语文人教版九年级下册作文布局与谋篇.docx
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语文人教版九年级下册作文布局与谋篇
作文的布局和谋篇（第一课时）
姚丽萍
教学目标：
1、通过学习，学会布局谋篇，初步了解常见的布局谋篇的方法。
2、通过练习，学会运用恰当的结构形式进行写作。
3、通过感悟，领悟作文布局和谋篇的技巧。
教学重点：
领悟作文布局和谋篇的技巧
教学难点：
学会运用恰当的结构形式进行写作
教学过程：
1、导入
如果说主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么，结构就是文章的骨骸。
骨骸完整匀称，人才能身姿挺拔。
同样，结构井然有序，文章才能立起来。
因此，在动笔之前，写作者需要布局谋篇，安排好文章的结构，做到全局在胸，这样就不会写到那里算哪里，文章也不容易松散、混乱。
2、常见的文章结构
常见的文章结构有：
一线贯穿、前后对比、欲扬先抑、镜头组合、开门见山、衔接过渡、画龙点睛、巧设悬念、虚实相映、点面结合、前后照应、意外结尾。
新颖的方式：
对话访谈、片段拼接、日记体、说明书式等。
三、学习线形结构模式和块状块状结构
1、线形结构模式
所谓“线形结构的记叙文”就是全文只写一件事情的记叙文形式。
就是将一件事情从开端、发展、高潮到结局一条线写下来。
这种形式的记叙文内容很单纯，不容易出彩，要想写出高水平、符合中考作文评分标准“发展等级”要求的优秀的“线形结构的记叙文”必须做好以下三个方面的工作：
符合记叙文文体特征——善于描写，有意识使用各种修辞手法——使语言生动有表现力，适当的环境描写——渲染气氛增加文学意蕴。
下面我们就以“心灵的选择”话题作文山西考生的《大米饭的洗礼》来谈谈这篇“线形结构的记叙文”得高分的原因。
大米饭的洗礼
幸福如一抹浅浅的雾，淡淡地飘在天涯，飘在村东的路口，与那个破旧的屋子里的大米饭的香味融合，弥漫在我的心窝。
为了它，我曾等了一个夏天，等老了一个童年。
而此刻，它竟像一笛箫音，轻轻回响在我心灵的深处……
小时候，家里很穷。
穷人的天空在记忆中是灰白色的，而穷人总是有一双哀伤的眼睛，那是在他的孩子们咕噜咕噜地喝稀饭的时候。
那年，外婆害病了，为了外婆，母亲借了一升大米，细粮在当时是很奢侈的东西。
每天早晨，母亲蒸一碗白稠稠的大米饭，然后一口一口给外婆喂下。
每到此时，我就蹲在墙角咽口水。
孝敬的定义就是把好东西留给外婆吃吗？
那时，我常常这样想，直到有一天……
那天，天气晴朗得可爱。
早上，照例是一碗大米饭和我们的稀饭，而外婆因身体不舒服没有起来吃饭，母亲急着去地里，临走时叮嘱我喂外婆。
望着端过饭碗的瘦瘦的我，外婆说：
“乖囡，外婆不想吃，你去吃了吧，啊？
”外婆和蔼地抚着我的头。
“哎！
”我满心欢喜，忙不迭地端走了那碗我梦寐以求的大米饭。
但就在这时候，一种莫名的感觉涌上心头，简单的思维告诉我：
“这是外婆的饭，我不能吃！
”就这样，我痴痴地盯着那碗大米饭，窗外的阳光，小鸟的鸣啾，全都变成了一碗碗的大米饭，在我眼前晃动。
有好几次，我都差点忍不住了，一碗大米饭的诱惑力当时真是不亚于吸引一根针的那块大磁铁，而它又仿佛一个女妖，美丽地谄媚地笑着，想要一口把我吸进去似的。
而我就端坐在那儿，在吃与不吃之间徘徊，耳边不断地响着一句话：
外婆的饭，我不能吃……
门“吱”地被母亲推开了，我扭过头去，看着母亲：
“娘，外婆的大米饭我没吃。
”我的嘴一撇，想哭。
母亲怔怔地看着，突然像明白了什么，紧紧地抱着我，大滴大滴的泪水滴在我的脖子上。
那一刻，我知道，我做对了，那一刻，我好像突然长大了，因为我终于可以承载母亲的眼泪了。
窗外的阳光斜射进来，暖暖地照在我和母亲的脸上，屋里一片淡淡的红色，在这静谧中，我尽情地分享着母亲的泪光……
那一年，我8岁。
小小的我，像是经受了一次灵魂的洗礼，没错，就是这样的。
我清楚地记得，外婆去世的那天晚上，我梦见外婆就站在我面前，手里捧着一碗香喷喷的大米饭……
点评：
文中划线三句分别使用了比喻的修辞手法，使语言生动形象有表现力；文中的斜体字部分使用了语言描写和神态描写，还使用了幻觉式的心理描写、语言描写和表情描写，生动形象富于文采；此外，环境描写更渲染了气氛，增加了文学意蕴。
正是这些优点使得这篇内容单纯的“线形结构的记叙文”形象感人，给阅卷者留下了深刻的印象，成为一篇成功的考场作文。
2．块状结构模式
所谓块状结构的记叙文就是指一篇记叙文可以分割成几个相对独立的单位，有明显的层次结构，是学生在特定场合——中考考场——易于结构的作文形式，也是易于被特殊读者——阅卷老师——在极短的阅卷时间里理解并产生好感的记叙文作文形式。
块状结构的记叙文又可以分成以下两种：
（1）无标志块状结构记叙文
这种形式的记叙文一般又称为复杂的记叙文，每篇文章由多件事或多个人物组成，用来塑造同一人物和表达同一主题。
这组成一篇文章的多件事中的每一件事和多个人物中的每一个人物片断就构成一篇记叙文块状结构中的一个板块，自然形成清晰的结构层次，让读者一目了然。
这种形式的记叙文和线形结构的记叙文相比，其优势在于它容量大，内容复杂。
在形式和内容两方面都给同学们提供了巨大的创造空间，易写出高水平的复杂的记叙文来。
当然它首先是记叙文，要求突出记叙文的文体特征——善于描写。
这一点同上线形结构记叙文的要求，不再赘述。
举例说明：
母爱
二十年前父亲家很穷，只好娶了邻村的一个哑女为妻，这个哑女后来便成了我的母亲。
小的时候，同村的小伙伴在一起玩耍时，只要一见到我，便一哄而散，还丢下一句“他妈是哑巴，咱不跟他玩”。
每当这时我只有哭着跑回家，将满肚子委屈全撒向无辜的母亲。
她总是听完我的哭诉后默默地走开。
从那时起我就开始埋怨老天对我的不公，也渐渐对我的哑母产生了一种厌恶。
调皮大概是所有顽童的天性吧。
孤独的我惟一的爱好，便是“筑长城”：
排满一长串的砖头，然后一推，便顺次倒下去，只有听见那轰轰烈烈的砖声时，我才能得到短暂的欢乐。
有一次，我将邻居家的新砖砸断了好几块，邻居怒气冲冲地揪起我的耳朵将我拎到母亲的面前。
她见到我在邻居手下揪得通红的耳朵，顿时眼泪像断了线的珠子直往下掉，用他公鸭般的嗓子训斥母亲：
“不会说话，当然不会教导孩子。
”只见母亲在他的训斥下，变得更加手足无措，最后“扑通”一下跪在地上。
邻居见这架式，只好放开我，讪讪地离去了。
当时我只觉得母亲的软弱对我是一种耻辱。
为了证明我这哑巴的儿子也能有出息，我一直发奋地读书。
当我收到重点中学录取通知书时，母亲的举动让我惊异：
一直很沉默的她，拿着我的录取通知书横颠竖倒看了一遍又一遍：
每看到一个村里人就拿出它兴奋地“嗷嗷”直叫，还手舞足蹈。
我想她真的挺高兴，也许她只是想证明她哑巴的儿子不比别人差，她儿子的成功弥补了她的缺憾。
看到她那副手舞足蹈的样子，我第一次觉得母亲其实也挺可爱的。
在重点中学念书挺不容易，为了不给原本就不富裕的家庭造成负担，我很少回家，只有父亲偶尔送些鸡蛋和自家的咸菜给我加加菜。
那是一个数九天气的夜晚，上完晚自习往宿舍去，发现路边蜷着一个人。
本来倒没注意，但当眼光触及那双破棉鞋时，我定住了脚步，是母亲！
她抬起头抖了抖身上的雪，用笨重的步伐走到我身边，冻得伸不直的指头还死死扣住一个包。
我打开包一看，一双新棉鞋和一些鸡蛋。
我用手一摸，鸡蛋上还留有余温。
她开心地拿出一个鸡蛋，剥开送到我的嘴边，看着她请求的目光，我含着泪咬下了一口。
当知道她在雪地里等了我近两个小时后，我心疼地怒斥她：
“为什么不到班级里来找我？
”她委屈地低下头，用手语告诉我：
“我不想让人知道你母亲是哑巴，他们会笑话你。
”这时我再也不能抑制自己的感情，一把搂住了现在只及我肩高的母亲。
她的表情更让我惭愧，她先是惊恐，后又转为高兴，最后试探性地搂住我。
世界上母爱的方式何止千万种，但我独爱母亲对我的爱，因为它是默默地。
点评：
这就是一篇典型的无标志块状结构的记叙文。
全文由四件事情组成。
每件事前后没有明显的结构上的标志。
但四件事有一条感情线索串联：
“也渐渐对我的哑母产生了一种厌恶”，“当时我只觉得母亲的软弱对我是一种耻辱”，“我第一次觉得母亲其实也挺可爱的”，“这时我再也不能抑制自己的感情，一把搂住了现在只及我肩高的母亲”。
由“厌恶”“耻辱”到理解、感激形成一条感情线索。
还有一个统一的主题：
“世界上母爱的方式何止千万种，但我独爱母亲对我的爱，因为它是默默地”——歌颂母爱。
这样这篇文章虽然“形散”但“神聚”。
四件事自然形成块状结构，层次清晰，一目了然。
当然，这篇记叙文也突出了记叙文的文体特征——善于描写，从而让读者充分体会到作者要传达的深挚感情并留下了深刻的印象。
这是一篇成功的考场作文。
（2）有标志块状结构记叙文
这类记叙文每篇文章不仅由几件事或几个人物构成一个个板块，组成一篇完整的文章，而且有这样那样的明显的标志，使得原本自然、原始、界线模糊的几个板块，层次更加清晰，形式更加美观，考场作文的特点表现得更加鲜明，更易被阅卷老师接受和青睐。
按“标志”的不同可将有标志块状结构记叙文再分成四种形式，下面分别举例说明。
①数字小标题标志
挥手自兹去
轻轻地我走了，正如我轻轻地来；我轻轻地挥手，作别这方缘分的天空。
——题记
时间如沙漏般流逝，跌跌撞撞的我们走进了中考的考场，三年的时光一去不复返，操场边的杨树已抽出新芽，石阶的青苔已爬上墙角，小草已经在土缝中探头，似水流年从手中消逝，剩下的却只有回忆……
一
今日，阳光明媚，阔大的操场上空寂无人。
可是，往日，这里热闹非凡。
每天我们都要跑上N个800米，跑步跑到腿抽筋；做仰卧起坐做到腰酸背痛，就连站着胸部都不自觉地一起一伏；练坐位体前屈练到手发软，筋骨痛到蹲不下去。
老师的眼睛总是异常尖利，即使再偏远角落里的“逃兵”总是难逃“厄运”，额外的“奖励”，会让你痛不欲生。
汗水和着泪水，滴答滴答下落，竟能汇成一幅纵横交错的地图。
Ade,我的狂奔如斯的日子。
二
“把那套单机版V1.0题复制到我U盘里，中午教我Excel，好吗？
”小A着急地摇着我的手问道。
哎，谁不知道小A是个懵懂呢？
一接触到Excel就犯模糊，这不，一吃完午饭，就飞奔计算机房，抢机子。
呀，原来这里早已黑压压一片。
幸好，角落里还有两台机子。
完全顾不得讲究了，占位子，开机子……
“看好了，开始演练！
”我一阵噼里啪啦，狂敲键盘。
小A一眼不眨，牢记操作程序，也即刻兴奋起来，开始一道道狂练下去。
那段日子，我们每天早自习前一个小时，下自习后一个小时，总是狂奔机房，抢位子，练指法，让十指在键盘上翻飞……如今，计算机考试早已结束。
Ade,我的疯狂演练的日子。
三
“构建和谐社会的指导思想和出发点是……”小A语无伦次，反复念叨了N遍还是没有记住。
我碰了碰她的胳膊，“小点声，都影响别人了!
”
“怎么办嘛，我总是记不住。
”小A愁眉苦脸抱怨着。
哎，看着她一脸纠结，我一脸无奈，这丫头总是死记硬背，怎么记得住？
“一价元素氢氯钠钾银，二价元素氧钙锌钡镁……”我也背出声来。
一时间，课堂上人声鼎沸，有背英语单词的，有背历史的，有背物理的。
刹那间，课堂上汇集着各种声音。
此时，书本早已束之高阁。
Ade,疯狂背诵的日子。
轻轻地我走了，正如我轻轻地来；轻轻挥手自兹去，我的初中三年。
点评：
文章有三个片断，每个片断上标有一个数字作标志。
层次非常清晰，形式非常美观。
这是文章结构上的特点。
当然，它首先是一篇记叙文，突出了记叙文的文体特征——善于描写。
每个片断都有生动细致的语言描写，这是另一个关键所在。
②文字小标题标志
这类记叙文在组成记叙文的每个片断前都有一个文字小标题作标志，使得文章层次更加清晰，形式更加美观。
对文字小标题的要求：
语言简洁，结构一致。
对组成记叙文的每个片断的要求：
夹叙夹议。
“叙”要用描写的表达方式，力求描写生动具体、语言形象优美；“议”要承担两个任务：
一方面要揭示所叙片断的中心意思，另一方面要用简洁的语言，议论或抒情的表达方式，把“叙”的内容和话题恰当挂钩。
这类文章的结尾要有总评，将几个片断所写的分散的内容统一到一个主题上来，并再次巧妙照应话题或命题，既做到形散神聚，又做到符合话题或命题。
请看：
爱是什么
也许，当亚当和夏娃从伊甸园中走出的那一天起，爱就与人类结下了不解之缘。
人从诞生的那一天起，他的成长，死亡、与爱都如影相随。
爱是人类永恒的话题，但是这一个简简单单的字，却很难给它一个准确的定义。
因为，不同的人会见有不同的理解。
公园里
草地上，一个小宝宝正在学走路。
他蹒跚地向不远处正伸开双臂的妈妈走去。
一不小心。
宝宝跌倒了，妈妈飞快地跑过去，将宝宝紧紧地抱在怀中，轻轻地揉着他的痛处。
轻轻地安慰着他。
不久，宝宝用挂着泪珠的小脸冲着妈妈乐了。
妈妈将他抱得更紧了……
也许，在妈妈看来，爱是一种无私的给予，全心的奉献。
捐款处
5.12大地震举世哀痛。
灾区的人民抗震救灾，全国各地的人们用捐款捐物来尽自己一份绵薄的力量。
一大早我就来到捐款处，谁知门口已经排起了长长的队伍。
这其中有白发苍苍的老者，也有天真活泼的孩子；有衣着鲜艳的青年，也有衣着朴素的中年；有“大款”，也有下岗职工。
大家为了共同的愿望，走到一起。
只愿我们的心意能够快快送到远方受灾的亲人手里。
也许，捐款的人们认为，爱是一种及时，无私的援助。
深夜里
灯下，妻子正不停地织着毛衣。
她的眼睛里布满了血丝，她已经连续几天几夜了。
丈夫明天就要出差了，她想赶在丈夫走之前为他织好御寒的衣服。
丈夫心疼她，让她不要织了，旧的还能穿。
可妻子却依旧坚持，她要把无尽的关怀和浓浓的思念织进衣服里，伴他远行，盼他早归。
也许，妻子觉得，爱是一种不尽的关怀和无悔的付出。
爱，是一个具体而又抽象的概念。
一千个会对它有一种不同的解释。
但，我们没有必要为它下一个固定的定义，因为不同的心灵对爱的体会也不是相同的。
点评：
这篇块状结构的记叙文有文字小标题作标志，三个小标题“公园里”、“捐款处”、“深夜里”，语言非常简洁，结构保持一致，使得文章层次更加清晰，形式更加美观；夹叙夹议，三个片断中的斜体红字部分的“叙”是生动具体的描写，三个片断中与正文字体相同部分的“议”能够揭示片断中心，照应话题；总评，最后一自然段将三个材料母子之爱、友爱、夫妻之爱——“形”统一到本文主题“爱的答案是丰富多彩的”“神”上来了，做到了形散神聚。
这是一篇内容丰富充实，又符合题意的成功的考场记叙文。
③空格标志
给块状结构的记叙文加数字标题或文字标题也许考场功利色彩太浓，有时也让有的阅卷老师反感。
怎样做到既让记叙文层次结构清晰，读者一目了然，易于接受，又不让读者因文章结构的功利色彩太浓形式主义色彩太重而产生反感呢?
有办法：
既让记叙文的块状结构有标志，又不那么明显，不那么功利。
片断与片断之间有内在的、相似的、大致同一的结构形式，又以“空格”将各片断自然分开，形成相对清晰的块状结构层次。
从标志的角度讲，显得含蓄，有分寸感，度拿捏得好。
适合更多不同个性和年龄特点的人的欣赏口味。
请看例文：
八·十八·二十八
啪!
”一巴掌猛地打在屁股上。
我大哭起来。
“老师怎么教你的，小草是绿的，太阳是红的。
看看你，怎么画的？
”我透过泪眼，看着那张被撕掉的画：
小草是黄的，太阳也是黄的。
为什么非要把小草画成绿的，把太阳画成红的?
我戴爸爸那个太阳镜，看到的小草和太阳就是黄的。
我不解。
“还有你的作文，”老师的喊声把我拉回现实，“让你写爸爸、妈妈，你怎么写的?
妈妈是书童，爸爸是车夫。
”“本来就是嘛，妈妈陪我读书，爸爸背我上学，不是书童、车夫，是什么?
”我不服，和老师顶嘴。
（语言描写和心理描写）
那年我八岁，还是一个不规则的多边形，新颖、多变，极富想象力。
周长长，面积小，人生阅历浅。
（议论）
“太过份了。
”我回到家，把书包一扔，坐在沙发上生闷气。
“怎么了?
”爸爸关切地问。
“今天考试，居然有人作弊，老师也没看到。
”“他有没有抄你的?
你有没有受影响?
”说到作弊，父母如临大敌，紧张地问。
“那倒没有。
只是这样对努力学习的同学太不公平了。
我要去举报。
”“别傻了，没影响到你不就行了。
举报，万一人家报复怎么办?
再说了，那么多作弊的，你举报得过来吗?
”听听父母的话，有道理，于是打消了举报的念头。
回到房间，我想起刚刚被老师读过的作文，写友情的，只是我所描述的友情与我遇到的相差甚远。
文中用了很华丽的辞藻，而我拥有的友情都是简简单单，平平淡淡，却又很温馨的。
“文章很唯美，但很违心。
”我苦笑着对自己说。
（语言描写和心理描写）
那年我十八岁，已经被渐渐改造成规则的图形，只是棱角还在，不新颖也不规范，不多变也不稳定。
周长不长，面积也不小。
（议论）
“我的这件衣服怎么样?
”女伴向我展示她新买的衣服．“很不错，和你很配，你穿上它年轻了十岁．”我赞不绝口，其实那件衣服很难看，但我在‘赞美’的时候，竟没有任何感觉。
全然没有第一次说违心话时的慌张．老板刚刚批评了我，说我工作的方法不对，并告诉我另一种工作方法。
于是我很听话地按老板介绍的方法去工作，尽管方法更不对。
但管他那么多，这是老板交待的工作方法，出了问题不关我的事。
再说了，和老板顶嘴没好下场．多年的经历，已经让我有经验了。
（语言描写和心理描写）
这年我二十八岁，已经被打磨成了一个圆了，我稳定，我周长短，我面积大。
我的人生阅历丰富了，我变得世故圆滑了……（议论）
一天，去幼儿园接女儿，女儿哭着扑过来。
“老师说太阳是红的，小草是绿的。
可我戴爸爸那个黄黄的眼镜看到的太阳和小草就是黄的，老师说不行，还打我。
”女儿哭哭啼啼地讲完。
这些话猛地击中我的心，尘封已久的记忆大门猛地打开。
我想起了那黄的草，黄的太阳，妈妈是书童，爸爸是车夫，想起那个未经世俗打磨的不规则的多边形。
我的泪水悄然滑落，为不再拥有的那个不规则的多边形……
点评：
这篇块状结构的记叙文的结构标志体现在三个方面：
一方面是题目的提示“八、十八、二十八”，提示主体内容有三块构成；另一方面是夹叙夹议，各片断内在的、相似的结构提示；再一方面是作者有意识在各片段之间设置的“空格”提示。
当然，这篇文章首先是记叙文，有鲜明的记叙文的文体特征，描写生动具体，议论简洁精当，照应话题巧妙活泼细致贴切。
④过渡句标志
这种块状结构的记叙文的标志形式是最美的记叙文结构形文。
过渡句或领起句的标志有一石三鸟的作用：
既在文章内容上有过渡作用或领起下文的作用，又在结构上有标明层次、美观形式的作用，还有统一主题、增加文学意蕴的作用，再次就是有娱人耳目，悦人身心的美妙的艺术效果。
请看：
人 与 路
小时候，路是一条羊肠小道，你在这头，我在那头。
还记得么？
那时的我，小小的，瘦瘦的，你从我妈手中接过我说：
“这孩子，瘦成这样难养啊！
”于是，你省吃俭用，把攒下来的钱给我买奶粉，买糖葫芦。
渐渐地，我胖了，会走路了，一张小嘴甚是乖巧，一有空就跟在你后面，一个劲地叫“奶奶，奶奶”。
而你却瘦了，村上人见了说：
“老太婆怎么这么瘦啊？
”你笑呵呵地抚摸着我的脑袋说：
“千金难买老来瘦啊！
”每到周末，你牵着我的手，走过那条羊肠小道来到村口等我妈来接，把我“归还”后你折身就走；奈不住我一再对你的呼唤，在小道的尽头，你转身再朝我挥挥手。
我模糊地看到，你用袖子使劲地擦着自己的脸。
那条羊肠小道，如今已铺上水泥了罢？
那些你踩过的脚印，早已不在了，可是，却深深地刻在我的心里。
再大些，路是一根电话线，你在家里，我在远方。
就像鹰要成为翱翔苍穹的使者，就必须离开母亲的怀抱，用双翅开拓出属于自己的蓝天，我离开了家，去远方念书，独自一人。
背着沉甸甸的书包和你早就准备好的大袋水果，还有更沉的，是你的千叮咛万嘱咐。
身处异地，成绩的不理想，以及同学关系的难处，让我屡次垂泪。
于是打电话给你，向你倾诉，你的话语如涓涓细流，洗涤着我浮躁的、不安的心灵。
慢慢的，我适应了环境，也很少想起你。
偶尔打电话给你，听你用高兴而微颤的声音，叫我注意身体云云。
我呢，总是用不在乎的口气应和着，老忘了提醒你不要吃热过几遍的菜。
我知道，你一直在攒钱，为我。
我听到你对隔壁的李婶说过：
“俺孙女聪明着，俺现在多攒点钱，供她上大学！
”
那根电话线，也许是天下最“窄”的路吧，可它却承载着天下最阔大的爱。
后来啊，路是一张张冥币，你在天上，我在地上。
你说，你要等我回来再走，可是你忍了三天三夜，念叨了一个礼拜，我还是没回来。
看到你时，你那双在田间耕作了半个世纪的手凉了。
我问自己，上哪找你？
唯有借着这些冥币，让它们为我铺一条“心路”，寄托我的深情，问候天堂里的你……
点评：
这篇块状结构记叙文用三个过渡句“小时候，路是一条羊肠小道，你在这头，我在那头”、“再大些，路是一根电话线，你在家里，我在远方”、“后来啊，路是一张张冥币，你在天上，我在地上”串联起文章的三个片断，既提示结构层次，又丰富文章韵味。
对过渡句或领起句的要求：
尽量做到结构一致，尽量做到与上下文实际内容切合无际，逻辑上有并列关系或层递关系。
结构构成一致，内容前后呼应本身就有内在地含蓄地提醒和标明层次的作用。
妙就妙在这里，有提醒但很含蓄，有标志但很内在，很中国化，受众易理解，乐接受，老少皆宜。
4、小结
1、线型结构模式需注意哪些问题？
2、块状结构模式需注意哪些问题？
拟小标题要注意：
小标题是文章起伏的波纹，是文章最简洁的神来之笔。
读小标题，如同读文章的灵魂，可以让读者对文章内容一目了然，可以使文章结构鲜明夺人。
所以小标题是阅卷老师细读的文章，对小标题进行文采修饰，能很快留给阅卷老师一个良好的印象。
请看来中考满分作文的小标题展示：
1．镜头组合式
拟题时根据文中所截取的故事片段进行提取关键词，这样可以使文章内容一目了然。
如浙江金华满分作文《寻找幸福的足迹》中间用了三个小标题：
（一）爷爷的幸福镜头
（二）妈妈的幸福镜头（三）表妹的幸福镜头
2．引用诗句式
借用现成的成语俗语或诗词歌词等众人熟悉的短语短句作小标题，有活泼形象、典雅大方之妙用。
如南平市满分作文《为自己鼓劲》中间用了三个小标题：
无可奈何花落去似曾相识燕归来小园香径独徘徊
3．时间串联式
拟题时直接点明文中所述的时间或空间，这样可以把读者迅速带入文章描述的特定的时空之中。
如南平市满分作文《为自己鼓劲》中间用了三个小标题：
毛毛虫·开端茧·过程蝶·末端
4．形式串联式
小标题有时就以最简单的形式出现，一样能起到巧联妙引之功效。
如江西满分作文《沧桑·磨炼·历史曲》中间用了三个小标题：
乐曲一乐曲二乐曲三
5．比喻对比式
因比喻手法的运用，使得小标题既准确、鲜明、生动，又能在前后对比中表达出小作者的褒贬之情，惹人喜爱。
如江西满分作文《感受四季品味人生》中间用了四个小标题：
春之望夏之恋秋之思冬之盼
6．呈示对象式
在小标题中，可以将特定的写作对象直接地呈示出来。
如山东省青岛市满分作文《做人从学会说“不”开始》中间用了四个小标题：
对王权说“不”对世俗说“不”对黑暗说“不”对强权说“不”
五、写作训练：
（一）清风微拂，吹皱满怀思绪；狂风呼啸，激荡一腔豪情。
风中飘过熟悉的气息，风中传来声声的呼唤。
风中有几分惬意，又有几分惆怅；有浓郁的亲情、友情，又有不尽的壮怀、雅趣；或许还有……又是一年风起时，这一切就会在心头萦绕，回味无穷……
请以“又是一年风起时”为题目，写一篇文章。
要求：
①大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；②不要出现真实的姓名、校名。
③不能抄袭。
④不少于800字。
我是这样布局谋篇的：
（二）歌颂母爱是文学作品永恒的主题。
也许你已经多次写过自己的妈妈，但你真的写出自己妈妈的特点了吗是？
请以《我的妈妈》为题，写一篇文章。
我是这样布局谋篇的：
（2）爱尔兰思想家威廉。
巴克莱认为幸福的生活有三个不可或缺的因素：
一是拥有希望，二是有事可做，三是能爱别人。
你经历过哪些幸福的事？
你是这样理解“幸福”的？
请以“我的幸福”为题写一篇文章。
我是这样布局谋篇的：
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