以感动中国人物的格式为邓稼先撰写颁奖词.docx

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以感动中国人物的格式为邓稼先撰写颁奖词

以感动中国人物的格式为邓稼先撰写颁奖词

篇一：

邓稼先（教师用稿）

《邓稼先》教学稿

主备人：

杨光树审核：

初一语文组

学习目标

1、了解背景，学习理解文章内容。

2、启发思维，深入理解，由面及点，学以致用。

3、品读、赏析，学习邓稼先爱国热情和崇高精神。

学习重点

品读、赏析，学习邓稼先爱国热情和崇高精神。

学习难点

启发思维，深入理解，由面及点，学以致用。

学习策略：

点面结合教学法

知识链接

邓稼先，“?

两弹?

元勋，”“两弹一星”功勋获得者。

对于这样一个“大写的人”。

作者采用“横

式结构法”，巧立主题式的小标题，运用“板块”并列的结构，将邓稼先的生平事迹和杰出贡

献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多展示邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格以及

为了中华民族的崛起，身负重任、身先士卒、不怕牺牲的奉献精神。

课前预习：

1、给下列的划线字注音。

可歌可泣（）鲜为人知（）鞠躬尽瘁（）锋芒毕露（）风悲日曛（）当之无愧（）至死不（）（xiè）妇（）（rú）皆知平沙无（）（yǐn）（）

（pěng）断草枯兽（）（tǐng）亡群燕然（）（lè）功

2、释义

马革裹尸：

鞠躬尽瘁：

萦带：

惨悴：

3、填空：

（1）、邓稼先，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制（）（）、

和新型核武器作出了重大贡献。

１９９９年，中共中央、国务院、中央军委给他追授了

（）功勋奖章。

本文作者是（），美籍华裔（）家，获１９

５７年（）物理学奖。

4、默读课文1――2次，初步感知邓稼先的形象和品格，画出课文中刻画邓稼先的句子

提示：

外貌、语言、动作、心理等

学习过程：

一、导入：

教师导语：

同学们，半个世纪前的岁月里，中国刚刚崛起于东方，可西方的资本主义国

家却不承认中国的国际地位，面对这种情况，毛泽东主席一声令下，一批风华正茂的科学家

随着部队走进了戈壁深处，几年的艰苦研制，一声巨雷震撼了世界――中国成功研制出了原

子弹！

从此，西方国家再也不能小看中国了。

在巨响的背后，人们看到了一张憔悴而又自豪

的脸――邓稼先，这位被称为“两弹元勋”的爱国科学家，他用他坚强的意志、刻苦的专研

感动了中国，也感动了世界，今天就让我们一同走进这位科学巨人，走进这一位“大写的人”！

二、检查预习

方法：

A、自读3分钟B、小组听写C、展示评价并订正D、记忆2分钟。

三、整体感知，理清课文结构

1、理结构

第一部分：

在近一百多年的中国历史乃至世界历史的背景上，推出邓稼先。

第二部分：

介绍邓稼先的（）。

第三部分：

在同美国“原子弹之父”（）的对比中来写邓稼先。

第四部分：

作者相信中国的原子弹是自己搞出来的，并为此而（）。

第五部分：

突出邓稼先的（）精神。

第六部分：

评价邓稼先，洋溢着对朋友的深情。

2、知内容

（1）在写邓稼先之前，为什么要陈述一百年来中华民族的屈辱历史？

提示：

这是一段背景介绍，请想一想中国当时处于什么情况？

中国要发展需要怎样的人？

邓

稼先是不是这样的人？

从而表现了邓稼先怎样的品质？

答：

先概况我国近一百多年的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割“到”站

起来了“这一巨大转变过程中做出巨大贡献的科学家，从而突出了邓稼先是对中国历史发展

产生巨大影响的历史人物，表现了他崇高的爱国品质。

（2）为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？

答：

更能鲜明的突出邓稼先的性格品质和奉献精神，从而得出?

?

结论。

（3）.邓稼先的伟大贡献和崇高品质有哪些？

四、发现阅读，

就是在阅读过程中，发现课文中自己认为很精妙贴切的美点，然后用自己的话按照一定

的表达句式把它表达出来的一种阅读方法。

它要求我们在较为充分的预习和阅读课文的基础

上，用审美的眼光阅读审视课文，从中提取精美的词、句、段、修辞等内容，然后用“我发

现………….用得好（精美、贴切、美妙等），它好在（精美、美妙在于，写出了）…………”

的句式品评出这些内容的精妙之处，以达到深刻领会课文的阅读目的。

提示：

A、我认为“?

?

“句写得好，因为使用了?

?

修辞手法，把?

?

比作或拟作?

?

，

形象生动的刻画了?

?

情景或者场面或者形象，表现了或者表达了?

?

的感情或者?

?

品

质。

B、我认为“?

?

”句写得好，因为“?

?

”词，生动形象或准确的表现了人物?

?

的特点

或者?

?

的精神。

五、妙笔生花---虔诚赞稼先

（学习《感动中国》为获奖者写颁奖词的形式,也为邓稼先写段赞词）

钱学森：

中国航天事业奠基人

这位科技界巨擘，历经艰难于1955年回到祖国后，长期担任火箭导弹和航天器研制的技

术领导职务。

他为组织领导新中国火箭、导弹和航天器的研究发展工作发挥了巨大作用，

对中国火箭导弹和航天事业的迅速发展做出了卓越贡献。

【颁奖词】

在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。

5年归国路，10年两弹成。

开创祖

国航天，他是先行人，披荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。

他是知识的宝藏，

是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。

邓稼先：

【颁奖词】

六、阅读训练：

最温暖的墙

①玲玲是一名中学教师。

她的职业性质决定了她要经常与粉笔打交道。

当粉笔灰尘雪花

一样把她的世界装点得银装素裹的同时，也悄然腐蚀着她的手指。

②几年下来，她的右手拇指和食指结了厚厚的一层老茧。

尤其是冬天，天冷的时候，她

手上的老茧裂开了口子，一堂课板书下来，疼痛不已。

上课前擦的润肤油，不到几分钟的时

间被粉笔灰吸得一干二净。

为了减轻疼痛，下课后她经常用热水袋捂住冰凉疼痛的手指。

③有一堂课，她需要板书一黑板内容，写到一半的时候，她手上的裂口流出很多血。

那

点点血迹像梅花一样，竟将自己的粉笔点缀得分外引人注目。

④玲玲拿出纸擦掉手上的血，继续书写。

不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说

话。

教室里静极了，只听见粉笔头在黑板上轻轻发出的沙沙声，就像秋天的叶子，一片一片

凋落在草地上发出的轻微声音。

⑤第二天上课时，她一走进教室，发现学生们的眼神和往常不一样，有一种期待、一种

激动，那种神情意味深长，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人发现。

班长喊起立，全

班学生向老师问好，他们并没有把目光放在老师身上，眼睛全盯着讲台上的粉笔盒。

这让她

感到很蹊跷，莫非今天是什么特殊的日子？

当她从粉笔盒里拿出粉笔准备书写时才发现，那

些粉笔整整齐齐全部穿上了外套，一根根粉笔被五颜六色的彩纸裹了起来，像花园里多彩的

花枝。

⑥玲玲以为学生们在和她开玩笑，准备撕掉包裹粉笔的彩纸时，学生们异口同声地喊：

老师先不要撕，请先看看那些字！

那纸上面有字。

⑦轻轻撕开纸，纸上密密麻麻写着：

“老师，天冷了，我们看到你板书时手上流血，就

用纸把粉笔包起来。

这样你写字时手就不会疼了！

”在那些粉笔中有一支特别独特，没有包

纸，被一个硬壳的彩色笔筒包着。

拿起来仔细一看，原来是一个已经用尽，可以随意拧着伸

缩的唇膏筒！

这是多么诗意美好的创意啊！

这些纯真的孩子，把母亲用来化妆的唇膏筒也给

拿来了。

⑧几十双眼睛盯着她。

她的眼睛湿润了，泪水像地下泉水，慢慢地涌了出来。

她微笑着

向学生们道谢。

转过身，书写。

粉笔灰像雪花一样飘落，竟使这寒冬的教室显得格外婆娑和

妩媚。

握着那细细的粉笔，她感觉自己握着的不是一支粉笔，而是一双双温暖的小手，一支

支有力的橹桨，在爱的海洋里划呀划。

他们用薄薄的一张纸，在寒冬，给老师筑起了一堵最

温暖的墙。

此刻，她的心里涌动着一种说不出的力量。

她知道，那些孩子的心，像细微的炭

火一样，默默燃烧着。

7．第④段中为什么说“不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说话”？

老师的手指裂开流血了，但她仍继续写粉笔字。

学生看了心疼，被老师的敬业精神所感动。

8．第⑤段的划线句在文中起什么作用？

句中的“有一种期待”，学生们“期待”什么？

①引领（引出）下文，为下文埋下伏笔，起铺垫的作用。

②期待老师理解他们的用意，期待老师能接受他们的爱心。

9．你是怎样理解文章标题“最温暖的墙”？

这里用比喻手法，将孩子们的爱心比作温暖的墙。

10．爱在生活中无处不在，大爱无言，只需行动。

在你的生活中也有体现人间真情的事例，请举出一例，并作简要分析。

举例合乎要求，表述清楚,有适当分析

课后反思：

篇二：

邓稼先的颁奖词100

邓稼先颁奖词

1、当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗升起在联合国的上空。

是他，长空铸剑，吼出雄师的愤怒；是他，以身许国，写下山河的颂歌。

殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基人；鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁

2、（邓稼先）他，一个忠厚朴实的人，却毅然决然地参与了我国核研究工作；他，一个默默无闻的人，戈壁的风沙吹散了他的姓与名；他，一个满腔热血的人，为祖国隐姓埋名几十年。

当岁月的车轮碾过那片戈壁时，他的脸上也留下了车辙；当戈壁风沙在天空狂舞时，那个不知道是谁的灰色身影与风沙融合在一起。

他是党最忠心的儿子，他是中华民族的骄傲

3、（邓稼先）国难当前，方显英雄本色！

为了一个坚定的信念，他面对重重困难，无所畏惧，勇往直前。

站在选择面前，他毫不犹豫，愿以身许国，因为他心中怀有梅风傲骨，是龙的传人，这是不可动摇的内心、血液。

为国家奉献出自己的一切，却又在众人面前不动声色，默默无闻。

他，是忠义之大者！

4、为了祖国，他默默无闻，隐姓埋名31年，壮大的蘑菇云见证了他的伟大，他使中国人民从此站起来了。

就算在临死前，他也面不改色，始终想着祖国，他是真正的中国男儿。

大哉邓稼先

5、（邓稼先）他是黑暗里的一支火把，将中国引向繁荣；他让一朵蘑菇云升腾而起，如一把利剑，吼出了中华民族的复兴！

他把生命放在危险之间，把国家领向安全地带

7、、在他心中，事事都轻，人民最重。

他清楚，人民是一切。

为人民，他奋战28年；为人民，他奉献自己的一生。

8、辐射的尖刀往肉里扣，他横竖不说一句话！

“科学巨人”，两弹功臣，他一笑而过；忠厚平实，至死不懈，他坚持一生。

开创祖国核武器，他是先头人；研制中国核导弹，他是探路者。

他是一个“大写的人”！

9、他，一位具有中国农民朴实气质的人，一位鲜为人知的科学家，一位身为先卒，不怕牺牲的英雄；他开拓了中华民族核武器事业，让中华民族摆脱了任人宰割的危机。

升腾在空中的蘑菇云，是他奉献一生的回报，是他多少个不眠之夜的成果。

他，邓稼先，我国国防事业上一座不朽的丰碑！

10、默默无闻是他的性格，忠厚平实、真诚坦白是他的品质。

一个坚强的开拓者，不会在蓬断草枯的沙漠中退缩；一个无私的奠基人，不会起一点私心；一个坚定的工作者，不会在工作、生活中彷徨。

在核武器事业上，他是一个领跑者，是一个大写的人！

他便是邓稼先。

11、在他的心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。

开创祖国的未来，他是先行人，披荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。

他是知识的宝藏，是科学的红旗，是中华民族知识分子的典范！

篇二：

有关邓稼先的颁奖词习作

有关邓稼先的颁奖词习作

1.你微笑的脸庞，让中国这个名字响亮世界；你不屈的精神，带给了国人无限的希望。

一望无际的戈壁上，始终站立着一个笔直的身影，核试验的成功也总会有一个人在默默的微笑。

你代表的是整个国家。

鞠躬尽瘁，死而后已。

“两弹”有着一个共同的名字――邓稼先。

2.他是我国的两弹元勋，他把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平，他对国防武器作出了许多新的巨大贡献！

他，就是邓稼先。

无数个日日夜夜，无数次艰难困苦，无数个成功失败都阻止不了他坚定的信念。

他严谨求实，鞠躬尽瘁，死而后已！

邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，面对病魔的挑战，他从未言弃，向着信念勇往直前！

他勇敢，他坚定，他严谨，他无私，他是新中国的引领者，是戈壁滩上的那一抹翠色，是沙漠中的那一泓甘泉！

3.他坚定、他勇敢、他无私、他朴实。

他几十年来一直坚守着中国核武器事业，他无私的精神和巨大的贡献是中华民族永恒的骄傲！

他是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高

奉献精神的儿子！

邓稼先的一生――鞠躬尽瘁，死而后已！

4.在那蓬断草枯的沙漠中，留下了你坚定的身影，在那零下三十多度的戈壁滩上，留下了你坚毅的背影。

你是中华民族核武器事业的开拓者和奠基人，“鞠躬尽瘁，死而后已”是你一生的真实写照，你，是中华民族抚育出来的有最高奉献精神的儿子！

5.在他心中，祖国永远是第一位。

为了祖国，他忘我奋斗二十八年；为了祖国，他顽强拼搏二十八年；为了祖国，他咬牙坚持二十八年。

他，邓稼先，面对“两弹元勋”的荣耀一笑而过；面对身体的不适一笑而过；面对繁杂的计算一笑而过。

他，是一个大写的人，他，是中国的骄傲！

邓稼先颁奖词当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗升起在联合国的上空。

是他，长空铸剑，吼出雄师的愤怒；是他，以身许国，写下山河的颂歌。

殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基人；鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁

他，一个忠厚朴实的人，却毅然决然地参与了我国核研究工作；他，一个默默无闻的人，戈壁的风沙吹散了他的姓与名；他，一个满腔热血的人，为祖国隐姓埋名几十年。

当岁月的车轮碾过那片戈壁时，他的脸上也留下了车辙；当戈壁风沙在天空狂舞时，那个不知道是谁的灰色身影与风沙融合在一起。

他是党最忠心的儿子，他是中华民族的骄傲

国难当前，方显英雄本色！

为了一个坚定的信念，他面对重重困难，无所畏惧，勇往直前。

站在选择面前，他毫不犹豫，愿以身许国，因为他心中怀有梅风傲骨，是龙的传人，这是不可动摇的内心、血液。

为国家奉献出自己的一切，却又在众人面前不动声色，默默无闻。

篇三：

《邓稼先》说课稿

《邓稼先》说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

你们好!

今天我说课的题目是人教版七年级语文下册第三单元的第一篇课文《邓稼先》，请多提宝贵意见。

一、教材分析:

1、教材的地位及课文特点：

在人类历史长河中，曾经出现过许多杰出人物，他们中有政治家、军事家、科学家、文学家、艺术家?

?

他们的对社会的发展作出了突出的贡献，他们的事迹生动感人，广为流传。

探寻他们的足迹，学习他们的精神，有利于学生的成长。

人民教育出版社语文七年级下册第三单元所选的就是这类题材的课文，它们依次是《邓稼先》、《闻一多先生的说和做》、《音乐巨人贝多芬》、《福楼拜家的星期天》、《孙权劝学》。

这些文章人文内涵丰富，都各有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。

《邓稼先》一文以几千年的文化为背景，以近一百多年的民族为情结，以50年朋友的深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，是一篇可读性极强的文章。

品读本文，不仅有助于提高学生的阅读能力，而且能激发学生的爱国主义情感和对名人的敬仰之情。

二、学习目标：

初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：

知识目标:

了解回忆性文学传记的特点，多变的语言特色。

能力目标：

自主、合作、探究的学习方法。

情感、态度、价值观目标：

体会作者强烈的爱国感情和赞颂邓稼先献身国防事业的崇高精神。

三、重点、难点的确立：

根据课文语言结构多变的特点，我把重点放在引导学生研究文章的句式变化及其作用，突破措施主要让学生在品读中感悟。

难点放在学习文章布局谋篇的特点上，突破主要引导学生发挥集体的智慧，合作探究、小组讨论、全班交流和教师的精讲点拨。

4、学情分析

学生对作者和邓稼先了解甚少，学习前应详细介绍；同时讲述核研究的危险性和艰难，为课堂上有表情朗读酝酿情感。

5、教材处理

拟用一课时由教师引导，学生自主学习完成教学任务。

四、说教法

根据倡导自主、互助、学习型高效课堂的理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。

1、朗读法：

每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读，读出感情来才能体会强烈的爱国情感和献身科学的情怀。

2、情境设置法:

在本节课上，充分利用导入、朗读等设置情境。

3、讨论法：

引导学生充分发挥集体的智慧，合作探究、小组讨论、全班交流，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

三、学法指导

一个差的老师只会奉献，而好的老师则交给学生发现真理。

教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。

本节课的教学充分体现新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。

学法具体如下:

1、勾画圈点法：

让学生勤动笔墨，积极读书。

2、朗读法：

指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

3、讨论法：

引导学生积极参与，合作探究。

五、教学流程

（一）激情导入：

我的导语是这样设计的：

（播放音乐《歌唱祖国》）

同学们：

在生物界中，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是一条规律；在人类社会中，毛泽东同志说过：

“落后就要挨打。

”中华民族近百年的耻辱史，告诉我们国防实力的强弱决定国家的地位，我国核武器的发展，使帝国主义绝不敢胡作非为。

今天的和平是来之不易的，无数优秀的科学家为了祖国奉献了他们的一切，才赢得我们今天的幸福。

我们在安享生活的同时，能忘了为之贡献青春的人吗？

今天，我们就来了解一下“两弹元勋”邓稼先。

（好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以激情的乐曲，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。

）

（二）、自主学习：

1、初读课文，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。

2、朗读课文，让学生选一两段配乐朗读，看谁读得最有感情。

（学生通过两次不同要求的读，特别是有感情朗读，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。

）

3、品读课文：

教师结合练习二，提出阅读要求。

学生勾画修辞方法及长短句结合，长句、短句配合的例子。

4、思读课文：

（1）理解本文的结构特点。

怎样理解每一部分内容？

如何形成一个统一的整体？

（2）、让学生解决课后练习一，然后再提出疑难问题。

（新课程标准特别注重培养学生的怀疑精神，鼓励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培养学生的怀疑精神，激发学生勇于探索，大胆创新的科学精神。

）

（三）合作探究：

引导学生充分发挥集体的智慧，合作探究、小组讨论、全班交流、完成上面自己未完成的问题。

（四）精讲点拨：

针对以上同学们未能解决的问题教师点拨、引导、讲解。

（五）拓展迁移

下面是2021年度感动中国年度人物颁奖辞，请你也给邓稼先写一段颁奖词。

黄昆国家最高科技奖获得者：

他一生都在科学的世界里探求真谛，一生都在默默地传递着知识的薪火，面对名利的起落，他处之淡然。

他不仅以自己严谨和勤奋的科学态度在科学的领域里为人类的进步做出卓越的贡献，更以淡泊名利和率真的人生态度诠释了一个科学家的人格本质。

（有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的表达能力。

）

（六）师生小结

首先学生自发的总结本节课的收获，教师予以补充和肯定，并给课堂上踊跃发言者鼓励。

（此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。

）

六、课后作业

正如我们开始讲课时所说的，二十世纪的中国造就了一大批伟大的政治家、思想家、军事家、科学家?

?

邓稼先只是其中之一。

他们当中每一位人物都有值得我们学习的地方，同学们选取其中一位，写一个关于他们的故事，感受他们的伟大精神。

六[板书设计]

我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

我的板书设计是：

邓稼先

1、从“任人宰割”到“站起来了”――创设背景贡献巨大

2、“两弹”元勋――总述生平事迹鞠躬尽瘁、死而后已

3、邓稼先与奥本海默――对比忠厚朴实

4、民族感情？

友情？

――稼先的骄傲民族的自豪

5、“我不能走”――默默奉献

6、永恒的骄傲――无比赞颂

我说课的内容就这些，谢谢各位评委和老师们！