让爱住我家主题班会.docx
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让爱住我家主题班会
“让爱住我家”主题班会
四年一班
厦门z07208318002王萍
第一部分论述证明
请采用本课程的主要内容来证明：
下面这个案例是属于“民主型班级”的主题班会、而不是“自主型班级”的班会？
（不少于500字）
主题班会教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动、
共同发展。
而“民主型班级”师生的关系是和谐、民主、平等的，教师应该是学生的合作者、引导者和参与者。
主题班会活动应该是一种开放型的，师生人人参与，平等对话，与学生共同探究，形成互动的过程。
通过拜读了李教授《班级管理》一书，让我更清晰地知道“民主型班级”所具有的特质就是在班级中师生都能享生命的尊严，班级的活动吸引学生焕发生命活力，班级文化建设充满成长气息，有效激活学生的思想，引领学生共同发展。
而在确认本课程的主题内容、设计教学的过程、筹划活动前的准备这一系列的过程中，我能够本着“以生为本”的理念，充分发挥学生的自主能力，引领学生根据需要选择活动主题，引导学生参与设计实施。
例如在教学流程的设计中，班长就组织同学们在一起先讨论提出问题，然后针对班级的现状与同学们一起邀请家长配合进行班级学生孝敬品行状况的调查。
最后才形成教学流程的环节——A、讨论我们为什么要孝敬父母？
B、才艺展示。
C、讨论我们应该怎样以实际行动来回报父母的爱？
（出示课件）D、亲子交流E、情感升华。
确定了五个探究的环节后，学生就自行组成几个小组，通过分工检索资料来让每个环节的的主题表现形式变得丰满。
歌曲演唱组负责组织排练歌表演《爱的奉献》。
诗朗诵组表演负责排练朗诵《妈妈的爱》。
资料组负责收集活动中所需要的照片、图片。
制作组就负责制作“爱心”手抄报等等.总之，活动中有效地培养学生信息处理的能力，培养团队合作的意识，、使学生的主体地位更为突出。
因此，它是属于一次“民主型班级”的主题班会。
第二部分案例呈现
一、班会主题
“让爱住我家”
二、主题选择过程
（一）曾经考虑过哪几种选题？
为什么？
在选题的过程中，同学们在一起讨论也提到过本班的孩子的学习习惯不太好、欠作业的现象比较严重，是否开展“养成好习惯”的主题活动；又想到有一些同学喜欢到小店买零食、购买三无产品、还喜欢喝碳酸饮料是否开展“消费与安全”的主题活动，当时也考虑到针对班级冲跑现象较严重，男同学之间的打架行为，是否开展“文明小课间”、“团结友爱”的主题活动。
后来，我自己进行一番的思索，也多番地指导学生思考其实这一切的根源就在于我们班的同学心中缺乏一份爱。
因为，在和学生家长接触的过程中，家长们纷纷反应自己的孩子不孝顺、不懂得感恩、没有爱心。
而爱是一份责任，心中有爱的孩子就不会做出以上所谈到的事情。
因此，活动的本源就是要激发孩子心中的那一份爱，那一份感恩。
（二）学生对这些选题发表了哪些看法？
学生们在老师这位合作伙伴的引领下还是能够接受这样的选题的。
在讨论的过程中，学生都能够纷纷发表自己的观点。
有的学生认为我如果对爸爸妈妈都不孝顺那怎么有可能爱自己的班级和学校。
有的学生说“只要我们心中有一份爱，一份对班级的爱，我们就不会做出有损班级形象的事情比如课间冲跑、不讲文明、购买零食的不良行为。
有的学生说：
如果不爱我们的老师，就会潜欠作业，上课不专心。
所以在老师的指导下，学生和老师的意见就统一起来。
（三）最后选择了这个选题的理由是什么？
本学段的孩子正处在小学四年级，正是从低年段向高年段转折的关键期，孩子们大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
同时，随着学生情感生活的不断丰富，他们的道德感、理智感、友谊感、责任感、审美感、集体荣誉感也有了进一步的发展。
作为老师，了解学生特点，根据学生的生理和心理特点，采取适合学生心理生理特点的教育方法，抓住最佳教育时机进行教育，做到有的放矢，将起到事半功倍的效果。
1．可以解决学生发展中的什么问题？
教会学生做人是新时代的要求.做人就要有爱的情感.爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇可以点石成金。
爱是生命成长的能量来源，没有爱，生命便无法成长。
只有让学生生活在一个充满爱、健康向上的家庭里，他们的生命之树才会生机盎然。
2．这个问题的成因有哪些？
一方面现在社会独生子女政策让有不少独生子女霸道自私,体会不到父母的辛劳。
另一方面现代经济社会工作压力空前的大，父母亲为提高家庭的经济状况，工作都非常的拼命辛苦忙碌，根本无暇顾及自家孩子的成长，而爸爸、妈妈、孩子组成的三人式的家庭结构形式，让孩子只能面对电脑的游戏，在游戏王国里变得孤独、自私、蛮横、无理。
3．为什么大家认为可以解决这个问题？
因为通过这次中队主题班会的设计,层层递进，到最后的亲子交流的环节，孩子和父母亲拥抱说悄悄话的场面一定是很感人的。
它将让爱的教育,植入幼小的心灵,唤醒孩子的感动，让学生学会孝敬父母,学会如何以实际行动来回报父母的爱，在此基础上，将对父母的爱延伸到对国家、对祖国母亲的爱，在班会活动中进一步提升自己对家庭、对社会、对祖国的责任感。
三、策划准备过程
（一）班主任的策划过程
本课题设计的基本理念就是要让孩子们自主学习，主动发展，在学习中感悟，在活动中升华情感。
策划主要采用的是情境-陶冶教学策略有时也称暗示教学策略，由保加利亚心理学家洛扎诺夫首创，主要通过创设某种与现实生活类似的情境，让学生在思想高度集中但精神完全放松的情境下进行学习。
通过与他人充分交流和合作，提高学生的合作精神和自主能力，以达到陶冶修改和培养人格的目的。
该教学策略主要有以下几个步骤组成：
1.创设情境。
教师通过语言描绘、实物演示和音乐渲染等方式或利用教学环境中的有利因素为学生创设一个生动形象的场景，激起学生的情绪。
2．自主活动。
教师安排学生加入各种游戏、唱歌、听音乐、表演、操作等活动中，使学生在特定的气氛中积极主动地从事各种智力操作，在潜移默化中进行学习。
3．总结转化。
通过教师启发总结，使学生领悟所学内容主题的情感基调，达到情感与理智的统一，并使这些认识和经验转化为指导其思想、行为的准则。
（二）学生的策划和准备过程
1．学生策划小组的分工。
学生自行讨论分组。
分成总策划组、歌曲演唱组、诗朗诵组、资料组、制作组。
2．学生准备分步骤做哪些事情？
总策划组负责邀请家长参与，并设计讨论的两个主题。
歌曲演唱组负责组织排练歌表演《爱的奉献》。
诗朗诵组表演负责排练朗诵《妈妈的爱》。
资料组负责收集活动中所需要的照片、图片、谈话资料、照片、家长的回馈信。
制作组就负责制作“爱心”手抄报。
四、主要实施过程
主持人导入活动过程
1.导入音乐《让爱住我家》。
创设一种温馨和谐的家庭氛围，启发学生用心感受音乐，说一说听完音乐的感觉。
主持人甲乙：
是啊,父母对儿女的爱是世界上最无私,最伟大的.今天,我们将怀着感恩的心来报答父母对我们的养育之恩,来表达我们拳拳赤子之心。
2.讨论我们为什么要孝敬父母？
（出示课件）.
主持人乙：
请小组同学一起来讨论：
我们为什么要孝敬父母？
（出示课件）.
主持人甲：
我们可以从生活、学习、思想等方面来说一说父母是怎样关心、帮助、教育我们的。
主持人乙：
请同学们畅所欲言。
主持人乙：
父母精心为我们设计了未来.同学们讨论后可以开始发表自己的看法。
主持人甲：
同学们看，郑奕豪同学还给我们带来了他从小到大有代表性的一些成长照片。
照片上的他真可爱，笑得多甜啊！
3．才艺展示。
（1）歌曲演唱《让爱住我家》。
主持人甲：
大家的回答让我深受感动!
是啊,可歌可颂的父母为我们永远献出的是无私的爱,永远不求回报的爱。
主持人乙：
让我们用歌声来歌颂父母这种永恒的爱。
请听歌曲《让爱住我家》。
（2）诗朗诵《妈妈的爱》。
主持人甲：
多少个日日夜夜,爸爸妈妈陪伴着我们,呵护着我们.
主持人乙：
忘不了他们深情的眼神,忘不了他们谆谆的教诲,忘不了他们疲惫的身躯,更忘不了他们无私的爱。
主持人甲：
我体验到了绵绵无尽的亲情_父爱与母爱.
主持人乙：
你们的爱比山高比海深.你们的爱给了我们温馨.那血浓于水的亲情,永远将我们围绕.
主持人甲乙：
我们感谢你们——爸爸妈妈!
请听诗朗诵《妈妈的爱》。
主持人甲乙：
一首《妈妈的爱》让我们的心情无法平静。
此时此刻,我多么想高声歌唱你们啊!
爸爸妈妈请接受我们最崇高的敬礼。
全体起立，敬礼，礼毕，坐下。
4．讨论我们应该怎样以实际行动来回报父母的爱？
（出示课件）
主持人乙：
父母这样关爱着我们，那我们应该怎样以实际行动来回报父母的爱？
（出示课件）请同学们继续讨论问题。
a.同学讨论问题发表自己的看法。
b.（出示课件）看四幅图说说自己的看法.
5.亲子交流——说句心里话
主持人甲：
父母是如此的疼爱我们，我们就应该有责任用实际行动回报父母的。
自从我校开展扬善爱心和孝心真情记事卡活动以来，我们班涌现许多孝敬父母的好孩子。
现在请江峰给我们带来自己制作的<爱心小报>.让他来夸夸我们班孝敬父母的同学.
主持人乙：
我们的孝心真情记事卡上，父母对我们的评价很高，大家掌声有请我们的父母来谈一谈，说一说他们的心里话!
主持人甲：
看来，在场的爸爸妈妈都有很多话想对自己的孩子说，下面请孩子们和家长走到一起，说一说心里话吧！
同时，我们也可以把自己精心制作的小礼物送给爸爸妈妈。
主持人乙：
当然，我们还有一些家长正奋斗在工作第一线，无法来参加活动，这些同学你们可以听一听其他同学的诉说。
课件音乐响起，孩子们和家长走到了一起，说起了心里话……
主持人甲乙：
啊！
这种场面真感人啊！
我们祝愿爸爸妈妈健康幸福快乐!
主持人甲：
我们都有一双勤劳的手,我们应该用这双手帮爸爸妈妈作力所能及的事.请看歌舞<勤劳的手>。
主持人甲乙：
爱,就在我们身边.爱就在我们四周。
爱就在我们心里。
同学们,让我们时刻铭记父母的情,珍惜这份来之不易的情感吧!
我们深信这永恒的爱将驻扎在人世间.
6.情感升华
（1）讨论分享感受。
主持人甲：
同学们，你们是否从父母身上看到了什么感受到什么呢？
有谁来说一说？
（分小组讨论“我的一家”，引导学生在小组中进行情感表达。
每个小组派一名代表上台分享）
（2）小结导入《感恩的心》的演唱和表演手语操，随着让爱住我家的音乐走出教室，结束课程。
主持人乙：
孩子们，今天我们一起随着音乐走进我们所朝夕相处的家，让我们的爱，让我们的情，让我们感恩的心永远住在我们每个人的家，住在我们班级，住在我们校园住在我们的国家。
有爱的孩子才会有未来。
就让我们怀着感恩的心，把自己的远大理想融入到日常扎扎实实的学习行动上去吧！
长大后，我们也将是祖国建设大军中不可缺少的一份中坚力量。
五、实施效果描述
（一）班会整体效果
通过这一次活动，给学生和他们的家长提供了一次心与心间交流的平台，孩子和他们的父母走得更近了。
在这次活动的亲子交流中，家长首次吐露了心声，恳谈了养育子女的不易，这样的谈话内容深深触动了在场孩子们的心：
原来自己的成长融入了父母这么多的心血。
他们更深刻的明白了在家应孝顺父母的道理。
同时，父母努力工作的精神也感动着孩子们，让他们明确了自己将在祖国建设中的位置，只有从小认真学习，长大了才能用自己的本领建设祖国的未来。
（二）学生在主题班会后写的体会（摘录3-5段有代表性的内容。
可以写在周记或日记中）
学生男甲：
这次的班会没想到爸爸会来参加，而且在说悄悄话的交流环节中，爸爸竟然对我说：
“儿子，其实你知道吗？
爸爸是多么地爱你呀！
”听到这里，我的眼泪都快流出来了。
平常我以为爸爸就是只会工作赚钱，一天中都没有能够和我说过几句话，原来他是默默地关心着我。
我也爱我的爸爸。
学生乙：
平时总觉得妈妈很罗嗦，爱唠叨，从来都没有像今天这样近距离地看着妈妈。
当妈妈拥抱着我的时候，我才发现妈妈的眼角和额头多了好几条的皱纹。
我的眼泪忍不住掉下来了，我在心里对妈妈说:
女儿会慢慢长大的。
学生丙:
今天我懂得了其实爸爸妈妈有多不容易呀，有爱的家才是幸福的。
平时他们都那么地爱我，而我却不懂得感恩，还以为他们对我的爱是应该的。
以后，我一定要好好地学习，不让他们操心。
（三）在这次班会中表现突出的学生个体的表现情况（2-4人）
1、林浩生同学。
个性好强，父亲的平常做生意忙于应酬对孩子关心太少，母亲是全职妈妈文化水平低，对孩子宠爱，孩子不听她的话。
每天回家后作业不做，只爱玩电脑看电视，还经常抱怨母亲不理解他。
在班会中，他回忆起与母亲在一起的点点滴滴，当场流下了眼泪，表示以后会一点点的改正，不再让母亲操心。
2、陈欣同学。
比较内向的一个女孩子，一回家就钻进自己的房间，除了吃饭，连父母的面都不照一下，更谈不上与父母的交流。
在亲子交流的环节中，当她被妈妈拥抱的时候，眼泪流了下来。
3、杜屏同学。
父母离异，妈妈又嫁人了，是一个没有母亲管理的孩子，在才艺表演中的《妈妈的爱》的朗诵中，表演感人真情流露。
（四）全班在这次主题班会前后发生的变化
1．主题班会之前的班级状态
本班级的男孩较多，经常调皮捣蛋让爸爸妈妈很操心。
由于男孩子在家比较霸道，爸爸妈妈宠着，所以比较不懂事，经常同学之间爱打架，没有爱心。
因此，班级的事务性的工作，卫生打扫等比较被动，经常会偷工减料没有完成，还斤斤计较，没有感恩的心。
2．全班同学主题班会策划和实施过程中的表现（可从班干部、策划小组、学生小组、学生个体等方面来写）
在本次班会课中，班干部以身作则，起到了带头作用。
作为老师的小助手能够很好地分配好自己组里成员的任务；在学生不好意思说自己与家长的故事的时候，自己能主动站起来，打破“冷场”的僵局。
在整个班会过程中，始终发挥着主心骨的作用。
各策划小组分工明确，在准备过程和具体班会课上，都完成得比较出色。
比如主持人的台词，既有事先准备的，也有临场发挥的。
比如幻灯片的制作，比如教室的布置，都是花了一番心思的。
学生小组在班会课的准备上献计献策，在班会课上积极踊跃地发言，既有小集体的团结协作，又有班级大集体的集体荣誉观。
学生个体都把班级作为一个光荣的集体，在整个活动过程中，能积极主动地参与，并能就自身情况发表看法。
3．主题班会之后的班级状态
（1）在一段时间内，班级班风有了明显改观。
班级的凝聚力进一步增强，班中出现了值日抢着干的现在，班级环境卫生得到了有效的改善。
（3）同学之间打架的现象少了，团结友爱的氛围在逐渐形成。
很多同学能够设身处地，将心比心，思考问题和做事能主动从别人的角度考虑。
（3）有些家长还打来电话，说孩子在家比以前孝顺多了，能够愿意帮助爸妈做些力所能及的事，班级里面发生的事情也愿意跟家长进行交流，与父母顶嘴的现象少了很多。
六、活动后的反思
家是每个人心灵的港湾，家是令我们放松快乐的地方。
每个人都有家，家中的父母是个伟大的名字，他们把爱无私地奉献给孩子；我们常常把父母比作一棵大树，为儿女撑起一把爱的保护伞。
我们也爱父母，我们也总想着将来如何报答父母。
本节课程设计的目的是想通过音乐，视频，图片调动学生感官，进行感恩励志训练。
激起孩子们心中那颗感恩的心，把爱的种子悄悄植入孩子们的心田。
在开展讨论、舞蹈，诗歌、才艺表演中，充分展示出父母在我们成长的过程中爱心的付出是斑斑可见的，我们的健康成长离不开父母的爱心栽培。
培养学生从爱家庭，体谅父母的苦心感受中，体会到爱祖国的思想感情。
并能自发地树立为祖国美好的明日建设贡献出自己的一份力量的精神高度。
我感觉到这节课贴近学生的实际生活，让学生觉得有话可说，并且能使学生的心灵受到一次洗礼。
同时，我也发现在活动过程的设计中还有创新的元素不足，讨论的时间不够充分，亲子交流的还不够深入，将在以后的教学中改进。
《班主任工作理论与实践》平时作业项目
两个班级发展状况的比较表
项目1：
班级基本情况
A班
B班
班
级
年级
四年一班
四年四班
班级人数
总数（52）男生（28）女生（24）
总数（54）男生（30）
女生（24）
班
主
任
姓名
陈云
林聪
性别
女
男
年龄
28
24
任教学科
语文
数学
项目2：
班主任工作情况
A班
B班
班
主
任
个
性
特
征
（
举
例
描
述）
1.性格活泼开朗，富有童趣，善于与学生进行沟通交流，孩子很喜欢她。
2.拥有女性的美丽和母亲的仁爱和细腻。
能够以一个大姐姐形象与学生建立朋友的关系，以一个刚当上孩子母亲的角色关心呵护着孩子的心灵。
3.作为语文骨干教师教师，文学修养高，文化底蕴深厚，语文教学精湛，深受学生的喜欢，学生由此对陈老师产生敬佩感。
4.做了5年的班主任，富有责任心和爱心，懂得用心倾听孩子的声音。
举例：
由于我兼任本班的心理辅导课，知道本班有一个自闭症的孩子，与同学不合群，没有朋友。
别的学科老师都很头疼，上课低着头不听讲，自己做小动作还嘴巴唠唠叨叨的，学习成绩一般成下滑趋势。
陈老师作为刚接手的班主任，由于富有爱心关注到了这个孩子的一些怪异的行为，就立刻与我沟通，寻求解决的方法。
并且深入家庭进行家访，了解到孩子的父母感情不和，文化素养差，工作不稳定，家庭收入底，没有家庭教育的基本常识，无法和孩子进行有效的沟通，探寻造成自闭真正的原因，然后以一个母亲的角度真诚地与孩子的母亲进行交流沟通。
在平常的班主任工作中用爱心关注这个孩子，让孩子感受到来自老师母亲般的爱。
就这样，这个孩子在陈老师的关注下慢慢地愿意和陈老师交流，上课也慢慢抬起头听课。
1.性格较内向，言语不多，忠厚老实，不善交流。
2.作为刚走上工作岗位的男教师做事考虑不够周全，处理事情比较草率。
没有换位思考的习惯，比较不顾及学生的感受。
3.作为刚转正的数学教师，由于教学经验不足，因此学生不太喜欢林老师的数学课，所以也就不愿意听他的话。
4.刚接手班主任工作，没有工作经验，只能就工作而工作，没有注入情感因素。
举例：
本班的心理辅导课也是我上的，这个班级我接触比较多。
最近，发现班级的班风明显不好。
虽然，这个班级的孩子很聪明，但是比较没有公德心和集体荣誉感。
有一次上课，我让孩子们分成5组，通过讨论形成一个小组长，确定一个主题，再分配任务给每个小组成员，最后用画画的形式呈现出来。
结果，每个小组唧唧喳喳讨论了半天都没有一个结果，而呈现出来的图画无花八门没有紧扣主题，每个成员都感觉不满意，可以感受到每个小组团队凝聚力的缺失。
就单单这样的教学过程在1班也这样出现。
但是，明显地感受到1班的孩子有很好的团队精神，每个成员都能扮演好自己的角色，所以最后每个小组呈现出来的画小组成员都很满意。
班
主
任
工
作
的
主
要
方
法
（
举
例
描
述）
1.调查法。
刚接手就深入每个家庭进行家访，了解每个孩子的生活背景；
2.借力使力法。
在对学生的家庭了解的基础上，积极做好家校工作，迅速理顺找到热心班级工作和关心教育的好家长，成立家委会，充分发挥家长的资源优势；
3.合理有效运用现代信息技术法。
建立QQ群交流平台，促进家校的进一步沟通；
4.换位思考法。
能够经常站在学生和家长的角度去思考揣摩孩子的心理状态，找到教育引导孩子的最佳方法，做到有的放矢；
5.游戏法。
在队会课上，经常能够创设各种丰富多彩的儿童游戏，让孩子在游戏中学习感悟，提升品德内涵。
1.权威法。
在班级的管理过程中比较专制，处理问题比较简单、粗暴、急躁，缺乏引导；
2.说教法。
在学生犯错时，只是一味地用说教的方法，学生产生抵触心理，听过之后就忘记了，所以班级中淘气的孩子的行为习惯没有得到良好的养成。
3.变相惩罚法。
学生做了错事，就让其蹲马步、罚抄等。
让学生越来越讨厌老师，故意经常犯错。
项目3：
班级发展状况
A班
B班
管理
体制
（
班级
管理
岗位
的
设置）
本着“事事有人干，人人有事干”的理念，建立班干部竞选制度、一周小干部评选制度，成立班委会、设立值日班长、学习委员、文体委员、早读员、图书管理员、卫生工具保洁员、板报宣传员的岗位让学生自由选择轮岗进行体验，充分发挥学生自主管理的作用。
成立班委会、设立值日班长、学习委员、文体委员、早读员、图书管理员、卫生工具保洁员、板报宣传员。
由老师制定专人承担。
活动
机制
（以
一个
学期
为单
位，
列出
主要
的班
级活
动）
结合学校德育工作，利用重要节日、纪念日开展有特色的活动。
2月份：
开展“美丽花灯闹元宵”的花灯制作评比；
3月份：
围绕“做文明有礼的厦门人”开展系列活动（三八妇女节好孩子在行动、3.15消费维权在行动、3.20“保护地球从小做起”社会实践活动）
4月份：
开展“我阅读我快乐”经典诵读活动
5月份：
结合学校的校园文化节开展“才艺大比拼”快乐展示活动
6月份：
结合六一儿童节开展“你我牵手爱心传递”与贫困山区学校结对子活动。
7月份：
组建红领巾志愿队开展社会实践活动。
结合学校总体德育工作开展活动。
2月份：
狠抓行为习惯养成；
3月份：
围绕“做文明有礼的厦门人”开展系列活动（三八妇女节好孩子在行动、3.15消费维权在行动、3.20“保护地球从小做起”社会实践活动）
4月份：
开展“我阅读我快乐”经典诵读活动
5月份：
结合学校的校园文化节开展“班班有歌声”活动
6月份：
结合六一儿童节开展游园活动
7月份：
推荐学生参加学校组织的夏令营。
班级
文化
（
教室
墙报
或班
报的
主要
栏目、
班歌
……）
构建“尊重、宽容、友爱”为班级价值观的核心内容，以“自觉、自律、自强”为行为准则。
班级设立温馨角、我的舞台我展示、图书角、绿化角、“收获园”评价机制板块、班级标语（尊重、宽容、友爱、自觉、自律、自强）
没有构建班级价值观的核心内容，班级设立公告栏、展示角、图书角、生物角、“星星河”评价机制板块、班级标语（遵守纪律从我做起）
项目4：
班级发展类型
A班
B班
大致相当于哪类班级
管制型班级（）学习型班级（）
团结型班级（）自主型班级（√）
民主型班级（）
管制型班级（√）学习型班级（）
团结型班级（）自主型班级（）
民主型班级（）
作出
这一
判断
的
理由
（至少
说明
3条
理由，
举出
3个
事例）
1.班主任的工作方法，调动孩子的自主性。
如换位思考法。
能够经常站在学生和家长的角度去思考揣摩孩子的心理状态，找到教育引导孩子的最佳方法，做到有的放矢；如班上自闭症的孩子，在陈老师的爱心关注下，孩子感受到来自老师母亲般的爱，慢慢地愿意和陈老师交流，上课也慢慢抬起头听课。
2.班级管理岗位的设置，让事事有人干，人人有事干。
这样孩子都有机会发挥自己的能力，形成为班级同学服务最幸福的班级文化氛围。
3.班级文化的创设。
构建“尊重、宽容、友爱”为班级价值观的核心内容，以“自觉、自律、自强”为行为准则。
特别是“收获园”评价机制的建立，陈老师充分发挥学生的自主意识，让学生自由组合形成10个学习小组，然后选出队长、队名、队呼。
有飞虎队、阳光小队、学无止境队、等等孩子自己喜欢的队，从而自主地为本小队争光。
1.班主任的权威法、说教法、变相惩罚法等的工作方法造成学生没有自由的空间。
在班级的管理过程中比较专制，处理问题比较简单、粗暴、急躁，缺乏引导，学生易产生抵触心理，听过之后就忘记了，所以班级中淘气的孩子的行为习惯没有得到良好的养成。
2.班级管理岗位的设置是由老师一手决定的。
所以，只能有个别学生是主动参与班级管理，而大部分学生是被动地接受，而有种事不关己高高挂起的想法。
3.班级文化的创设，框框条条都是老师自己去网上下载的没有结合本班级的实际情况，又没有让学生进行讨论表达自己的意见，所以，学生遵守起来就没有新鲜感和执行力。
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