道生活中常见的节约用水的措施。

二、过程与方法

1.通过分析我国水资源的时空分布规律,进一步巩固和熟练读图用图的方法。

2.通过讨论节约用水的重要性和措施,掌握生活中常见的节约用水的措施。

三、情感、态度与价值观

通过学习我国水资源的时空分布规律和解决措施,培养学生节约用水的意识。

四、重点难点

重点:

1.我国水资源时空分布规律。

2.合理利用与保护水资源的措施。

难点:

1.南水北调的线路和意义。

2.节约用水的重要性和主要措施。

教

学

过

程

新

课

导

入

同学们,大家都知道水是生命的源泉,它用途广泛却数量有限。

如果缺少这种极其宝贵的资源,人类的生产和生活就不可能继续。

21世纪是水的世纪,水危机是最严重的全球性问题。

我国是世界上严重缺水的110个国家之一,我国的水资源到底是怎样的呢?

我们又该怎么做呢?

下面就让我们一起来了解我国的水资源现状,共同探究我国水资源存在的问题。

教

学

过

程

自

主

学

习

一、时空分布不均

教师（运用多媒体展示广阔的海洋）:

我们的地球上有广阔的海洋,同学们思考海洋中的水是不是水资源,为什么?

学生:

不是,海洋中的水又苦又咸,不能喝,因此不属于水资源。

教师:

对,我们所说的水资源是指分布在陆地上的淡水资源,包括冰川水、河湖水和地下水等,而对于我国来说,河流水和淡水湖泊水是我国主要的淡水资源。

因此河湖的分布、水量的大小,影响着人们的生活和生产。

同学们独立完成下列问题。

学生自主学习:

（1）我国主要的淡水资源有哪些类型?

答案:

河流水和淡水湖泊水。

（2）我国河流和湖泊分布规律是什么?

答案:

南方密集,北方稀少。

（3）我国年降水量空间分布规律是什么?

答案:

南丰北缺。

二、合理利用与保护水资源

教师:

修建水利工程能够很好的解决我国水资源时空分布不均的问题,我国自古以来就重视水利工程的建设。

通过建设不同的水利工程可以解决不同的问题。

同学们分成两个小组来探究解决我国水资源时空分布不均的主要措施。

学生阅读教材第77~78页图文资料,自主完成下列问题。

（1）小组一探究我国水资源季节变化大的措施。

答案:

兴建水库。

（2）小组二探究我国水资源空间分布不均的措施。

答案:

跨流域调水。

合

作

探

究

探究活动一　时空分布不均

读有关地图,回答下列问题:

教

学

过

程

合

作

探

究

（1）读“中国年降水量分布图”,总结我国水资源的空间分布规律。

答案:

我国水资源南丰北缺。

大致以长江流域北界为界,南方水资源占全国的80%以上,北方不足20%。

特别是华北和西北地区,缺水最为严重。

（2）读“哈尔滨、北京、武汉、广州降水量年变化柱状图”,总结我国水资源的时间分配规律。

答案:

夏秋季降水丰沛,容易造成洪涝灾害;冬春季则降水少,易造成严重的干旱。

（3）针对以上出现的问题,该如何解决?

特点

调节措施

我国的主要工程

时间分配

夏秋多,冬春少

兴建水库

长江三峡工程,黄河小浪底工程

空间分布

南多北少,东多西少

跨流域调水

南水北调工程,引滦入津工程等

【教师精讲点拨】水库能够在河流的洪水期蓄水、枯水期放水,可以有效的调节河流径流量的时间变化,是解决我国水资源季节变化大的主要措施之一,如我国最大的三峡水利枢纽,其中三峡水库的主要作用就是调节长江的径流量,防止中下游地区发生洪涝灾害（展示三峡图片）。

探究活动二　南水北调

教师:

（展示南水北调线路示意图）:

我们尝试把水资源从丰富的地区引到缺乏的地区,这就是跨流域调水,是解决水资源地区分布不均的有效措施之一。

图中展示的南水北调就是我国主要的跨流域调水工程。

同学们分组探究三条线路经过地区的自然环境。

学生分组探究:

小组一:

东线工程经过的河流和地形区。

答案:

东线工程经过淮河、黄河、京杭运河和海河,地形区是长江中下游平原和华北平原。

小组二:

中线工程经过的河流和地形区。

答案:

中线工程经过汉江,地形区是长江中下游平原、秦岭和华北平原。

小组三:

西线方案经过的河流和地形区。

答案:

西线方案经过金沙江、雅砻江、大渡河和黄河,地形区是横断山区。

【教师精讲点拨】南水北调为了缓解华北和西北地区的缺水问题,从线路经过的地形区看,东线和中线比较容易,西线难度最大,因此东线和中线都已经开工建设,西线只是在规划之中。

【教师转承】我们采取的兴建水库和跨流域调水是不是就能够对我国水资源合理利用了呢?

其实我国的水资源还面临更大的问题。

探究活动三　节约用水

（1）根据自己在生活中的所见所闻,了解我国在水资源的利用中有哪些问题?

答案:

水资源紧张、水资源浪费、水污染严重。

（见课件图片）

（2）节约用水,保护水资源是解决缺水问题的重要途径之一。

请你从农业节水、工业节水和家庭节水三个方面列举有利于节水的措施。

（见课件）

答案:

①农业用水:

改变灌溉方式,废弃大水漫灌、自流灌溉,推广喷灌、滴灌技术;改变作物品种,种植耐旱、耗水量少的作物;减少农药、化肥的使用。

②工业用水:

重复使用、循环使用;降低生产耗水,提高利用效率;污水处理,达标排放。

③家庭方面:

生活用水一水多用;推广节水器具;少用洗涤剂和清洁剂。

（3）你能为节约用水设计宣传标语吗?

答案:

略。

【教师精讲点拨】为了提高人们的节水意识,我国制定了节水标志,图中就是捧在手心的一滴水,说明了水的重要性和稀缺性。

我们在生活中要竭尽所能的节约用水。

教

学

过

程

课

后

总

结

本节课我们主要学习了我国水资源的时空分布特征及解决措施,还有节约用水的重要性及具体措施。

我国水资源南丰北缺,夏秋多、冬春少,严重影响了我国的社会经济发展,兴建水库是解决水资源季节分配不均的主要措施之一;跨流域调水是解决水资源地区分布不均的主要措施之一。

其中南水北调是学习的重点内容,要知道其三条线路分别经过哪些地区及其重要的意义。

节约用水是合理利用和保护水资源最重要的措施,要知道不同部门的节水措施,能够在生活中身体力行的进行节约用水。

板

书

设

计

水资源

当

堂

检

测

1.我国主要的淡水资源是（　A　）

A.河流水和淡水湖泊