小学四年级上册思想品德教案《美丽的生命》三篇.docx
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小学四年级上册思想品德教案《美丽的生命》三篇
小学四年级上册思想品德教案《美丽的生命》三篇
“世界因生命而美丽”，###小编整理了小学四年级上册思想品德教案《美丽的生命》三篇，希望对你有协助!
《美丽的生命》1
教材内容：
《美丽的生命》是四年级《品德与社会》第七册教材、第一单元第１课第一课时内容.
教材分析：
《美丽的生命》选自人教版品德与社会四年级上册第一单元。
本单元编写思路是从“欣赏”生命、“感知”生命的美丽入手，唤起心中对生命个体的爱与尊重，从而珍惜生命、善待生命。
本课的设计主旨是通过表现大自然各种生命共生共存的美丽图画，让孩子们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察生命，用自己的心灵感受生命，用自己的方式研究生命，感受身边的生命之美和生命带来的美丽，领悟“世界因生命而美丽”，引发学生对生灵万物的情感，为本单元后两篇课文做铺垫。
学情分析：
现在的学生，大多是独身子女，在家受到亲朋好友的百般呵护，形成了以我为中心的思想，缺少对周围生命的关爱，更加不懂得珍惜其他各种各样的生命体，甚至以摧残其他生命体特别是身边的花草树木等为荣，这种现象说到底是道德的缺失，而这种道德的缺失其根源在于对生命教育的轻视。
所以，有必要从小就对学生实行生命教育，引导他们了解其生命需求，感受生命的丰富与意义，让他们在交流中受到触动并给予其生命的关爱与尊重，使“关爱”落实到生活的每个角落。
设计思路：
本课从地球上丰富多彩的生命谈起，丰富多彩的生命使世界变得生动、精彩，引导学生懂得生命是值得珍爱的道理。
在这个过程中，教师使用了多种教学手段创设教学情景、设计教学过程，引导学生留心观察、主动了解世界上的各种生命，感受到生命为世界带来的生机、活力；从而初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感；然后在此基础上共同探讨各种生命之间该如何相处，以达到教学的高峰“生命需要相互关爱”，最后将“热爱生命”的意识从小扎根在学生的心中。
教学目标
1、知识与技能目标：
通过观察大自然各种各样的动植物，让学生初步了解生命的多种形态，感受生命的美丽。
2、情感、态度、价值观目标：
激发学生对动植物的喜爱之情。
初步感知世界上每一个生命都有生存的权利，都值得珍爱。
3、行为与习惯目标：
懂得关爱、善待身边的动植物，学会和它们和谐相处。
教学重点：
通过观察大自然各种各样的动植物，感受生命的美丽，激发学生对动植物的喜爱之情，懂得关爱、善待动植物。
教学难点：
初步感知世界上每一个生命都有生存的权利，都值得珍爱，要善待每一个生命。
教学方法：
自主、合作、探究式
教具准备：
相关课件、小动物、小奖品等
教学过程：
一、故事导入
同学们，在这广阔的宇宙中，有许很多多的星球，我们的家园———地球便是其中的一颗，你知道地球与其他星球有什么不同吗？
（生答：
地球是有生命的。
）师边播放图片边讲述生命起源的传说？
提问：
你能感受到生命的存有吗？
板书：
美丽的生命
二、探究新知
１、欣赏：
美丽的生命、美丽的世界（欣赏相关大自然的生命视频）
地球是我们的家园，早在30亿年前，地球上就有了生命。
经过漫长的演变过程，现在在这个美丽的星球上共生活着150多万种动物和40多万种植物呢。
地球是人类迄今为止发现的有生命的地方。
因为有了这些美丽的生命，我们的世界才如此多彩。
提问：
①在这幅图中，你看到了什么？
②在这幅图中你最喜欢的是什么？
为什么？
③通过欣赏，你感受到了什么？
（生答）
师：
小草在风中飞舞，鲜花在竞相开放，小鸟在树林里歌唱，松鼠在枝头跳跃，鱼儿在水中玩耍，这就是生命的魅力，它生生不息，给大地带来了勃勃生机，它五彩斑斓，正是因为它们诗意地栖息在大地上，世界才所以而变得美丽。
2、交流：
我看到的生命
（1）、通过学习，大家想一想在你们身边，你知道的生命还有哪些？
说说它，并上一幅画。
（2）、说到这里你是怎么对待身边的生命的呢?
（3）、请在记录卡上把你的做法写下来。
（学生交流教师归纳）
师：
大家说的很好，任何一个生命都需要人们的呵护和关照才能健康的成长，多彩的生命构成了缤纷的世界。
3、体验：
没有生命气息的世界
（1）师：
如果当这些生命都不存有了，我们的生活会变的怎样？
整个世界又会怎样？
播放凄凉的音乐，让学生想像在没有生命的世界里将会看到什么？
（生答）
（2）观看无生命的图片（课件出示《干涸的土地》），提问：
你有什么感受？
（生交流感受师小结）
师：
同学们，这是一个只有黄沙、只有恐惧、只有荒凉而毫无生命气息的世界。
回想刚才那个美丽的世界，看看现在这个世界，你们有什么感受，有什么想法？
（学生探究交流）
（3）师：
通过大家的探究交流，我们发现地球上最宝贵的财富是生命，世界因生命的存有而变的如此生动和精彩。
每种生命都有其存有的意义和价值，各种生命息息相关，我们应珍爱我们的世界。
三、拓展提升
回忆校园、田地、村庄、小河里都有哪些生命，并完成下面表格
有声生命无声生命
会飞的生命
会游泳的生命
爬行的生命
四、小结
整个世界的存有就是生命的存有，大自然的生机就是生命的体现，生命没有了，世界也就没有了！
下面，就让我们以一首小诗结束本节课内容。
（配乐朗诵）
生命如此美丽，
她给大地带来勃勃生机。
世界上所有的生命
都有生存的权利，都值得珍爱。
让我们
珍爱自己的生命，
也珍爱一切生命！
！
！
五、板书设计
美丽的生命
生命如此美丽
她给大地带来勃勃生机
六、教学反思
品德与社会是以学生社会生活为基础，以品德教育为核心，促动学生社会性发展的综合性基础课程，是小学德育的主渠道之一，为培养学生成为具有良好社会公德和文明行为习惯的、富有社会责任感的公民起着奠基作用。
我认为生命的原则不理应仅仅适用于人类，而理应适用一切生命。
人类理应像珍爱自己的生命一样珍爱一切的所有的生命。
我还认为道德教育应以珍爱生命为出发点，教育我们的学生对所有的生命应保持最基本的善意，并在力所能及的范围内避免伤害生命并救助生命；我们的道德教育理应教育学生以向珍爱自己生命那样对待一切生命，让学生在体验到自己生命存有的同时体验到所有的生命的存有。
对于四年级的学生来说，生命是一个比较抽象的话题，为了“激活”学生心灵深处沉睡的生命意识，提前一周我让学生在校园里、在家里以及社会上寻找有生命的动植物，让他们理解到动物、植物与我们人类一样都有生命。
他们与我们朝夕相处，是我们的朋友。
课上我让学生交流自己观察到的动植物的生命。
并每生画一幅相关生命的想像画，在班上介绍自己的画，比一比谁的想像力更丰富。
整节课学生在实践活动中理解了生命，知道世界因为生命才美丽，我们应该善待、关爱生灵万物。
不足之处：
1、课后没有即时和学生实行反思。
不论是老师或学生在每一次活动的结束时，都要反思一下自己的所得与所失，让反思成为下一次课取得成功，进步的前奏。
2、课堂内学生动的还不够。
我们面对的学生是活生生的，要实现这个点，最重要的就是要让学生“动”起来，接受“活”的教育，闪烁“活”的思维。
在“动”中去体验，在“动”中获得真知，培养水平，养成勇于创新、勇于探索的品质，也让课堂成为学生发展个性的舞台，在学习中掌握知识、体验快乐。
《美丽的生命》2
一、概述
《美丽的生命》是《品德与社会》人教课标版小学四年级上册第一单元《珍爱生命》中的课题，教学课时为一课时。
本课以“生命”为主题，引导学生理解大自然的万物生灵，内容上涉及各种具体形象的动植物的生命，以及儿童生活中与各种动植物的相处关系；通过学习，让学生理解生命的珍贵、生命的来之不易，从而热爱生命，珍惜生命。
二、教学目标分析
1、感受自然生命的多种形态，体会生命的美丽。
2、知道生命是宝贵的，世界因为生命而美丽，人类应该善待生命。
3、理解动植物也需要我们的爱，激发学生对动植物的喜爱之情。
4、通过讨论、调查等方式，培养学生的语言表达水平，以及发现问题、思考问题的水平。
三、学习者特征分析
生命的范畴很广，一个四年级的儿童，不可能深入理解生命的含义，他们对生命的理解仅仅停留在“某某物体有生命”、“活着的物体有生命”等等一些表面现象上，只有一些模糊的、零散的理解。
这个阶段的学生，思维的认知特点还具有极大的直观形象性。
所以，教学中，应选用具体、直观、形象的素材引导学生实行探究学习。
四、教学策略的选择与设计
让学生感受生命的美丽，引导学生理解生命的珍贵，热爱生命，珍惜生命，是本课的教学目的所在。
本课教学中，以一段展示大自然生命的视频作为引入，让学生感叹于大自然的生命之美，理解生命的多种形态，在此基础上，引导学生进一步探究儿童身边的生命；教学活动中，积极采用一些具体、生动、直观的事例展开讨论，让学生针对自己实际生活中的问题实行探究，增加教学的情境性，使学生乐于接受。
五、教学资源和工具设计
1、《品德与社会》人教课标版小学四年级上册教材。
2、展示大自然生命的视频和图片。
3、与本教学方案配合的PPT课件。
4、多媒体教室。
六、教学过程
（一）美丽的世界
1、谈话：
同学们，我们生活在一个美丽的世界里，草地上，小草在风中起舞，鲜花在竞相开放；小鸟在树林时歌唱，小朋友们在追逐嬉戏……这就是生命的魅力。
让我们来看一下这个充满生机的世界吧！
2、播放视频：
美丽的生命。
3、提问，回答问题：
（1）、你觉得生命美丽吗？
（2）、五彩斑斓的生命使这个世界充满生机，同学们，请你说一说，你在校园、街道、公园、森林里都见过哪些生命呢？
（学生回答）
（3）、想一想，能不能把我们刚才提到的这些生命实行一下分类？
（有声的生命，无声的生命、会飞的生命、爬行的生命、会游泳的生命）
4、构思生命的图画
（1）、你觉得这些多姿多彩的生命给我们的生活带来了什么样的美丽和欢乐呢？
（2）师：
现在，大家拿出画笔来，构思一幅相关生命的画，能够自己创作，也能够小组合作完成，我们比一比谁的想象力最丰富，好不好！
（3）、说一说：
你们的图画里描绘的是什么？
为什么这样画？
你认为这些生命为什么是美丽的？
（教师组织学生汇报和展示自己图画的涵义，并给予适当评价）
5、小结：
从同学们的图画和介绍中，我们深深地感受到了生命的美丽，正是这些美丽的生命给我们的生活增添了幸福、欢乐，把我们的世界装扮得如此美好！
设计意图：
这个教学环节通过播放视频，引导学生理解大自然的生命之美，理解生命的多种形态；通过学生构思一幅生命意义的图画，让学生充分体会世界因为生命而美丽，激发学生热爱生命的情感。
（二）讲故事：
我和我的动植物朋友
1、谈话：
我们人类和动物、植物一起生活在地球这个家园中，应该成为和睦相处的好朋友。
2、教师讲故事：
在老师的家里呀，养了一对儿活泼可爱的小金鱼儿。
每天早上，我起床的第一件事儿，就是给小金鱼儿喂食，小金鱼儿一看见我来了，迫不及待地浮出水面，张大嘴巴，好像在说：
“我们饿极了，快给我吃的吧！
”我赶忙喂它们，两个小金鱼儿连忙抢食起来。
吃饱喝足之后，它们就悠闲地在鱼缸里游来游去，看着我，好像在说：
“谢谢你，我的主人！
”我每天都给它们换水，好让它们在干净舒适的环境里生活。
（如果教师不采用自己讲故事的方式，也能够用课件演示的教材上的几个小朋友与动植物的故事来教学）
3、谈话：
你在生活中有过动物或植物朋友吗？
你能把它们介绍给全班同学理解吗？
我们一起来讲一讲它们的故事吧！
4、学生分别展示、介绍自己和动植物朋友的故事，鼓励学生采取多种方式：
播放录像或者展示照片，也能够用录音带来播放。
老师协助学生组织，展示）
5、小结：
植物、动物与我们人类一样都是生命，它们与我们朝夕相处，是我们的朋友。
设计意图：
这个教学环节通过教师叙述自己与动植物朋友的故事，引导学生介绍自己喜欢的动植物朋友，活动中注意培养学生的语言表达水平，以及发现问题、思考问题的水平，让每个学生都行动起来，交流体会表演的感受，在这样的氛围中促动学生的学习。
（三）它们需要爱
1、谈话：
植物有花开叶落，动物有喜、怒、哀、乐；作为生命，植物、动物与人类一样需要爱；作为朋友，它们给我们带来了美丽和欢乐。
不过，我们是不是能够做到关爱和善待它们呢？
你见过或听说过哪些伤害动植物的事情？
（学生自由回答）
2、师：
我们有时候会看到公园里的花朵被人偷偷地摘掉，草坪被随意践踏；有人在动物园里给动物乱丢食物，导致有的动物消化不良……这些都是不文明的现象。
3、师：
让我们来看看这几个生活中的现象，他们做得对吗？
（演示课件，回答问题）
（1）、一男孩扯着小猫的腿玩耍。
问：
这样做对吗？
当这样与动物玩耍时，你想过它们的感受吗？
（2）、小男孩在折树枝，树木露出痛苦的表情。
问：
你做过这样的事吗？
虽然植物是无声的生命，但我们也不应该随便伤害它们？
（3）、小女孩耐心地给小白兔喂青菜。
问：
这样做好不好！
如果你是小白兔，你想对小主人说什么？
4、讨论：
如果没有了生命，世界会变得怎样呢？
（1）、学生讨论，各抒己见。
（没有生命的世界是可怕的，世界将不再有魅力，到处是黑暗、恐怖……）
（2）、问：
你们希望世界变成这个样子吗？
我们在生活中应该怎样呵护动植物呢？
设计意图：
这个教学环节通过演示几个儿童与动植物关系的特殊事例，以具体生动的图片指导儿童的行为习惯，引导学生理解动植物也需要我们的爱，激发学生对动植物的喜爱之情。
（四）总结全文，提出希望。
1、问：
同学们，通过这个课的学习，你懂得了什么？
你今后会怎样对待动植物朋友？
2、教师提出希望：
同学们，在这个世界上，生命是多么的美丽，让我们把爱送给这个充满生机的世界，爱护每一个生命，哪怕是一朵小花、一棵小草、一只蚂蚁……
设计意图：
这个教学环节通过引导学生重温对动植物的热爱、对生命的热爱，进一步让学生理解到，生命的存有是无比珍贵的，世界因为拥有了生命才无比美丽，我们都应该加倍珍惜。
板书：
生命之美
美丽的生命我与动植物
《美丽的生命》3
教学目标：
1、让学生从小懂得动植物和人一样都是生命的。
2、初步学习从不同的角度理解动植物，知道它们有感觉，会交流。
3、感受体验动植物的生命的美丽。
教学重点
初步学习从不同的角度理解动植物，知道它们有感觉，会交流。
教学难点
感受体验动植物的生命的美丽。
教学过程
（一）、新课导入。
昨天，老师见了你们班的小朋友，知道了你们班是个温暖的家，我们每个小朋友都有一个幸福的家。
大自然也是一个大家庭，在这个大家庭中都有哪些成员呢？
（生答）想看看它们吗？
跟我来！
（课件展示）动植物的画面。
理解他就大声的说出来。
（二）、体会动植物和人类一样，都有生命。
1、看了这个***，你会说些什么呢？
（生交流）
它们是多么可爱呀，生长在大自然中，充满了活力，让我们大自然变得更加美丽！
你看，小蝴蝶花正在给我们做鬼脸呢？
我们给他打个招呼吧！
（生给蝴蝶花打招呼）你看它,长得多好呀。
再看一看我们小朋友，身体长得多棒呀！
2、植物在生长，动物在生长，小朋友也在生长。
在生长过程中会发生哪些变化呢？
想知道吗？
走，跟我再去看看吧！
（展示课件：
小草生长、花儿开放、小鸡、青蛙成长画面。
师相机解说：
如，小蝌蚪长成青蛙了，我们祝贺他。
3、问：
小草会生长，大树会生长，还有什么会生长？
鸡妈妈会生宝宝，马妈妈会生宝宝，还有什么会生宝宝？
（学生交流）
4、对，（课件展示）：
植物会生长，动物会生长，我们都会生长。
凡是会生长的都有生命！
）板书：
生命
5、许很多多的生命让我们的大自然更美丽，让我们的地球更美丽。
瞧，我从这个男孩眨巴眨巴的大眼睛看到生命的活力，他真可爱；今天，我在一（四）班教室门口，从梧桐树的嫩芽中看到了大树的生命。
你看到了哪些动物、植物的生命？
（学生交流自己在生活的实践和体会。
）
（三）、体验、感悟生命的美丽。
1、过渡：
我们感受到动物、植物不但有生命，而且生命是美丽的。
（板书：
美丽的）
2、（师出示一盆鲜艳、美丽的花），李老师也养了两盆花，你看到它美丽的生命了吗？
（生回答）
我精心的照顾她，它就用鲜艳的颜色、各种的姿态来展示出它们生命的美丽，给我带来了快乐！
3、师出示一盆植物（芦荟），我还养了一盆芦荟，你能发现它的生命吗？
（生答）芦荟虽然没有美丽的外衣，但它也给我带来了快乐。
你能猜猜为什么吗？
（学生讨论交流）
小结：
像芦荟这样的植物、动物还有很多，很多，它们却能够协助我们人类做很多的事情，给人们带来很大的方便。
正是因为它们的存有，我们的校园才像花园一样，我们的地球才多姿多彩，才充满了活力。
4、你像理解一样照顾过植物、动物吗？
（相机问：
你的心情怎样？
）
（学生交流自己的生活实践体验）那它们知道你在关心爱护它们吗？
（交流）
5、对呀，动植物是有感情的。
就像小朋友说的那样，所有的生命只要在我们的关爱下,它们就会生长得越来越美丽，活得越来越快乐。
6、（课件展示）：
动植物不但有感情，还和我们小朋友一样，白天争开眼睛，看看美丽的世界。
晚上，小朋友们睡觉了，牵牛花也睡觉了。
（让学生体会动植物的感觉）
7、课件展示：
你看，有的动物还很聪明，能用独特的方式保护自己。
（师做简单讲解）。
过渡：
每一种动植物都充满了生命的活力，都用独特的方式把自己生命的美丽体现出来；而且它们还和我们人类一样，也会交流。
我们通过语言实行交流，你知道小动物怎样说话吗？
（课件展示动物间充满的亲情的画面）。
瞧：
小猪、小鸟它们可能会说什么呢？
（想像、交流）
小猪、小鸟是有生命的，它们也会说话，也会用它们自己的语言实行交流。
所有的动物、植物和人一样，有美丽的生命。
（课件展示）
8、今天，李老师给大家带来了好多小客人，我先请出小白兔，想和他说说话吗？
（展示各种小动物）把小动物分到各组去，给足时间让学生充分和它们亲密接触。
（四）、拓展。
过渡：
看着一个个的生命在我们的关怀下生活得那么快乐，想想都好开心；看着一个个的生命在我们的关怀下生长得那么美丽，想想都好幸福。
春天是万物生长的季节，我们来种下一颗种子，让它和我们一起成长。
1、发花盆、种子让学生自己动手种花。
师示范种花过程。
--学生种花（放音乐《种太阳》）。
2、我们要天天照顾自己种下的花，比一比，谁的花最先发芽，最早开花。
老师请你做好观察记录。
（讲解）
（五）、总结：
李老师希望小朋友们播下的种子，在你们的关心、爱护下早点生根、发芽，早日开出艳丽的花朵，接出果实，体现出它美丽的生命。
（六）板书设计
生命——美丽的——珍惜、爱护
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