小学数学 《610的认识和加减法》教学计划.docx

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小学数学《610的认识和加减法》教学计划

《6－10的认识和加减法》教学计划

单元教学内容：

6~10的认识和加减法（P42――P83）

单元教材分析：

（一）单元教材内容分析

本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。

这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。

本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。

在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6－10的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。

（二）单元知识结构图

教材的知识顺序和结构与原通用教材相似。

但认数部分不再一个一个的认，合并为三段。

节约了时间、提高效率，有利于学生更好地理解相邻两个数的关系。

10比较特殊仍单独编排。

（三）单元学习前后联系图

学情分析：

6~10的认识和加减法，学生在学前教育中已经有了基础，掌握6~10各数的书写和各数的组成，以及6~10的加减法，对学生来说不会太困难。

让学生建立连加、连减及加减混合的概念可能比较困难。

单元教学目标：

1．让学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2．让学生掌握6-10各数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。

3．让学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。

4．让学生比较熟练地口算10以内的加、减法。

5．让学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。

6．让学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

7．让学生在学习中受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。

8．在操作和观察活动中，引导学生在活动中自主探究，合作交流，培养学生的观察能力、合作能力、语言表达能力、相互评价和认真倾听的能力。

单元教学重点：

6―10的各数的认识和加减法。

单元教学难点：

1．数概念的形成

2．6——10的加减法

单元教学具体操作建议：

（一）加强操作和观察活动。

从学生的学习方式来看，本单元的知识主要是借助操作和观察来进行的。

在教学中应高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，以此丰富学生关于6～10各数概念和加减法计算的表象，让他们在丰富的实物背景中更好地理解6～10的数概念和相应的加减法计算方法。

观察和操作作为一年级学生学习数学的一种基本方式，在具体实施过程要特别注意以下两点。

1．根据学习任务突出观察和操作的重点，如学生对第72页反映连加过程的小鸡图的观察，重点就应放在走来2只小鸡和又走来1只小鸡的增加过程上，以此让观察更好地为理解“5+2+1”的意义和计算顺序服务。

2．引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6～10的数概念和加减法计算的知识表象。

首先，要激发学生的活动动机，让他们有观察、操作的愿望。

其次，全体学生都要真正参与到活动中去，让他们切实感受到自己所参与的观察和操作活动过程。

另外要特别注意观察和操作要与思考结合起来，让学生在活动中发现问题、探索规律。

（二）充分发挥主题图的作用。

教材在6和7、8和9、10的认识及有关计算之前都安排了一幅反映所学知识内容的主题图，这些图除具有供学生数数、抽象数概念和理解计算过程及方法外，还有培养学生良好的思想品德、情感、态度等方面的作用。

教学时要充分发挥它们各方面的育人功能，以促进学生的知识、能力、情感、态度的全面和谐发展。

如认识6和7的主题图，教学时除了要发挥它让学生数数，从中抽象出数6和7外，还要充分挖掘画面内容关于讲卫生、爱劳动、热爱班集体，与他人分工合作等方面的教育功能，以此让学生在认识数6和7的过程中，同时感受到思想和情感教育。

（三）引导学生全面感受数概念的形成过程。

6～10各数，教材都是按照数数→认识数字→数的顺序→比较相邻两个数之间的大小→序数→写数字→数的组成的顺序去安排的。

这样安排，一方面反映了数概念的内涵，另一方面也体现了教材对学生认识数的逻辑顺序的考虑。

教学时要注意做好两项工作：

一是引导学生有步骤地逐一认识、理解数概念的内涵，让他们感受到数的含义。

二是采取切实有效的措施（如创设恬当的情境把学习过程变成一种活动过程等）引导学生积极主动地参与数概念的学习活动，让他们全面感受数概念的形成过程。

（四）引导学生通过多种途径掌握加减法的计算方法。

本单元的加减法计算主要是通过三种途径引导学生掌握的：

一是利用数的组成计算加减法，二是通过学具拼摆计算加减法，三是通过实物、图形的观察去完成计算任务。

教学时要高度重视这些方法和途径，一方面让学生全面了解这些方法，另一方面又允许他们选择自己所喜欢的计算方法进行加减法计算。

计算教学要充分体现《课标》关于“算法多样化”的理念。

为此，如果部分学生不采用教材介绍的方法计算，而用数数的方法计算10以内的加减法，教师应尊重学生的选择，允许他们用自己的方法计算，让他们在以后的计算中逐步掌握其他计算方法。

（五）加强学生“用数学”活动过程的指导。

教材从本单元开始安排了大量“用数学”的内容。

在这些内容中教材通过具体画面创设恰当的情境，用大括号“

”表示总数（或表示把两部分合起来），用问号“？

”表示所要求的问题，让学生自己选择恰当的计算方法求出所要求的问题。

这对学生巩固加减法意义和10以内加减法计算方法，培养学生应用数学的意识和解决问题的能力都具有十分重要的意义。

在教学中一方面要放手让学生去大担探索，自己发现解决问题的办法；另一方面也要加强学生“用数学”过程的指导，让他们明确大括号和问题所表示的意义、怎样在问题情境中去选择有用信息解决问题，以此让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径，为他们今后进一步发展解决问题的能力打下基础。

（六）引导学生感受学数学、用数学的乐趣。

教材在本单元两次集中安排了“生活中的数”，其目的是让学生把已学到的数和日常生活紧密联系起来，从中感受数学、用数学的乐趣。

教学时除用好这些材料外，还要注意充分挖掘其他内容中有关学数学、用数学的资源，并引导学生从以下几方面去切实感受学数学、用数学的乐趣。

1．引导学生在数学学习过程中感受学习的乐趣，如让学生在观察和学具拼摆的过程中感受认识数和计算的乐趣。

2．引导学生体会用教学解决生活中的实际问题的乐趣，如让学生用所学的数去数出自己书包里课本的本数、自己的座位号等，从中感受用数学的乐趣。

3．引导学生感受数学学习成功的乐趣。

学生完成某一学习任务或运用所学数学知识解决某一实际问题后，教师应满腔热情地给予肯定和鼓励，让他们获得学习成功的体验，从中感受到成功后的快乐。

单元课时安排：

约21课时

1．6、7的认识和加减法…………………………………5课时

2．8、9的认识和加减法…………………………………5课时

3．10的认识和有关10的加减法…………………………4课时

4．连加、连减、加减混合………………………………4课时

5．整理和复习……………………………………………2课时

实践活动：

数学乐园……………………………………（1课时）

教学设计：

第1课时6和7的认识

教学内容：

教科书第42页有关6、7的数数和认数。

教学目标：

1．认识6、7，能正确地书写6、7

2．能用6、7表示生活中的各种物体。

3．培养学生的数感和认真观察能力。

教学重点：

1．区别6、7的基数意义和序数意义

2．写数字，培养学生的数感

教学过程：

一、开放导入

1．师念儿歌：

一二三四五，上山打老虎。

老虎没找着，找到小松鼠。

松鼠有几只？

我来数一数。

数来又数去，一二三四五。

小朋友们，听过这首儿歌吗？

2．（课件出示）师：

瞧！

老师把这五只小松鼠请下了山，并且给它们编了号，动画出现五只蹦蹦跳跳带有编号的小松鼠，（2、5、4、1、3）你能给这些小松鼠排排队吗？

3．指名学生回答后，课件出示小松鼠自动排成1、2、3、4、5。

4．师：

有两只小松鼠迟到了，动画：

远处出现两只迟到的小松鼠。

该怎样给它们编号呢？

出现数字：

6、7

5．师：

今天我们就一起来认识6和7。

板书课题：

6、7的认识

二、导学探究

1．认识6和7。

师：

听说小松鼠要来，小朋友可高兴了，看，小朋友正在做什么呢？

师：

我们要象他们一样做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，能做到吗？

请大家再仔细看看这幅图，你能用6、7来说一句话吗？

生1：

图上有6张桌子。

生2：

图上有7把椅子。

生3：

图上有6个同学。

生4：

图上有6个同学和1位老师共7个人。

小松鼠：

能说说你们是怎样数的吗？

生1：

我数桌子是从左往右数的。

生2：

我数小朋友是从里往外数的。

师：

同学们，按一定的顺序来数数是比较好的数数方法。

师：

其实在我们的生活中处处要用到6和7，你能找

到我们身边的6和7吗？

生1：

我有7支铅笔。

生2：

我得了6朵小红花。

师：

大家说得很好，6张桌子、6个同学我们都可以用6个小圆点表示，还可以用数字6来表示。

动画依次出现6张桌子，6个同学头像，6个小圆点，数字6。

2．在学具上表示6和7。

小松鼠：

看，计数器上有几个珠子？

动画出现小松鼠和计数器，上面有5个珠子。

小松鼠：

怎样在计数器上表示6呢？

动画再加上一个不同颜色的点子。

师：

5个珠子再添上1个珠子就是6个珠子。

小松鼠：

再添上1个珠子呢？

动画再加上一个不同颜色的点子。

生：

6个珠子再添上1个珠子就是7个珠子。

小松鼠：

谢谢，谢谢大家，送你们一把尺子吧

动画出现小松鼠和一把尺子，尺子上的数据不完整，只标有数字0、1、2、4、5。

小松鼠：

哎呀尺子上有三个数看不清了，谁能帮我把它们填完整？

生1：

在2的后面填3。

生2：

在5的后面填6和7。

师：

真不错！

我们一齐来读一读。

老师和学生一齐顺着数一遍，倒着数一遍。

小松鼠：

这把尺子上有几个数字？

这几个数中，最大的是几？

最小的是几？

5前面是谁？

5后面是谁？

生：

尺子上有8个数字，最大的是7，最小的是0，5前面是4，后面是6。

师：

4和6是5的两个邻居，也就是5的相邻数。

你知道6的相邻数是谁吗？

生：

6的相邻数是5和7。

3．比较大小。

师：

老师这里有5、6、7的点子图，看到这幅图，你能说说5、6、7之间的大小关系吗？

。

生1：

我知道5小于6。

生2：

我知道7大于5。

生3：

我知道6小于7，7大于6。

小松鼠：

还有吗？

同桌互相说说。

5＜66＜75＜7

7＞66＞57＞5

4．基序数意义。

师：

小松鼠这么可爱，让我们送一瓶金鱼给它吧！

看，小朋友正在选金鱼呢！

出现金鱼图：

师：

想想，左数第6瓶里有几条金鱼？

有6条金鱼的是哪一瓶？

第7瓶里有几条金鱼？

生1：

我知道左数第6瓶里有7条金鱼。

生2：

有6条金鱼的是左数第4瓶。

生3：

我发现左数第7瓶里有5条金鱼；右数第7瓶里有3条金鱼。

师：

同学们，6和7除了可以表示共有多少个外，还可以表示第6、第7。

5．教学6、7的写法

师：

小朋友，今天我们和6、7成了好朋友，你们记住它们的样子了吗？

想象一下它们像什么？

生1：

6像哨子，7像拐杖。

生2：

7像锄头。

小松鼠：

让我们一起来写6和7吧！

动画：

展示6的书写笔顺及在写字格中的布局。

小松鼠：

写6从田字格的上半格中点靠右起笔一直写

到下面再画个圆后一笔完成。

生：

我来写7，从田字格的上半格左边不顶格起笔，快到边线转，在靠中点靠左的地方收笔。

动画展示7的书写笔顺及在写字格中的布局。

师：

同学们，我们一起来写写看吧！

比比谁坐得最端正，写得最工整。

三、尝试应用

1．48页2、3题。

2．请在圆圈里填上“＞”、“＜”、“＝”，在框里填上合适的数。

画面出现：

5○6 6○7

6○5   7○6

6．〉□□○7

师：

数一数，每种图形各有多少个？

3．欣赏儿歌《7个妞妞来摘果》。

一二三四五六七，七六五四三二一，

七个妞妞来摘果，七个花篮手中提，

七个果子摆七样，苹果、桃、石榴、柿子、李子、栗子、梨。

四、概括深化

看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。

教学反思：

内容总结

（1）《6－10的认识和加减法》教学计划

单元教学内容：

6~10的认识和加减法（P42――P83）

单元教材分析：

（一）单元教材内容分析

本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成

（2）这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础