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记叙文阅读知识点梳理
1.记叙文概念
记叙文是以叙述、描写为主要表达方式,以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。
它的主要特点是通过生动的形象事件来反映生活,表达作者的思想感情,文章的中心思想蕴涵在具体材料之中,通过对人、事、物的生动描写来表现。
(在初中阶段,记叙文包括一般记叙文、小说、散文、戏剧、消息、通讯、童话等。
)
2.记叙文的六要素:
时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果
3.叙述的顺序:
顺叙、倒叙、插叙
4.叙述的人称:
第一人称和第三人称,有时也用第二人称
使用第一人称的好处:
我直接面对读者叙述,能增强文章的真实感和亲切感,缩短双方的距离。
使用第三人称的好处:
不受时间和空间的限制,能从更多的方面自由的叙述;不受我个人听觉和视觉的限制。
使用第二人称的好处:
像在和作者或者读者进行对话,亲切自然,便于抒发感情。
5.记叙文的表达方式
有五种表达方式:
叙述、描写、说明、议论、抒情。
叙述是指作者在文章中,对人物、事件和景物不加修饰地把基本情况交待清楚明白,使读者有个概括的了解,获得一个整体的印象。
描写是用形象的语言对人物、事件、环境的形态特征作具体、生动的描绘,使读者对描写的对象获得真切、具体的感受和印象。
描写人物可以进行正面描写,也可以进行侧面描写。
正面描写包括直接描写人物的外貌、语言、动作、心理、神态等描写内容。
间接描写就是通过描写其它人物的言行、心理或者环境来表现主人公。
环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。
环境描写的作用:
①表现时代风貌、展现风土人情②衬托人物心理、表现人物性格③深化主题④交代背景、渲染气氛⑤感染读者⑥推动故事情节的发展⑥交代故事发生的时间、地点
描写景物的方法:
动静结合或以动写静、概括与具体相结合、由近及远或由远及近。
说明主要是解说性状。
直接说明事物形状、性质、成因、功用等。
抒情是作者在文章中抒发感受,表露感情的一种表达方法,着重于感情的抒发。
抒情的方法有直接抒情与间接抒情两种
议论在记叙文中,议论不是主要表达方式,它只是在叙述、描写或说明过程中,直接表达作者的某种感受和评价,或者借以抒发胸臆。
6.记叙文的表现手法
象征:
借助某一具事物的形象,以表现某种思想感情。
它利用象征物与被象征物之间的某种类似,使被象征的某一内容得以含蓄形象地表现出来。
对比:
是将两事物或一事物的两个不同方面进行比较,从而突出主题。
衬托:
用相似或相反的事物作陪衬,烘托出主体事物所要表达的思想感情。
借物抒情:
通过对具体物象的描写,传达写作者的某种情感。
先抑后扬:
(或欲扬先抑):
它的意思是想要赞扬却先来批评。
托物言志:
:
作者把自己想要表达的主题思想寄托在某一事物上。
7记叙文的中心
把握文章的中心思想的方法可概括为“四看一原则二分析”。
一原则:
坚持整体性的原则。
要读懂原文,整体把握文章的内容,尤其要辩明文体的特点,比如散文、小说等,根据文体特点分析归纳。
只有从宏观上把握全篇,对文章内容了然于胸,才能正确把握文意,领会作者的写作意图,这也是阅读理解的核心和归宿。
二分析分析主要的人和事。
分析作品的背景
四看:
看标题、看材料、看首未段、看重点句
具体的操作方法如下:
①从分析文章标题入手。
题目是文章的眼睛,有的文章题目就直接提示了文章的中心。
②从分析材料入手。
材料是表现文章中心的基础,可通过选取的材料和详略安排分析其蕴含的中心。
③从分析文章的首未段入手。
开头和结尾是文章结构的组成部分,开头就点明文章的中心,所以开篇的语句、段落往往可归纳出文章的中心。
结尾往往也提示和深化文章的中心,或启示读者作深一层的思考,研读结尾的语句可捕捉到文章的中心。
④从重点句入手。
重点句有议论抒情句、主旨句、反复使用的语句。
记叙文中议论抒情句有画龙点睛的作用,抓住这些句子归纳总结,便可把握文章的中心。
归纳中心思想,要根据文章的不同情况,有的文章有点题句,抓住了这些语句,并用适当的词语将其连线起来,就是中心思想。
多数情况下,文中没有直接点明,就需要自己归纳概括,可以先把全文各段大意或各段的关键词连接下来加以综合,然后指出作者借以表达的立场、观点、感情等。
中心思想的形式:
本文通过记叙(描写)了……赞美(表现、歌颂、抒发)了……批评(批判、抨击)了……
8.理解词语的含义
①投石探波――把题干所要问的句子作为“石子”,找到在原文所出现的位置,以此为圆心上下查找,确定信息区,信息区一般集中在一个段落甚至一个段落的某个层次,偶尔也会出现在几个段落中。
②分析综合结合句意先读懂句子再理解词语的意思,也可以联系上下文的语境,还可以从辨析词语的比喻义入手。
一般的词语产生的特殊意义,总是与更好地表达意思分不开。
因此读懂句子,再考虑词语的用法,就较为容易。
③词语的指代内容要联系上下文甚至全篇来理解。
一般供稿文中之后,应由近及远地往前搜索,找到具体的内容后,再分析概括。
9理解句子的含义
理解句子的含义要联系语境,结合词语所在的句子、句子所在的段落瞻前顾后,揣摩词、句、段之间的前后联系。
要准确把握表达的角度,比如主体色彩、语法修辞、语言风格等,还要用准确、精练的语言表述。
对重要句子含义的理解,一般指内容表达方面的作用,可以从关键词语入手。
对重要句子含义的理解,一般指内容表达方面的作用,可以从关键词语入手。
练习题
《妈妈是我心中的一团火》
①当我刚呱呱出生时,护士就不让妈妈见到我,悄悄地把我抱到哺婴室去。
医生们-------告诉她,我的左肘以下没有手。
②有一天,7岁的我走出厨房嘀咕道:
“妈妈,我不会削土豆皮,我只有一只手。
”妈妈在做针线活,她头也不抬地说:
“你回厨房去削土豆皮,今后再也不许用这个借口拒绝干活了。
”我当然能削土豆皮,用我的右手持刀削皮,左上臂帮着托一下
就行了。
妈妈知道办法总会有的,她常说:
“只要你尽最大的努力,就没有你不会做的事。
”
③在我读小学二年级时,一天,老师要求我们从猴架这边荡到那边去。
轮到我时,我摇头示意不会荡。
有些孩子在背后笑我,我哭着回家。
当晚,我告诉了妈妈。
她拥抱我一下,并做出“让我想想办法”的表情。
第二天下午她下班后,把我带回到学校去。
她教我先用右手抓住杠棒,用力引体向上,再用左上臂夹住杠棒。
当我费力地照她说的做时,她始终站在一边鼓励我。
以后每天她都带我去练习。
我永远不会忘记老师第二次把我们全体同学带到猴架处的情景。
我在猴架上熟练地荡来荡去,曾经取笑过我的孩子们都目瞪口呆。
④这就是妈妈对待我的办法:
她不代替我做什么,不宽容我,而是坚决认为我能找到办法自己干。
有一次我参加一个舞会,没有一个男同学来邀请我跳舞。
我回家后哭了,妈妈久久不发一言,然后说:
“喔!
亲爱的,总有一天那些男孩子和你跳舞时会跟不上你的拍子的,你会看到的。
”她声音虚弱嘶哑,我撕开蒙着头部的被子kuī见她在流泪。
于是我懂得妈妈为我忍受了多少痛苦。
她从来不让我看到她哭泣,因为她不愿我感到内疚呀。
⑤如今当我有不顺心的事时,总感到妈妈仍在我身旁,仍在对我说:
勇敢地面对困难,没有解决不了的事。
1.根据拼音写出汉字(第④段)。
kuī见
2.在第①段的横线里填上一个意为“温和而曲折地(表达意思)”的词,这个词应是:
______
3.比较一下第②段妈妈让“我”削土豆皮的事和第③段妈妈教“我”荡猴架两件事,说说母亲的表现有什么不同?
为什么有所不同?
4.当“我”在猴架上熟练地荡来荡去,曾经取笑过我的孩子们都目瞪口呆。
这是一种侧面描写,它写出了______。
成语“目瞪口呆”在文中的意思是:
______
5.这篇文章的主旨是:
________________________
6.读完这篇文章,你有何感想?
请写出来(不少于50字)。
2同情的眼神
①很多年以前的一个寒夜,在弗吉尼亚州北部,一个老人等在渡口准备乘船过河,寒冷的冬季的霜雪已使他的胡子像上了
一层釉。
看来他的等待似乎是徒劳的。
寒冷的北风使他的身体冻得麻木和僵硬了。
②突然,他听到沿着冰冻的羊肠小道上传来了有节奏的由远而近的马蹄声,怀着焦急的心情,他打量着几个骑马的人依次
从他身边过去了。
待最后一个骑手经过他时,老人站在雪中僵直得像一尊雕像,就在将要擦身而过的一瞬间,老人突然看着那
人的眼睛说:
“先生,您能否让一个老人和您乘一匹马共行?
您知道,单凭用脚走,人是很难通过这一段路的。
”
③骑者勒住了自己的马,回答:
“确实是这样,上来吧!
”看见老人根本无法移动他那冻得半僵的身体,骑手跳下马来帮
助老人上了马,骑手不仅把老人驮过河,而且送他到他要去的地方,那里有数英里远。
④当他们走近一座小而舒适的村舍时,骑手的好奇心促使他问道:
“先生,我注意到你让其他几个人过去而没有请求帮助
,而当我经过时你却留住我借用我的马,我很奇怪这是为什么,在如此一个寒冷的冬夜,您却等待在这里并截住最后一个骑手
,如果我拒绝您的要求并把您留在那里,结果会是什么?
”
⑤老人慢慢下了马,以一种惊奇的目光看着骑手,回答说:
“我已经在这里等了一些时间,但我以为我知道谁更有美好的
品德,”老人继续道,“我仔细观察了那几位骑手,立即便看出他们没有关心我的处境,这时候就是我求他们帮忙也无济于事
。
但是当我仔细一看您的眼睛,仁慈和同情之状是相当明显的。
我知道,当时当地,您的友好态度使我得到了这样一个机会,
使我在最需要的时候能够得到帮助。
”
⑥那些暖人肺腑的评价深深地触动了骑手。
“您的评价把我形容得太伟大了,”他告诉老人,“可能我以前在从事自己的
事情上过于忙碌,所以我对别人需要安慰和怜悯的帮助太少了。
”
1.第②段中“打量”一词的作用是__________________
2.第④段中骑手的“好奇心”是什么?
3.第⑤段中老人说“我已经在这里等了一些时间”是可信的,因为:
____________
4.分析第⑤段“我以为我知道谁更有美好的品德”。
(1)“美好的品德”是指:
______________________________
(2)“我知道谁有更美好的品德”的依据是:
________________________
5.第②段中说,“老人突然看着那人的眼睛”,为什么特别强调“看着那人的眼睛”?
6.第⑥段“那些暖人肺腑的评价深深地触动了骑手”一句中“触动”的是什么?
3我长大了
小的时候想长大,于是盼着早些进入中学,早些成为大人。
终于考进了心目中理想的中学。
带着一份喜悦对父母说:
“爸、妈,我长大了,我进中学了。
”父母一脸笑意:
“不,孩子,
成为中学生并不代表你成为大人。
”
于是,我继续等着“长大”的到来。
在脸上发现了第一颗青春痘,带着一份期盼对父母说:
“爸、妈,长大了,我有青春痘了。
”父母一脸笑意:
“不,孩子,青
春痘并不证明你长大。
”
渐渐,“长大”在繁忙的学业中也被淡忘。
后来,搬了家。
家与车站有一段很长的路,于是邻家的孩子总是用自己的自行车捎我一段。
那是一个阴雨蒙蒙的清晨.雾气很重,路上很滑。
一不小心,邻家孩子的自行车撞倒了人,我被重重地摔在地上。
没有等我反
应过来,邻家的孩子已扶起自行车逃之夭夭。
我终于意识到发生了什么事,这样的事才是走了为好,但是,当我要起步时,却
发现被撞的是位瘦小的老太太。
许多人围了过来。
我有些惭愧,于是,我低着头帮老太太拾起散落在地上的菜。
突然在人群中我竟发现了父亲那深邃的目光。
我开始害怕,今天闯这样的祸,回去会怎样呢?
我把老太太送回家,才发现她的儿女并不孝。
老太太丝毫没有责备我的意思,她只是说她很寂寞。
于是,我说,我会常常去看
她。
我并不想敷衍她,我决定这么做。
然而,我不知道如何面对父母。
小心翼翼地回到家,准备先做“乖宝宝”,然后再坦白交代,想来会少些责骂。
晚饭桌上,气氛并不如想象的恶劣,而且桌上也多了几样我爱吃的小菜。
吃饭时,我小心地边吃边看着父亲。
父亲很和蔼,不时夹菜给我。
我等待着父亲的训斥,而父亲却只是询问了老婆婆的情况,
嘱咐我一定要多陪陪老婆婆。
依然记得那天父母在睡前语重心长地对我说的话:
“孩子,你懂得了什么叫责任。
”我终于感觉到父母承认了我的长大;我也
终于明白,长大并不像考上中学那么容易,也不像长青春痘那么简单。
长大,意味着承担责任。
的确,并不是所有长大的人都能够承担责任的;然而,能够承担责任的人却一定是长大了。
1.第一段“小时候想长大”中“想长大”的具体内容是________________________
2.文中画线句子是______描写,作用是________________________
3.文中说:
“此时,已有很多人围拢来。
我有些惭愧……”“我”为什么会“有些惭愧”?
4.家里“气氛并不如想象的恶劣”,而“我”想象中会有怎样的气氛?
为什么会有这样的想象?
5.为什么文中“撞人”和“吃晚饭”详写,而照顾老奶奶却略写呢?
6.“的确,并不是所有长大的人都能够承担责任的;然而,能够承担责任的人却一定是长大了。
”谈谈你对这句话的理解。
4马戏团
①当我还是个少年的时候,父亲曾带着我排队买票看马戏。
排了老半天,终于在我们和售票口之间只隔着一个家庭,这个
家庭让我印象深刻:
他们有8个在12岁以下的小孩。
他们穿着便宜的衣服,看来虽然没有什么钱,但全身干干净净的,举止很乖
巧。
排队时,他们两个两个成一排,手牵手跟在父母的身后。
他们很兴奋地叽叽喳喳谈论看小丑、大象,今晚肯定是这些孩子
们生活中最快乐的时刻了。
②他们的父亲神气地站在一排人的最前端。
这个母亲挽着父亲的手,看着她的丈夫,好像在说:
“你真像个佩着光荣勋章的骑
士。
”而沐浴在骄傲中的他也微笑着,凝视着他的妻子,好像在回答:
“没错,我就是你说的那个样子。
”
③卖票的女郎问这个父亲,他要多少张票?
他神气地回答:
“请给我8张小孩的两张大人的,我带全家看马戏。
”
④售票员开出了价格。
⑤这人的妻子扭过头,把脸垂得低低的。
这个父亲的嘴唇颤抖了,他倾身向前,问:
“你刚刚说是多少钱?
”
⑥售票员又报一次价格。
⑦这人的钱显然不够。
⑧但他怎能转身告诉那8个兴致勃勃的小孩,他没有足够的钱带他们看马戏?
⑨我的父亲目睹了一切。
他悄悄地把手伸进口袋,把一张20元的钞票拉出来,让它掉在地上(事实上,我们一点儿也不富有!
),
他又蹲下来,捡起钞票,拍拍那人的肩膀,说:
“对不起,先生,这是你口袋里掉出来的!
”
⑩这人当然知道原因。
他并没有乞求任何人伸出援手,但深深地感激有人在他绝望、心碎、困窘的时刻帮了忙。
他看着我父亲
的眼睛,用双手握住父亲的手,把那张20元的钞票紧紧压在中间,他的嘴唇发抖,泪水忽然滑落他的脸颊,答道:
“谢谢,谢
谢您,先生。
这对我和我的家庭意义重大。
”
⑾父亲和我回头跳上我们的车回家,那晚我并没有进去看马戏,但我们也没有徒劳而返。
1.第⑩段“这人当然知道原因”中的“原因”是指:
__________________
2.第⑨段括号里补充说明的话的作用是:
__________________
3.第⑧段“但他怎能告诉那8个兴致勃勃的小孩”中“兴致勃勃”在文中具体表现在
____________________________________
4.第②段“而沐浴在骄傲中的他也微笑着”,说“他骄傲”是因为:
____________
5.第⑩段“深深地感激有人在他绝望、心碎、困窘的时候帮了忙。
”说“这人”“绝望”是因为没有足够的钱买票;说他“心
碎”是因为____________;说他“困窘”是因为______
6.第⑦段“这人的钱显然是不够的”依据是:
(1)____________;
(2)____________
7.第⑾段“那晚我并没有进去看马戏”的原因是什么?
没有看成马戏,却又说:
“没有徒劳而返”,他们得到的是什么?
5今天就开始
这是一个萧瑟多雨的天气。
在这种日子里,我只想赖在家中,一点儿不愿意出门。
但是女儿凯罗琳打来电话,坚持要我开车上
山去她家看风景。
多少年来,为了“生态”、“环保”,她将自己交给了大自然,难得今天想得到我。
开了2小时的车子,穿过厚重的浓雾到了她家。
一进门,我就对她说:
“这种时候出门,一点也不值得。
吃了中饭,就回家吧。
”
“但是我想让您开车带我去汽车修理厂取我的车子。
”凯罗琳说。
“有多远?
”我问。
“大约三分钟的路程吧,”她说,“咱们走吧!
我来开车。
”
在山路上行驶了约十分钟后,我着急地望着她说:
“不是说只需三分钟吗?
”
她顽皮地朝我笑笑:
“我们绕了远道。
”
不一会,汽车拐进一条小路,我们停下车沿着山间的小道往前步行。
小路旁茂盛的冬青下长满了各式野花,姹紫嫣红。
立即,
一种宁静舒坦的感受充满我的心间。
我们转了个弯,我更被眼前的景致镇住了,全然忘了急着回家的想法。
沿着山顶往下,几亩鲜花似一床绚丽多彩的绒毯斜铺在山坡,五彩缤纷的花儿——从淡淡的象牙红到令人心醉的柠檬黄、鲜艳
的橙红——展现在我们眼前的这幅绒毯在浓雾过后的阳光下显得如此娇艳,如此令人赏心悦目。
我们在花间穿行,这儿是紫色的风信子,那儿是珊瑚色的郁金香,然而更美的要算那一大片象征着鸿运高照的鲜黄色的水仙,
她们在蓝宝石般的燕尾花上颤动着晶莹透彻的羽翼。
我的脑海中立即闪现出一个问题:
“是谁,又是如何创造出这幅美丽的图画?
”
当我们走到花木拥抱的那间小屋前,我的疑问得到了解答。
小屋前竖立着一块小木板,上面有几行字:
“亲爱的客人,我知道你想问什么:
第一,一位女士有两只手两条腿和一个对生活
充满渴望的头脑;第二,立即动手;第三,开始于1958年。
”
回到家早已过了午后,可我被刚才所亲眼看到的深深地感动着:
“从开垦土地、育种开始,差不多40年,她坚持了,多么难能
可贵啊。
”
吃完午饭,我的心情还不能平静。
“如果”我说,“我每天干点儿,我能坚持吗?
”
似乎凯罗琳在眼前,她充满信心地看着我:
“明天就开始。
”“为什么不今天就开始呢?
”我卷起衣袖说。
1.文章题目“今天就开始”的含义是什么?
2.文章中说,当“我”来到花木拥抱的小屋前,“我的疑问得到了解答”。
那么“我的疑问”是什么?
“得到解答”的答案又
是什么?
3.文中写沿路的景色的作用是什么?
4.文章说,“从开垦土地、育种开始,差不多40年,她坚持了。
”凯罗琳为什么要这样做?
5.联系自己实际,谈谈你对《今天就开始》有何感想。
6海中救援
①几年前,在荷兰一个渔村里,一个年轻男孩教会全世界懂得无私奉献的报偿。
②由于整个村庄都靠渔业维生,自愿紧急救援队成为重要的组织。
在一个月黑风高的晚上,海上的暴风吹翻了一条渔船,
在紧要关头,船员们发出S•O•S的信号。
救援队的船长听到了警讯,村民们也都聚集在小镇广场上望着海港。
当救援的划艇与汹
涌的海浪搏斗时,村民们也毫不懈怠地在海边举起灯笼,照亮他们回家的路。
③过了一个小时,当救援船穿过迷雾出现时,欢欣鼓舞的村民们跑上前去迎接。
当他们精疲力尽地抵达沙滩后,自愿救援
队的队长说,救援船无法载走所有的人,留下了一个,要是再多装一个,救援船就会翻覆,所有的人都活不了。
④忙乱中,队长要另一队自愿救援者去搭救最后留下的那个人。
16岁的汉斯也应声而出。
他的母亲抓着他的手臂说:
“求
求你不要去,你的父亲10年前在船难中丧生,你的哥哥保罗3个礼拜前就出海了,现在音讯全无。
汉斯,你是我唯一的依靠呀!
”
⑤汉斯回答:
“妈,我必须去。
如果每个人都说:
‘我不能去,总有别人去!
’那会怎么样?
妈,这是我的责任。
当有人要
求救援,我们就得轮流扮演我们的角色。
”汉斯吻了他的母亲,加入队伍,消失在黑暗中。
⑥又过了一个小时,对汉斯的母亲来说,比永久还久。
最后,救援船驶过迷雾,汉斯正站在船头。
队长把手围成筒状,向
汉斯叫道:
“你找到留下来的那个人了吗?
”汉斯高兴地大声回答:
“有!
我们找到他了。
告诉我妈,他是我哥保罗!
”
1.第①段中“一个年轻男孩教会”的是
2.第②段中“救援的划艇与汹涌的海浪搏斗”一句在文中的作用有:
(1)____________________________________
(2)____________________________________
(3)____________________________________
3.第④段中的“应声而出”的表达作用是________________________
4.第⑤段中“扮演我们的角色”中的“角色”是指____________
5.第⑤段中“汉斯吻了他的母亲”中的“吻”一词表现了:
__________________
(1)____________________________________
(2)____________________________________
6.第⑥段中,为什么“对汉斯的母亲来说,比永久还久”?
7.对汉斯的行为谈谈你的见解:
7心中的故事。
那张稚气的圆脸,是我曾经伤害过的。
这件事,发生在7年前的9月3日,我走上讲台的第一堂课。
靠前门的课桌后,坐着的是这个圆脸少年。
一开始上课,他的两手就抄在袖筒里,平放在桌子上,头枕在上面,并且不时地抬
起衣袖去抹那淌出来的鼻涕。
他的举止惹恼了我。
要知道,这可是我的第一堂试讲课,内容是茅盾的《白杨礼赞》。
为了这堂
课,我足足准备了3天。
更何况,教室后排还坐着那位年长的教务主任,他是在考评我的教学能力。
圆脸的表现在我看来,简直就是对我的轻视。
我的心境被破坏了。
努力地不去看那张“可憎”的圆脸,继续讲我的课。
可是不行,接连发出的抽吸鼻涕的声音已经把课
堂上一半的目光吸引过去了,间或传来低声议论,“啧啧”的嗤笑。
教务主任也在盯着我,似乎在看着我怎样对付这课堂上的
“突发事件”。
我暴怒了,对着圆脸大喝一声:
“你,站起来!
”圆脸慢慢地抬起头,迷茫的眼睛闪了闪,然后低垂下头,缓缓地站起。
我有些
懊悔了。
说他什么呢?
总不能说他流鼻涕吧。
于是,我指着板书,问:
“茅盾的《白杨礼赞》在开头为什么没去写白杨树,而写
的是黄土高原的壮观景象呢?
”话一出口,我被自己的机灵陶醉了。
这是我刚讲过的问题,我想他应该回答出来,然后让他坐下
,告诫他坐端正,注意听讲,也就算解了围。
“我不会。
”圆脸回答,声音很低,但很干脆。
我不相信自己的耳朵。
“你说什
么?
”圆脸的头垂得更低了:
“你刚才讲的我没听明白。
”我恼怒起来,厉声质问:
“那么,你听什么了?
”几十双眼睛凝视着
我,其中也有教务主任。
圆脸没说话,只是深深地垂着头。
“你出去!
”话一出口,连我也奇怪自己何以有这个念头。
圆脸猛地
抬起头,我看到的分明是一双愤怒的眼睛,目光中似乎还有一丝淡淡的哀怨。
“你出去!
”他终于离开了座位,拉开教室的门,
跑了出去。
课堂恢复了平静,可静得让人感到压抑。
我继续上课。
这堂课好长啊!
课后,教务主任找到了我。
没有评论这堂课上得怎样,只是给我介绍那个被我赶出教室的学生。
“他也是够可怜的了。
父母离
异,他跟着奶奶生活,现在奶奶病了,他很需要关怀,但从来不把苦告诉同学。
他太孤独,他需要理解,尤其是来自教师的理
解。
”说完,教务主任长久地看着我。
我的心被刺痛了,也想起了那颗被我刺痛的心。
我知道,这第一堂课是彻底失败了。
我不配在学生面前自称老师,也不配