永州市高考分析地理定稿.docx
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永州市高考分析地理定稿
永州市2015年高考分析
地理
永州市教育科学研究院满仁勇
永州市第一中学罗飞龙
新课程高考走过了风风火火的五年，五年来的高考试题难度轨迹划出了一条波状的下行曲线，而我市的高考成绩则划出了一道美丽的上升弧线。
尤其是2014年我市二本以上上线达7887人，居全省第七位，文科综合成绩平均达159.83分（含零分卷）。
2014年普通高等学校招生全国统一考试的文科综合能力测试，国家教育部考试中心统一命制了大纲版全国卷一套和课标版全国卷两套，其中大纲卷适用省区为广西，课标2卷适用省区为贵州、甘肃、青海、西藏、黑龙江、吉林、辽宁、宁夏、内蒙古、云南等省区，课标1卷适用省区为湖南、湖北、河南、河北、山西、陕西和江西等省。
今年全省共有考生37.8万人（含职高对口学生），比去年增加0.5万。
我省参加2014年文科综合能力测试的考生140651人，比2013年减少9644人，减幅为6.2％。
永州市共有10239人参加文科考试，比上年减少1204人，减幅为10.5％，连续两年参考人数下降。
全市文综人平为159.83分，比2013年（155.94分）高3.89分（全省文综人平比去年高5.51分），低于湖南省文综人平分（167.03分）7.2分（去年低于全省人均分5.58分、前年低于全省人均分8.57分），同往年相比，我市文综与省平成绩差距在缩小，我市在狠抓文科综合教学质量方面仍需各位同仁共同努力，还有较大上升空间。
我们根据湖南省教育考试院提供的2014年高考相关数据，参考我市参加今年高考网上评卷的部分教师的意见，汲取部分高三一线教师的先进教学经验，经过广泛调研和样本分析，经过集体研讨，形成了这份分析报告。
一、地理试题分析
（一）地理试题结构
2014年文综总分仍为300分，政治、历史、地理三科的分值比例仍为1：
1：
1。
总题量也跟2013年相同，即选择题共35个小题、综合题共13道题。
今年的地理选择题与去年一致仍为四组，非选择题中的必考题第36题及第37题也仍然为七问，选考题亦沿袭去年的一题一问，地理文字阅读量大约2100字，答题书写量约900字（教育部制定的答案标准），与去年、前年相比有所增加。
文综试卷结构见表1。
表1文综试卷结构
学科
地理
政治
历史
选择题
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11
12、13、14、15、16、17、18、19、20、21、22、23
24、25、26、27、28、29、30、31、32、33、34、35
非选择题（必考题）
36
（1）
（2）（3）、（4）
37
（1）
（2）（3）
38
（1）
（2）、39
（1）
（2）（3）
40
（1）
（2）、（3）41
（1）
非选择题（选考题）
42
（1）、43
（1）、44
（1）（三选一）
45
（1）
（2）、46
（1）
（2）、47
（1）
（2）、48
（1）
（2）（四选一）
地理部分共有11道选择题，分值为44分，其中自然地理6道（第1、2、3、7、8、9小题）共24分；人文地理5道（第4、5、6、10、11题）共20分。
非选择题共56分，其中第36题以中国青藏铁路桑曲和巴索曲之间路段的风沙灾害为背景，综合考查风沙活动的沙源、起沙原因、对铁路及运行列车的危害、防治措施，一共四个串联问题，占24分；第37题以沙特阿拉伯的磷酸盐矿为背景，从宏观、微观和环保的角度，综合考查工业产业活动，一共三个串联问题，共占22分；第42、43、44题依次为选修模块《旅游地理》、《自然灾害与防治》、《环境保护》的内容，考生任选其一做答即可，占10分。
整卷中，自然地理占48分，人文地理占42分，选修模块占10分，自然地理内容相对人文地理来说，仍然占主导地位。
地理试题中共出现区域地图5幅（含等高线图2幅）、统计图2幅、统计表1幅、景观图2幅，试题呈现形式增多，试题设问角度创新，试题贴近生产生活，试题总体难度有所下降。
地理试题内容结构见表2。
表2地理试题内容结构
中心问题
题号
分值
呈现形式
考核内容
主要能力要求
太阳辐射
1、2、3
12
文字材料、景观图
我国太阳能的空间分布、太阳能电站的影响、正午太阳高度的计算
从文字材料中提取信息的能力；调动运用地理知识的能力；对生活中地理的感悟能力；计算能力
交通与城市
4、5、6
12
文字材料、区域（等高线）图
交通运输线的选择、城市区位影响因素
获取解读图文信息能力；调动运用人文地理原理的能力；科学的推理能力
自然地理环境整体性
7、8、9
12
统计表
统计数据分析
图表解读能力;逻辑推理能力
人口增长
10、11
8
文字、统计图
判断人口增长曲线、估算人口增长数量
获取解读图文信息能力；调动运用知识能力；图文转换能力；地理计算能力；逻辑推理和判断能力
土地荒漠化
36
24
文字材料、区域图
风沙活动的沙源、起沙原因、风沙对铁路及运行列车的危害、风沙防治措施
审题能力；获取解读图文信息能力；调动运用自然地理原理的能力；描述和阐释地理事物能力；论证探讨地理问题能力；对生活中地理的感悟能力
工业产业活动
37
22
文字材料、区域地图
分析工业区位的有利和不利条件，分析工业污染的危害大小
工业区位分析能力
旅游活动
42
10
文字材料、区域地图
为应对当地自然环境的特殊性，需要携带的生活用品，并说明理由
审题能力；定位能力；结合图示信息，调动所学知识进行分析概括的能力
地质灾害
43
10
文字材料、区域（等高线）图
说明地震后，次生地质灾害严重的原因
读图能力；调用知识能力；灾害成因分析能力
耕地保护
44
10
景观图
指出切沟的危害，提出保护坡耕地的措施
读图能力；审题能力；描述阐释事物能力；论证探讨问题能力
（二）试题难易程度
今年的高考地理试题依据课程标准、考试大纲和考试说明，以文字和图形为载体，立足地理主干知识的考查，较好体现了稳中有变，稳中求新的特点。
“稳”是指题型和难度变化不大，“新”是指试题的内容和设问的角度追求创新。
大家特别关注的“地球运动”（选择题第3题）五年后再次出现在全国新课标1卷中，考查了正午太阳高度角与正午日影的年内变化规律，题目难度适中，即“地球运动部分知识的复习，选题不必过难，重点在基本原理和规律的应用”。
试卷选择题的难易程度分配基本上从易到难，这样的布局，有利于增强学生完成地理试题的信心。
试卷整体难度为0.56（2011年地理整卷难度0.55，2012年0.60，2013年0.55）。
（三）地理试题特点
2014年文科综合能力测试的地理部分同上年相比结构稳定，试题由11道选择题和5道非选择题组成。
选择题占44分，非选择题占56分，共100分。
非选择题第36题与第37题总分值不变，第36题占24分，第37题占22分，选修地理占10分。
与2013年的试题相比，2014年地理试题的特点是“在回归中求新，在求新中维稳”。
例如，第3题让我们看到“地球运动”回来了，第37题让我们看到答题模式回来了。
但是，在传统的区域地理（第36题）和人文地理（第37题）试题中，命题者又注入了新的视角，稳中有变，稳中有新，强调综合，强调能力，知识抽样、能力立意、知识融合、能力考查。
今年地理命题特别强调考查生活有用的地理、终身发展有用的地理、地理探究能力，突出地理景观图，回归地理的本质意义，贴近课本、贴近生活、贴近热点。
不同类型的带图题增多，题组形式上逻辑性变强，如果第1问不清楚，第2问、第3问可能会失分。
试卷抽样考查了学生必备的地理主干知识和技能：
如太阳能资源在我国的分布规律；建设太阳能电站后对地理环境的主要影响；正午太阳高度的分布及计算；铁路建设的区位因素；城镇分布的区位因素；人类活动对地理环境植被要素的影响；人口迁移和人口增长；青藏高原气候、地形、植被等对铁路交通的影响；西亚沙特阿拉伯工业建设的区位因素分析；四川地震后产生的次生灾害成因分析；流水对地表的侵蚀及防治措施等。
地理环境具有综合性与整体性特点，为了体现这一特点，诸多试题将自然要素与人类活动有机结合，重点考查了学生对地理事物之间相互关系的理解程度。
如选择题第2题，要求学生正确回答出太阳能光热电站建设后对当地气候、农业、交通、生物等影响。
再如选择题第4、5、6三题，结合新疆吐鲁番盆地干旱的环境特点，综合考查了铁路建设与自然、人文地理要素的关系。
综合性与整体性最强的是第36题，结合青藏高原的地形、气候、植被等自然要素，考查了青藏铁路建设所遇到的风沙危害，要求学生回答出风沙的沙源、风沙的成因、风沙的危害及治理措施，是一道有难度、有区分度的好题。
新课改要求地理教学要将学生当成学习的主人，反对满堂灌，反对死记硬背，要以提高学生的地理能力为基本出发点。
本试卷很好的体现了这一要求。
试卷中诸多试题通过一系列文字和图表，创设了新的意境，有针对性的考查了学生的地理思维能力。
重点考查学生获取和解读信息，论证与探讨问题，知识的迁移与拓展能力。
体现最好的一组试题是选择题第7、8、9题组，试题通过文字与图表，给出了人类活动使氮的沉降物增多，使地表植物的生长出现了一系列变化，要求学生在有限的时间内对统计数据进行分析、总结，并归纳出正确的结果，学生如果没有通过严格的思维训练，将很难作答成功。
1．地理试题主要优点
（1）守正而创新。
例如，第2题考查了太阳能光热电站对野生动物的影响；第7、8题考查了大气中含氮化合物浓度增加对植被变化的影响；第36题（3）考查了风沙对该路段铁路及运行列车的危害；第44题，考查了切沟对坡耕地的危害。
这些试题材料新颖，原创性强，避免了猜题、押题等投机性教学行为。
（2）守正而出奇。
例如，兰新铁路是一条运行多年的铁路，考生大都知道这条铁路，以此命题有很大的公平性。
但是，第5题却考查兰新铁路在吐鲁番附近区域选线不合理的原因，考生没有批判性思维是很难得到正确答案的；又如第37题，众所周知，沙特阿拉伯是石油大国，但是该题却没有考沙特阿拉伯的石油工业，而是考查该国建设国际磷酸盐工业中心的区位条件；再如，第42题，我们可以从湘版地理必修三第一节图1－4中找到它的模子，考生要将青藏高原特殊的地理环境与所要携带的生活用品联系起来，才能正确解答问题。
可谓是“意料之外，情理之中”，“源于教材，高于教材”。
（3）“新”“奇”而不逾矩。
不管试题如何翻新，我们都可以从中看到“地图与地球”、“自然地理”、“人文地理”、“区域地理”的影子。
例如，第1、3题，考查了太阳辐射的分布规律、太阳高度与影子问题；第4、5、6题考查了交通和聚落；第7、8、9题，渗透了自然地理环境的整体性原理，定量分析了大气圈和生物圈的相互关系；第10、11题考查了人口的自然增长和机械增长；第36题考查了土地荒漠化的成因、危害与防治；第37题考查了工业地理；第43题考查了自然灾害的关联性；第44题考查了流水侵蚀地貌和水土流失的影响，等等，主干知识一览无余。
2．试题的缺陷
（1）考点——“灾害”成“灾”。
在题量有限的情况下，如何有效地考查学生的地理知识，也就是我们常说的高考信度问题，就今年的地理试题来说，还值得我们进一步商榷。
例如，第36题和第37题中的区域地图，一幅来自中国地理，一幅来自世界地理，这就有效地考查了学生的区域地理知识。
但是，第36题对青藏铁路在桑曲和巴索曲之间路段风沙灾害的成因、危害和防治措施的考查共计24分，实际上考查的是气象灾害。
选考题10分，其中第43题对青藏高原东部边缘次生地质灾害的考查，第44题对切沟危害及防止措施的考查，许多试题都让我们有一种“一招鲜，吃遍天”的感觉。
（2）设问——指向不明。
例如，第36题
（1）“分析错那湖东北部沿岸地区冬春季风沙活动的沙源”，到底是问“沙从哪里来”？
还是问“沙是怎么来的”？
如果在问题后面加一个“地”字，恐怕考生就不会产生歧义了，如“分析错那湖东北部沿岸地区冬春季风沙活动的沙源地”，一字之差可以使许多考生避免一念之差，避免答非所问。
第37题
（1）“分析沙特阿拉伯建设国际磷酸盐工业中心的优势条件”。
考生是要从宏观层面还是从微观层面来回答，问题也没有指明。
分析沙特阿拉伯的优势条件是宏观层面的问题，分析磷酸盐工业中心所在地的优势条件微观层面的问题，两者都缺一不可，答案没有必要厚此薄彼。
（3）图像——模糊不清。
植物具有垂直向上生长的特性，如果植物与坡面的夹角大致呈90°，则说明坡面比较平缓。
第44题的景观图中坡耕地的倾斜度还可以更大一点，坡耕地上的农作物还可以更清晰一点，这样，考生就能够联想到水土流失会导致“土壤肥力下降，农作物减产”，以确保试题的效度。
（4）答案——“云深不知处”。
过去，我们常说高考命题是“材料在外，答案在（教材）内，起点高，落点低”，但是，今年的答案却颠覆了这个传统。
例如，第36题
（2）、（4）的答案中有“路基”、“路肩”，“高立式沙障”；第44题的答案中有“等高耕作”、“地埂”、“谷坊”这些生词（专业术语），即使是地理基础知识扎实的考生也答不上来，不利于区分度的把控。
二、湖南省考生答题评析
（一）考生得分情况分析
我省考生的地理得分情况见表3。
表3各题平均分与难度值
题号
1～11
36
（1）
36
（2）
36（3）
36（4）
37
（1）
37
（2）
37（3）
42
43
44
平均分
25.75
0.98
3.20
3.10
1.99
5.65
4.24
4.69
4.41
7.81
5.44
难度值
0.59
0.16
0.64
0.44
0.33
0.71
0.53
0.78
0.44
0.78
0.54
注：
以上数据为抽样数据（样本数110000份）
从表3可以看出，今年我省文科考生的选择题得分为25.75，比去年增加1.44分，总体得分率是59.0%，说明选择题难度适中。
选择题中失分较严重的题目是第6、10、11题，说明考生地理逻辑推理和地理计算的能力有待提高。
今年我省文科考生的非选择题得分为30.04，比去年增加0.6分，总体得分率54%。
得分情况最糟糕的是36
（1）、（4），主要是审题问题。
今年的三个选考题，难度值相去甚远。
第42题考查“旅游地理”青海湖鸟岛深度游、第43题考查“自然灾害与防治”青藏地区东北部次生地质灾害，第44题“环境保护”坡耕地切沟的危害与治理。
50.4%的考生选择了第43题，平均得分为8.1分，21.6%的考生选择了第42题,平均得分为2.32分，28%的考生选择了第44题，平均得分为4.58分。
非选择题的得分说明一些考生对选考题的选择很盲目，一些考生对地理知识不能活学活用，一些考生在做答时间分配和审题上存在严重偏差。
同时也提醒我们在高考复习时，对选修地理不能“孤注一掷”，不能不“全盘考虑”。
（二）考生答题情况分析
1．选择题答题与失分原因分析
选择题得分是区分地理高手与低手的标杆，高手最多错2个，得分保证36分以上，而低手则像“猪八戒打妖精”，没个准头。
选择题1、2、3、4、5、6题考查的都是基础知识，难度不大。
选择题7、8、9、10、11题考查了学生对图表的观察和分析能力，同时考查了学生的“地理计算”能力。
第1题，答案为A，易误选B，致错原因是许多同学只从表面的地形看盆地与高原对太阳辐射的影响。
结果许多同学选择了黄土高原。
第2题，答案为C，易误选A，致错原因是对太阳能光热电站如何发电不理解，也没有从所给材料去获取信息，不清楚地面温度与大气的保温作用、地面状况都有关系。
第3题，答案为D，易误选A、B、C，致错原因是对于地球运动本身就有惧怕的心理，不能自己作图计算，赌运气乱选。
第4题，答案为D，易误选B，致错原因是审题不细致，只看见图中铁路线旁的两个聚落，不能根据图中兰新铁路线走向与等高线平行来得出结论。
第5题，答案为B，易误选C，致错原因是误认为有天山冰雪融水影响，而没注意到这里地势较高而平坦不可能受洪水威胁。
第6题，答案为B，易误选C，致错原因关键是没有认真审题和领悟试题主旨，题目设问是该区域的城镇分布受控于什么因素，即新疆城镇分布的限制性因素是什么。
第7题，答案为A，易误选C，致错原因是对图表信息解读能力较弱。
第8题，答案为D，易误选，致错原因是没有理解题干中的“此消彼长”。
第9题，答案为D，易误选A，致错原因对图表中信息提炼不足，不能从材料中了解到根茎最终影响叶片生长。
第10题，答案为A，易误选C，致错原因不能通过观察横纵坐标表示的内容、不同曲线对应坐标的数值来计算不同年份人口数量，考试过程中缺乏耐心和细心。
第11题，答案为C，易错选A，致错原因是读图能力和动态分析问题的能力较弱。
2．非选择题的答题与失分情况分析
（1）有效提取图文信息能力不够，导致失分
第36题
（1）“分析错那湖东北部沿岸地区冬春季风沙活动的沙源”考生对该地风沙是“就地起沙”信息没提取到，导致答题不完整。
第37题
（1）“分析沙特阿拉伯建设国际磷酸盐工业中心的优势条件”，从文字材料储量丰富的优质磷酸盐、2013年甲地附近建了磷酸盐工业城，图示信息经纬网、矿产资源图例、周边海域、城镇分布等获得有用信息即可得出答案，但很多同学只写到磷酸盐丰富，很少人写到油气资源丰富。
第43题“说明本次地震后图示区域次生地质灾害严重的原因”，只要考生提取到图文中的“断裂带”、“强烈地震”、“多次降雨”“等高线密集，山高坡陡”等信息就可得满分，而很多考生却忽视了这些信息。
（2）审题不到位，答题思路错误
第36题（3）“简述风沙对该路段铁路及运行列车的危害”，对铁路结构组成和运行列车认识不到位。
铁路结构组成一般包括路基方面、铁轨方面；列车一般包括车辆、列车通信设备等。
第37题（3）“请通过对甲、乙两地的对比分析，简述理由”，部分考生的答案并没有对比内容。
第42题“指出为应对旅游地自然环境的特殊性，他们需要携带的生活用品，并说明理由”，没有仔细审题，忽视了“特殊性”，因而就出现了“带矿泉水”、“带干粮”、“望远镜”之类物品。
第43题“ 说明本次地震后图示区域次生地质灾害严重的原因”，题目强调了“本次地震后”，在答题中大部分考生把“震区出现多次降雨”的天气现象写成了气候特征“亚热带季风气候，降水集中”等答案，还有很多写该地位于板块交界处，地壳活跃，多地震，这些都是审题不到位错失得分。
（3）地理思维狭窄，灵活应用能力较差
第36题
（2）沙源地冬春季易起沙的原因，考生死记硬背地理知识痕迹明显，灵活应用能力差，许多考生将我国西北地区发生沙尘暴原因一起搬过来。
在针对风沙危害提出防治措施时，出现了图示区域“进行植树造林”的“常规答案”，这里是青藏高原高寒地区能“植树造林”吗？
回答第37题
（2）在甲地建设磷酸盐工业城需要克服的不利地理条件时，思维角度窄，思路不开阔，总在谈人口、交通，很少谈到开发历史短，工业基础薄弱的情况。
回答第44题坡耕地切沟问题，很多同学套用水土流失问题，进行全方位搬抄答案。
（4）许多考生存在严重的生活盲区
今年的试题特点之一是考查了学生对生活的观察和思考，有的问题及答案完全来自教材之外。
例如，第2题太阳能光热电站可能会“误伤途经飞鸟”；第36题（3）“风沙对运行列车的危害”；第42题“旅游中需要携带的生活用品”。
这些问题似曾相识，但又不易把握。
因此，考生出现了以下两个问题：
①仅从字面上去理解材料，答案的随意性强。
如第2题许多考生选择了太阳能光热电站可能会“提升地表温度”这一错误选项，没有意识到“反光板聚焦太阳能，给高塔顶端的锅炉加热”，已经不在地表了。
②答案肤浅，空洞无物。
如第36题（3）“风沙对运行列车的危害”，一些考生仅仅就是一句话：
“危害运行列车的安全”；第42题“旅游中需要携带的生活用品”，许多考生不能联系旅游地自然环境的特殊性，答些什么“带药品，防止意外发生”之类的“放诸四海而皆准”偏偏此处不需要的答案。
三、永州市文综考生成绩分析
1．各县区文综成绩见表4
表4永州市各县区文综人平分（全省人平167.03分，全市人平159.83分）
县区名称
双牌
永州市区
江华
新田
蓝山
祁阳
宁远
东安
江永
道县
零陵
冷水滩
参考人数
377
973
837
626
507
1643
1209
726
514
1076
892
859
人平分
176.89
170.41
168.33
164.05
163.15
162.41
158.38
158.06
157.61
153.49
149.45
145.72
2013年人平分排位
1
2
3
6
7
5
8
9
4
10
11
12
2014年全省文综人平167.03分，全市人平159.83分，我市文科综合成绩提高较大的前三名分别是双牌县（8.36分）、东安县（7.61分）、新田县（6.39分），其教研、教学及学生管理确实有一套。
超过省平成绩的县区有3个：
双牌县、永州市区、江华县。
超市平的除上述三个县区外，还有新田、蓝山、祁阳三县。
2．部分学校文综成绩见表5、6、7、8
表5永州市省示范性高中文综人平分（全省人平167.03分）
学校
名称
祁阳一中
永州一中
永州四中
蓝山二中
双牌二中
新田一中
道县一中
东安一中
江华一中
江永一中
宁远一中
参考
人数
320
434
468
312
313
312
380
484
323
344
488
人平分
182.46
179.49
174.84
174.84
172.61
170.95
169.28
165.79
165.40
160.40
155.67
2013年人平分排位
1
3
2
6
4
5
11
10
8
7
9
表6永州市市示范性高中文综人平分（全市人平159.83分）
学校名称
江华
二中
祁阳四中
宁远
二中
祁阳
二中
宁远
三中
永州
三中
永州
二中
新田
二中
道县
二中
东安
二中
永州
八中
参考人数
346
368
281
385
215
459
490
230
386
181
131
人平分
168.90
161.24
155.83
149.76
148.72
148.27
147.19
144.50
140.46
129.87
121.82
2013年人平分排位
1
2
3
7
5
6
9
4
8
11
10
从表5、6中可以看出，11所省示范性高中，10所学校文综人平分都超过市平，7所学校超省平均分，比上年各减少了1所学校。
大部分省示范性高中的文科综合成绩较上年有较大进步，尤其是蓝山二中进步很快，其人平分比去年增加10.14分，但仍然有2所学校人平分较去年下降。
11所市示范性高中，江华二中超过省平均分，祁阳四中超市平分，其他市示范性高中仍然低于市平成绩。
这里有优质生源及教学资源进一步向省示范性学校集中的原因，也说明大多数省示范校对文科综合的教学重视、方法对路；另一方面也说明普通高中包括市示范性高中在文科综合的教学上尚有待加强，特别是对大面积学困生的成绩提升是一个亟待解决的课题。
表7永州市一般高中文综人平分（全市人平159.83分）
学校名称
江华
三中
陶铸
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