全国卷1语文优秀作文两篇2663.docx

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全国卷1语文优秀作文两篇2663

2016年全国卷1语文优秀作文两篇

要求：

1、结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟

题目;

2、不要套作，不得抄袭。

一点进步，一种人生

暮色暗淡，残阳如血。

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北方的风凛冽地刮着，刮得人生疼。

一个十八岁的少女坐在河边，手里拿

着最后一次的模考卷，上面的分数令她心寒。

她考差了，离自己梦想的学

校还差了好多，然而更令她伤心的是，她的父母非但没有安慰她，反而将

她痛骂了一顿。

女孩于残阳中站了起来，她撕碎了手里的试卷，回到了家。

没有人知道那

个夜晚女孩想了什么、想了多久。

只是看见，从那以后，女孩仿佛在书桌

旁生了根。

几个月后，女孩坐在高考考场上，答完了人生最重要的几份卷。

也许是好

事多磨，女孩虽然比最后一次模考分数多出了很多，但依然未能考上梦想

院校，只因几分。

女孩流着泪在田野上使劲奔跑，最后累到躺倒在地。

盛夏，农村的夜空被

点点繁星照亮，女孩睁着流着泪的眼睛，看着热闹的夜空，仿佛自己的梦

想跟那星星一样离她如此遥远。

这时，女孩的父亲躺在了她的身边。

“对

不起，我还是没考上，你骂我吧。

”“不，孩子，最后一次模考骂你是因

为你的心根本不在学习上，然而后来我看到了你的努力和你的进步。

有进

步就是好的，虽然你的进步并未帮你达成目标，但那又怎样？

只要能进步，

在哪都能成就精彩。

”

父亲的话好似一点灯火，点亮了女孩心里哪怕只有一平方厘米的地方。

几

个月后，孩子听了父亲的话，背上行囊，去了一个二本的院校，继续着自

己的人生。

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那后来女孩大富大贵了吗？

没有。

毕业后，女孩搭上南下的火车，找了份

工作，平平淡淡地活着。

只不过，不管有多平淡，她都会把生活过好，努

力让自己进步。

再后来，她结了婚，生了小孩，成为了我的母亲。

或许是因为自己的经历，我妈妈从小到大都不太在意我的成绩，所以在别

人学奥数的时候，我基本上都在扔泥巴。

但我妈妈也是有底线的，她不要

求我每次都要考满分、90分，她只要求我每次进步，哪怕只有一点点。

上了高中后，由于我的爱好，我学了艺术，成为了艺术生。

功课落下了不

少，成绩自然也不算优秀，妈妈也还是只有“进步”一个要求。

她只是不

想我也像她一样因为没有努力和进步而在迷雾中穿梭。

如今，我走在了妈妈曾经走过的路上，只求问心无愧和争取进步，或许我

的进步十分微小。

使我赶不上我想要搭乘的那辆列车。

不过，后面其实还

有很多辆车在等我，因为我一直在努力进步，就像小树一直在努力进步和

成就一片繁茂；就像水滴一直在努力进步汇成一曲江河，奔向所梦想的远

方。

一点进步，一种不一样的人生。

点评：

与一般考生作文写法不同，本文并不是千篇一律地从漫画材料的描述分析

开始，而是用了一个别出心裁的描写性开头，营造出一种肃穆的气氛来吸

引读者。

文章“有进步就是好的”这个立意却完全是从漫画材料中来，并

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对成绩优劣与评价之间的关系进行了思考，符合题意，中心突出。

文似看

山不喜平，本文的转折点是她“成为了我的母亲”，叙事的时间跨度使文

章产生了历史感，情感色彩从忧伤苦闷逐渐转为平和豁达，内容和情感丰

富充实立体。

母亲并没有把未实现的理想强加于女儿，对“我”的期待与

评价着眼于“是否有进步”。

在追求完美、施行“虎妈狼爸”教育方式的

中国父母群体中，这位母亲的宽容心态显得那么与众不同，她或许就是考

生们笔下心心念念呼唤的那位“母亲”！

巴掌之吻教育之痛

一张考卷，几分浮动，换得巴掌与吻。

是耶？

非耶？

报以无奈苦笑。

仅从表面上看，母亲对从满分降为98分的退步的孩子求全责备，而对虽

然一开始不及格、但后来进步的孩子不吝爱吻，是不是仅说明这位母亲鼓

励进步之可取与苛责退步之不妥呢？

并非如此，拨开表面的巴掌与吻之

别，在这幅漫画中，我们应看到仅仅是分数上的一点变化，都足以使家长

做出截然不同的反应，其背后折射出的无数个家庭相似的情景，不免令人

深思。

紧紧盯着分数，视分数进与退为奖罚标准，与其产生的求全责备之态，并

非是个别家长所为。

满分得吻、98分得巴掌这一荒谬现象，正是被诟病许

久的唯分数论的体现，当家长并不在乎分数背后反映的知识掌握情况，指

导学习作用时，也就不再在意“98分已经很接近满分”这一事实，而是只

看见比上次退步了2分的情况，辨不清“无论55分还是61分都说明孩子

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学习状况不佳，”而只关注比上次进步了6分。

在啼笑皆非之余，我们不

免要发出这样的疑问：

这样粗暴的分数对待，对分数的执着，到底因何而

来？

固然，激烈的竞争环境与中国向来重视考试的传统都在一定程度上导致了

对考试分数的普遍关注，但有没有更深层、更本质的原因呢？

将分数进退

当作唯一依据的背后，不正是我们缺乏对孩子成长客观全面的评判标准、

对除学习外其他方面忽视遗忘吗？

古代便有“为己之学”，以修养完满人

格而非取得外界认可的官位为目标，而今，社会也更需要综合素质优秀、

人格健全的人才，而非巴掌与吻滋养出的分数型人才。

君不见今年校园投

毒案中，犯罪的青年虽分数耀眼，但人格上有着致命缺陷，如若仅凭巴掌

与吻一味注目分数浮动，还能说是“育人”吗？

培育的到底是栋梁还是外

表光鲜，内里朽烂的速生木？

所谓求全责备与宽容鼓励之异，在向教育敲响警钟，内里显现的教育观念

之弊，正中痛点。

我们不能仅停留在“知道”，“改变”的背后正需“痛

定思痛”作引擎，重新审视日常中我们早已熟悉的情景，以此为契机，给

孩子的成长路上正确的引导与培育，帮助他们获得除了分数的其他优良品

质与综合能力，以真正的吻报以最大的鼓励，以真正的吻对待他们的教育

报以决心与坚守。

巴掌与吻，是耶非耶？

唯有痛定思痛，对未来的教育报之以歌。

点评：

本文最大亮点是语言出彩。

一是语言凝练。

开篇“一张考卷，几分浮动，

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换得巴掌与吻”，14字即概括了漫画的内容，可谓惜墨如金。

“满分得吻，

98分得巴掌这一荒谬现象，正是被诟病许久的唯分数论的体现”，语句简洁，观点鲜明；结尾简短有力，回应首段。

二是句式灵活多变而又自然流畅。

开篇以两问自然引入。

第二段以“是不是呢”设问引出对漫画内容的分析。

第三段结尾的设问承上启下，引出下文产生的“对分数的执着”的社会根源，使论证更深一层，也发人深思。

第四段，“但有没有更深一层更本质的原因呢？

”是由前一句“固然”而来，避免了绝对化，具有思辨性。

本段结尾两个反问句，鲜明的观点自在问中，又自然引出第五段提出解决问题的办法，推进论证向更深一层发展。

结尾设问回应开头，句式又略作变化。

全文文气涌动，文脉清晰，皆赖这十问之功。

三是整散结合，修辞手法娴熟运用，表达得体，用词准确老练，仅用950

字便把道理说得透彻，思维严密，颇见老辣的写作功底，这正是当前中学

生最为欠缺的语文素养。

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致母亲的一封信

亲爱的母亲：

您好！

先请允许我引用一句名言：

“人能够登上荣誉的高峰，却不能长久地居住

在那里。

”我明白您对我的殷切期望，希望我永远都是最优秀的孩子，您

的望子成龙我能理解，世界上有哪个母亲不想自己的孩子好？

但今天我想

跟您说，请原谅我不能一直优秀，请原谅我不能一直都做得最好。

我记得小时候，您一直拿我跟别人比，我记得我的表弟，有时候他来我家

吃饭，您就会说：

“看谁吃得最快。

”每次看我快速地吃完，您都会满意

地点点头。

我记得我去学钢琴，你会坐着听我弹，听我练，直到每一个音

符都弹得流畅，您才会微笑地放我离开，我去考级，虽说也并不真的痛恨

钢琴，但我对考级的厌恶有一半都来自您过高的期望。

有时候我也会羡慕

其他孩子，当班上一个成绩一般的同学拿到成绩单后就能开心地回家，因

为他有了一点进步。

而我心里却是忐忑的，我因为您要求每次考试都要95

分以上，所以我才惧怕，即使我的成绩在班上很好。

母亲，我希望您也能理解体谅我，压力有时是动力，但更多时候，压力就

像一个鸡蛋，从里面打破的是生命，从外面打破的就只有灭亡。

我希望您

能尊重我内心的最真实的意愿，而不是一味强加压力给我，我的成长并不

是您个人的意志就能决定的，就好像思想家卢梭曾说：

“大自然希望儿童

在成人以前，就应像儿童的样子。

”

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有时候我也会想到新闻里报道的“虎妈”、“狼爸”，他们希望自己的孩

子从小就赢在起跑线上，在这个到处是竞争的年代希望能“与众不同”，

但我觉得他们的孩子并不真的快乐。

同为少年成名的作家蒋方舟，小小年

纪便已出书，但她并不是父母逼的，而是她真的热爱写作，到如今已是受

广大读者喜爱的青年作家之一。

母亲，我知道您一直很爱我，您外表严厉

只是想让我成为更优秀的自己，也许您可以选择用另外一种方式引导我，

鼓励我，我更愿意看到一个温柔的母亲。

今天，坐在高考考场上，人生往后漫漫长路也许就在我的笔尖下书写与改

变，只是想借此机会，想跟您说一句：

这一次，让我做一回真正的自己，

无论结果如何，我都无怨无悔。

谢谢您，我的母亲。

您的儿子×××

2016年6月7日

点评：

这是一篇优秀的书信。

全文紧扣漫画内容，“一直优秀”“不能一直优秀”

紧扣100分和98分；“成绩一般同学”“有了一点进步”扣住了

55分和

61分；母亲的“满意”“微笑”“严厉”等相当于“唇印”和“掌印”。

在书信中巧妙、多次扣题及点题是本文的特色之一。

全文的感情自然、真挚。

母亲爱儿子，希望儿子优秀；儿子爱母亲、理解母亲，希望能“看到一个温柔的母亲”，这里没有点染、没有修饰、没有

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造作，是自然的流露。

读之，让人心动，引人深思。

立意深刻，中心突出，是本文的另一特色。

开篇提出“人不能长久地站在

荣誉的高峰”“我不能一直优秀”，观点鲜明。

接着用自己成长的例子，

说明母亲过高期望给自己带来的压力及反感，并提出“压力就像一个鸡蛋，

从里面打破的是生命，从外面打破的就只有灭亡”，分析深刻、透彻。

全文用例恰当，中外并举，详略得当，内容丰富。

语言简洁、流畅，有一

定的文采。

假如说理能更严密、辩证一点，引用及用例再斟酌一下，本文

会更精彩。

勿以点点沉浮论英雄

“爱其子，择师而教之。

”今人之于古人，更为注重孩子的教育。

然而，

不少父母把重视化为对于点点成绩的纠结，平日里的“天之骄子”因点点

失误而被“由爱转恨”者有之，一直的“差生”因点点进步而顿被“捧在

手心”者亦有之。

父母的态度因一点点分数改变而“一百八十度”大转弯，

这是对待成绩过于主观、生硬的行为。

分数的沉浮本就有多重原因，孩子的掌握、思维方式、老师出题的难度，

甚至于个人的运气皆可改变成绩的高低。

仅以“这次比上次高了几分”来

界定孩子是否认真学习是不客观的、表面的。

高分学生的父母看不到孩子

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一直以来的勤奋与不缀，低分学生的父母不能认识到孩子的能力与水平。

单次成绩的沉浮即界定英雄、评定父母心中的“宝”，难以认识到孩子的

水平，终会致使孩子深陷那红色的分数中，不清醒且不理智。

《礼记》有言“父之爱子，乃生而行之乎。

”父母的爱本是无条件，而现

今因分数一点点退步或增加均可改变父母的爱，则此爱易流于表面而不触

其心。

孩子退步了两分即挨了巴掌，或许是错罚了因为试题变难但仍取得

班级第一的他。

孩子学习如同苦行僧在路上踱步前进，这一路上，父母的

关爱与理解是如“春风潜入夜，润物细无声”般让前路阳光明媚。

而若父

母的爱变得“有偿”，须用分数进步来赢得，只会让孩子战战兢兢，时刻

背负“优生的包袱”或者“差生的重担”。

古人云，“爱其子，则为计之深远。

”父母看待孩子的眼光不应局限于那

小小的分数。

考试是对孩子学习的评估、却并非是对孩子的评估。

父母看

待孩子分数的眼光也不应局限于一隅，而应看到整体的、比较的，这样才

能知道成绩背后那点点浮沉的真正意义。

父母的“巴掌与吻”是可影响孩子一生的。

曾几何时武汉神童惊人跳级、

学业有成，而父母惯于其优异，容不得半点失误或退步，他终顶不住压力

而厌学，“泯然众人矣。

”

成绩那点点浮沉并不能直接界定了孩子的“好坏”、“优差”，也不能作

为孩子赢得父母的爱的筹码。

只有看到孩子真正的实力，给予及时支持，

方能在无涯学海上为他撑起一片小舟，助他学成至彼岸。

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点评：

本文是考场中一篇精彩的议论文。

首先，作者能准确地解读漫画的寓意。

题目“点点浮沉”四字用词非常精妙，体现了该考生对漫画的全面评价。

全文紧紧围绕着“点点浮沉中的成绩”所存在的问题展开议论。

文章思路

清晰，从分析“只看分数浮沉”的错误观点给孩子造成的危害，进而能高

屋建瓴地提出教育的本质应在于看“浮沉分数”背后的真正意义，体现了

考生极强逻辑思维和思辨能力。

再者，文章最为精妙之处，还在其语言文

字的亦雅亦俗，畅达准确，严谨冷静的分析远远超出了一般的考生，极富

有说服力。

成语的运用顺手拈来，比喻的句子生动形象，“父母之爱子，

则为之计深远”等经典语句的引用，更能表现出该考生丰富的知识储备和

比较深厚的文化底蕴，以及驾驭素材的综合能力。

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