《14母鸡》公开课优秀创新教案及说课稿.docx

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《14母鸡》公开课优秀创新教案及说课稿

《14母鸡》公开课优秀创新教案及说课稿

【学习目标】

1.自主学习字词，会认“疙、瘩”等12个生字，会写“讨、厌”等15个生字，理解字义，识记字形。

正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。

2.默读课文，画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么有这样的变化。

3.通过体会母鸡的特点，感受作家老舍先生用词的严谨，感悟母爱的伟大。

【学习重、难点】

感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】二课时。

【课前谈话】谈谈你所了解的小动物给你留下的印象。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课　　

老舍先生的“猫”是一种很平常的小动物，可是热爱生活的它看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。

那么，老舍先生眼里的母鸡又是怎样的呢？

这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

二、自读自悟

1.自由读课文，（字字过目，句句入心），要求把字读准，把句子读通顺。

2.认识生字：

“疙瘩侮恶撮恨聋雏啄哼啼凄”

3.讨厌理由细声细气心事田坝反抗可恶成绩心思警戒预备汤圆啼叫疙瘩汤圆

先检查词语认读，再理解词义。

三、初步感知课文，明白作者对母鸡的两种截然不同的态度。

默读课文，画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子。

（你从哪看出来？

）

出示句子：

我一向讨厌母鸡。

我不敢再讨厌母鸡了。

1.用自己的话说说你的理解。

2.读完这两个句子，你有疑惑吗？

指名说。

还有想问的吗？

3.反馈：

三、把握整体结构，深入领会课文，感受母鸡特点。

（一）感知母鸡特点，明白讨厌原因。

1、师：

咱们先来解决第一个问题。

老舍先生为什么一向讨厌母鸡？

请快速读读文章1-3自然段，说说作者讨厌母鸡的原因。

看一看你找到了几点？

2、随机交流，根据学生回答随机板书：

反馈一：

叫声心烦。

（1）听吧，它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌！

有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。

从这段话中你感受到了什么。

从哪些语句体会出来的？

出示：

“没完没了”“没有什么理由”“颤颤巍巍”“如怨如诉”等词，了解母鸡的特点，体会作者用词的严谨。

是呀，这叫声多烦呀。

齐读，读出我们对它的讨厌。

教师小结：

母鸡的叫声让人心烦，所以让作者讨厌。

还有原因吗？

反馈二：

欺软怕硬、心狠手辣或暗箭伤人。

（2）它永远不反抗公鸡。

可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。

更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。

（点拔：

抓住“忠厚”“趁其不备”“狠狠”等词，进一步体会母鸡的特点，体会作家老舍先生用词的严谨，这只母鸡面对高大的公鸡，从不反抗，可是它却要去欺侮忠厚的鸭子。

更可恶的欺负忠厚老实的鸭子。

）

反馈三：

好表现或爱炫耀。

（2）到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。

这句话运用了什么修辞？

（夸张）写出了母鸡的什么特点？

（爱炫耀）

3、正是这只母鸡让人心烦、欺软怕硬、爱炫耀，所以作者对它心生讨厌。

请三段中任意选择一段看看能否读出对母鸡的讨厌之情。

（指名一个）

四、小结

通过这节课的学习，我们明白了作者讨厌母鸡的原因，体会到了作家老舍先生用词的严谨。

第二课时

一、复习导入

1.上节课，我们学习了课文生字词语，认识了让人心烦、欺软怕硬、爱炫耀的母鸡，这节课我们接着学习。

2.同学们都掌握了吗？

下面我们来听写词语，检查一下同学们的掌握情况。

词语听写：

讨厌反抗可恶成绩警戒预备

同位互相检查。

二、深入学文，重点感悟

体会作者对母鸡尊敬之情。

过渡：

如此让老舍先生讨厌的母鸡，等到它有了鸡雏之后，为什么不敢再讨厌它了？

我们来解决第二个问题。

1.感知母鸡的特点，明白不讨厌母鸡的直接原因。

其实课文中有一段话已经明确的告诉我们。

看谁能以最快的速度找到。

指名说。

出示第9自然段。

出示：

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。

它伟大，因为它是鸡母亲。

一个母亲必定就是一位英雄。

请同学们再读第9自然段。

看作者用了哪些词来是评价母鸡的。

把这些词语圈圈读读。

指名说。

（板书：

负责、慈爱、勇敢、辛苦。

）小结：

是呀！

这是一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡。

请你从课文5至8自然段，重点选择其中一个自然段，细细地品读，说说你从文中的哪些词句感受到了母鸡的这些特点。

相关的词语可以圈一圈，并想一想你的理由）待会儿咱们来交流。

指名学生交流：

你选择了是哪个自然段。

出示段落

（1）不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。

一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：

歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！

你感受到这是一只怎样的母鸡？

（勇敢、负责）从文中哪些词语中体会出来。

还有同学想说吗？

师：

从 “挺着脖儿、立刻警戒、挺着身儿、咕咕地警告”这些词语我们体会到了勇敢、负责、辛苦的鸡妈妈。

现在让我们展开想象的翅膀。

想象一下还有哪些情况它立刻警戒起来。

（教师口述情境，学生试着说这些词语。

）

小结：

这只母鸡，不论在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿。

多么负责、勇敢呀！

一齐读。

（2）还有选择别的自然段吗？

再请一个同学来交流。

发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。

结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。

假若有别的大鸡来抢食，它一定出去，连它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

这是一只怎样的母鸡？

（负责、辛苦）你从课文中哪些语句中体会到了。

（圆圆地下垂和消瘦了许多，）你能结合课文内容，谈谈母鸡消瘦的原因？

师：

是啊！

多么善良的母亲，多么伟大的母爱啊！

让我们一起读读这段话，好好感受这位善良、负责的鸡妈妈。

（齐读）

（3）还有选择别的自然段吗？

出示：

在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

师：

课文第8节又写到母鸡的叫声。

同学们回忆一下，前面是怎么叫的。

来读一读。

（课件再次出示第一自然段）

现在这叫声更尖锐，更凄惨，难道这叫声不会叫人心烦吗？

为什么？

（因为它现在是鸡妈妈了，这叫声是为了救自己的孩子。

它放声啼叫，是为了把主人叫醒，来看看是不是有了黄鼠狼，可以救自己的孩子。

）是呀，这叫声里饱含着一位母亲的良苦用心呀！

怎么会让人心烦呢！

（4）还有选择别的自然段吗？

再请一个同学来交流。

出示：

“它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。

它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。

它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

从这段话中你体会到母鸡的什么？

（辛苦）你从文中哪些词句中感受到。

（一天不知教多少次），猜猜看，一天教多少次。

你猜？

你来猜？

多辛苦、多累呀。

还体会到了什么？

（慈爱）。

同学们，如果这些小鸡雏能开口说话，她会想对鸡妈妈说些什么？

是呀引读：

“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。

它伟大，因为它是鸡母亲。

一个母亲就必定是一位英雄。

”

2.情感升华，感受母鸡就是母亲，明白作者不敢再讨厌母鸡的真正原因。

小结：

现在你明白老舍先生不敢再讨厌她的背后，是作者对这只鸡母亲的敬重。

因为一个母亲必定就是一位英雄！

四、体会《猫》和《母鸡》在表达上有哪些相同和不同之处。

请同学们默读《猫》，比较一下本文《母鸡》和《猫》在表达上有什么相同之处和不同之处呢？

讨论、交流。

相同之处：

叙述动物的特点时：

作者善用总分段式。

如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。

写母鸡时，先写“我一向很讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。

不同之处：

《母鸡》运用了欲扬先抑的方法，而《猫》从头到尾都运用了“扬”的表达方法。

五、小结

通过这节课的学习，你有哪些收获？

1.认识“疙、瘩”等11个生字,读准多音字“恶”,会写“讨、厌”等15个字,会写“讨厌、理由”等14个词语。

2.有感情地朗读课文,从描写母鸡的词语中感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。

3.找到作者对母鸡的态度前后变化的句子,说说变化的原因。

4.比较《母鸡》和《猫》在表达上的相同和不同之处。

-第一课时-

一、激发兴趣,导入新课。

1.出示母鸡图片。

提问:

大家都见过母鸡,它给大家留下了什么印象?

2.老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?

这节课我们一起来学习老舍的另一篇文章——《母鸡》。

二、初读课文,检查预习。

1.同学们已经预习了这篇课文,先读读这些词语,看看你是否已经通过预习认识了它们。

出示词语,让学生先自己读一读,再齐读。

重点指导“疙瘩、侮、撮、啄”的读音和“恶”的多种读音。

2.重点指导“毒、孵、警、戒、伏”,在田字格中范写。

（“孵”左边“卵”的笔顺:

撇、竖提、点、撇、横折钩、竖、点,7笔写成。

“伏”字不要漏了点。

）

3.词语会读了,相信课文也能读好,把你喜欢的段落读给大家听。

三、再读课文,整体感知。

1.自由读课文,边读边思考:

老舍笔下的母鸡给你留下了怎样的印象?

2.学生读书,然后交流感受。

（讨厌、负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大）

3.作者对母鸡的态度前后是不一样的,请用横线画出作者直接表达对母鸡态度的句子。

4.出示句子:

我一向讨厌母鸡。

我不敢再讨厌母鸡了。

①读了这两句话,你有什么疑问吗?

②读句子,抓住“一向”“不敢”体会两种完全不同的情感态度。

③从开始的“讨厌”母鸡,到后来的“不敢再讨厌”母鸡,作者的态度经历了一个变化的过程,前后形成了鲜明的对比,试着读出情感的变化。

5.请大家快速浏览课文,看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡,哪些自然段写了作者不讨厌母鸡。

1~3自然段:

写作者讨厌母鸡。

4~10自然段:

写作者不敢再讨厌母鸡。

四、课堂小结。

读了课文之后,你有什么感受?

（作者对母鸡的尊敬、赞颂）

五、布置作业。

1.阅读课后“资料袋”,了解作者。

2.找一找作者的其他作品进行阅读。

-第二课时-

一、复习检查,回顾导入。

1.出示生字词语,检查掌握情况。

2.通过上一节课的学习,我们知道,老舍对母鸡的态度前后是不一样的,为什么会发生这样的改变呢?

让我们到文中去寻找答案吧。

二、品读感悟。

（一）学习第1~3自然段。

1.请大家默读第1~3自然段,想想:

老舍为什么讨厌母鸡?

画出相关句子,在旁边写上自己的感受。

2.学生交流:

（1）母鸡的叫声。

①母鸡的叫声有什么特点?

（没完没了、如怨如诉、发了狂）

②作者写不同情况下的母鸡的叫声,是为了说明什么?

（说明“我”一向讨厌母鸡。

）

③老舍对母鸡的观察多么细致呀!

听到母鸡没完没了、如怨如诉、发了狂的叫声,觉得母鸡很讨厌。

谁能读出作者厌烦的情绪?

（2）母鸡还有哪些方面让人讨厌?

①你觉着这是一只什么样的母鸡?

（欺软怕硬、喜欢炫耀）

②你是怎么体会出来的?

（抓住“不反抗、欺侮、下毒手、狠狠地咬”,体会母鸡的欺软怕硬。

抓住“发了狂、就是聋子也会被它吵得受不了”,体会写出母鸡的喜欢炫耀所使用的夸张手法。

）

③读出对母鸡的讨厌之情。

3.通过刚才的交流,你认为这是一只怎样的母鸡?

请用恰当的词语概括一下。

出示:

这是一只（　　　）的母鸡。

（叫声讨厌、欺软怕硬、喜欢炫耀）

（二）学习第4~10自然段。

1.因为母鸡叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己,所以作者讨厌母鸡。

后来,作者为什么不敢再讨厌它了呢?

文中有一个自然段明确地告诉我们原因,你找到了吗?

出示句子:

它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。

它伟大,因为它是鸡母亲。

一个母亲必定就是一位英雄。

齐读第9自然段。

2.老舍说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大,哪些句子写出了母鸡的这些特点?

请同学们默读课文第4~10自然段,找出相关句子,在旁边做批注。

3.学生交流。

师小结:

这一切的一切,都证明了它确实是一位伟大的母亲。

4.带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱,再读句子。

它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。

它伟大,因为它是鸡母亲。

一个母亲必定就是一位英雄。

5.你对这三句话有了哪些新的体会?

（这三句话既是在赞颂母鸡,也是对天下所有母亲的赞颂。

）

6.因为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦和伟大,所以作者“不敢再讨厌母鸡了”。

试着说说你的体会。

（作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。

他此时已不是简单的喜欢,而是对母爱的一种尊敬、赞颂,是情感的升华。

）

三、拓展延伸。

老舍认为“一个母亲必定就是一位英雄”,你是如何理解母爱的?

四、比较《猫》和《母鸡》的异同。

1.《猫》和《母鸡》都是老舍的作品,而且都是写小动物的,它们在表达上有哪些相同和不同之处呢?

2.学生交流。

3.相同之处:

①文章结构清晰。

《猫》用过渡句将猫的古怪性格和满月小猫的淘气可爱两部分内容紧密地联系在一起。

《母鸡》用过渡段将母鸡孵小鸡前后的不同联系在一起,使文章浑然一体。

②善用“总—分”结构。

《猫》先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写古怪的表现。

《母鸡》先写“我一向讨厌母鸡”,再写母鸡令人讨厌的三个方面。

③都列举具体事例来表现动物的特点。

例如,《猫》列举了猫遇到蛇也敢斗一斗的具体事例,来表现猫的勇猛;《母鸡》列举了母鸡教鸡雏们啄食、掘地、用土洗澡的具体事例,来表现母鸡的不辞辛苦。

④语言生活化、口语化。

《猫》全文就像“拉家常”一样,如“这可都凭它的高兴。

它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出”。

《母鸡》全文也很口语化,带有浓郁的“京味儿”,如“使人心中立刻结起个小疙瘩来”“咬下一撮儿毛来”。

不同之处:

①写作手法不同。

《猫》主要运用了拟人的手法,把猫当作孩子来写。

《母鸡》主要运用了对比、夸张的手法。

②表达的情感不同。

《猫》通篇都在写猫的可爱,无论是猫的古怪,还是猫的淘气,从始至终都是一种喜爱之情。

《母鸡》写了对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”的态度变化,通过前后的强烈对比,表达了对母爱的赞颂。

五、布置作业。

1.摘抄自己喜欢的词句。

2.你的妈妈平时是怎么爱你的?

点滴之恩,当涌泉相报,把你最想对妈妈说的话写下来吧。

母鸡

讨厌　　　　不敢再讨厌

叫声勇敢　负责

欺软怕硬慈爱　辛苦

喜欢炫耀伟大

1.这篇课文的重点是体会作者的情感变化,感受母鸡伟大的母爱。

在学习课文时,以作者的情感变化为线索,引导学生通过读书,感受母鸡的讨厌之处与可敬之处,体会作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“不敢再讨厌”,感悟作者对母爱的赞颂之情。

结合学生实际,让学生谈谈自己对母爱的感受,加深对母爱的认识。

2.比较《猫》和《母鸡》两篇文章在表达上的不同特点,感悟作者的语言风格,是这篇文章的难点。

在课堂上,主要就是通过读书去体会,同样是写动物,作者观察的角度不同、情感不同,运用的表达方法就不同,语言也各具特色,学生从中可以体会到不同风格的语言表达。

14母鸡

课题

母鸡

课型

讲读课文 

授课

时间

2课时 

教学

目标

1.自主学习字词，会认“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌”等15个生字，理解字义，识记字形。

正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。

2.默读课文，通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要结合具体的语句来体会作者老舍用词的严谨性。

3.通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。

感受母鸡的特点，感悟母爱的伟大。

教学

重点

 感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

教学

难点

体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

第一课时

教学

目标

1.自主学习字词，会认“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌”等15个生字，理解字义，识记字形。

正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。

2.正确朗读课文，理清文章结构。

3.品味课文第一部分。

教具

准备

课件：

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、创设情境，激情导入

1.【课件出示2】多媒体出示母鸡下蛋的声音，学生倾听母鸡下蛋的叫声，请同学描述一下你见过的母鸡。

下蛋后会发出咯咯哒的叫声，会啄人……

2.师：

那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？

这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。

板书课题，齐读课题。

（板书：

母鸡）

创设情境，导入全课的学习，激发学生的学习兴趣。

新课

教学

（  ）分钟

二、初读课文，学习字词

1.自由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时标出自然段的序号。

2.读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的？

他对母鸡的态度前后发生了什么变化？

3.检查生字词。

出示词语：

【课件出示3】

疙瘩侮辱聋子啄一啄伏地凄惨忠厚毒手歪头掘地讨厌理由细声细气心事田坝反抗可恶成绩心思警戒预备汤圆啼叫疙瘩汤圆

齐读，抽读。

（1）师生共同指正：

注意读准翘舌音“啄忠”。

（2）多音字及指导书写【课件出示4】

其中一个多音字“恶”，在这里读“wù”,还有一个读音是“è”，组词“凶恶”。

指导书写

重点指导“孵戒”。

“孵”左右结构，左边是“卵”笔顺是：

撇竖提点撇横折钩点。

右边的部分是个“爫+子”。

4.检查学习效果，相机指导。

【出示课件5】

（1）细声细气：

形容声音柔软轻细。

（2）警戒：

防敌袭击和侦察的警卫措施。

是战斗保障的内容之一。

（3）田坝：

堤岸旁边的田地。

（4）可恶：

指令人厌恶恼恨及憎恶。

（5）预备：

预先准备。

三、再读课文，初识母鸡特点。

1.快速、自由朗读课文，边读边思考：

作者眼中的母鸡是怎样的？

他对母鸡的态度前后发生了什么变化？

（学生读书，做批注，圈画出相关句子，然后交流初步感受。

）【出示课件6】

　预设：

（1）老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。

（2）老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。

（3）老舍不敢再讨厌母鸡了。

（板书：

一向讨厌　　不敢再讨厌）

2.作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。

请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？

并以此为依据把课文分成两段。

四、自读自悟，感受母鸡特点。

默读课文，画出“我”对母鸡态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化？

（一）研读文本第一部分，培养概括能力：

老舍先生笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的？

在1～3自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。

【出示课件7】

这是一只（             ）的母鸡。

1.根据学生的回答相机点拨，深化认识：

第一段：

抓住“没完没了”“没有什么理由”“颤颤巍巍”“如怨如诉”等词，帮助学生提升概括：

无病呻吟。

（板书：

无病呻吟）

第二段：

抓住“忠厚”“趁其不备”“狠狠”等词，概括：

欺软怕硬、暗箭伤人。

（板书：

欺软怕硬、暗箭伤人）

第三段：

抓住“发狂”“恨不能让全世界知道”等词，概括：

自大、爱炫耀。

（板书：

自大、爱炫耀）

随机理解句子：

【出示课件8】

“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。

”体会画线部分夸张的写法。

2.指导朗读，读出母鸡的令人讨厌。

鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力，培养学生主动理解词语的兴趣，教会学生理解词语的方法，为养成良好的学习习惯打下基础。

独立完成课文的初步学习，教师在检查预习的过程中，纠正易错的读音。

或者是学生之间的相互纠正，然后引导学生初步理清文章思路。

迅速抓住“文眼”，帮助学生划分文章段落。

其间，重点感悟母鸡无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的特点。

为后文作者改变看法，体会作为鸡母亲的伟大做好铺垫。

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

 五、课堂总结。

这一节课，我们学习了生字词，并跟随老舍先生一道了解了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的特点。

课堂作业新设计【出示课件9、10】

一、读拼音，写汉字。

tǎoyànhěndúchénɡjìjǐnɡjiè

（）（）（）（）

二、形近字组词

侮（）讨（）雏（）掘（）

海（）付（）雄（）倔（）

三、写出下列词语的近义词。

讨厌（   ）理由（   ）反抗（   ）啼叫（   ）细声细语（   ）

4、根据意思写出词语。

1.形容声音柔软轻细。

（）

2.防敌袭击和侦察的警卫措施。

是战斗保障的内容之一。

（）

3.堤岸旁边的田地。

 （）

4.指令人厌恶恼恨及憎恶。

（）

5.预先准备。

（）

【答案】

一、讨厌恶毒成绩警戒

二、（侮辱）（讨厌）（雏鸟）（发掘）

（大海）（付出）（英雄）（倔强）

三、（厌恶）（原因）（抗争）（鸣叫）（轻声细语）

四、1.细声细气2.警戒3.田坝4.可恶5.预备

第二课时 

教学

目标

1.默读课文，通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要结合具体的语句来体会，感受作家用词的严谨，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的母亲。

2.通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。

感受母鸡的特点，感悟母爱的伟大。

教具

准备

 课件

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、复习检查，导入新课【出示课件12】

1.检查字词

出示生字卡片：

疙瘩侮辱聋子啄一啄伏地凄惨忠厚毒手歪头掘地讨厌理由细声细气心事田坝反抗可恶成绩心思警戒预备汤圆啼叫疙瘩汤圆

2.谈话导入新课：

上节课我们学习了课文的第一部分，认识了无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的母鸡，这节课，我们将继续跟随老舍先生了解一下第二部分，又介绍了母鸡的什么特点？

 检查环节的设计，既是为了与上节课做好衔接，又激发情感，为学习新课做好准备。

新课

教学

（  ）分钟

2、自主探究，深入学文

1.什么原因使作者改变了看法？

在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来。

3、根据学生的回答出示：

【出示课件13】

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。

它伟大，因为它是鸡母亲。

一个母亲必定就是一位英雄。

2.围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究第4—8自然段老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。

【出示课件14】这是一只（　　       ）的母鸡。

3.自学、交流、补充、评议。

预设要点：

（许多词句中都蕴含好几层含义，学生只要能说得有理有据即可。

）

母鸡所做的一切（保护、喂养、照顾、教育子女）都是作为母亲尽责的表现。

慈爱：

“一点儿”东西就“紧叫”；鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”许多；给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。

勇敢：

“不论……总是”；“假若……一定……连……”

辛苦：

“立刻警戒”：

换词解释“警戒