秋人教统编部编版六年级上册语文素材《语文园地八》知识点 图文解读精编doc.docx

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统编版|六年级上册《语文园地八》知识点+图文解读

知识点

一、交流平台

读课本“交流平台”的内容，明白本次交流的是把握文章主要内容的方法。

课本介绍了通过列提纲概括文章主要内容的方法。

我们还可以根据文章的不同，选择不同的方法把握文章的主要内容。

除了“交流平台”提到的通过列提纲概括文章主要内容的方法外，你还知道概括文章主要内容的方法有哪些？

（1）要素归纳法。

记叙文一般包含时间、地点、人物和事件等要素。

找出文中的相关要素，并把它们合理组织起来就是主要内容。

如《董存瑞舍身炸碉堡》一文的几个要素：

时间是1948年5月25日，地点是隆化中学附近，人物是董存瑞，事件是董存瑞舍身炸碉堡。

概括这些要素可得出主要内容：

1948年5月25日，在解放隆化的战斗中，董存瑞在紧急关头毅然舍身炸毁了前进途中的碉堡。

（2）摘录句段法。

有的文章中的总起句、过渡句、重点段落概括了全文的大意。

阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。

如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：

课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。

既须劳动，又长见识。

（3）取主舍次法。

对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的事件来概括它的主要内容。

如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。

从文章看，“种花生”和“收花生”写得简略，是次要的，“尝花生”写得详细，是主要的。

根据主次可以这样概括文章的主要内容：

课文主要写了“我们”一家人过花生收获节的情形。

（4）问题回答法。

有些问题，只要回答出来也就是概括出了文章的主要内容。

如针对《飞夺泸定桥》提出了下面的问题：

①文章写的是红军在什么情况下飞夺泸定桥的？

②他们是怎么“飞”又是怎么“夺”的？

③结果怎样？

把这些问题的答案归纳一下，就是主要内容。

词句段运用

1.读下面各组题目，说说你的发现和同学交流。

罗列的文章题目各有特点。

第一行题目是文章中主要人物做题目（书上泡泡里的原话）；第二行是用主要事件做题目；第三行是用文章主要道具（物品）做题目；第四行是以立意为题。

泡泡里的话“这组题目很有意思，因为……”是让大家体会各种命题的好处，从而学习给自己的习作拟恰当的题目。

2.读下面的词语，你想到了什么？

选择一个词语，把你想到的用一段话写下来。

这道题目是上面题目的延伸。

两组词语，上面一组是用“饱经风霜”描摹人、物的性状，下面一组是以具体内容来修饰“深处”。

两组词语指向性明确，想象的空间很大。

这些词语既可以看作一段话的主要内容，也可以看作一段话的题目。

这样理解，写一段话就很容易了。

示例：

饱经风霜的脸：

躺在病床上的外公头发稀疏花白，额头皱纹纵横，像是被一刀刀刻上去的。

他眼神疲惫，眼球布满了红血丝，两颊布满了褶皱，鼻梁上还残留着一点血迹。

他的嘴唇上泛着紫色，脸色蜡黄。

但看到我们他还是勉强咧开嘴笑了，努力地挣扎着坐了起来。

书写提示

这是中国古代四大书法家之一——柳公权的书法作品。

他的楷书的用笔特点是方圆并施，点画棱角分明，结构精妙，人们常说的“颜筋柳骨”之“柳骨”，就是形容他的书法瘦硬挺拔，骨力遒劲的特点。

《玄秘塔碑》是其楷书代表作品。

六年级学生已经能用毛笔临帖了。

拿到书法家的作品，读帖很关键，只有抓住作品的运笔特点，才能更好地学习、书写。

书写前先大体认识所写的字，接着欣赏柳公权的作品。

日积月累

1.无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。

——鲁迅《答客诮》

含义：

真正的豪杰并非都是无情的,真正的大丈夫也并不是没有怜惜子女的温柔的一面。

2.其实地上本没有路，走得人多了，也便成了路。

——鲁迅《故乡》

含义：

这句话启发我们：

“希望”的有无取决于实践。

消极等待，决无希望可言；努力争取，希望才能实现。

3.惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。

——鲁迅《学界的三魂》

含义：

只有民族精神是最宝贵的，只有继承和发扬民族精神，中国才有真进步。

4.我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。

——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》

含义：

热情地讴歌了从古到今、前仆后继、不屈不挠地进行斗争的中国的革命力量，论证了中国人是有自信力的。

5.鲁迅其它名言

时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

 ——鲁迅

我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是奶。

——鲁迅

社会上崇敬名人，于是以为名人的话就是名言，却忘记了他之所以得名是那一种学问或事业。

——鲁迅

人类总不会寂寞，因为生命是进步的，是天生的。

——鲁迅

图文解读