部编版九年级下语文《12 词四首》优质课教学设计.docx

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部编版九年级下语文《12词四首》优质课教学设计

12　词　四　首

　　【教学目标】

1.结合创作背景理解词作的内容和思想感情。

2.有感情、有韵味地吟诵词作，读出作品的情感和意蕴。

3.赏析词作好词佳句，感受词的意境，品味词的内涵。

4.让学生感受到中国传统文化的源远流长和博大精深，从而树立一种民族自尊心和民族自信心。

《渔家傲·秋思》

【情境导入】

同学们，婉约词比起豪放词来，则如小桥流水之于大江东去，如杨柳依依之于青松劲直，如曲径通幽之于通天大道，如和风细雨之于暴风骤雨。

现在，我们一起来感受豪放词风。

【新课解读】

一、整体感知——全词内容

1.学生朗读这首词，概述全词大意。

明确：

边塞上秋天一来风景全异，向衡阳飞去的雁群毫无留恋的情意。

从四面八方传来的边塞所特有的声音随着号角响起，重重叠叠的山峰里，长烟直上，落日斜照着紧闭的孤城。

饮一杯陈酒思念着远隔万里的家乡，可是燕然山上还未刻上平胡的功绩，何时可以回归家乡无法预计。

羌人的笛声悠扬，寒霜洒满大地，将军和征夫们难以入睡，流下思乡之泪。

2.教师提问：

词的上阕、下阕各写了什么？

明确：

词的上阕展现的是一幅边塞风光图，下阕抒发征人的思乡之情。

二、深入探究——写景抒情

1.在上阕里我们看见了哪些“景”？

以“我看到了一幅　　　　　　图”的形式回答。

明确：

落日归雁　长烟落日　孤城落日　归雁孤城

将士戍边

2.这些景是扣着一个“异”而写的，异在何处呢？

明确：

异寒　异声　异势

3.此景会让人产生什么样的感觉？

明确：

悲凉　寂寞　孤独　思乡

4.这首词抒发了作者怎样的感情？

明确：

这首词表达了戍边将士塞外生活的艰辛和忧国思乡、孤独愁苦的心情，含蓄地表达了作者对朝廷腐朽、软弱、不修武备、不重边功的愤懑不平之情。

5.教师小结：

三、拓展延伸——边塞诗句

每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人事迹，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。

请写出其中描写边塞风光和将士心情的诗句。

明确：

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

（王昌龄《从军行》）

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

（王翰《凉州词》）

四、本词小结

同学们，这首词在苍凉悲壮中透出一种激越奋发的基调，拳拳爱国之心，浓浓思乡之愁，表现了守边将士的悲壮情怀，慷慨而又惆怅的情绪。

整首词不失为一篇抵御外辱、报国立功的爱国诗篇。

附板书设计：

《江城子·密州出猎》

【情境导入】

同学们，杜甫有言：

“文章憎命达，魑魅喜人过。

”正是政治生涯中的挫折与打击，正是不幸的人生阅历与体验，成就了一代文豪苏东坡。

在出世入世之间，在“穷则独善其身，达则兼济天下”的人生理想指引下，他用如花妙笔，为我们书写了不少励志警醒的名句名篇。

今天，我们再来学习他被贬黄州时的一首词《江城子·密州出猎》。

【新课解读】

一、整体感知——内容情感

1.学生朗读这首词，概述全词大意。

明确：

老夫我暂且发一发少年的狂劲，左手牵着黄犬，右手举起苍鹰，随从将士们戴着华美鲜艳的帽子，穿着貂皮做的衣服，千骑席卷平展的山冈。

为了报答全城的人跟随我出猎的盛意，看我亲自射杀猛虎犹如昔日的孙权。

酒酣之后胸怀还很宽阔，胆气还很豪壮。

两鬓稍白，又有什么关系呢！

什么时候朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用我呢？

我也能拉开雕弓圆如满月，随时警惕地注视着西北方，勇敢地将利箭射向入侵之敌。

2.教师提问：

《江城子·密州出猎》一词表达了词人怎样的情感？

明确：

表达了词人关心国家命运、渴望报效国家的爱国情感。

二、深入探究——形象分析

1.教师提问：

苏轼在作品中塑造了一个怎样的形象？

明确：

塑造了一个雄心勃勃、英武豪迈、挽弓劲射，希望自己能保家卫国、征战沙场的英雄形象。

2.教师提问：

简述词中引用“孙权射虎”“冯唐持节”“射天狼”等典故分别表达的意思。

明确：

引“孙权射虎”典故，词人的意思是他要像当年的孙权那样乘马射虎，突出表现了他虽年纪已经不小，但仍有着少年的狂气。

引“冯唐持节”典故，词人以魏尚自喻，表达了希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己。

引“射天狼”典故，表达了自己要报效国家、抵御入侵者、建功立业的决心。

三、拓展延伸——爱国名句

爱国是一种高尚的情感，古代还有很多人抒写了自己爱国的激情，请举出几句爱国诗词。

明确：

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

（陆游《示儿》）

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年！

（陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》）

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

（王昌龄《出塞》）

壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。

待从头、收拾旧山河，朝天阙。

（岳飞《满江红》）

四、本词小结

这首词通过描写一次出猎的壮观场面，借历史典故抒发作者为国杀敌的雄心壮志，表达了为国效命的坚定决心和爱国思想，并委婉地表达了期盼得到朝廷重用的愿望。

　　附板书设计：

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》

【情境导入】

同学们，他是最负盛名的伟大词人之一，他的词风格多样，豪放为主，热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚；他也是我国历史上值得纪念的爱国英雄，21岁投笔从戎，从军杀敌，23岁突入敌营，生擒叛将，智勇双全，气吞山河。

他，就是南宋著名词人辛弃疾。

今天，就让我们走近辛弃疾，走进他的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，走进他的报国梦，解读他的爱国情！

【新课解读】

一、整体感知——内容情感

1.学生朗读，借助注释了解全词大意。

明确：

夜里酒醉后挑亮油灯观看宝剑，梦中回到了响彻号角声的连营。

想起在军营里与部下分食牛肉，听乐器奏出塞外的歌曲，在秋天的战场上检阅军队，准备战斗。

战场上骑着飞快的的卢马，猛力拉响霹雳作响的雕弓。

要为朝廷完成统一大业，赢得生前的功勋、身后的美名。

可惜现在满头白发已经丛生！

2.这首词上阕写了什么景或事？

下阕抒发了什么感情？

明确：

这首词上阕写了军旅生活。

下阕表达了作者壮志未酬的抑郁、愤慨之情。

　　二、深入探究——词意词情

1.词的上阕所写内容是对过去生活的回忆，还是对理想境界的展望？

　　明确：

词中的境界是以梦的形式展现的一种理想境界，这里有作者的生活体验，但更是一种美好愿望的表现，刻画一个立功沙场的将军形象，正是现实中被迫闲置、报国无门的曲折反映。

2.在这首词中，哪几句集中吐露了作者的心声？

表达了他怎样的思想感情？

明确：

词中集中吐露了作者心声的词句是“了却君王天下事，赢得生前身后名。

可怜白发生”。

前两句抒写作者一生中的事业和抱负，后一句抒发无尽的感叹。

表达了作者渴望杀敌报国的雄心壮志和壮志未酬、报国无门的悲愤之情。

3.教师提出探究性问题：

辛弃疾说自己写《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》是“赋壮词”，试结合作品加以解释。

小组探究，展示交流，明确：

“赋壮词”，从题材上看是写军营中的生活情景，看剑，听角声和塞外曲，分八百里炙，沙场点兵，骑快马，挽强弓，这种种情境都极勇猛、雄健；从思想感情上看表达的是为国立功的雄心壮志；从语言风格上看壮丽而不“纤巧”，所以叫作“赋壮词”。

三、本词小结

同学们，全词从想象着笔，描绘了理想中的抗金队伍和战斗场景。

全词在感情基调上是雄壮高昂的，而结句又是悲凉低沉的。

前后形成了一个鲜明的对比。

这种抑扬法赋予了本词特有的艺术魅力，有力地表现了词人满怀壮志而志不得伸的苦痛。

附板书设计：

《满江红》

　　【情境导入】

同学们，1903年中秋节，值八国联军入侵后不久，鉴湖女侠秋瑾目睹了民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业。

她冲破家庭牢笼，投身革命。

不久便东渡日本留学。

我们要学习的这首词是她在中秋节的述怀之作。

　　【新课解读】

一、整体感知——内容情感

1.朗读全词，借助注释了解大意。

明确：

我在京城小住时日，转眼间就又到了中秋佳节。

篱笆下面的菊花都已盛开，秋天的景色仿佛擦拭过一般明净。

四面的歌声渐歇，我也终如汉之破楚，突破了家庭的牢笼，如今一个人思量着在浙江时那八年的生活况味。

他们苦苦地想让我做一个贵妇人，其实，我是多么不屑啊！

今生我虽然不能身为男子，加入他们的行列，但是我的心，要比男子的心还要刚烈。

想想平日，我的一颗心，常为别人而热。

那些俗人，心胸狭窄，怎么能懂我呢？

英雄在无路可走的时候，难免要经受磨难挫折。

在这莽莽人世之中哪里才能觅到知音呢？

眼泪打湿了我的衣襟！

2.用简洁的语言概括出本词所表达的思想感情。

明确：

表达了作者对外国列强进逼、中华大地前途危殆的忧思。

二、深入探究——词意语言

1.试简要赏析“莽红尘何处觅知音？

青衫湿”。

明确：

本句引用典故，抒发了词人知音难觅、不禁潸然泪下的苦闷心情。

2.词的上阕表达了词人怎样的思想感情？

明确：

表达了词人不愿过贵妇人生活，意欲突破家庭束缚、追求自由、投身革命的思想感情。

3.评价秋瑾这首词“基调高昂，语言刚健清新”，试联系诗歌内容加以分析。

明确：

“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”运用短句，节奏明快，格调高昂，豪迈雄健，将身不能为男儿，心却不让须眉的苦闷表达得淋漓尽致。

“平生肝胆”“英雄末路”等词句脱口而出，不假雕饰，显得清新自然，却又刚健质朴。

而结语真实地表达了自己知音难觅、不禁潸然泪下的苦闷。

三、本词小结

　　同学们，这首词的基调高昂，语言刚健清新。

通过层层表述，曲折地反映了革命者参加革命前的复杂矛盾的心情，真切感人。

附板书设计：