八年级下册现代文课内阅读有答案.docx
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八年级下册现代文课内阅读有答案
语文中考复习资料——八年级（下）课内阅读练习
班级：
姓名：
东京也无非是这样。
上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。
但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。
”
到别的地方去看看，如何呢？
1、“东京也无非是这样”中的“无非”意思是__只不过____，“这样”指“清国留学生”的种种丑态丑行，这句话表现了作者___对东京的失望_之情；在结构和内容上的作用是：
这一句领起前两段内容，写出作者对清国留学生的厌恶和反感，为下文到别的地方去看看埋下了伏笔。
2.“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山”用的修辞方法是比喻、夸张。
它的作用是辛辣地嘲讽清国留学生不学无术的丑态
3、第一段中作者对清国留学生的描写表现了作者怎样的情感？
答：
表现了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。
4．“实在标致极了”这一句中的“标致”你怎么理解？
“标致”本义是妩媚动人，多用在女性身上。
此处用来形容“清国留学生”，用反语表明了作者对他们的厌恶和嘲讽。
5、作者为什么说要“到别的地方去看看”？
答：
作者满怀救国救民之志来到东京，不料东京却是这样的乌烟瘴气，远大的抱负和令人失望、痛苦的环境形成尖锐的矛盾，因而他不得不另外寻求一个有利于实现理想的环境，所以说“到别的地方去看看”。
6、请用一句话概括选文的主要内容。
在见到藤野先生之前，鲁迅在东京的所见所闻所感。
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：
也无怪他们疑惑，但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。
第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。
但偏有中国人夹在里边；给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
“万岁！
”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。
此后回中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，──呜呼，无法可想！
但在那时那地，我的意见却变化了。
6、这段文字的第一句是针对前文什么事说的？
答：
匿名信事件。
7、对“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：
也无怪他们疑惑。
”句子的意思理解正确的一项是：
（D）
A.中国贫弱，教育落后，因此一般中国人智商低，日本学生的怀疑不无道理。
B.弱国国民智商虽低，但六十多分的成绩并不高，因此不应受到怀疑。
C.弱国的人低级，因而被受军国主义思想影响
D.弱国的人就是低能儿，这是极其荒谬的推理，作者用反语表达了无比愤慨的感情。
8、“但偏有中国人夹在里边”一句中的“中国人”指的是：
答：
即将被日本人枪毙的中国人和围观的中国人。
9、作者为什么说“在讲堂里的还有一个我。
”
答：
作者没有把自己当局外人，而是强烈意识到自己是中国人，看到同胞的愚昧和麻木，作者深感悲哀和愤懑。
10、“这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。
”“我”为什么听得刺耳？
表达了“我”怎样的思想感情？
因为他们的举动严重地伤害了“我”的民族自尊心。
表达了“我”无比悲愤而复杂的思想感情。
11、文中“呜呼，无法可想”的感慨，表现了“我” 深感当时中国国民精神麻木，毫不觉悟的思想认识。
“但在那时那地，我的意见却变化了。
”这句话中，“那时”是指看电影以后，“那地”是指在仙台医专讲堂上，“意见却变化了”指作者决定弃医从文，变化前的意见是：
__医学救国____，变化后的意见是：
___文学救国___，使意见变化的原因是：
___认识到国人疲弱的精神比肉体更急需拯救_____。
12、“但偏有中国人夹在里边”一句中的“偏”字有什么表达作用？
“偏”字一方面表示作为弱国的中国的悲惨境地，另一方面对中国国民的愚昧持批评态度。
过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。
到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，──他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。
“我的讲义，你能抄下来么？
”他问。
“可以抄一点。
”
“拿来我看！
”
我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。
我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。
原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。
这样一直继续到教完了他所担任的功课：
骨学、血管学、神经学。
可惜我那时太不用功，有时也很任性。
还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：
“你看，你将这条血管移了一点位置了。
──自然，这样一移，的确比较好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。
现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。
”
但是我还是不服气，口头答应着，心里却想道：
“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。
”
学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。
这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。
解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：
“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。
现在总算放心了，没有这回事。
”
但他也偶有使我很为难的时候。
他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道：
“总要看看才知道。
究竟是怎么一回事呢？
”
1.解释下列句子中加点词的含义。
（1）“我的讲义，你能抄下来么？
”他问。
讲义：
指藤野先生讲课的内容 。
（2）我交出所抄的讲义去，他收下了……讲义：
指“我”的听课笔记 。
2.文中与“但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：
‘图还是我画的不错，至于实在的情形，我心里自然记得的。
’”相照应的句子是：
可惜我那时太不用功，有时也很任性。
3、这几段文字写了鲁迅先生与藤野先生交往中的哪四个典型事例？
分别表现藤野先生的什么思想品质？
试根据文段内容填写。
⑴添改讲义 工作认真负责 ⑵纠正解剖图 对学生严格要求 ⑶关心解剖实习 热情诚恳 ⑷了解中国女人裹脚 对骨学的兴趣和求实精神
4.当“我”拿回讲义打开看时，“很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激”。
“我”为什么“吃了一惊”？
又为什么会感到一种“不安”和“感激”？
“吃了一惊”是因为看到藤野先生亲自为“我”这个外国留学生添改讲义，被被老师的认真负责感动；“不安”是因为讲义中有那么多的脱漏和错误让先生费神；“感激”的是藤野先生的热情关心
但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。
有时我常常想：
他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。
他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。
不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口叫箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。
责成运送局去找寻，寂无回信。
只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。
每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
1、作者把丢失藤野先生的讲义说成是“不幸”的原因是什么？
因为讲义凝聚着藤野先生的心血，寄托着先生对“我”的希望与友情和我对先生的终身怀念。
2、作者为什么说藤野先生“在我眼里和心里是伟大的”？
答：
他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公平之心对待来自弱国的学生，并给予极大的关心，鼓励和真诚的帮助，这是非常难能可贵的，所以这么说。
3、第二段中“我”的“良心”是指爱国主义和革命斗争精神。
，“良心发现”指的是指爱国思想和斗争精神受到触动。
“正人君子”指的是那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人
4、你怎样理解“便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字”的意思？
答：
作者决心继续以笔做刀枪，与反动势力斗争到底，为中国的光明继续奋斗。
5从二段中可以看出，作者怀念老师的具体行动有哪些？
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我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。
但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。
我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。
犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。
犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。
她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。
这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。
我不肯穿，她说：
“穿上吧，凉了。
”我随口回答：
“娘（凉）什么！
老子都不老子呀。
”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。
但她已听见这句轻薄的话了。
晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。
她说：
“你没了老子，是多么得意的事！
好用来说嘴！
”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。
我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。
医来医去，总医不好。
我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。
这是我的严师，我的慈母。
1.为什么母亲每天天刚亮时就把“我”喊醒？
这是母亲教育孩子的独特的方法，也是母亲严格管教的方法。
天刚亮时就叫醒“我”，对“我”严格管教，另外还养成早起的习惯。
2.在学习方面，母亲是如何要求我的？
母亲对我学习的督促是非常严格的，每天天刚亮时，她把我的衣服穿好，催我去上早学。
“十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。
等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。
”
3.在做人方面，母亲又是怎样训导我的？
在做人方面，母亲对我的管教则近乎严厉了，“每天天刚亮，把我叫醒”，反思头天的错误，认错。
“她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。
”但行罚时，不许“哭出声音来”。
因我说了一句轻薄的话而受到重重的责罚。
4.“这是我的严师，我的慈母”这句话和哪句话相互照应？
从哪些地方看出母亲既是“慈母”又是“严师”？
“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。
”如：
母亲听了“我”一句轻薄的话后，重重地责罚我；“用舌头舔我的病眼”，充分表现了“我的母亲”既是“严师”又是“慈母”。
5.体会下列语句所包含的情感。
①“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。
我从不知道她醒来坐了多久了。
”
②“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。
”
这些语句质朴、真切，饱醮感情，表现出母亲对“我”的挚爱，字里行间渗透着“我”对母亲的爱戴、感激之情。
6.“但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下”体现了母亲的什么心理？
行罚时“不许我哭出声来”，为什么？
句中的“从来”能否删掉？
为什么？
保护孩子的自尊心因为处罚的目的是对孩子有所惩戒，叫孩子有所反省，而不是借此出气叫别人听的。
不能，的这个词能强调出母亲是特意这么做，从无例外。
7.“她教训儿子不是借此出气叫别人听的”在文中结构上有何作用？
为下文埋下伏笔。
8.用自己的话概括以上三段的主要内容。
主要写母亲对我的管教，学习上的督促和做人的训导。
9.请用自己的话评论作者母亲的教子方式。
母亲教子严格，有时过于严厉。
由于旧式妇女把“相夫教子”作为天职，作者母亲深感教子责任重大，更兼丈夫去世后，孩子是她精神寄托的全部。
（看法可见仁见智，积极面消极面均可。
可正面肯定母亲的教之严，简述理由；也可以辩证地看待母亲教子过于严厉，尤其是体罚带来的消极影响）
突然,客人惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。
这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。
令你无法动弹，无法躲避。
仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。
它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。
在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩——对此，屠格涅夫和高尔基等上百个人都作过无可置疑的描述。
这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以柔和的目光与和蔼的笑容。
虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。
而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。
精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。
它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。
这是出现在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情。
高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：
“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
”
1．托尔斯泰（1828~1910年），法国作家。
长篇小说代表作是《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》
2．文中画线句运用了什么修辞格？
运用这种修辞格的好处是什么？
答：
____夸张.把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得生动、形象,给人留下鲜明深刻的印象,让人产生无尽的联想.____
3．.“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”的含义是什么？
答：
__它用夸张的手法道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力.他的作品反映了社会生活的各个层面.____
4．托尔斯泰眼睛的特点是什么？
答：
__犀利,蕴藏着丰富的感情____________
暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？
江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。
胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。
但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。
因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。
罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。
孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。
这回确是一个大阿罗汉了。
他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。
第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。
但他终于独自坐着了。
晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。
但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。
屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。
别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……
是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
1、请给前四段文字起一个标题。
答：
江南雪景图。
2、第一句中用“冰冷的”、“坚硬的”、“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？
答：
强调雪的不屈的精神是“灿烂”的，是最值得赞赏的。
3、第二句中“青春的消息”、“处于的皮肤”形容江南的雪的什么特点？
答：
两个比喻，一虚一实，突出江南的雪蕴育着生命，充满着活力，“滋润美艳之至了”。
4、作者写雪野中的花草和蜜蜂的用意是什么？
答：
进一步突出江南的雪的“美艳”——五彩缤纷，生机勃勃。
5、写孩子们塑雪罗汉的事流露出作者怎样的感情？
答：
流露出作者对故乡和童年美好生活的怀念之情和对美好事物不能常在的惋惜之情。
6、你觉得作者笔下的江南的雪具有怎样的特点？
答：
“滋润美艳之至”，给人以平和恬静之感，有一种温润之美。
7.北方的雪“奋飞”“旋转”“升腾”，体现了一种什么暗示？
作者对北方的雪倾注了怎样的情感？
答：
体现了鲁迅看重的一种独立与张扬的个性精神。
北方的雪俨然一个奔放的挑战者。
作者欣赏北方雪的壮美，在孤独中抗争、奋斗、向上，这种张扬的个性与精神正是作者一以贯之的前行动力。
8、请谈谈“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
”这句话的含义。
答：
北方雪的特质之一是孤独，在这里还被表现为死掉的雨的意思。
北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的精魂。
（雨是雪的初始阶段，雪是雨的升华。
作者用肯定的预期，赞扬了朔方飞雪追求自由的精神，同时对它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者赞颂朔方飞雪是“雨的精魂”，也就是说它仍然保持了雨的自由活泼的精神，这个结尾耐人寻味。
）
①在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电在高傲地飞翔。
②一会儿翅膀碰着海浪，一会儿箭一般地直冲云霄，它叫喊着，——在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
③在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！
在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
④海鸥在暴风雨到来之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上面飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
⑤海鸭也呻吟着，——它们这些海鸭呀，享受不了生活的战斗的欢乐，轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
⑥愚笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有高傲的海燕，勇敢地、自由自在地，在翻起白沫的大海上面飞翔。
⑦乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
⑧雷声轰响。
波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。
⑨海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
⑩看吧，它飞舞着像个精灵——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
⑾这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里早就听出困乏，它深信/乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
⑿狂风吼叫……雷在轰响……
⒀一堆堆的乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。
大海抓住闪电的箭光，把它熄灭在自己的深渊里。
这些闪电的影子，活像一条条的火舌，在大海里蜿蜒浮动，一晃就消失了。
⒁——暴风雨！
暴风雨就要来啦！
⒂这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
⒃——让暴风雨来得更猛烈些吧！
1、作者从哪些方面来写海鸥、海鸭和企鹅的？
其目的是什么？
通过声音（呻吟）、动作（躲藏）、外形（肥胖）、心理（恐惧）等方面，作者将海上群鸟害怕暴风雨的各种丑态揭露无遗。
在这种对待暴风雨的不同态度中，突出了海燕的英雄形象。
2、为什么勇敢的鸟只写了一种，而怯懦的鸟却写了三种？
答：
三种海鸟象征那些不革命、假革命者，而这些人形形色色，情况各不相同。
3、象征手法的运用是本文的写作特色，试说说“暴风雨”“大海”“海鸥”“海鸭”“企鹅”的象征意义。
“暴风雨”象征日益迫近的革命风暴；“大海”象征广大人民群众的力量；“乌云、狂风、雷电”象征沙皇专制制度的黑暗反动势力；“海鸥、海鸭、企鹅”象征革命暴风雨来临前害怕革命、反对革命的俄国资产阶级各阶层的代表
4、第7段从哪些角度营造了一种黑云低沉、暴风雨将至的情势？
答：
“暗”字从色调写，云块厚重、浓暗。
“低”从位置写，越来越低，直逼海面。
“压”从气势写，步步进逼，势不可当。
5、第7段中“歌唱”“冲向”“迎接”等动词恰切地表现了波浪的乐观战斗的雄姿。
6、第8段中“抱”“甩”“摔”等动词突出表现狂风的猖狂暴虐的气焰。
7、第11段中“它从雷声辱怒里，早就听出了困乏”，说明海燕所象征的无产阶级革命先驱具有高度的预见性和敏锐的洞察力。
8、第13~16段文字中的“闪电”与上文“海燕像黑色的闪电”中的“闪电”，表达的意思是否相同？
答：
不相同。
这里“闪电”象征即将灭亡的反动势力，是贬义；而“黑色的闪电”是褒义，这一新颖的比喻表现了海燕矫健勇猛的雄姿。
9、第13段开头两句各用了什么修辞方法，它们各有什么作用？
答：
①句：
比喻，将堆积翻滚的乌云比作燃烧的青色的火焰，突出了严峻的情势，渲染了紧张的气氛。
②拟人：
突出了大海巨大的声势和强大的力量。
10、谈谈你对文章结尾“——让暴风雨来得更猛烈些吧！
”的含义理解。
这是胜利的预言家海燕向人民发出的革命号召。
它表达了无产阶级埋葬旧世界创造新世界的强烈愿望，显示了革命战士不畏强暴、顽强战斗的高贵品质。
人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然。
殊不知在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童，只是大自然机体上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通一部分一样。
_________说自然的智慧是大海，_________，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴，_________这个水滴也能映照大海，_________毕竟不是大海，_________，人们竟然不自量力地宣称要用这滴水来代替大海。
看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑——就像母亲面对无知的孩子那样的笑。
人类的作品飞上了太空，打开了一个个微观世界，于是人类沾沾自喜，以为揭开了大自然的秘密。
可是，在自然看来，人类上下翻飞的这片巨大空间，不过是咫尺之间而已，就如同鲲鹏看待斥
一般①，只是蓬蒿之间罢了。
即使从人类自身智慧发展史的角度看，人类也没有理由过分自傲：
人类的知识与其祖先相比诚然有了极大的进步，似乎有嘲笑古人的资本；可是，殊不知对于后人而言我们也是古人，一万年以后的人们也同样会嘲笑今天的我们。
也许在他们看来，我们的科学观念还幼稚得很，我们的航天器在他们眼中不过是个非常简单的儿童玩具。
人类的认识史仿佛是纠错的历史，一代一代地纠正着前人的错误，于是当我们打开科学史的时候，就会发现科学史也是犯错误的历史。
那么，我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？
人类发明了种种工具，挖掘出大自然用亿万年的时间积累下来的宝藏——煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？
1.在第一段的横线上填上恰当的关联词。
.如果那么虽然但可是
2.“鲲鹏看待斥
一般”出自《庄子·逍遥游》，鲲是庄子想象的一种大鱼，当它化而为鸟，就叫做鹏。
鹏鸟向南海飞去，水
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