教师资格幼儿保教知识与能力最新考题及答案.docx

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教师资格幼儿保教知识与能力最新考题及答案

教师资格《幼儿保教知识与能力》最新考题及答案（3）

一、单项选取题

1．有个正常幼儿，在同龄人都能独立走路时，她还必要拉着成人手才干走路。

其实质上是缺少独立行走（　）。

A．目

B．需要

C．兴趣

D．故意性

2．对幼儿来说，个性发展重要内容是（　）开始形成。

A．自我意识

B．个性特性

C．调控系统

D．情绪状态

3．关于幼儿园社会教诲阐述，不对的有（　）。

A．幼儿园社会教诲就是品德教诲在幼儿园中体现

B．幼儿园社会教诲是幼儿社会性发展所需要

C．幼儿园社会性教诲应当从幼儿生活经验出发

D．幼儿园社会教诲要在幼儿寻常生活和活动中进行

4．对幼儿园活动对的理解是（　）。

A．小朋友尽情地随意玩耍

B．在安全前提下按课程规定活动

C．为小朋友舒展筋骨而开展活动

D．教诲过程就是活动过程，增进小朋友身心健康发展

5．下列家庭教诲做法中，哪种做法是较为合理（　）。

A．在孩子未成年时，父母全身心地投入到孩子身上，一切为了孩子

B．尽量满足孩子一切规定

C．当父妈妈教诲观念与爷爷奶奶相抵触时，以父母观念为准

D．即便是最民主家庭，也对孩子有所保存，有时还要恰当回避

6．幼儿阶段开始浮现书面言语发展，其书面言语发展重点是（　）。

A．识字

B．写字

C．阅读

D．写作

7．在学龄前期，（　）小朋友性别角色教诲对小朋友智力发展和性格发展是有益。

A．强化

B．恰当淡化

C．不考虑

D．以上说法都不对

8．小朋友一进商场就被美丽玩具吸引，小朋友在这一刻浮现心理现象是（　）。

A．注意

B．想象

C．需要

D．思维

9．规则对小朋友没有约束力阶段是（　）。

A．权威阶段

B．可逆性阶段

C．公正阶段

D．自我中心阶段

10．孩子看到桌上有个苹果时，所说话中直接体现“感知觉”活动是（　）。

A．“真香!

”

B．“我要吃!

”

C．“这是什么?

”

D．“这儿有个苹果”

11．在幼小小朋友身上经常用到破涕为笑，脸上挂着泪水又笑起来状况，这重要是由于（）。

A．幼儿情绪还是由生理需要控制着

B．幼儿意志力差

C．幼儿自我意识尚未形成

D．幼儿情绪是不稳定

12．幼儿园对幼儿实行教诲涉及（　）。

A．德、智、体、美、劳诸方面

B．智、德、体、心诸方面

C．体、智、德、美诸方面

D．美、心、体、智诸方面

13．一位新人园孩子问教师：

“妈妈什么时候来接我?

”下列回答中最适当是（　）。

A．妈妈放学日后接你

B．你想妈妈时候妈妈就来接你

C．你当前想妈妈了吗?

妈妈一下班就来接你

D．妈妈下午5点来接你

14．上学时，教师对幼儿坐姿规定应是（　）。

A．昂首挺胸

B．双脚并拢

C．把手放背后

D．坐稳且端正

15．智力游戏、体育游戏和音乐游戏是（　）。

A．创造性游戏

B．有规则游戏

C．表演游戏

D．个人游戏

16．从狭义上理解，幼儿园环境是指（　）。

A．幼儿园生活环境

B．幼儿园心理环境

C．幼儿园教诲一切外部条件

D．幼儿园内一切影响幼儿发展因素

17．在幼儿教师激发幼儿活动兴趣办法中，幼儿教师用有趣故事、谜语或生动动作描述激起幼儿活动兴趣办法属于（　）。

A．语言勉励法

B．材料吸引法

C．表演法

D．暗示法

18．对小朋友身心影响最人们庭因素是（　）。

A．家庭生活方式

B．家庭经济状况

C．家庭构造

D．家庭重要成员文化限度

19．幼儿园教主体是（　）。

A．保育员

B．幼儿教师

C．保健医生

D．园长

20．在幼儿独立性、自主性比较欠缺状况下，教诲者（　）起着决定性作用。

A．权威性

B．知识性

C．主导性

D．艺术性

二、简答题1．简述幼儿园教诲活动应遵循原则。

2．幼儿园教学办法有哪些?

3．简述实物操作活动对幼儿发展意义。

4．简述幼儿性别角色结识发展阶段。

5．试述蒙台梭利教诲思想、教诲内容及其教诲办法。

6．试述幼儿注意容易浮现问题以及如何采用相应教诲办法。

三、材料分析题在一次语言活动中，某教师给幼儿讲“小猫钓鱼”故事。

为了加深幼儿对故事理解，教师运用活动玩具“猫”和“鱼”作为教具。

她一边绘声绘色地解说故事情节，一边演示活动教具，同步随着有关轻音乐。

如果你旁听了这节课，请用感知觉规律理论对这次活动进行分析、评价。

四、活动设计题环绕中华人民共和国京剧脸谱主题，设计一种幼儿园大班活动方案。

一、单项选取题1．D【解析】幼儿期是幼儿自觉行动目开始形成时期，缺少明确目。

2。

B【解析】对幼儿来说，个性特性是个性发展重要内容。

3．A【解析】品德教诲在幼儿园中体现是幼儿园社会教诲一某些。

4．D【解析】在幼儿园中，教诲活动和游戏活动是融为一体。

5．D【解析】即便是最民主家庭，也要对孩子有所保存，有时还要恰当回避，这种家庭教诲做法是较为合理。

6．A【解析】小朋友书面言语产生，犹如口头言语同样，是从接受性言语开始，即先会认字，后会写字。

7．B【解析】恰当淡化幼儿性别角色和行为，对小朋友智力发展和形成男女双性化性格是有利。

8．A【解析】小朋友在这-N浮现心理活动是对美丽玩具指向和集中，因而，心理现象为注意。

9．D【解析】自我中心阶段（2_5岁）是一种无道德规则阶段，规则对小朋友没有约束力。

10．D【解析】“这儿有个苹果”体现个体感知觉。

“真香!

”体现是想象。

“我要吃!

”体现是需要。

“这是什么?

”体现是思维。

11．D【解析】幼儿情绪不稳定性是这一现象因素。

12．C【解析】幼儿园实行保育和教诲相结合原则，对幼儿实行体、智、德、美全面发展教诲。

13．C【解析】教师在幼儿交流时要把握幼儿心理状态。

14．D【解析】因幼儿自身特点，教师在上学时对幼儿坐姿规定为坐稳且端正即可，其他选项对幼儿规定不太适当。

15．B【解析】教诲者依照教学任务编制、有规则游戏涉及智力游戏、音乐游戏、体育游戏。

16．D【解析】狭义幼儿环境指幼儿园内对幼儿身心发展产生影响物质与精神要素总和。

17．A【解析】语言勉励法即幼儿教师用有趣故事、谜语或生动动作描述激起幼儿活动兴趣。

18．D【解析】家庭重要成员文化限度是对小朋友身心发展影响最人们庭因素。

19．B【解析】小朋友教学中，教主体是幼儿教师，学主体是幼儿。

20．C【解析】在幼儿独立性、自主性比较欠缺状况下，教师主导性起着决定性作用。

二、简答题1．【答案要点】

（1）保教结合原则；

（2）活动中积极学习原则；

（3）环境育人原则；

（4）整体综合教诲原则；

（5）教诲引导发展原则。

2．【答案要点】

（1）活动法：

游戏法、实验法、操作练习法；

（2）直观法：

观测法、演示和示范法；

（3）口授法：

谈话法、解说和讲述法。

3．【答案要点】实物操作活动是幼儿摆弄和操作实际物体如玩具、工具、日惯用品等，与物体互相作用活动。

实物操作活动对幼儿发展有极其重要意义，详细体当前如下方面：

（1）幼儿在实物操作活动中发展自我意识。

当幼儿按照自己意愿变化物体形状时，她亲眼看到自己智慧，体验到自己能力，意识自己作用，享有到作为一种行动主体操作物体欢乐。

这一切极有助于幼儿发展对自身结识，发展其主体能动性。

（2）幼儿在实物操作活动中发展思维能力。

幼儿尚处在行动思维阶段，她们思维与操作实物动作分不开。

为了进行思维，幼儿需要面前有容易操作物体，实物操作活动正好能满足她们这个需要。

在与物体重复不断互相作用中，幼儿形成和发展起自己认知构造。

在实物操作活动中，语言协助幼儿把动作操作转化到头脑中进行。

经常看到小班幼儿边说边做，进行“有声思维”，到了大班后默默地有顺序地做，头脑中进行“无声思维”，思维就在活动中发展起来了。

（3）实物操作活动是获取知识重要源泉。

实物操作活动能发展幼儿思维能力，而思维能力总是和思维内容不可分割。

也就是说，实物操作活动在发展幼儿认知构造同步，也成为其获取知识源泉。

幼儿缺少经验，很难仅凭抽

象思考来结识事物，也很难仅听成人言语解说来理解事物间规律和联系。

因此，实物操作活动对幼儿获得物理知识（如物体硬度、温度高低等可以用感觉器官摸到、闻到、看到、听到各种关于物体知识）和数理逻辑知识（数学知识、逻辑知识等）有至关重要意义。

4．【答案要点】

（1）懂得自己性别，并初步掌握性别角色知识（2_3岁）；

（2）自我中心地结识性别角色（3一岁）；

（3）刻板地结识性别角色（5-7岁）

5．【答案要点】

（1）基本教诲思想。

蒙台梭利以她广博医学、生物学、哲学、心理学、教诲学、人类学和精神病学等知识为基本，在教诲实践中逐渐地形成了自己教诲理论。

①发现小朋友。

蒙台梭利教诲原理以“小朋友生命”为其出发点，是关于“生命原理”。

她以为，教诲目在于发现小朋友“生命法则”，协助小朋友发展其生命。

②吸取性心智。

蒙台梭利提出了小朋友感觉特别敏感期

理念，也就是处在不同年龄阶段幼儿对于不同事物有着不同敏感度。

她归纳出如下几种敏感期：

第一，秩序敏感期。

幼儿对秩序敏感从出生第一年就浮现并持续到次年，甚至在她出生后第一种月里就可以感觉得到。

这是幼儿一种内部感觉，以区别各种物体之间关系，而不是物体自身。

第二，细节敏感期。

幼儿在1—2岁时会体现出对细节敏感。

她注意力往往集

中在最细小细节上，如鞋子放到了鞋架旁边，而没有放在鞋架上等。

第三，行走敏感期。

这是在幼儿发展中最容易观测到一种敏感期。

第四，手敏感期。

幼儿会朝外界伸出小手，这个动作最初推动力代表幼儿自我要进入外部世界之中。

第五，语言敏感期。

1岁左右幼儿开始学说话，她们所获得语言是她们从周边环境中听到。

③自由原则。

蒙台梭利以为，要建立一种合乎科学教诲，其基本原则是使小朋友获得自由，使小朋友天性得以自然体现。

（2）教诲基本内容。

，涉及肌肉练习、寻常生活训练、初步知识教诲以及文化历史教诲。

（3）教诲办法。

①提供有准备环境。

在蒙台梭利学校中，每一种教师要依照小朋友不同阶段身心发展不同需要，设计出一种可以协助小朋友发展“生命、活动真实环境”。

因此，为幼儿提供一种恰当教诲、生活环境是非常重要。

②教师。

在蒙台梭利学校任教教师被称为指引员。

她们教学任务有别于其她学校。

由于在这里，教师只要做到三点就够了，即：

观测指引、示范、准备。

③教具——活动材料。

小朋友活动重要是通过教具进行。

教具是依照小朋友身心特点及所需要环境来设计。

总来说，蒙台梭利教诲理论和办法，就是通过教诲引起小朋友兴趣和

自由活动，在活动中，使小朋友形成一种生活集体，从这个集体中培养出真正小朋友，培养她们责任感。

6．【答案要点】

（1）在幼儿注意发展中，容易浮现问题重要是注意分散。

幼儿无意注意

占优势，自我控制能力差，注意容易分散，这是幼儿注意比较突出一种特点。

普通说来，引起幼儿注意分散有如下因素：

①持续进行单调活动。

幼儿园在组织幼儿活动时，活动不能太单调，形式要多样化，并且，活动时间不能超过各幼儿年龄阶段所适合时间。

例如，小班幼儿集体集中活动时间为10分钟左右，那么，教师就不能让幼儿在那里坐20—．30分钟，并且活动也不能是只让幼儿坐在那里听。

②缺少严格作息制度。

应与家长经常联系，共同保证幼儿生活合理、有规律，养成良好生活习惯，从而使幼儿精力充沛地游戏和活动，并且防止幼儿注意分散。

⑨无关刺激干扰。

在组织幼儿活动中，恰本地避免无关刺激干扰显得非常重要。

在环境布置上不适当过度繁杂。

教室外嘈杂与喧闹之声、电话声、鸟叫声等，都会成为幼儿注意分散外在无关刺激。

此外，教室室温也要适当，过冷或过热都容易引起幼儿注意分散。

（2）注意转移能力差。

幼儿在从事新活动时，心理还“惦记”着前一种事物，浮现注意分散。

因而，教师要善于组织幼儿活动，恰当安排，有效地引导幼儿注意保持在当前活动上。

（3）不能较好地进行两种注意转换。

教师在活动中恰本地引导幼儿进行两种注意转换，不但有助于幼儿维持注意，防止注意分散，并且可以使幼儿在活动中减少疲劳，提高活动兴趣，产生愉陕情绪，从而使幼儿活动得以顺利地进行。

（4）幼儿“多动”现象。

“多动”与“多动症”是不同概念。

近年来已逐渐为越来越多人所注重。

多动症幼儿比起同龄孩子来说，注意力更不稳定，动作显得更多，重还容易浮现过错行为。

多动症不是家长或教师能随便下结论。

上述多动症特性中，注意力不稳定只是其中一种方面体现。

不能以一两个特性给幼儿冠以“多动症”，即便有医学临床诊断、神经系统检查、心理测验等都不是能从表面看出来。

对此，教师要审慎对待幼儿多动现象。

三、材料分析题【答案要点】幼儿期，小朋友对世界结识处在感性结识阶段，幼儿是借助于颜色、形状、声音和动作来结识世界。

运用感知觉规律组织教学，可以提高教学效果。

例如，在固定不变背景下，活动刺激物容易被幼儿知觉为对象。

依照这个规律，教师应当尽量多地运用活动模仿、活动玩具（本例中教师运用了活动玩具“猫”和“鱼”）、幻灯、录像等，使幼儿获得清晰知觉。

此外，依照感知觉规律理论。

刺激物自身构造经常是分出对象重要条件；在听觉上，刺激物各某些在时间上组合，即“时距”接近也是咱们分出知觉对象重要条件。

因此，正如本案例中教师所做那样，教师授课声调抑扬顿挫、语言绘声绘色。

如果教师授课平铺直叙，很少变化，毫无停顿，幼儿听起来就不容易抓住重点。

再者，依照感觉对比规律，薄弱声音可以提高视觉感受性，因此，这位教师在授课同步，伴以有关轻音乐做法是恰当，这可使幼儿看得更清晰。

最后，这位教师事实上做到了言语和直观材料结合。

依照感知觉规律理论，词作用可以使幼儿视觉效果大大提高，从而使幼儿更好地理解学习材料。

四、活动设计题

活动目的：

1．认知目的：

引导幼儿欣赏京剧脸谱色彩美与图案美，初步培养幼儿对京剧脸谱艺术欣赏与体现能力。

2．实践目的：

勉励幼儿尝试用对称办法设计脸谱图案，并能细致、耐心地进行描绘与涂色。

3．情感目的：

通过欣赏与体现，激发幼儿关怀、爱慕京剧脸谱情感，培养民族自豪感。

活动准备：

京剧脸谱欣赏、示范画（共4张）；范例环节图4张；幼儿脸谱设计用纸人手一份。

活动过程：

（一）引出脸谱话题

孩子们近来咱们始终在讲关于京剧某些事情，都懂得了京剧是咱们国家宝贝，表演京剧演员不但会唱、有真功夫，尚有一种很大本领——在表演之前每个人都要为自己化妆、设计各种各样脸谱，就是在脸上画上代表自己角色身份花纹、图案，很美丽!

观众老远一看，就懂得是好人还是坏人。

因此，咱们中华人民共和国京剧真很了不得，连听不懂中华人民共和国话老外看了也直翘大拇指。

（一）欣赏脸谱

重要引导幼儿观测、理解京剧脸谱重要特点：

色彩鲜艳、对称；图案花纹对称、夸张。

1．欣赏艺术化脸谱

引导语：

（出示三张欣赏画）这些都是京剧中大花脸角色（美视觉享有与情感表达，要投入真情实感与幼儿情绪一致，是和幼儿一起感受美人，而非专家者；要对幼儿情感表既有反映）。

京剧脸谱真美丽，你最喜欢哪一张，你觉得什么地方很美，很特别?

（依照孩子状况教师把握如下基本点，予以积极回应）

色彩方面：

（1）找一找，有哪些鲜艳美丽颜色?

幼儿自由说，教师手指点相应颜色。

（2）色彩与人物关系，以及左右色块对称。

小结：

京剧脸谱上颜色普通有红、黄、蓝、绿、黑、白；颜色浓浓、深深、亮亮，一看就很吸引人，怪不得京剧有那么多人爱慕看。

图案花纹方面：

（1）找一找，哪个是后裔?

（关注图案花纹对称与简朴蕴意）

（2）脸谱上尚有许许多多其她图案，你看出来像什么?

小结：

京剧脸谱上图案花纹真多，眉毛、胡子也变成了各种各样形状（迅速简朴指点刚才幼儿说到），真夸张，很有趣。

2．欣赏范画脸谱

看看教师画脸谱棒不棒，是一种大红脸。

我把眼睛这儿设计成了云、浪花图案（引导幼儿用手指头跟着教师笔划），一朵云，两朵云，三朵云；两边对称，右边也有一朵弯弯大云朵，两朵云，三朵云……眉毛变成了两朵大大浪花，额头也是一朵卷卷浪花，下巴是——两朵云。

（三）示范设计脸谱

示范环节：

眼部周边——眉毛——胡子——额头和下巴（四）幼儿设计脸谱

1．协助幼儿简朴回顾设计环节。

（出示脸谱环节图）2．勉励幼儿设计脸谱。

（大胆、细心）

（五）延伸活动

1．幼儿作品赏析。

2．组织幼儿开展京剧脸谱展示秀活动。