教科版五年级上册科学实验报告单.docx
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教科版五年级上册科学实验报告单
五年级上册科学学生实验报告单
五年级___班指导教师__赵武______2015年10月8日
一、实验名称：
绿豆种子发芽是否需要水的实验
二、实验目的：
1．增强对科学小实验的兴趣。
2．在实验过程中养成实事求是的科学态度。
3、知道种子发芽需要一定条件。
三、实验原理：
种子发芽需要一定的条件，如空气、水和适宜温度等。
四、实验器材及装置简图：
实验器材：
绿豆种子、放大镜、镊子。
五、实验步骤：
1、取两个一次性杯子，下面放上纸巾。
2、各放入三颗大小差不多的绿豆。
3、一组浇适量的水，一组不浇水。
4、定期观察、记录、浇水。
结论：
种子发芽需要充足的水。
小学科学实验报告单
5年班
第4组
时间
2015.10.15
实验类型
分组：
（）演示：
（）
实验名称
蚯蚓与环境
实验器材：
带盖长纸盒2个、干土、湿土若干、蚯蚓6只
猜测：
蚯蚓喜欢在黑暗潮湿的地方
实验过程：
1、把一个盒子一端剪开一个较大的方口，可以透光，盒子的底部铺上一层吸水纸；
2、将捉来的蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子，5分钟后，观察蚯蚓的运动方向。
3、在另一个盒子中，一端铺上干土，一端铺湿土4、将蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子，5分钟后，观察蚯蚓运动的方向。
实验次数
明亮一端蚯蚓数
盒子中间蚯蚓数
黑暗一端蚯蚓数
1
2
3
实验次数
干燥土壤里蚯蚓数
盒子中间蚯蚓数
湿润土壤里蚯蚓数
1
2
3
观察到的现象或实验的结果：
第一次的实验结果是，蚯蚓爬向黑暗的一端；
第二次的实验结果是，蚯蚓爬向湿土的一端。
实验结论：
蚯蚓喜欢在黑暗潮湿的地方
评定等级：
指导教师：
赵武
五年级上册科学学生实验报告单
五年级___班指导教师___赵武_____2015年11月2日
一、实验名称：
影子的观察
二、实验目的：
引导学生用对比的实验探究影子产生的条件，初步解释影子产生的过程。
三、实验原理：
光源发出的光被遮光物体挡住，从而在背景墙上形成了影子
四、实验器材及装置简图：
手电筒、橡皮擦、魔方、瓶子
五、实验步骤：
1、选择背景墙。
2、选择遮光体。
3、打开光源，观察影子的情况，做好记录。
4、更换遮光体，对比实验。
实验结论：
光源发出的光被遮光物体挡住，从而在背景墙上形成了影子。
五年级上册科学学生实验报告单
五年级___班指导教师__赵武______2015年11月10日
一、实验名称：
观察阳光下物体影子的变化
二、实验目的：
通过观察阳光下物体影子的变化情况，进一步了解光与影的关系。
激发探究光的兴趣。
三、实验原理：
太阳光下，物体的影子在早晚长，中午短。
方向也不断发生变化。
四、实验器材及装置简图：
一根17厘米长的铅笔、一块橡皮泥（捏成半球形）、一块平滑的木板，一张和木板同样大小的白纸，指南针一个。
五、实验步骤：
1．根据已学的方位知识，再利用指南针确定太阳的方向，用简易的日影观察仪放在事先观察好的地方。
2．每隔10分钟观察、记录一次。
（测试时间是上午8点到8点50分）
填好观察记录表一
3．每隔1小时观察一次，记录一天中上午9点到下午5点之间的影长，整理记录。
4、根据一天中铅笔影长变化的数据设置的柱状图。
结论：
一天中阳光下物体的方向是随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。
影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时（正午）影子最短，太阳位置最低时（清晨和傍晚）影子最长；同时在实验中也可以发现，影子逐渐变短的是上午，影子最短的是正午（正当头顶时），下午影子逐渐变长。
小学科学实验报告单
5年班
第3组
时间
2015.12.7
实验类型
分组：
（）演示：
（）
实验名称
验证光的传播路线
实验器材：
手电筒1把，直管3张相同位置打圆孔的卡纸、屏幕1块
猜测：
光是沿直线传播的
实验过程：
1、把三张带孔的卡纸，用夹子夹住，横立在桌子上，每张卡纸相距15厘米，排成整齐的一列，使卡纸的小圆孔在一条直线上；
2、在最后一个卡纸的后面，竖立一个纸屏，把手电筒打开，对着第一张卡纸的圆孔照射，让光线照射进小孔，观察最后的纸屏上有没有光点；
3、把第二张（或第三张）圆孔卡纸向左或右移动5厘米，同样方法照射第一张圆孔卡纸，观察最后面的纸屏上有无光点。
三个小孔的位置
纸屏上有无光点
三个小孔成一条直线
左移动第二张圆孔卡纸
右移动第二张圆孔卡纸
左移动第三圆孔张卡纸
右移动第三圆孔张卡纸
观察到的现象或实验的结果：
当三个小孔成一条直线时，发现纸屏上有光点；当移动中间的卡纸后，三个小孔不在一条直线时，纸屏上就没有光点了。
实验结论：
光是沿直线传播的
评定等级：
指导教师：
赵武
小学科学实验报告单
5年班
第4组
时间
2016.3.15
实验类型
分组：
（）演示：
（）
实验名称
制作潜望镜
实验器材：
潜望镜组合制作材料1套,胶水1瓶、胶带1卷、剪刀、美工刀，长方形纸盒1只，小镜片2只
猜测：
潜望镜是利用光的反射原理制成的
实验过程：
1、利用“潜望镜组合材料”直接组装一只，然后用它从室内的门、窗的边缘观察室外的情况；
2、自己利用材料，自制一只简易的潜望镜：
用一只长方体牙膏盒，在一端的侧面，剪开一个方形的口，另一端在它的对面，也开一个相同的口，然后在左右的面，和对角成45度，切出直线口子，可以插下小镜片。
最后，用胶带将镜片从外边固定住。
如右图这样，一个简易的潜望镜就做成了。
观察到的现象或实验的结果：
用潜望镜可以从暗处观察明处的物体，而不被对方发觉。
实验结论：
潜望镜是利用光的反射原理制成的
评定等级：
指导教师：
赵武
小学科学实验报告单
5年班
第5组
时间
2016.3.18
实验类型
分组：
（）演示：
（）
实验名称
阳光直射、斜射与吸热
实验器材：
三个黑色纸袋，三支温度计
猜测：
放置的方法不同，吸热的效果也会有所不同
实验过程：
1、把三个相同的黑色纸袋，分别插上温度计，
2、在阳光下，分别按照不同的方式摆放：
和地面水平、和地面垂直和阳光垂直，同时记录下刚开始的温度。
3、然后，每隔2分钟记录一次各袋的温度，总共记录5次，比较它们温度有什么不同。
纸袋摆放的情况
刚开始的温度
2分钟
4分钟
6分钟
8分钟
10分钟
和地面水平
和地面垂直
和太阳光直射
观察到的现象或实验的结果：
与阳光垂直的温度上升的快
实验结论：
物体受阳光照射的角度与吸热的关系是：
物体与阳光垂直比倾斜吸热快。
评定等级：
指导教师：
赵武
小学科学实验报告单
5年班
第2组
时间
2016.3.22
实验类型
分组：
（）演示：
（）
实验名称
物体的颜色与吸热
实验器材：
白色纸、粉红色纸、黑色无光纸、黑色蜡光纸、铝箔纸各一张，温度计5支
猜测：
物体的吸热情况与它的表面颜色有关系
实验过程：
1、把5种颜色的纸，对折，做成相同大小的纸袋；
2、在每个纸袋中，分别插上温度计，平放到阳光下；
3、记录下刚开始各个纸袋的温度，然后，每隔2分钟记录一次温度，总共记录5次。
4、比较在阳光下晒相同的时间后，各个纸袋温度有什么不同。
纸袋的种类
刚开始的温度
2分钟
4分钟
6分钟
8分钟
10分钟
黑色
粉色
铝箔纸
黑色蜡光纸
白纸
观察到的现象或实验的结果：
颜色深的升温快，相同颜色而表面不反光的升温快
实验结论：
物体的颜色与吸热的本领有关系，深色物体比浅色物体吸热快，相同颜色而表面不反光的升温快。
评定等级：
指导教师：
赵武
小学科学实验报告单
4年班
第4组
时间
2016.3.24
实验类型
分组：
（）演示：
（）
实验名称
设计、制作简易的太阳能热水器
实验器材：
纸盒、泡沫塑料、棉花、方形或圆形饮料瓶、玻璃片、透明塑料膜、黑色纸、平面镜、锡箔纸，剪刀或美工刀、透明胶带
猜测：
设计制作热水器要综合应用我们学过的各项知识，才能做得符合要求
实验过程：
1、在盒子的底部垫上一层棉花，侧面用泡沫塑料板垫上，然后将锡箔纸衬在里面，作为反光材料；
2、用黑色纸把塑料饮料瓶的瓶身包起来，放在盒子里，盒盖的上面挖空，覆上一层塑料膜，
3、瓶子里装上清水，盖上盒盖，调整热水器的角度，使受热面与阳光垂直
观察到的现象或实验的结果：
按照我们自己的设计，太阳能热水器制作完成了
实验结论：
我们在设计制作热水器时，综合应用了反光原理、热的不良导体保温原理、颜色与吸热原理、照射角度与吸热原理，做成的热水器可以很好的集热。
评定等级：
指导教师：
张敏
小学科学实验报告单
4年班
第2组
时间
2016.3.29
实验类型
分组：
（）演示：
（）
实验名称
光的强弱与温度
实验器材：
平面镜5个，放大镜1个，凹面镜1个，温度计1支
猜测：
光强温度就高，光弱温度就低
实验过程：
1、在阳光下，将一面平面镜的反射光射向墙壁，用温度计测量光斑处的温度；
2、同时，和另几个同学，把多个平面镜的反射光反射向墙壁的一个点，也用温度计测量光斑处的温度，记录下照射相同时间后的温度；
3、用一张纸平铺在阳光下，测出此时温度，用放大镜在纸面上形成一个光点，测量光点处的温度；
4、把凹面镜放在阳光下，用温度计测量凹面镜上方，会聚的光点处的温度。
5、比较这几处强光与弱光温度的不同光的强度与温度数据记录单
镜子数
0
1
3
5
凸透镜
凹透镜
光的强度
温度
观察到的现象或实验的结果：
光线越强的地方，温度越高
实验结论：
光的强度与温度有关：
光强温度就高，光弱温度就低
评定等级：
指导教师：
张敏
小学科学实验报告单
6年班
第2组
时间
2016.3.31
实验类型
分组：
（）演示：
（）
实验名称
探索岩石变化的原因
实验器材：
酒精灯1、镊子1、烧杯1、带盖饮料瓶1、碎砖块1、小石块5、石膏30克培养皿2（或小碗、盘子）、豌豆种子20粒
猜测：
岩石在各种因素的作用下，会发生变化
实验过程：
1、冷和热的作用
对岩石的影响将小石块用酒精灯加热，然后用镊子夹着，丢到冷水里，反复几次。
2、流水的作用：
在塑料瓶里灌上大半瓶水，放进几块岩石块，盖上盖子，然后剧烈摇晃。
3、植物的作用：
向小碗（盘子）里倒入石膏糊，撒上几粒豌豆，在倒入一些石膏糊，将
结成块的石膏糊放入盛水的盘子，观察豌豆发芽后的石膏。
4、动物的作用：
动物会在岩石的缝隙打洞穴，从而破坏岩石
观察到的现象或实验的结果：
岩石在冷热作用下会破裂，在流水的作用下互相撞击和摩擦，体积和形状发生变化，棱角磨圆；植物在发芽及扎根时产生的力会涨裂岩石；动物的活动也在破坏岩石。
实验结论：
岩石在大气、水、生物等作用下，会发生风化现象。
评定等级：
指导教师：
张敏
小学科学实验报告单
3年班
第3组
时间
2016.4.5
实验类型
分组：
（）演示：
（）
实验名称
寻找土壤的成分
实验器材：
小铲子1、放大镜1、镊子1、150ml烧杯1、湿润土壤若干、报纸2张、玻璃搅棒1根
猜测：
土壤里有各种成分，并且各有各自的作用
实验过程：
1，把土壤倒到一张报纸上，先用肉眼观察土壤里有什么，再借助放大镜观察
2，用镊子把土壤颗粒分开，借助放大镜仔细观察，观察土壤颗粒大小，你有什么发现？
3，把水倒入水中，搅拌水中的土壤，然后静置一段时间，你观察到什么现象？
观察到的现象或实验的结果：
方法
寻找土壤的成分
肉眼
发现土壤是潮湿的，说明含有水分，里面还有植物的细根、碎叶、腐烂的小虫等动植物的残体。
放大镜
土壤本身的颗粒也大小不同，有小石子、大小不同的沙粒、黏土微粒、还有非常细小的粉尘颗粒
倒入水中
土壤颗粒就会沉到水底，可以观察到，泥土是分层沉积的。
从下到上依次是：
石子、沙子、黏土、粉砂、植物残体的漂浮物，在搅动土壤时，有气泡产生，说明土壤中含有空气。
实验结论：
土壤是风化后的岩石颗粒、石子、沙子、黏土、粉砂、以及动植物残体、空气等其他物质的混合物。
评定等级：
指导教师：
张敏
小学科学实验报告单
3年班
第2组
时间
2016.4.8
实验类型
分组：
（）演示：
（）
实验名称
模拟雨如何影响土地
实验器材：
长方体水槽2、降雨器（饮料瓶底部钻孔）1、混有沙石的土壤、接水盆1塑料薄膜、小铲子1、报纸3张
猜测：
雨水会对土地形成侵蚀，改变地形地貌。
实验过程：
1、用混有沙石的土壤在长方形塑料水槽里堆一个斜坡地形，并用小铲子拍紧，再在土的边缘造一个“悬崖”；
2、在一个塑料饮料瓶的底部钻一些小孔，做成“喷水器”，在瓶里装满水
3、把装有“悬崖”的盒子（或水槽）放在废报纸上，在报纸上铺塑料膜，并把盒子（水槽）的一端垫高；
4、把喷水器放到一定的高度，让“雨水”尽量降落到斜坡的土地上，观察雨水降落到“模拟地形”时，雨水、径流以及土地的变化。
观察到的现象或实验的结果：
“雨水”降落到土地上，溅起土壤的颗粒，当雨水流动时，带走了这些泥土的颗粒，原来平整的地面，开始出现了小冲沟，汇集在一起的地面水漫过斜坡，又冲蚀斜坡形成大的冲沟，在接水盆里可以看到是浑浊的泥水。
实验结论：
雨水会对土地形成侵蚀，雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀，使地形地貌发生改变。
评定等级：
指导教师：
张敏
小学科学实验报告单
3年班
第4组
时间
2016.4.12
实验类型
分组：
（）演示：
（）
实验名称
探索侵蚀的实验
实验器材：
水槽2只、铁架台1座、铁环夹2个、降雨器2个（底部钻大小、数量不同孔）、蒸发皿6个、长有草皮的土壤层2块、纯土壤4块（分别放置在蒸发皿内）
猜测：
有植物覆盖的土地受侵蚀的程度小，无植物覆盖的土地受侵蚀的程度大；坡度大的土地受侵蚀的程度大，坡度小的土地受侵蚀的程度小；降雨量大对土地的侵蚀程度严重，降雨量小对土地的侵蚀程度就轻。
实验过程：
1、组装好铁架台，将铁环夹水平旋紧在立柱上，2、将装好土壤层的蒸发皿水平放在铁环夹中间，一种是有草皮的，一种是纯土壤
3、用同一个降雨器灌相同多的水，在相同高度淋洒这两个不同的土壤层，用接水的水槽分别接住流下来的“径流水”，观察水质的不同点；
4、换上两个相同的土壤层，用大孔、小孔不同的两个降雨器，分别灌一整瓶水、半瓶水，也是在相同的高度对这两个土壤层进行各自喷淋，接住径流水后观察；
5、同样的方法，换上另外两个相同的土壤层，进行坡度不同的侵蚀实验，观察径流水的水质有什么不同点。
观察到的现象或实验的结果：
无植物覆盖的土地被“雨水”冲下来的泥土比有植物覆盖的要多；斜坡的土地被“雨水”冲下来的泥土比平地上要多几倍；降雨量大比降雨量小的冲蚀得厉害。
实验结论：
无植物覆盖的土地比有植物覆盖的土地受侵蚀的程度严重；降雨量大比降雨量小对土地的侵蚀程度严重；土地的坡度大比坡度小受侵蚀的程度严重
评定等级：
指导教师：
张敏
小学科学实验报告单
3年班
第1组
时间
2016.4.15
实验类型
分组：
（）演示：
（）
实验名称
研究拉力大小与小车运动的关系
实验器材：
模型小车1辆、尼龙线0.5-0.8米、铁垫圈10个、秒表1只
猜测：
小车在拉力的拉动下会运动，拉力越大，小车运动越快。
实验过程：
1、安装小缆车：
将实验用的小车平放在光滑的桌面上，把线拴在车头的正前方正中，这样，拉力方向与车轮前进的方向一致，在线的另一端，系上一个铁丝做的挂钩。
2、实验小车的运动与拉力大小的关系：
把挂钩一端垂下桌沿，先挂一个铁垫圈，观察小车的运动情况；然后再依次增加铁垫圈的数量，观察小车的运动。
每次都从同一个起点开始，同一个终点结束，用秒表计时，并做好记录。
研究拉力大小与小车运动关系的记录
挂（）个垫圈，刚好能使小车运动起来
拉力大小
（垫圈个数）
实验
次数
小车运动的快慢
从起点到终点的时间
快慢情况
1
2
3
1
2
3
1
2
3
观察到的现象或实验的结果：
（1）不是任何大小的力都能使小车运动起来，要使小车运动，有一个“最小的力”使小车运动的力”
（2）拉力越大，小车运动越快。
实验结论：
拉力太小，小车不会运动；拉力大到一定程度，小车开始运动起来；拉力越大，小车运动越快。
评定等级：
指导教师：
张敏
小学科学实验报告单
5年班
第5组
时间
2016.4.19
实验类型
分组：
（）演示：
（）
实验名称
橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系
实验器材：
实验用小车1辆、皮尺1条、橡皮筋（筋圈）3-5根
猜测：
橡皮筋缠绕的圈数越多，小车行驶的距离越长
实验过程：
1、安装弹力小车：
把橡皮筋的一端栓在实验小车的车轴正中，另一端系在车框前方的正中。
2、缠绕的圈数与小车行驶距离的关系：
转动车轮，使橡皮筋缠绕在车轴上，每次的圈数按照计划的圈数进行，圈数要成倍的增加，小车运动后，用皮尺测量不同圈数小车行驶的距离。
。
橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离关系的实验记录
橡皮筋缠
绕的圈数
实验
次数
小车运动
的距离
平均
距离
1
2
3
1
2
3
1
2
3
观察到的现象或实验的结果：
橡皮筋缠绕的圈数越多，小车运动的距离越远
实验结论：
橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。
评定等级：
指导教师：
赵武
五年级上册科学学生实验报告单
五年级___班指导教师_赵武_______2016年4月22日
一、实验名称：
橡皮筋的力是怎样产生的
二、实验目的：
通过观察橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离的关系，探究发现橡皮筋的力是怎样产生的。
三、实验原理：
橡皮筋拉的越长，发作用力越大。
小车行驶的距离越长。
四、实验器材及装置简图：
橡皮筋、细线、量尺、实验用小车
五、实验步骤：
1、将橡皮筋拴在小车的前后两端。
2、将橡皮筋绕在小车的前轴上
3、松开皮筋，观察小车的行驶。
4、分别缠不同的圈数，进一步观察小车前行的距离。
六、数据记载及结论：
我的发现：
绕的圈数越多，小车行驶距离越远
我的结论：
橡皮筋缠的圈数越多，拉力越大。
五年级上册科学学生实验报告单
五年级___班指导教师___张敏_____2016年4月26日
一、实验名称：
认识弹簧测力计
二、实验目的：
学习使用弹簧测力计。
知道力可以准确测量。
三、实验原理：
用弹簧测力计可以测出里的大小。
四、实验器材及装置简图：
弹簧测力计、钩码、回形针、橡皮筋
五、实验步骤：
1、检查测力计的指针是否指在“0”的位置
2、在测力计的挂钩上挂一个塑料袋
3、将要测物体放入袋中
4、读下此时测力计上的数
六、数据记载及结论：
我的发现：
重力大，测力计的读数大。
得出的结论：
重力大，测力计的读数大
小学科学实验报告单
3年班
第2组
时间
2016.4.29
实验类型
分组：
（）演示：
（）
实验名称
（1）摩擦力与接触面光滑程度的关系
（2）摩擦力与物体重量的关系
实验器材：
5N的弹簧测力计1只、钩码1盒、长方体木块1个、砂纸
猜测：
表面粗糙的比光滑的摩擦力要大
物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小
实验过程：
1、摩擦力与接触面光滑程度的关系：
（1）把小车放在砂纸光滑面上，用弹簧测力计拉小木块匀速运动，读出这时的拉力F；
（2）把小车放在砂纸粗糙面上，用弹簧测力计拉小车匀速运动，读出这时的拉力F
2、摩擦力与物体重量的关系：
（1）把小木块放在木板上，用弹簧测力计拉小车匀速运动，读出这时的拉力F；
（2）在小木块上放砝码，用弹簧测力计拉小车匀速运动，读出这时的拉力F；
实验一摩擦力与接触面光滑程度的关系
实验二摩擦力与物体重量的关系
不改变
的条件
要改变
的条件
摩擦力大小
不改变
的条件
要改变
的条件
摩擦力大小
观察到的现象或实验的结果：
（1）表面越光滑，摩擦力越小，表面越粗糙，摩擦力越大。
（2）物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
实验结论：
摩擦力的大小与物体的接触面的光滑程度有关：
表面越光滑，摩擦力越小，表面越粗糙，摩擦力越大。
摩擦力的大小与物
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