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2009年湖南高考题精析
09年普高招生全国统一考试（湖南卷）语文逐题详解
（来自网上）
本试题卷共7道大题，21道小题，共7页。
时量150分钟，满分150分。
一、语言知识及运用（15分，每小题3分）
1.下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是
A.倾慕qīng俊彦yàn渲染xiàn嘉言懿行yì
B.轩昂xuān萦绕yíng酽茶yàn怦然心动pīng
C.黏膜nián囊括náng笃信dǔ桑榆暮景mù
D.脊梁jí甄别zhēn晋谒yè披肝沥胆lì
【答案】C.【解析】A渲染xuànB怦然心动pēngD脊梁jǐ
此题考查的是识记现代汉语普通话字音的能力。
由于o8年起考试大纲删除了“常用”二字，所以出现了像“黏、酽”等难字，干扰了考生的选择。
字音题综合考查了形声字误读、前后鼻音与鼻音边音区别、方言、音调等知识，但命题者有意回避了考试热点“多音字”。
提高答题正确率的关键还是在于考生平时语音知识的积累与运用。
2.下列句子中有错别字的一句是
A.黄帝陵前的这两颗古柏，至今依旧蓊郁苍翠，令观瞻者心中生出无限遐思。
B.我们与亲人相伴的每一刻，最不应该吝惜的是那份能慰藉彼此心灵的关爱。
C.狗尾巴草活像狗尾，茎纤细坚挺，叶修长，它们散漫地生长在夏秋两季。
D.只要孩子们如往常般走进学校读书嘻戏，希望就会萌生在灾区人们的心中。
【答案】D【解析】D“嘻戏”应该为“嬉戏”。
此题考查识记现代汉字字形的能力。
“嘻”为叹词或象声词，常见的词组是“嘻嘻哈哈”；而“嬉”是游戏、玩耍的意思，常见的词组有“嬉闹、嬉戏、嬉笑”等。
字形的考查，错误设置主要是形近字和音近字，考生平时不注意区分形近字的细微差别，可能会造成字形判断的错误；“以义定形”，是做好字形题行之有效的方法。
3.下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是
A.道德是一切制度运行的社会土壤，道德与法律在一个国家的文明框架中，唇齿相依，缺一不可。
B.虽然计算机应用的范围越来越广，但拥有了它并不意味着一切工作都会那么轻而易举，一挥而就。
C.传统节日时一宗重大而特殊的民族文化遗产，其文化内涵和相关习俗不应该与现代社会格格不入。
D.将往昔林林总总的记忆吐露在纸上，我意识到完成了我生活中最重要的行动，我注定为记忆而生。
【答案】B【解析】B一挥而就：
指一动笔就写成。
形容写字、画画、作文等很快就完成。
亦作“一挥而成”。
（用在此属使用对象错误，应改为“一蹴而就”。
）/A唇齿相依：
比喻关系密切，互相依存。
C格格不入：
有抵触，不投合。
D林林总总：
形容繁多。
此三项均符合语境。
此题考查正确使用词语的能力。
这四个成语，都是常见的、熟悉的，难不到考生。
但要特别注意成语中意义相近词语的细微差别，否则，稍不留神就会落入命题者设计的“陷阱”之中。
4.下列各句中没有语病的一句是
A.2008北京奥运会开幕式，以“和”字为核心创意，既融入了中国传统文化的精髓，又彰显了奥运新理念，获得了群众的好评如潮。
B.大学毕业生不应该只关注一己之屈伸，一家之饥饱，真正需要关注的是作为接受过高等教育的个体对于群体、社会、他人的责任和义务。
C.小品《不差钱》对“不差钱”的反复宣称，既表达了对某些宰人商家的抗议，也反映了正在奔小康的农民提高自己社会地位的自觉自为。
D.在这部对话式作品中，作者阐明了对尊重生命、敬畏自然、坚持信仰、爱憎分明等被现代性所遮蔽的人类理想精神的张扬。
【答案】C【解析】此题考查辨析病句的能力。
/A语序不当或是搭配不当，应该是“如潮的好评”；B、并列不当，“群体”和“社会”有包含关系；不合逻辑，应该是“他人、社会的责任和义务”；D、搭配不当，不能说“阐明”了“张扬”。
考生务必要熟悉语病常见的六大类型，方可在做题时“游刃有余”。
5.为上联“心平浪静，秋月芙蓉湘水碧”选择下联，最合适的一项是
A,志远天高，春风杨柳麓山青B情深海阔，夏日荷花潇江红
C气壮山威，鲲鹏展翼楚云飞D身正才卓，冬雪松竹衡岳高
【答案】A【解析】要根据意境和对联的相关知识来作答。
B项“湘水”对“潇江”意义重复，C、D两项末尾的“飞”“高”字与上联的“碧”字意境不协调。
二、现代文（一般社会科学类，自然科学类文章）阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成6-8题
几个世纪以来，科学一直被看成一种为人类带来幸福的力量，以牛顿力学为代表近代科学引发的工业革命为人类创造了巨大的物质财富；20世纪初，以相对论和量子理论为代表的物理学革命，从宏观和微观的尺度上，把人们对客观世界的认识推向了高峰。
在一片胜利的欢呼声中，科学作为以一种新的“偶像”登上神坛。
1945年8月6日，在日本广岛上空爆炸的原子弹开始打破人们对科学的迷信。
当原子弹造成的种种惨象通过媒体传播时。
那些参与制造原子弹的科学家们陷入了深深地内疚之中。
他们开始感到，科学研究的领域也存在着潘多拉盒子。
20世纪后半叶，以DNA双螺旋结构的发现为开端的分子生物学革命逐渐成了科学舞台上的主角。
20世纪60年代初，遗传密码被破译。
1969年，DNA限制性的内切酶被发现。
1971年，斯坦福大学的保罗·伯格将猿猴病毒40（SV40）的DNA引入大肠杆菌并与其DNA重组，获得了一种新的带有SV40基因的大肠杆菌，由于SV40对鼠类动物具有致癌性，还可以在试管内使人的正常细胞转化为癌细胞，因此伯格的重组大肠杆菌就有可能具有致癌性。
大肠杆菌广泛存于人体肠道内，如果含有SV40基因的大肠杆菌在人群间传播，可能造成难以预料的后果。
美国著名分子病毒学家罗伯特·普兰克了解了伯格的工作后，立即与他通电话，指出这种大肠杆菌可能成为传播人类肿瘤的媒介，并建议他暂停此项研究。
这使伯格特犹豫，他深知DNA重组技术的革命意义，但他也为此项研究可能带来的严重后果担忧，在与其他分子生物学家讨论后，他毅然决定暂停此项研究。
但是，DNA重组的研究并未停止，并在其他实验室不断取得新突破。
随着研究的进一步推进，基因重组技术引起的伦理问题日益引起政府和公众的关注。
1974年7月，在美国科学院的支持下，伯格等著明分子生物学家联名发表了一封建议信，呼吁在全世界范围内无条件禁止一切有可能导致无法预知后果的基因重组研究。
因为“伯格信件”的倡议，1975年2月，16个国家的140位著名科学家在美国加州举行会议，与会者一致认为：
“尽管基本重组技术会促进分子生物学的革命性进展，可是运用这项技术所产生的生物新类型，可能对人类健康造成直接和意想不到的危害，因此必须对此严加控制。
”美国哥伦比亚广播公司专门对此做了一个题为《DNA争论：
科学反对它自己》的专题节目，向公众普及科学伦理。
在伯格信件中，积极从事该领域研究的杰出科学家主动提出对自己的研究工作进行限制，这在科学史上还是第一次，它显示了那一代科学家巨大的道德勇气和强烈的社会责任感，堪称科学史上的重大事件。
（选自《环球科学》2009年第2期，有删改）
6．下列关于“伯格信件”的阐述，与原文意思不符合的一项是
A伯格信件是伯格等分子生物学家在美国科学院的支持下于1974年7月联名发表的一封建议信。
B伯格信件提议在全世界范围内无条件禁止一切基因重组研究以避免可能导致的无法预知的后果。
C在伯格信件中，伯格等杰出科学家主动提出对他们从事并取得成果的领域的研究工作进行限制。
D“伯格信件”这一科学史上的重大事件显示了那一代科学家巨大的道德勇气和强烈的社会责任感。
【答案】B【解析】原文是说“呼吁在全世界范围内无条件禁止一切有可能导致无法预知后果的基因重组研究”，而不是“禁止一切基因重组研究”，犯了“以偏概全”的错误。
7．下列说法，符合原文意思的一项是
A.文章中称科学为一种新的“偶像”，这是对在欢呼中登上神坛的科学的批判。
B.DNA重组技术虽然具有革命意义，但也有可能给人类健康带来严重的后果。
C.杰出的科学家主动停止了自己的科学研究，日益引起政府和公众的广泛关注。
D.加州会议与会者一致认为，必须严格控制分子生物学革命产生的生物新类型。
【答案】B【解析】A项中“这是对在欢呼中登上神坛的科学的批判”，C项中“日益引起政府和公众的广泛关注”，D项中“必须严格控制分子生物学革命产生的生物新类型”，均在文中找不到依据，犯了“无中生有”的错误。
8．本文原标题为“科学反对它自己”，依据文章，对该标题理解不正确的一项是
A.科学反对它自己并不意味着反对它的全部，而是反对它有悖于科学伦理的部分。
B.只是限制那些有可能危害人类的科学研究，有赖于科学家的道德勇气与社会责任感。
C.防止科学技术在运用中对人类造成危害，有赖于科学家的道德勇气与社会责任感。
D.新科学反对旧科学，科学就是在不断否定过去的研究成果的过程中得到进步的。
【答案】D【解析】D项说法本身就是错误的，科学并不是“在不断否定过去的研究成果的过程中得到进步的”。
三．文言文阅读（22分，其中选择题每小题3分，翻译题9分，简答题4分）
阅读下面的文言文，完成9—13题。
送秦少章赴临安簿序（张耒）
《诗》不云乎：
“蒹葭苍苍,白露为霜。
”夫物不受变,则材不成,人不涉难,则智不明.季秋之月,天地始肃,寒气欲至。
方是时,天地之间,凡植物出于春夏雨露之余,华泽充溢,支节美茂.及繁霜夜零,旦起而视之,如战败之军,卷旗弃鼓,裹创而驰,吏士无人色,岂特如是而已。
于是天地闭塞而成冬,则摧败拉毁之者过半,其为变亦酷矣。
然自是弱者坚,虚者实,津者燥,皆敛藏其英于腹心,而各效其成。
深山之木,上挠青云,下庇千人者,莫不病焉,况所谓蒹葭者乎?
然匠石操斧以游于林，一举而尽之，以充栋梁、桷杙、轮舆、輹辐，巨细强弱，无一不胜其任者，此之谓损之而益，败之而成，虐之而乐者是也。
吾党有秦少章者，自予为太学官时，以其文章示予，愀然告我曰：
“惟家贫，奉命于大人而勉为科举之文也。
”异时率其意为诗章古文，往往清丽奇伟，工于举业百倍。
元祐六年及第，调临安主簿。
举子中第可少乐矣，而秦子每见予辄不乐。
予问其故，秦子曰：
“予世之介士也，性所不乐不能为，言所不合不能交，饮食起居、动静百为，不能勉以随人。
今一为吏，皆失己而惟物之应，少自偃蹇，祸悔随至。
异时一身资养于父母，今则妇子仰食于我，欲不为吏，又不可得。
自今以往，如沐漆而求解矣。
”予解之曰：
“子之前日，春夏之草木也。
今日之病子者，蒹葭之霜也。
凡人性惟安之求，夫安者天下之大患也。
迁之为贵，重耳不十九年于外，则归不能霸，子胥不奔，则不能入郢。
二子者，方其羁穷忧患之时，阴益其所短而进其所不能者，非如学于口耳者之浅浅也。
自今吾子思前之所为，其可悔者众矣，其所知益加多矣。
反身而安之，则行于天下无可惮者矣，能推食与人者，常饥者也；赐之车马而辞者，不畏步者也。
苟畏饥而恶步，则将有苟得之心，为害不既多乎！
故陨霜不杀者，物之灾也；逸乐终身者，非人之福也。
” 选自《张耒集》，中华书局1990年版
9.对下列句子中加点的词解释，不正确的一项是
A季秋之月，天地始肃季：
季节，季候
B及繁霜夜零，旦起而视之零：
降落，落下
C予世之介士也介：
独特，不合群
D子胥不奔，则不能入郢奔：
逃亡，出走
【答案】A【解析】本题考查对文言实词在文中的含义的理解，能力层级为B级。
/A项中的“季”应是“（秋天）最后一月”，犯了“以今义释古义”的典型错误。
对文言实词的理解，是读懂文言文最基础的工作。
此题中考查的四个实词并不在《考纲》要求掌握的120个之中，因此考生在备考时不要仅仅局限于120个规定掌握的实词，而是要拓宽“视野”，多多益善。
10.下了各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是
A其为变亦酷矣 吾其还也
B往往清丽奇伟，工于举业百倍亦以明死生之大，匹夫之重于社稷也
C饮食起居、动静百为，不能勉以随人木欣欣以向荣，泉涓涓而始流
D能推食与人者，尝饥者也《齐谐》者，志怪者也
【答案】C【解析】本题考查对文言虚词用法的理解，能力层级为B级。
/A项中的“其”字，前者为代词，后者为语气副词，译为“还是”；B项中的“于”字，前者为介词，后者为介词，译为“对”；D项中的“者”字，前者为名词，后者表提顿，与“也”一起表判断。
11.下列各句对文章的阐述，不正确的一项是
A．本文先以《诗经·蒹葭》之句，引出物不受变材不成、人不涉难智不明的观点，再对草木虽遭受严霜缺损却敛英自成的现象加以描述，并抒发感慨。
B．文章叙述秦少章与作者交往，遵奉长辈之命勉为科举之文，科考中第及任职等情况后，再引述他不得已为官的苦闷之言，然后对秦少章加以开导。
C．文章所述秦少章中第后不快乐的原因之一，是他认为一旦为官，就将疲于应对官吏事务而无暇顾及自己，如果稍一显露傲气，祸患就会随之到来。
D．本文为送人赴任的赠序，文章设喻用典，劝勉对方正确看待人事迁变，行文情理皆具而语言平实，体现了苏轼评张耒之文所称“汪洋淡泊”的特点。
【答案】C【解析】此题是针对阅读材料相关文意的综合考查，着重在理解文意、归纳要点、概括中心意思，能力层级为C级。
/C项中“就将疲于应对官吏事务而无暇顾及自己”错误。
12.把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。
（9分）
（1）人不涉难，则智不明。
译文：
_____________________________________________________________________
（2）今则妇子仰食与我，欲不为吏，亦不可得。
译文：
_____________________________________________________________________
（3）赐之车马而辞者，不畏步者也。
译文：
_____________________________________________________________________
【答案】
（1）人不经历磨难，智慧就不明达。
（2）如今却是妻子儿女靠我养活，想不做官，也办不到。
（3）赏赐给他车辆马匹却推辞的人，是不害怕步行的人。
【解析】本题考查理解并翻译文中句子，能力层级为B级。
翻译，是以全面准确理解句子的含义为基础的，高考试卷要求直译，也就是要求尽可能做到字字落实。
所谓字字落实，主要是判断每一个虚词、实词的用法与意义，找出通假字，古今异义词、词类活用等，并做到准确解释。
同时，还要把握句式特点和句子的语气。
翻译时，要特别注意对关键词语的把握，否则很难准确译出文意。
如
（1）句中“涉难”“不明”，
（2）句中“则”“妇子”及倒装句“食与我”，（3）句中“而”“辞”“者”等。
13.简要说明文章后半部分是如何阐述“迁之为贵”的道理的。
（4分）
答：
_____________________________________________________________________
【答案】引用重耳流亡、子胥出奔的故事，说明遭遇困境、忧患等变迁，能使人弥补不足，增进能力，学到更为丰富的东西。
【解析】此题考查对文意的理解和信息的筛选，分值也增加到4分。
考生务必要看清楚题干的要求，怎么问就怎么答。
问是“如何阐述”的，要从“引用了什么故事或事例”和“说明了什么道理”两方面答题。
往往很多考生只答到其中的一点即满足了，很遗憾，白白丢分。
四、古诗词鉴赏和古诗文默写（13分）
14.阅读下面的诗句，根据提示，完成赏析，（7分）
三月晦日偶题秦观
节物相催各自新，痴心儿女挽留春。
芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。
点绛唇元好问
醉里春归，绿窗犹唱留春住。
问春何处，花落莺无语。
渺渺予怀，漠漠烟中树。
西楼暮，一帘疏雨，梦里寻春去。
（1）词多富情趣，而宋词多理趣。
请从作品中作者对春逝态度的角度，分析秦诗之理趣、元词之情趣是如何表现的。
（5分）
秦诗之理趣_____________________________________________________________________
元词之情趣_____________________________________________________________________
（2）《点绛唇》一词起句与结句颇有艺术特点。
起句“醉里春归”深婉有致，“醉里”可见作者沉迷于春景，但“春归”却明确点出“春去也”之无奈，奠定了全词的基调。
结句“梦里寻春去”。
（2分）
【答案】
（1） 秦诗之理趣：
作者阐发了季节更替、风物变化乃自然之理，认为春天固然美好，“留春”的痴心儿女对春逝无需遗憾，夏天深幽的树阴也足以怡人。
元词之情趣：
作者用“绿窗犹唱”“花落”“莺无语”“烟中树”“暮”“疏雨”“梦”等词语刻意营造春逝之氛围，用“留春”“问春”“寻春”等传达出他对春逝的怅惘意绪。
（2）语淡情浓，表明作者不忍春逝，着意到梦中寻觅春天的踪迹，正可见（现实世界中）春逝之无可挽回。
起结回环，结句更凸显此词蕴藉之特点。
【评析】今年湖南的诗歌鉴赏题“敢为人先”，较以往又有创新，命题者竟把诗、词同时放在一起鉴赏，这又首开诗、词鉴赏题之先河，出乎师生意料之外，避免了猜题、押题的弊端，成为湖南卷的一大亮点。
其实，湖南卷一直强调：
古典诗词的欣赏要有整体把握；要体现赏析的特点，不能写成简答题；要掌握赏析的基本方法。
为了达到这一要求，从2004年自主命题起，就采用别具一格的“加引导语”的方法，先对前三句进行赏析以作示范，然后要求考生独立完成第四句的赏析。
2005年，为了丰富命题方式，又采用了对比欣赏的方式，但却带来了考生简单仿写的弊病。
2006年，依然延续了对古诗词赏析的基本要求，但对引导语作了改进，命题者在引导语中不仅提供了赏析的基本方法，也设有思维的激活点，同时在对比赏析之中，又有一定限制，考生不能简单地依样画葫芦地照前面的引导语仿写。
2007年和2008年不再给“加引导语”方法，而是侧重从整体上对关键词语的把握上考查学生的鉴赏力。
2009年，是前5年的综合设题，稳中求新，推陈出新，真是一道好题。
（1）题是从整体上从某个角度来赏析诗词的内容，要求考生要读懂诗词；
（2）题还是依然延续了曾中断两年的有湖南卷特色的“加引导语”的鉴赏方法，让猜题的师生颇感意外。
15.古诗文默写。
（6分，每空1分）
（1）古文默写。
（必须默写）
自疏濯淖污泥之中,蝉蜕于浊秽,以浮游尘埃之外,不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。
________________，__________________________。
（司马迁《屈原列传（节选）》）
（2）古诗默写。
（任选一首默写）
①_____________，______________。
______________，____________。
盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。
肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。
（杜甫《客至》）
②_____________，______________。
______________，______________。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！
（陆游《书愤》）
【答案】
（1）推此志也，虽与日月争光可也。
（2）①舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。
花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
②早岁那知世事坚，中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
【解析】今年的默写题所填内容，一改往年均有难字“为难”考生的特点，都是比较容易书写的字，对考生是关怀有加的，只要考生能背诵就是送分给他们。
对古诗的默写，更多的是要有“篇”的意识。
五、现代文（文学类文章）阅读（17分）
阅读下面的文字，完成16~19题。
云南看云沈从文
云南是因云而得名的，可是外省人到了云南一年半载后，一定会和本地人差不多，对于云南的云，除了只能从它变化上得到一点晴雨知识，就再也不会单纯的来欣赏它的美丽了。
看过卢锡麟先生的摄影后，必有许多人方俨然重新觉醒，明白自己是生在云南，或住在云南。
战争给了许多人一种有关生活的教育，走了许多路，过了许多桥，睡了许多床，此外还必然吃了许多想象不到的苦头。
然而真正具有深刻教育意义的，说不定倒是明白许多地方各有各的天气，天气不同还多少影响到一点人事。
云有云的地方性：
中国北部的云厚重，人也同样那么厚重。
南部的云活泼，人也同样那么活泼。
海边的云幻异，渤海和南海云又各不相同，正如两处海边的人性情不同。
河南河北的云一片黄，抓一把下来似乎就可以作窝窝头，云粗中有细，人亦粗中有细。
湖湘的云一片灰，长年挂在天空一片灰，无性格可言，然而桔子辣子就在这种地方大量产生，在这种天气下成熟，却给湖南人增加了生命的发展性和进取精神。
四川的云与湖南云虽相似而不尽相同，巫峡峨眉夹天耸立，高峰把云分割又加浓，云有了生命，人也有了生命。
云南的云给人的印象大不相同，它的特点是素朴，影响到人的性情，也应当是挚厚而单纯，它似乎是用西藏高山的冰雪，和南海长年的热浪，两种原料经过一种神奇的手续完成的。
色调出奇的单纯。
唯其单纯反而见出伟大。
尤以天时晴明的黄昏前后，光景异常动人。
而在这美丽天空下，人事方面，我们每天所能看到的，除了官方报纸虚虚实实的消息，物价的变化、空洞的论文、小巧的杂感，此外似乎到处就只碰到“法币”。
大官小官商人和银行办事人直接为法币而忙，教授学生也间接为法币而忙。
其余平常小职员、小市民的脑子，成天打算些什么，就可想而知了。
云南的云即或再美丽一点，对于那个真正的多数人，还似乎毫无意义可言的。
近两个月来本市连续的警报，城中二十万市民，无一不早早的就跑到郊外去，向天空把一个颈脖昂酸，无一人不看到过几片天空飘动的浮云，仰望结果，不过增加了许多人对于财富得失的忧心罢了。
就在这么一个社会这么一种精神状态下，卢先生却来昆明展览他在云南的摄影，告给我们云南法币以外还有些什么值得注意。
即以天空的云彩言，色彩单纯的云有多健美、多飘逸、多温柔、多崇高！
观众人数多，批评好，正说明只要有人会看云，就能从云影中取得一种诗的感兴和热情，还可望将这种可贵的感情，转给另外一种人。
换言之，就是云南的云即或不能直接教育人，还可望由一个艺术家的心与手，间接来教育人。
可是我以为得到“赞美”还不是艺术家最终的目的，应当还有一点更深的意义。
我意思是如果一种可怕的庸俗的实际主义正在这个社会各组织各阶层间普遍流行，腐蚀我们多数人做人的良心、做人的理想，且在同时还像是正在把许多人有形无形市侩化，社会中优秀分子一部分所梦想所希望，也只是糊口混日子了事，毫无一种较高尚的情感，更缺少用这情感去追求一个美丽而伟大的道德原则的勇气时，我们这个民族应当怎么办？
大学生读书目的，不是站在柜台边做行员，就是坐在公事房作办事员，脑子都不用，都不想，只要有一碗饭吃就算有了出路。
甚至于做政论的、做讲演的、写不高明讽刺文的，习理工的、玩玩文学充文化人的……出路打算也都是只顾眼前。
大家眼前固然都有了出路，这个国家的明天，是不是还有希望可言？
我们如真能够象卢先生那么静观默会天空的云彩，云物的美丽景象，也许会慢慢地陶冶我们、启发我们、改造我们，使我们习惯于向远景凝眸，不敢堕落，不甘心堕落，我以为这才像是一个艺术家最后的目的。
正因为这个民族是在求发展，求生存，战争已经三年，战争虽败北，虽死亡万千人民，牺牲无数财富，可并不气馁，相信坚持抗战必然翻身。
就为的是这战争背后还有个庄严伟大的理想，使我们对于忧患之来，在任何情形下都能忍受。
我们其所以能忍受，不特是我们要发展，要生存，还要为后来者设想，使他们活在这片土地上更好一点，更像人一点！
我们责任那么重，那么困难，所以不特多数知识分子必然要有一个较坚朴的人生观，拉之向上，推之向前，就是做生意的，也少不了需要那么一份知识，方能够把企业的发展与国家的发
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