语文园地四.docx
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语文园地四
清水河镇育英小学“情智共生”四步教学法模式教案
课题:
语文园地四主备人:
李玲燕
备课时间:
2020·3·6
上课时间:
课时:
·2课时
教学目标:
知识与能力
1.交流作者表达自己感情的方法,学会用这种方法说话或作文。
2.学会用形声字结构规律识记生字,了解形声字中形旁表义的特点。
3.了解一些带有动物的词语,表示了哪一类人。
4.掌握冒号的用法,学会用所给短语写一个片段。
5.了解语气助词的作用。
6.学会把片段写美观,大方。
7.积累和理解古诗《蜂》。
过程与方法
.2学会用形声字结构规律识记生字,了解形声字中形旁表义的特点。
情感、态度与价值观
激发学生学习语文的兴趣,热爱中国语言文字。
旁注
二、教学重点和难点
旁注
教学重点
词句段运用(积累表示动物的词语,用所给短语写一个片段,了解语气助词的作用)
解决措施
积累表示动物的词语,由词到句,学习写一个片段。
教学难点
理解并积累古诗《蜂》。
解决措施
引导学生联系生活实际进一步得出深层次感悟,理解诗句意思。
教法与学法
教法:
引导法、点拨法
学法:
朗读法,合作交流法
教学用具
多媒体课件
第一课时
教学目标
1.交流明贬实褒的写作方法,学会用这种方法说话或作文。
2.学会用形声字结构规律识记生字,了解形声字中形旁表义的特点。
3.了解一些带有动物的词语,表示了哪一类人。
三、教学过程
(一)
激
趣
质
疑
情
智
共
启
今天我们学习语文园地四
旁注
设计意图:
直接引出今天所学的内容。
(2)
合作探究情智共融
合作探究
一、交流平台
读描写动物的文章,如何体会作者的表达的思想感情呢?
很多时候看似讨厌,实则喜欢,比如:
✧猫的性格实在有些古怪。
✧鹅吃饭时,非有一个人伺候不可,真是架子十足!
✧如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子,你就甭想有鱼咬钩了。
1.读读上面的句子,体会作者分别表达了什么情感?
小组讨论交流。
预设:
(1)第一句话表面上看起来好像对猫不喜欢,但是恰恰表达了作者对猫的喜爱之情。
(2)第二句话看起来对鹅的傲慢很不以为然,其实表达的是对鹅的“高傲”的喜爱之情。
(3)看似不喜欢这场“乱子”,但是其实很喜欢。
2.正像以下同学讨论的一样:
小刚:
从字面上看,作者好像并不喜欢这些小动物,实际上字里行间却藏着对它们深深的爱。
小丽:
读到这样的句子,我就想起妈妈经常跟别人说:
“我们家那傻孩子……”
小豪:
我们说话和习作的时候,可以试着运用这种方法。
3.从妈妈的“我们家那傻孩子……”你发现了什么?
(表面上看是不喜欢我,责怪我的调皮,实际上也表达了妈妈对我的喜爱之情。
)
“这种方法”是什么?
(实际喜欢,表面却说不喜欢,是一种明贬实褒的方法。
)(板书:
明贬实褒的写法)
4.练一练:
运用“明贬实褒”的方法,写句子。
【出示5】
示例:
你可真是个自私自利的家伙,自私自利得把所有痛苦和灾难都留给了自己。
设计意图:
描写动物的文章,体会作者所表达的思想感情,交流怎样写这类文章。
(三)
展示交流情智共享
二、识字加油站
师:
识记生字的方法很多,换偏旁的方法可以帮助我们识记生字。
出示:
【出示6】
1.认一认
(1)指名拼读生字,齐读生字,指名领读。
(2)小组同学对比读,互相交流纠正易错生字读音。
(3)组长记录小组同学的发现。
小组派代表汇报交流。
2.教师小结,指导:
每一行的两个带拼音的字与开头的字是同一字族的字。
它们声旁相同,形旁不一样。
识记这些字,可以用换偏旁的方法识记。
(板书:
识字加油站:
换偏旁的方法识记)
3.拓展
类似的一组字,你还知道哪些?
请清情晴蜻
抱跑泡饱刨咆
三、词句段运用
(一)你知道下面这些词语是哪一类人吗?
选一两个说一说。
1.出示:
千里马老黄牛百灵鸟领头羊小蜜蜂纸老虎变色龙铁公鸡应声虫哈巴狗
2.读一读这些词语。
3.说一说,这些词语分别说的是那一类人?
学生小组讨论,说一说。
教师小结,指导:
【出示10、11】
千里马:
原指善跑的骏马,可以日行千里。
现在常用来比喻人才;特指有才华的青少年。
老黄牛:
比喻默不作声、踏实工作的人。
百灵鸟:
歌声甜润、清脆的歌手。
领头羊:
就是做什么事情都有带头作用的人。
小蜜蜂:
形容非常勤奋的人,乐于奉献的人。
纸老虎:
外强中干、没有真本事的人。
变色龙:
指那些善于变化,见风使舵,言行不一,出尔反尔,没有诚信的人。
铁公鸡:
一毛不拔的吝啬鬼。
应声虫:
随声附和、没有主见的人。
哈巴狗:
驯服的奴才。
4.这些词语,有什么共同的地方?
(都是带有动物的词语,其实分别比喻一类人。
)(板书:
词语的比喻义)
5.你还知道哪些带有这样的词语?
狐狸精——喻专事迷惑人的女人
老狐狸——喻非常狡猾、诡计多端的人
小绵羊——喻老实听话、性格驯服的人
替罪羊——喻代人受过的人
设计意图:
让学生运用多种方法来识字,巩固形声字,知道动物的名称还代指一些人,引导学生积累这样的动物名称。
(四)
实践拓展情智共生
这节课我们交流了明贬实褒的写作方法,学会用这种方法说话或作文。
学会用形声字结构规律识记生字,了解形声字中形旁表义的特点。
了解一些带有动物的词语,表示了哪一类人,希望课下同学们能好好巩固这些知识。
熟
设计意图:
总结本节课内容
四、板书设计
语文园地
五、作业布置
1抄写生字
2积累词语
六、教学反思(从课程标准的落实、高效课堂及课题研究在课堂中的体现来反思)
成功之处:
不足之处:
改进的措施
第二课时
教学目标
1.掌握冒号的用法,学会用所给短语写一个片段。
2.了解语气助词的作用。
3.学会把片段写美观,大方。
4.积累和理解古诗《蜂》。
三、教学过程
(一)
激
趣
质
疑
情
智
共
一、导入课文
这节课,我们继续学习“语文园地”。
旁注
设计意图:
直接进入学习内容,明确学习目标
(二)
合作探究情智共融
合作探究
二、词句段运用
(二)体会下面句子中冒号的用法,从短语中选一个,仿照着写一段话。
出示:
✧它要是高兴,能比谁都温柔可亲:
用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒。
✧什么东西响了一声,它立刻就警戒起来:
看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
✧后来我看到鹅果然能看守门户:
凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。
1.读一读上面的句子,注意每个句子中的冒号,用法相同吗?
学生小组讨论,说一说。
教师小结,指导:
这些句子中冒号用法相同都是“用在总结性话语的后边,表示引起下文的分说。
”
(冒号:
用在总结性话语的后边,引起下文的分说)
2.选一选,写一写。
请在所给的三个短语“爱臭美的小狗”“粗心的小杰”
“热心肠的老奶奶”中选择一个,仿照上面的例句,用上冒号,写一段话。
示例:
小杰性格很活泼开朗,只是太粗心:
不是忘记带铅笔盒,就是把衣服反穿,还浑然不觉。
做错题更是家常便饭。
(3)如果去掉下面句子中加点的词语,表达效果有什么不同?
1. 出示:
说它贪玩吧,的确是啊,要不怎么会一天一夜不回家呢?
它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。
它板正的姿势啦,步态啦,和别的公鹅攀谈时的腔调啦,全是海军上将的派头。
2.读一读这些加点的词语。
3.说一说,这些加点的词语都是什么词语?
学生小组讨论,说一说。
教师小结,指导:
这些词语都是语气词,语气词是表示语气的虚词,常用在句尾或句中停顿处表示种种语气。
常见的语气词有:
的、了、么、呢、吧、啊。
语气词:
附着在词语、句子末,表示陈述、疑问、感叹或祈使的语气。
4.这些语气词能不能去掉?
(语气词常常跟语调一起共同表达语气,所以一部分语气词可以表达多种语气。
不难去掉。
)
(板书:
语气词表示多种语气。
)
设计意图:
学习冒号的用法,标点符号在文中是怎样运用的,掌握语气助词,语气助词在句子中的作用。
(三)
展示交流情智共享
三、书写提示
师:
我们时常需要写一段话,或者写一篇文章,如何才能抄写的美观、大方呢?
出示:
1.看提示
旁边提示我们抄写片段的时候要注意什么?
(1)字距要比行距小。
(2)字的大小基本一致。
(3)两边留的空白大致相等。
(板书:
字距要比行距小字的大小基本一致两边留的空白大致相等)
2.写一写【出示18】
(1)先照着字帖写,一边写一边念笔画名称。
(2)再在田字格中写,写好之后对照比较,看看哪个笔画没有写好,再重写。
四、日积月累
1.出示古诗,学生尝试读一读。
蜂
唐罗隐
不论平地与山尖,
无限风光尽被占。
采得百花成蜜后,
为谁辛苦为谁甜?
2.说一说自己读懂了些什么?
小组内交流对这首古诗的理解。
选代表展示自己对这首古诗的理解。
3.教师讲解:
(1)作者介绍
罗隐(833-909),字昭谏,唐代诗人。
生于公元833年,公元859年底至京师,应进士试,历七年不第。
(2)词语解释
山尖:
山峰。
无限风光:
极其美好的风景。
占:
占有,占据。
采:
采取,这里指采取花蜜。
(3)译文
无论是在平地,还是在山峰,及其美好的风景都被蜜蜂占有。
蜜蜂啊,你采尽百花酿成了花蜜,到底为谁付出辛苦,又想让谁品尝香甜?
4.把这首诗再来读一读,相互交流,看谁读得最好。
5.自己练习背一背,再抄写一遍,积累下来。
设计意图:
指导学生写好生字需注意的方面,有感情地朗读古诗,从古诗中明白蜜蜂的奉献精神。
(四)
实践拓展情智共生
学习了本学习园地,你有哪些收获?
预设:
这节课我们掌握冒号的用法,学会用所给短语写一个片段。
了解语气助词的作用。
学会把片段写美观,大方。
积累和理解古诗《蜂》。
设计意图:
总结本节课学习内容。
四、板书设计
语文园地
交流平台:
明贬实褒的写法
识字加油站:
换偏旁的方法识记
词语的比喻义
用在总结性话语的后边,引起下文的分说
语气词表示多种语气
字距要比行距小字的大小基本一致两边留的空白大致相等
五、作业布置
1.背诵古诗。
2.抄写词语
六、教学反思(从课程标准的落实、高效课堂及课题研究在课堂中的体现来反思)
成功之处:
不足之处:
改进的措施: