人教版四年级语文下册《中彩那天》教案.docx
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人教版四年级语文下册《中彩那天》教案
人教版四年级语文下册《中彩那天》教案
《中彩那天》主要讲述了发生在二战前一个穷苦的汽车修理工家的故事。
今天出guo给大家了中彩那天教案设计。
中彩那天教案设计具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动学生上课的积极性。
一起来学习下!
教学目标：
1、掌握生字词;
2、理清文章顺序，读通课文，初步感知文意。
教具准备：
生字卡片
教学过程：
一、导入揭题。
二、初读课文，要求读通读顺。
1、范读课文。
2、检查预习生字词情况。
3、学生自由读课文。
4、指名接读课文，检查读书情况。
三、自读课文，整体感知文章内容，理清文章顺序
四、布置作业
第二课时
教学目标：
知识目标：
理解词语“拮据”、“梦寐以求”。
能力目标：
理解课文内容。
情感目标：
认识到物质财富与精神财富的区别，让学生感受到父亲的诚实、守信。
教学策略：
采用品读感悟法，积累语言，培养语感。
运用辩论法，针对难点，引导学生辩论，在辩中明理，同时进行说话训练，培养学生思维的发散性、独创性，使语言和思维训练得到有机的统一。
教学重点：
理解“道德难题”。
教学难点：
理解“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”。
教具准备：
多媒体课件、汽车模型、留、还的台牌
教学过程：
一、谈话导入
做抽奖游戏后谈话：
中了奖你是如此高兴，课文《中彩那天》父亲中了一辆汽车，他的心情如何呢?
今天我们就接着学习第19课《中彩那天》。
齐读课题。
二、由图质疑，精读课文，理解内容
1、课件出示插图，引出问题。
齐读课题：
师：
读的真好，老师要奖励你们，知道我要奖励你什么吗?
生：
不知道。
师：
老师要带你们到中彩现场去看一看。
课件出示课文插图，请大家仔细观察图。
1）旁边的人是什么样的表情?
2）车里的中奖人的表情又是怎样?
看到他们截然不同的表情，我想你们心中一定有话要说，你想说就大胆地站起来说给我们听。
生：
为什么他中了彩还不高兴：
板书：
不高兴
2、出示阅读要求，读文解疑。
师：
遇到问题了，你们想怎样解决?
老师认为读书是最好的办法。
出示阅读提示。
请大家自读课文，一边读一边用横线画出描写我心情的句子，用曲线画出父亲为什么不高兴的句子。
自读课文，读后汇报。
3、引出道德难题。
引导归纳：
留?
还。
联系上下文回答。
板书：
道德难题。
师：
所谓难题，就是不容易解决的问题，如果这是一道考试题，你觉得是填空题还是选择题?
生：
选择题。
师：
那父亲面临的难题是什么?
生：
就是要把汽车留下己开，还是还给库伯。
师：
对，就是一个留和还的问题。
板书：
留?
还?
4、你们从哪些语句看出父亲很想留下这辆车。
生：
我看了又看，终于看到了中彩的那样右上角有铅笔写的淡淡的K字。
师：
这K字究竟淡到什么程度呢?
老师这有两张纸条，其中一张上面也有一个淡淡的K字。
谁来辩认一下。
指名辩认。
师：
看他看得多认真啊，看了又看，终于发现了。
指导读这句话，体会父亲想留下汽车的心情。
生：
他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
引导联系生活，理解梦寐以求。
师;他连做梦都想拥有一辆汽车，干脆买一辆不就行了吗?
生：
不行，因为，第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。
他买不起。
利用学生生活实际和文中我家的生活进行对比，理解拮据。
三、引导辩论，体会含义
1、引导辩论，解决“道德难题”，体会父亲诚实、守信的高贵品质。
师：
是啊，父亲梦寐以求拥有一辆汽车，而自己又买不起，反正库伯又不知道自己中了一辆汽车，我看，干脆把这辆汽车留下吧!
还有谁同意把汽车留下。
师：
那有没有同学认为应该把这辆汽车还给库伯呢?
（1）那现在就请双方各派一位代表，说说你们的理由;
（2）请你们再想一想，留、还对于父亲而言各有什么优、缺点?
辩论后：
师（问留方）现在请你们说还不还?
生：
还。
师：
同学们，我建议为他们最终选择诚信，为我们精彩的发言响起掌声。
2、小结提升，正确导向
师：
同学们，做人要诚实守信，一诺千金，我国古人就曾说过：
“与人交，言而有信。
”香港知名人士李嘉诚也曾说过：
“你只有对别人诚实，别人才会以诚相待”。
我国著名的海尔集团有一句经典的广告语“真诚到永远”。
一语道破了它成功的真谛。
让我们再把眼光放开阔一些，如果我们这个世界上的每个人、每个行业都能做到诚实、守信，那我们的世界将充满了真、善、美，那我们的世界将会变得更加美好。
师：
父亲的难题解决了，他的心情如何?
板书：
高兴，引读课文。
3、导读最后一自然段。
师：
这件事给我留下了深刻的印象，以至于成年以后，回忆往事，读。
质疑：
课文最后说最富有的时刻与生活拮据难道不矛盾吗?
解决问题，“富有”在这是指“精神财富”，板书“诚实+信用=一大笔财富。
”
4、读母亲的话，体会深刻含义。
（1）让我们带着自己的感受，齐读母亲的话。
（2）让我们带着家长的希望，也带着老师的期望，再读。
（3）让我们永远记住母亲的话、读。
四、情感铺垫，抒写感受
围绕“诚信”二字写出自己的想法、感受（延伸到课外作业）
板书：
19中彩那天
留?
道德难题
不高兴还?
!
高兴
诚实+信用=一大笔财富
第一课时
教学目标：
1.认识6个生字，会写14个生字。
正确拼读“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
2.能正确、流利有感情地朗读课文。
3.在理解故事内容的同时，懂得：
诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。
教学重点：
体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。
教学难点：
对“道德难题”这一意思的理解。
教学方法：
自学法讨论交流
教学准备：
生字卡片课文朗读磁带
教学过程：
一、导入课文，揭示课题。
世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗?
师讲一个简短生动的故事。
（出示：
一位母亲说：
“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”请根据母亲的这句话做一道加法题。
（诚实﹢信用﹦财富）你们做对了吗?
我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。
板书课题。
读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。
二、检查课前预习情况。
（1）抽读课文。
要求：
读准字音，读通句子。
（2）交流生字词学习情况。
读自己画出的生字词，说说通过或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。
三、默读课文，课堂自习。
按事情的发生、经过、结果，结合课文中叙述的故事列出提纲，准备复述故事内容。
四、自学反馈。
（1）解答疑难，提示生字词学习的难点。
（2）理解事情发生发展变化的过程，为复述做准备。
五、理解课文内容，指导朗读。
（1）思考：
父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化?
（2）各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。
（3）指导试读，评价、点拨。
六、课堂作业：
抄写生字词。
第二课时
教学目标：
1.能正确、流利有感情地朗读课文。
2.在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。
3.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
教学重点：
体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。
教学难点：
对“道德难题”这一意思的理解。
教学方法：
合作交流朗读感悟
教学准备：
课文朗读磁带小黑板
教学过程：
一、听写词语。
二、抽读课文，勾出母亲说的话。
母亲的话让作者深刻体会到了什么?
小黑板出示：
是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。
为什么?
三、进一步学习课文内容，体会文章思想内容。
（1）合作学习，深入探究。
探究问题一：
“你父亲正面临着一个道德难题。
”这个道德难题是什么?
为什么说这是一个道德难题?
探究问题二：
父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走。
你觉得父亲这样做值得吗?
为什么?
（2）学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。
（3）小组内讨论交流。
（4）各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实想法，教师可将学生的想法加以归纳，引导学生讨论。
例如：
A课文说到库伯家里很有钱，完全有能力去买一辆汽车，而“我”家里很穷，父亲有那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯商量一下，把车留下。
B彩票上K字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。
（5）小结：
教师对各组的发言作点评。
注意培养学生正确的价值观。
四、读课文的开头和结尾。
（1）体会开头和结尾的联系。
（2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻?
（理解这个“富有”的特殊意义）
五、课堂作业。
完成课后习题“小练笔”。
提示：
开展想像，把当时“我们”家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。
六、课外作业。
联系实际，写一则有关诚实、讲信用的日记。
七板书设计：
开头：
诚实﹢信用﹦财富
起因：
（神情严肃）
5中彩那天
经过：
（道德难题）诚实守信
结果：
（特别高兴）
结尾：
（受益匪浅）
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内容仅供参考
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