人教版小学语文三年级下册第七单元教案设计.docx

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人教版小学语文三年级下册第七单元教案设计

人教版小学语文三年级下册第七单元教案设计

1、学会31个生字和由生字组成的词语，会认30个字，通过辨析形近字来掌握常用汉字。

2、对照口语和书面语，能准确地运用常见的词语，会修改句子中词语搭配不当的毛病。

3、学习本组课文，要在读懂词、句、段的基础上，通过理清课文的条理，深入理解课文的思想内容，并得到热爱祖国的思想教育。

4、进一步培养作文能力。

5、会背诵课文的有关段落。

教学重、难点：

1、辨析形近字，能区分和掌握常见的口语和书面语，不断丰富自己的语言。

2、能发现并修改词语搭配不当的毛病。

3、通过学习课文，能理清课文的条理，提高阅读能力。

4、进一步提高习作水平。

教学课时：

12课时

25、太阳是大家的教学目标：

1、会认2个生字，会写4个生字。

正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

4、通过朗读体会诗歌的含义。

5、体会儿童诗拟人化的写作手法的妙处。

教学重、难点：

重点：

是引导学生朗读、背诵诗歌。

难点：

是理解诗歌的含义。

教学准备：

1、布置学生搜集有关资料。

2、准备课件或挂图教学时间：

2课时

第一课时教学目标：

1、会认2个生字，会写4个生字。

正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

一、激趣导入

1、教师导入：

我知道同学们特别喜欢猜谜语。

现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！

有位长寿老公公，天亮从东来出工。

他把光明给世界，还把温暖洒人间。

要问公公在哪里，请你仔细看画中。

2、学生猜谜，教师引导。

板书课题。

二、初读课文

1、读一读：

自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2、比一比：

每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。

三、朗读感悟

1、读一读：

自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。

2、帮一帮：

小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。

3、说一说：

小组派代表在全班交流。

教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。

除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？

指导学生仿照诗句进行补充，如：

她使庄稼茁壮成长，

她使动物有了温暖的家；

她陪着小朋友在学校学习，

听他们充满童趣的谈话。

4、朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。

a、从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的；

b、太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。

四、拓展阅读

太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球只有一个，它是人类共同的生活家园。

地球上的人民应和睦相处，让世界充满爱。

下面请同学们再来读读同步阅读中的《地球只有一个》这首诗歌，想一想这首诗告诉了我们什么。

第二课时教学目标：

1、会写4个生字。

正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学过程：

一、复习巩固

1、朗读、背诵课文以各种形式进行背诵。

朗读要读出韵味，读出停顿。

2、出示生字认读

二、指导书写

1、学生自读生字

2、找出生字中易错的地方，说一说。

3、教师范写，学生练写，展示评价。

板书设计：

25、太阳是大家的　东升

西落

太阳是大家的

我们同在一个地球教学反思：

26、一面五星红旗教学目标：

1、会认5个生字，会写13个生字。

正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

4、体会人物内心情感的变化。

教学重、难点：

重点：

是理解面包店老板态度的变化。

难点：

是学习用外在动作表达内心情感的写法。

教学准备：

1、教师搜集有关资料。

2、学生预习课文，收集资料。

课时安排：

2课时第一课时教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

2、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

教学过程：

一、（课前）

播放歌曲《五星红旗》

二、导入

激情过渡：

五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我生命更重要。

1、同学们，对于五星红旗，你知道些什么？

2、自从1949年10月1日天安门前升起了第一面五星红旗，有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。

五星红旗在一位身处异地的中国留学生的身上，也发生了一件感人的故事。

这节课，我们学习课文齐读课题《一面五星红旗》（课前板书课题）

三、学习理解课文

这是一篇感人至深的文章，谁能深情地把课文读给大家听？

（生接读课文）

要求：

边听边思考：

课文中到底谁感动了你？

A中国青年的爱国精神

B面包店老板掏医药费友情帮助

（一）课文中的“我”也就是中国青年的哪些行动或做法最让你感动？

请同学们再把课文快速浏览一遍，划出句子。

重点句理解：

“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

（突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

）”（生读后出示句子）

1、这句话中你读懂了“我”什么情感？

从我当时的动作去体会。

　抓重点词理解：

趔趔趄趄摇摇头吃力

2、指导朗读。

带着这种情感读读这句话。

（二）我是在什么情况下拒绝换五星红旗的？

当时“我”的处境如何？

指导学生读好第三自然段，体会当时的处境。

1、读第三自然段。

2、“荒芜人烟”是什么意思？

3、那请你读一读，想象他此时的心情。

（害怕，着急）

4、现在，我就是面包店的老板，谁能向我诉说你的遭遇。

5、如果当时就是你在这种情况下，你会想到什么，会干什么？

怎样把你们感受到的害怕，着急读出来呢？

大家自己先试着读一读吧。

（自由读齐读）

（三）我醒来时也分不清东南西北，不知道自己身处何处，拖着受伤的，可能还滴着血的身体在荒芜人烟的大山里转来转去。

三天了，我不曾吃过一点东西，饥饿难耐啊！

同学们，此时的我最想得到的就是面包！

面包真的有了，就摆在我的面前，面包店的老板同意给我面包，但要求必须用五星红旗来交换时，我的第一反应是什么？

重点句理解：

“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

”

1、生回答后出示句子，齐读。

我没有说话，这里只描写了我当时的表情和动作。

板书：

表情动作

2、“凝视”是怎样的看？

这时我可能会在想些什么？

3、是啊，我也是一个有血有肉的正常人啊！

我是多么渴望着这块面包呀！

我身体的五脏六腑，每一个细胞都在呼唤着这块救命的面包！

经过激烈的思想斗争，我最后的决定就是齐读。

出示句

（一）“我摇摇头……”

4、多么诱人的面包呀！

此时的面包已不只是我充饥的事物。

它是我生命延续的必需品呀！

但在祖国尊严和我的生命之间，我毅然选择了前者，所以，我再读句

（一）

5、在文中，我几乎一句话都没说，但却用我的指板书读：

动作和表情，表达了我的板书：

内心感受

俗话说“行动胜过千言万语”。

这是一种非常好的写作方法，值得我们学习。

（四）我们感受到了中国青年对五星红旗的热爱，除了这儿，你还从课文哪些地方体会到他对五星红旗的热爱？

（出发时手举五星红旗，危险时脖系五星红旗）

（五）我们被中国青年感动的同时，面包店老板也被“我”的爱国之心彻底征服了，所以他才会冲我生说师板书：

竖起大拇指，替我付医药费。

1、面包店老板刚开始时的态度是怎样的？

默读4-12小节，找出描写老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。

生读句子板书：

一脸无奈竖起大拇指

2、猜一猜，一个面包多少钱？

3、这么便宜的东西，他都不愿意给我，要和我公平交易，可后面，他却愿意帮我付医药费，再猜猜，这医药费大概会要多少钱？

4、老板的态度为什么前后有这么大的变化？

（被我对五星红旗的热爱，对祖国的热爱感动了。

）

5、师小结：

“我”用实际行动维护了祖国的尊严。

可见，一个热爱祖国的人无论走到什么地方都会受到别人的理解和尊重。

（六）同学们设身处地地想一想，面对躺在病床上的我，此时，老板会说些什么呢？

那么作为自己的同胞，我们也被这位年轻的留学生深深打动了，你想对他说些什么？

（1）面对着躺在病床上的年轻留学生，老板满怀敬意地说：

“—“中国国际救援队，真棒！

”（板书课题，指导读课题）

3、本课题目与以往学的课文题目有何不同？

让我们一同走进课文亲自目睹中国国际救援队的表现吧！

二、自主学习，品读感悟

1、根据课本“阅读提示”中的学习要求，自由读课文，把字音读准确，句子读通顺。

2、中国国际救援队“棒”在哪里呢？

请你们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边画出相关的语句，然后在小组内解决问题。

3、全班交流，指导朗读，重点指导学生读好描写中国国际救援队的句子。

如：

“震后，中国政府……最严重的布迈尔代斯。

”“来到这座城市……坚持战斗。

”“他们一下车，就迅速投入救援工作。

有的……有的……队员们仍然坚持战斗。

”5月24日，……在废墟中挣扎了三天的一名男孩终于被救了出来。

4、面对中国国际救援队的这种表现，你想说什么？

三、有感情地朗读全文

1、小结：

中国国际救援队正是凭着高度的人道主义和牺牲精神。

以及高超的救援技术赢得了阿尔及利亚人民的赞扬与友谊。

中国作为一个大国，能积极参与到国际事务中尽力帮助其他国家，显示了中国解决国际事务的能力。

2、再读课文，看看还有没有不懂的地方。

学生质疑后，师生共同讨论解

四、图片赏析，结束全文

1、这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地，哪里有危险，哪里就会有队员们的身影出现。

下面让我们一同来欣赏他们的风采吧！

2、学生看图片。

3、此时此刻，你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们说吧？

（学生表述）

4、教师小结：

是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹？

五、布置作业

1、抄写自己喜欢的句子。

2、将中国国际救援队的故事讲给家人听。

板书设计：

28*中国国际救援队，真棒!

地震造成严重灾难全世界人民是一家

国际主义精神

中国队员鼎力相助教学反思：

语文园地七教学目标：

1、指导学生搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。

2、激发学生习作兴趣，使其自由写一篇习作。

3、指导学生积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。

4、引导学生感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。

教学重点、难点：

重点：

引导学生说说自己所了解的世界。

难点：

指导学生自由习作。

教学课时：

5课时第一课时（口语交际）教学目标：

进行口语交际的训练。

教学过程：

一、导入

1、欣赏歌曲《世界真奇妙》。

2、同学们，在我们生活的地球上，每天都发生着数不尽的事情。

大自然中，植物奇闻、动物轶趣，有太多的知识等待我们去了解。

在我们人世间，真、善、美，假、丑、恶，有太多的故事值得我们去交流……今天这节课，我们一起来讲述一下大家了解的奇妙的世界。

二、小组互动

1、根据搜集的材料分组，如可以按风俗习惯、人种特点、文化特点等角度分组。

2、明确要求：

讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。

3、在组内介绍自己搜集的资料。

三、小小发布会

1、各组汇报

本组评出的“最佳发言人”。

2、挑选几名“最佳发言人”，全班交流，共同评议讲述情况。

如：

仪态是否自然大方，语言是否流利、有声有色。

也可以谈谈你从中获得了什么信息。

3、评选“最佳发言人”。

四、拓展练习

1、教师：

世界真奇妙，不说不知道！

这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。

你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗户，通过这扇窗户，我们了解到的是色彩缤纷的世界。

这么多的信息，你们是从哪里搜集到的？

请同学们谈谈。

2、学生交流。

3、同学们这么喜欢交流信息，那我们办一个“世界真奇妙”小小电台，利用课前时间发布信息。

请同学们以小组为单位进行准备。

第二、三课时（习作）教学目标：

1、引导学生大胆写作，想写什么就写什么。

2、把内容写具体，把句子写通顺。

教学过程：

一、导入同学们，我们的生活丰富多彩。

也许你到过祖国的秀美山川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不已；也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；也许生活中形形色色的人有你喜欢的、不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的；也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快……这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。

二、明确习作要求本次习作向大家提出四点要求：

1、动笔前，先认真思考，明确自己最想告诉别人的是什么。

2、把自己想说的内容表达得具体、清楚。

3、注意不写错别字。

4、构思完成后拟题作文，完稿后修改不满意的地方。

三、指导选材，拓展思路

1、请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。

2、指名说一说。

3、范文引路。

四、小组交流

1、跟小组的同学交流一下，你最想写什么？

初步打算怎样写？

如何把它写具体？

互相帮助提提建议。

2、全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。

3、“习作提示”中有一条要求：

把内容写具体，如何写具体呢？

请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地“看”仔细。

写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果；写景物的，要理清顺序；写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他（她）？

……

五、动笔成文，教师巡视第四课时修改习作教学目标：

评析学生的习作。

教学过程：

一、学生完成习作初稿并修改。

二、引导互评。

与你的好朋友互换习作，将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。

三、开心点评重点点评可供借鉴和修改的地方，指导修改。

教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。

四、总结学生谈谈自己在这次习作中的收获。

第五课时教学目标：

进行语文文字训练，积累好词佳句。

教学过程：

一、我的发现

1、自由读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。

2、指名读词语。

3、读了这些词语之后，你有什么发现？

4、根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗？

现在比一比谁积累的词语多。

请学生写在黑板上。

（如事事如意、官官相护、夸夸其谈、窃窃私语、念念不忘、闷闷不乐等。

）

5、比赛速记：

一分钟时间读记，看你能记住多少词语。

6、任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。

二、日积月累

1、“读读认认”

（1）轻声读每组词语，要求读正确。

（2）指名读。

（3）借助拼音，读准生字条中的12个生字。

（4）每一组字有什么共同之处？

（每组中左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成的。

）（5）齐读。

（6）说一说你还有哪些学习汉字的方法。

2、“读读背背”

（1）各自轻声读课本中提供的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。

自由读──指名读──小组齐读。

（2）这些诗句有什么特点？

（3）品味这些诗句的意思，并且试着读出感情。

（4）指名再读诗句，师生评议。

（5）练习背诵。

（6）鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。

三、趣味语文

1、故事引入。

有一对夫妇，丈夫嗜烟成癖，妻子屡劝丈夫戒烟，总不见效。

一天，妻子灵机一动，吟了一副叠字联劝他：

“根根支支抽抽扔扔张张人民币；丝丝缕缕吸吸吐吐口口尼古丁。

”丈夫听到这副对联，沉思良久，发誓戒烟。

他拟了一副拆字联自勉：

“信是人言，本欲取信于人，必然言而有信；烟乃火因，常见抽烟起火，应该因此戒烟。

”故事中的那位妻子以叠字联进一句忠言，丈夫以拆字联立一句誓言。

这一个忠言、一个誓言，可谓妙趣横生。

说到“言”，还有很多有趣的不同的说法。

（出示主题──说“言”）

2、猜一猜：

表示吉祥的话叫──吉言

名人说过的话叫──？

精炼著名的话叫──？

宣誓所说的话叫──？

临走写下的话叫──？

3、轻声读课本中“说‘言’”。

4、指名读。

5、类似的话，你还能说出一些来吗？

（如毕业之际，送给同学的话叫“赠言”。

）

四、布置作业

1、抄写词句

2、背诵“读读背背”中的内容。

教学反思：

单元教学后记：