人教版四年级下册语文活页备课.docx
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人教版四年级下册语文活页备课
林家村镇小学集体备课教案
（四）年级（语文）科
导学内容
大课题
自然之道
备课人
主备
学
时
共3学时
本节
内容
自然之道一
1
导
学
目
标
1、7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2、情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3、见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
导学
重、难
点
1.了解课文的主要内容，从中受到启示。
2.理解向导的话，体会文章所表达的思想感情
教具
准备
多媒体
导学设计过程
教师导学活动
学生学习活动
导学个性化设计
一、激情导入
二、初读课文
1.轻声读课文，对课文的初步理解，给出要求
2.思考：
本文讲“我们”犯了一个什么错误
三、汇报交流
四、总结
五、理清层次
按事情发展顺序：
事情的开始，发生，发展，结果
一、1.学生根据搜集的资料讲述。
4.经过沙滩，成为食肉鸟的美食
二、画出生字，新词，读准字音，读通句子。
自学生字，记住字形，理解字义
三、在小练习本上反复练习易错字
准确有感情的朗读课文
教学反思：
针对本课出现多达16个的四字词语，我进行挑选“争先恐后、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、后悔不已、饱餐一顿”，将这些词语意思解释出示在PPT上，学生看解释读出相应的四字词语，接着将这些四字词语一一填入一段概括课文大意的文段中。
在这个环节中，学生由于预习以及第一课时的学习情况良好，做题速度很快，掌握情况良好。
不足在于，只选取了其中几个词语进行练习，学生是否全部掌握，情况不明确。
林家村镇小学集体备课教案
（四）年级（语文）科
导学内容
大课题
自然之道
备课人
主备
学
时
共3学时
本节
内容
自然之道二
2
导
学
目
标
1、7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2、情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3、见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
导学
重、难
点
1.了解课文的主要内容，从中受到启示。
2.理解向导的话，体会文章所表达的思想感情
教具
准备
多媒体
导学设计过程
教师导学活动
学生学习活动
导学个性化设计
一、回顾旧知识，导入新课
1.读题目，想一想“道”师什么意思？
2浏览第三至七自然段，概括我们做了什么事？
3.你怎样概括一件事的内容？
二、默读课文
1.第三至七自然段，思考
2.小组交流，提出疑问
教师巡视，指导
3.汇报交流
三、品味语言
四、朗读指导
五、总结
一、道理就是规律
自然界有其自身的规律
我发现幼龟探出巢穴，被嘲鸫啄食，不顾向导劝阻，救了幼龟，结果导致群龟成了美食。
小组合作交流四、着重词语
教学反思：
在这个环节中，学生由于预习以及第一课时的学习情况良好，做题速度很快，掌握情况良好。
林家村镇小学集体备课教案
（四）年级（语文）科
导学内容
大课题
自然之道
备课人
主备
学
时
共3学时
本节
内容
自然之道三
3
导
学
目
标
1、7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2、情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3、见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
导学
重、难
点
1.了解课文的主要内容，从中受到启示。
2.理解向导的话，体会文章所表达的思想感情
教具
准备
多媒体
导学设计过程
教师导学活动
学生学习活动
导学个性化设计
一、回顾旧知识，导入新课
二、朗读指导
三、总结
四、综合性学习
通过学习我们知道大自然的万物都有自己的规律，我们必须遵循，否则就会好心办坏事，你愿意更多的了解自然码？
观察大自然
回忆就知识
表情朗读课文
（动物，植物，自然景观）收集资料，调查访问，动手试验等
教学反思：
在这个环节中，学生由于预习以及第二课时的学习情况良好，做题速度很快，掌握情况良好。
不足在于，只选取了其中几个词语进行练习，学生是否全部掌握，情况不明确。
林家村镇小学集体备课教案
（四）年级（语文）科
导学内容
大课题
黄河是怎样变化的
备课人
主备
学
时
共1学时
本节
内容
黄河是怎样变化的
1
导
学
目
标
1.了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然。
增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚。
2.弄清课文为一些难懂的词语。
3.学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。
4.有感情朗读课文。
导学
重、难
点
教学本文的重难点是了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。
教具
准备
多媒体
导学设计过程
教师导学活动
学生学习活动
导学个性化设计
一、谈话导入，质疑释题
二、初读课文，了解课文内容
1.轻声读课文，读准字音，读通句子
2.查字典理解：
摇篮，悬河，生息繁衍，忧患，植被，水土流失
3.黄河是怎样变化的？
变化的原因是什么？
科学家的治理方案是什么？
三、合作探究
四、老师点拨，解答疑问
五、小组总结
六、朗读训练，深入体会
回答怎样变化，变化原因，怎样治理
读准字音，理解字义
小组讨论，汇报交流
同桌互读互评
教学反思：
我让学生阅读阅读提示的内容，看看你能提出什么问题。
学生一下子找到了两个问题：
说说黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因是什么。
然后我引导学生总结那就是“变化”：
变化前是什么样的？
变化后是什么样的？
为什么而变化？
带着这三个问题我让学生自读课文。
给学生充分地阅读时间后学生马上找到变化前被称作是“摇篮”，变化后是祸河，引起变化的最重要的原因就是泥沙地大量流失。
同时，我又充分利用电教手段，激发学生阅读的兴趣。
通过播放有关黄河不用时段，不用现状的图片，加上教师详细的介绍，让学生从视觉和听觉两个方面进行感受黄河为什么会由母亲河变成祸河，不仅激发了学生阅读的兴趣，还让学生受到了情感的熏陶。
林家村镇小学集体备课教案
（四）年级（语文）科
导学内容
大课题
蝙蝠和雷达
备课人
主备
学
时
共2学时
本节
内容
蝙蝠和雷达一
1
导
学
目
标
１.认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。
２.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
３.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
４.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
导学
重、难
点
教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。
是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。
对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。
教具
准备
多媒体
导学设计过程
教师导学活动
学生学习活动
导学个性化设计
一、引入课题
二、初读课文，了解大意
1.师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音；
2.生反馈，并要求学生说出归纳的方法
三、老师点拨，解答疑问
四、总结
学生课前搜集资料，介绍蝙蝠和雷达
１.自读课文，排除字词障碍；
2.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？
生自主学习
教学反思：
创设情境，激发学生的学习兴趣，深入体会课文内容。
这是一篇知识性很强的课文，内容相对而言比较枯燥，为了帮助学生更好地走进文本，我创设了让学生来当一回科学家的情境，通过三次试验来探究蝙蝠夜间飞行的秘密，激发学生阅读的欲望和学习兴趣，增强了学生学习的主动性，帮助学生深入理解课文。
这是整堂课的第一个环节。
林家村镇小学集体备课教案
（四）年级（语文）科
导学内容
大课题
蝙蝠和雷达
备课人
主备
学
时
共2学时
本节
内容
蝙蝠和雷达二
2
导
学
目
标
１.认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。
２.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
３.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
４.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
导学
重、难
点
教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。
是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。
对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。
教具
准备
多媒体
导学设计过程
教师导学活动
学生学习活动
导学个性化设计
一、合作学习，突破重点
1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？
蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？
2．小组代表反馈交流
师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。
二、拓展延伸
补充交流仿生学的资料。
三、写生字词
四、总结
小组合作学习，仔细品读七、八自然段
阅读资料袋
根据仿生学自己动手设计一种小发明
1.认读生字
2.提出难写的字
教学反思：
在深入理解课文本内容之后，学生对仿生学有了一定的了解，在此基础上，我又鼓励学生当一回作家，仿照课文1、2、7、8自然段的写法，以鱼和潜水艇为题指导学生练笔，按照“提出问题——揭示秘密——发明创造”的顺序，以课文为范例，进行读写的结合，提高学生的语文能力。
林家村镇小学集体备课教案
（四）年级（语文）科
导学内容
大课题
大自然的启示
备课人
主备
学
时
共2学时
本节
内容
打扫森林
1
导
学
目
标
1．认识8个生字
2．朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
3．激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。
导学
重、难
点
教学重点：
把握主要内容
教学难点：
学习用联系的眼光认识自然界
教具
准备
多媒体
导学设计过程
教师导学活动
学生学习活动
导学个性化设计
一、引入新课
二、自主学习
老师巡视：
（重点批注）
三、重点学习，交流感受
出示三个重点句
四、拓展延伸
五、总结
围绕阅读提示讨论学习，可结合搜集的资料学习，甚至互读、互问均可
1.同桌互相抽认生字词和课文，要求读熟课文。
2.小组讨论课文的主要内容
3.小组代表交流学习情况
4小组合作学习
5请生交流搜集到的人类从动植物身上受到的启示的资料。
教学反思：
教学环节还可以精简。
林家村镇小学集体备课教案
（四）年级（语文）科
导学内容
大课题
大自然的启示
备课人
主备
学
时
共2学时
本节
内容
人类的老师
2
导
学
目
标
1．认识8个生字
2．朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
3．激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。
3、见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
导学
重、难
点
教学重点：
把握主要内容
教学难点：
学习用联系的眼光认识自然界
教具
准备
多媒体
导学设计过程
教师导学活动
学生学习活动
导学个性化设计
一、回顾旧知识，导入新课
二、朗读指导
三、总结
四、综合性学习
“大自然的启示”。
温习旧知识
朗读课文并质疑
收集资料，调查访问，动手试验等
教学反思：
在教学本文时，我设计的教学环节是读读拼拼、读读说说、读读画画、读读议议、读读练练。
其实可以由五个环节精简到三个环节。
即把读读拼拼和说说合二为一，自读课文，自学字词，了解大意；读读画画和议议和二为一，在学生谈体会的时候就可以发表不同的观点。
这样就可以腾出时间和精力把主要内容学深。
林家村镇小学集体备课教案
（四）年级（语文）科
导学内容
大课题
语文园地三
备课人
主备
学
时
共4学时
本节
内容
我的小发现或小发明
1
导
学
目
标
1.运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；
2.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；
3.积累农业气象谚语；
4.展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。
教学重点：
体会词语在表达语意轻重方面的作用
导学
重、难
点
教学难点：
运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力
教具
准备
多媒体
导学设计过程
教师导学活动
学生学习活动
导学个性化设计
一、激趣引入
师出示课件，讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。
二、自主选择、自主交流
请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容
三、自查，同桌再次互说
老师简要点评
通过故事对大自然充满想象
1.选择一个自己感兴趣的课题自主练说
2.互相交流
3.小组内交流，推选一个代表到台上交流。
4.学生对上台学生的交流进行评价。
针对自己的说再次修正，并给同桌说，纠正不足之处。
教学反思：
针对本课出现多达16个的四字词语，我进行挑选“争先恐后、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、后悔不已、饱餐一顿”，学生看解释读出相应的四字词语，接着将这些四字词语一一填入一段概括课文大意的文段中。
不足在于，只选取了其中几个词语进行练习，学生是否全部掌握，情况不明确。
林家村镇小学集体备课教案
（四）年级（语文）科
导学内容
大课题
语文园地三
备课人
主备
学
时
共4学时
本节
内容
写作
2
导
学
目
标
1.运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；
2.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；
3.积累农业气象谚语；
4.展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。
教学重点：
体会词语在表达语意轻重方面的作用
导学
重、难
点
教学难点：
运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力
教具
准备
多媒体
导学设计过程
教师导学活动
学生学习活动
导学个性化设计
一、回顾导入
二、引导写作要求
三、自己书写
师引导：
注意：
写自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄资料。
四、老师巡视
将上一节课，书写的词语，语句，用比喻，拟人等写作手法扩句，丰富文章，添加结构。
生自读写作提示，说说这次作文写什么？
自己书写
书写，誊抄
同桌互改
教学反思：
习作有一定的难度。
如果引导不当，很容易使学生误以为直接把所搜集的大自然现象搬到习作里就完事了。
林家村镇小学集体备课教案
（四）年级（语文）科
导学内容
大课题
语文园地三
备课人
主备
学
时
共4学时
本节
内容
习作评讲
3
导
学
目
标
1.运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；
2.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；
3.积累农业气象谚语；
4.展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。
教学重点：
体会词语在表达语意轻重方面的作用
导学
重、难
点
教学难点：
运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力
教具
准备
多媒体
导学设计过程
教师导学活动
学生学习活动
导学个性化设计
一个性展示台
教师发下习作本，
词语：
上台在黑板上写。
句子、段落、篇章：
上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。
对于有特色的习作，教师可推荐发表或参赛。
二教师做小结
教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。
三个人再修改
学生阅读批语和自己的习作。
学生自主上台展示本次习作中的“亮点”──自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。
各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字词订正写在习作“眉批”空处，每个写三遍。
教学反思：
课堂把握力度不太好，对此，需要不断提高自己。
林家村镇小学集体备课教案
（四）年级（语文）科
导学内容
大课题
语文园地三
备课人
主备
王
学
时
共4学时
本节
内容
我的发现和日积月累
4
导
学
目
标
1.运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；
2.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；
3.积累农业气象谚语；
4.展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。
教学重点：
体会词语在表达语意轻重方面的作用
导学
重、难
点
教学难点：
运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力
教具
准备
多媒体
导学设计过程
教师导学活动
学生学习活动
导学个性化设计
一、我的发现
读一读，自己悟一悟。
说一说，读一读，分组感悟
二、小结
我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。
三、日积月累
自由读，想一想意思。
自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨
四、展示台
讨论，确定展示形式
第一组：
“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。
第二组：
“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。
第三组：
“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。
在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。
多种形式积累
“认识大自然”手抄报或黑板报
教学反思：
拓宽学生的视野是很有必要的，农村学生知识面窄，利用电脑进行有效学习的效率低。
升级会员 