小学教师业务手册.docx
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小学教师业务手册
镇小学教师业务手册
学校
年级
科目
二〇年月
规范与要求
一、计划：
（1）学科计划包含内容
①学情分析；
②教材分析；
③教学目标；
④教学重难点；
⑤教学措施及方法；
⑥教学进度表（时间安排、课时划分、教学内容、教学目标、教学重难点）。
（2）要求
①在开学前一周内制定计划；
②计划科学性、完整性、系统性；
③严格执行教学计划；
④所有学科都要有教学计划。
⑤教学进度表中教学内容必须细化到具体课题。
二、备课：
（1）每篇教案应包含下列内容：
①教学目标（体现“三维”目标）；
②重难点（切合教材和学生实际）；
③课时安排（科学、合理）；
④教具学具准备；
⑤教学过程（环节齐全、体现教法和学法）；
⑥板书及作业设计；
（2）备课要求
①有单元备课及分课时备课。
语文有习惯篇备课；
②备课应备教一致。
提倡适度超前（不超过5课时）；
③集体备课每学期不少于2次；
④所代学科均要备课；跨多学科的，必须备一科详案（语文、数学），其他学科可备简案；专任常识科教师必须有一科详案，其他简案。
（1）备课量化标准
小学语文上、下册备课基本时数
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
上册
104
101
103
98
101
91
下册
102
102
99
87
99
78
小学数学上、下册备课基本时数
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
上册
61
60
51
61
63
53
下册
52
62
51
63
61
60
镇小学常识学科备课时数
三年级
四年级
五年级
六年级
上册
下册
上册
下册
上册
下册
上册
下册
品德与社会
32
35
29
32
46
43
39
37
科学
28
28
28
28
32
32
32
32
英语
36
36
36
36
36
36
36
36
注：
以上课时数均依据《安徽省义务教育实验课程设置安排表》及各科教学参考书制定。
具体要求参照教育局文件（附表1）
三、作业：
（1）作业次数量化标准：
小学语文各年级上册作业基本次数
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
拼音
15
0
0
0
0
0
生字
19
31
24
24
26
25
生词
13
23
24
24
26
25
课堂练习
0
0
32
31
33
32
习作/写话
0
16
8
8
8
8
周记
0
0
16
16
16
16
大字
0
0
32
32
32
32
写字课本
做完
做完
做完
做完
做完
做完
基础训练
做完
做完
做完
做完
做完
做完
小学语文各年级下册作业基本次数
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
生字
34
32
26
23
26
24
生词
26
24
26
23
26
24
课堂练习
0
0
34
31
33
31
习作/写话
16
16
8
8
8
8
周记
0
0
16
16
16
16
大字
0
0
32
32
32
32
写字课本
做完
做完
做完
做完
做完
做完
基础训练
做完
做完
做完
做完
做完
做完
备注：
这里的作业次数为课堂作业最低次数，未提及阅读及背诵作业。
其中一年级上册的认一认不需要做作业；汉语拼音应该反复训练，可以通过其它形式进行；写话作业不得再出现全部都是造句的现象；周记、大字作业次数是按教学基本周计算的，教师可灵活处理。
小学数学各年级上、下册作业基本次数
年级
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
课堂练习
64
80
80
80
80
80
基础训练
做完
做完
做完
做完
做完
做完
小学常识科各年级上、下册作业基本次数
三年级
四年级
五年级
六年级
上册
下册
上册
下册
上册
下册
上册
下册
品德与社会
26
27
22
29
24
24
32
29
科学
28
28
28
28
32
32
32
32
英语
24
24
24
24
注：
作业数依据《霍邱县关于规范小学作业批改及设置的基本要求》制定。
为提高三、四年级学生学习英语的兴趣，教师可适当布置书面作业，具体次数不做要求。
三、四、五、六年级品德与社会、科学等科目应适当设计实践性作业，每学期应不少于5次（包含在各科总次数之中）。
（2）小学作业设置与批改基本要求（见附表2）
附表1：
霍邱县小学教师备课基本要求（试行）
备课是教师教学艺术不断发展的再创造过程，是教师教学能力提高的必由之路，是教师专业发展的重要途径，是教师所具有的新教育理念、思想品质、专业知识、专业技能、艺术修养、教学风格等方面的综合体现， 是教师上好课的前提。
要实施有效教学，就必须倡导和实施有效备课。
为此，结合我县小学教学工作实际，就备课工作提出如下意见：
一、基本原则
1、有效性原则。
切合学生实际，详略有度，实用有效，杜绝不备课上课的行为。
2、系统性原则。
除考虑本课本单元的教学内容外，还要考虑与前后知识的衔接，做到局部与整体的统一。
3、先进性原则。
充分体现新课程理念，有效引导学生在自主、合作、探究中获得新知。
二、总体要求
1、教师在领到教材后，要在认真研读课程标准、通读全册教材、教师教学用书的基础上，了解全册教材的各部分内容在整个学科教材中所处的地位，明确教材的编写意图，弄清各年级各学科教材之间的内在联系及本册的重点、难点。
2、备课要做到三备，一备教材，二备学生，三备教法。
备教材：
深入钻研教材，通过感知教材---理解教材---掌握教材的过程,着重把握实施年级的教学内容在整体安排中的地位和作用，明确和突出重点，适当分散难点，做到内容、目标心中有数，合理安排。
备学生：
备课要从学生实际出发，力求全面了解学生思想状况和兴趣态度，了解学生已有的知识经验和技能水平，了解学生学习方法和习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，以利于因材施教，提高教学实效；备教法：
要对学情进行分析，改进教学方法。
要根据不同学科、不同年级、不同学生特点，从实际出发，采用恰当的教学方法进行学法指导。
3、每位教师至少备一门详案，其他学科备简案。
其中写详案时必须有教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、板书设计、课后反思等。
写简案要有课题、教学目标、教学过程、作业设计。
4、提倡适度超前备课，反对过度超前备课，杜绝滞后“备课”，杜绝以抄袭教案代替备课行为。
三、基本形式
根据学科特点采用不同的备课形式，例如：
集体备课、个人备课等。
1、集体备课。
体现集体备课和个性的整合，在一人主备、集体讨论的基础上，个人可根据班级实际情况作出调整，并在书面文本中加以体现。
2、个人备课。
个人备课是备课的主体，与集体备课相辅相成，互为补充，要坚持在集体备课的基础上独立备课，不能以集体备课代替个人独立备课，杜绝以抄袭备课代替独立备课。
有条件的学校和个人可采取电子备课。
四、备课种类
按照教学内容范围与教学时间跨度划分，要有以下三种备课：
学期备课、单元备课、课时备课。
1、学期备课。
学期备课应包括简单的教学内容分析、学情分析、学期教学重点以及基本教学方法、教学总体目标、针对班级实际要努力的方向等，要在学期备课的基础上制定教学计划。
2、单元备课。
单元备课重点放在教材分析、教学目标、设计理念、教学重难点、单元检测和课时安排上。
3、课时备课。
包含以下几个要素：
课题，教学内容简析，教学目标，教学重、难点，教、学具准备，教学过程，板书设计，教学反思等。
五、课时备课基本要求
1、教学目标
从学科目标及学段目标出发，结合学生实际，确立知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三位一体的目标体系。
2、教学重点、难点
从确立的目标出发，结合教学内容，根据学生的实际，确定重难点。
3、教学具准备
根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段，必要的演示、操作、实验，教师要提前试做，并依据教学活动需要布置、检查学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。
4、教学过程
教学过程是教案的核心部分。
教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面：
（1）导入设计。
导入环节主要是通过教师巧妙的“导”，创设情境，让学生全身心的“入”，要求通过适当内容或简短语言，把学生尽快有效地引入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
（2）问题设计。
为达成教学目标，问题的设计要具体、明确、适宜。
要有启发性、层次性、条理性、探究性，有一定的思考价值和思维广度。
切忌“满堂灌”和“满堂问”。
要注重情景创设，尽量体现探究性和实践性，调动学生的积极性，提高教学趣味性，激发学生的求知欲望，体现学习方法的指导。
要能恰当应对课堂生成。
（3）练习设计。
要根据具体教学内容精心设计练习，练习的内容要精，要有针对性和适当的梯度。
应根据学生的实际情况设计不同层次的练习。
要紧紧围绕教学重难点，使练习真正起到巩固、深化的作用。
提倡自己设计具有实效性、开放性、体验性的多样化的课堂练习。
杜绝机械性、重复性和大量抄写作业。
（4）结课设计。
结课是教学过程中必不可少的一个环节，是引导学生自我反思的一种极好的机会。
要改变传统的单一形式，既要对所学知识及获取知识的方法、途径进行归纳总结，更要是课堂教学的强化、拓展的过程；既要关注教学目标的全面达成，更要注重学生的可持续发展，把课堂结束的“句号”变成“问号”。
（5）板书设计。
板书是整个教学活动的纲目。
课时板书设计要突出学科特点，要充分体现教学重点、知识网络和活动主线。
板书设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。
布局要合理、美观，力求多样化。
语文、数学、品德、英语、科学、综合实践活动要求每课要有板书设计。
（6）教学反思。
重点写自己教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析。
不刻意要求篇幅，但注重教学反思的质量，避免应付式的空话、套话，根据具体的教学内容和实际情况，言之有物，及时写，在体验中反思，在反思中升华。
每学期至少要有15篇教后教学反思，并分解在平时的教学中。
附表2：
霍邱县教育局关于规范小学作业设置与批改的
基本要求
一、作业的设置与要求
科目
年级
类别
要 求
语文
一
1、字（拼音）、词、句、写字（铅笔字）；
2、阅读与背诵；
3、作业本：
拼音、生字、生词、写话、基础训练册。
学生用铅笔做，教师每课至少布置一次作业。
内容除课后要求外，应涵盖字、词、句抄写、组词扩词、用词写话等，作业布置合理，批改及时，注重肯定与鼓励。
以面批为主。
适当安排课外阅读与背诵。
二
1、字（拼音）、词；写话、写字（铅笔字）；
2、阅读与背诵；
3、作业本：
生字、生词、写话、写字课本、基础训练册。
学生用铅笔做，教师每课至少布置一次作业。
内容除继续一年级要求去做外，应涵盖近、反义词、组词、多音字组词及片断训练，作业布置合理，批改及时，注重肯定与鼓励。
以面批为主。
适当安排课外阅读与背诵。
三、四
1、字、词、句（段、篇）周记、习作、写字（毛笔字）；
2、阅读与背诵；
3、作业本：
生字、生词、练习（句、段、篇）、周记、习作、写字本（大字本）、基础训练册。
学生用钢笔做作业，每课布置一次课堂作业，坚持写周记。
写字作业每周三次，其中大字两次，小字一次，要求必批，每学期习作8篇以上。
（精批细改）适当安排课外阅读与背诵。
五、六
1、字、词、句（段、篇）。
周记、习作、写字（毛笔字）；
2、阅读与背诵；
3、作业本：
生字、生词、练习（句、段、篇）、写字本（大字本）、习作、基础训练册、周记，提倡写随堂笔记。
学生用钢笔做作业，每课每单元均有课堂作业，周记坚持写，写字作业每周三次，其中大字两次，要求必批，每学期习作8篇以上，精批细改。
数学
一、二
1、一年级每周不少于4次课堂作业；
2、二年级每周不少于5次课堂作业；
3、作业本：
小算术、基础训练册。
学生用铅笔做作业，每道例题学习后都有作业，教师随堂批改，以面批为主，适当安排实践性作业。
三至六
年级
1、每天都有课堂作业和适量家庭作业；
2、作业本：
练习本、基础训练册。
三年级以上的学生作业统一用钢笔书写，并及时批改，并针对性地重点批改，适当安排实践性作业。
常识
三至六
年级
1、问答题、选择题、填空题、识图题、实验题、手工制作题；
2、作业本：
练习本、基础训练册。
作业布置适量，精心设计，及时批改，每课至少有一次作业。
统一用钢笔做作业。
二、作业的批改与要求
1、自2008年秋季开始，小学二年级每周开设两节写话课，三至六年级每周开设一节写字课（大字课），也可以按每周一、三、五每次安排20分钟写字课，作为地方课程或校本课程。
2、语文、数学两科的基础训练要与课堂教学同步练习，及时批改，及时订正，学生作业错误的地方，先由教师指出，再由学生自改后，教师复查批改，做到边批边改，严禁只写个日期，或只打“×”不订正。
3、习作进度要与教材同步，在此基础上可适当增加习作内容。
习作要有眉批（恰当点评）、尾批。
格式、错别字、病句、标点的订正要有明显标识。
习作的批语要有针对性，力戒空泛，注重赏识与激励。
要加强习作的评改与指导，要鼓励学生关注社会、关心生活，坚持写日记和周记，周记可简批。
4、数学作业要有批有改，教师指出错误，学生在下次作业之前改正。
教师复查批改，不错批不漏批，批改认真及时，并做好批改记录。
5、写字作业，大字每周两篇，教师应注意指导学生正确执笔方法和坐姿，要求认真批改。
要纳入对学校教学业务监控的范围。
6、3-6年级常识学科每课一次作业，及时批改。
7、作业本数应与班级学生数一致。
一个学校各个班级同类课堂作业必须使用同样的作业簿，做到整齐划一。
8、鼓励学生多动手，各班级要有优秀作业及作品展示园地，及时将学生的书法、绘画、手抄报，以及手工制作等作品在班级展示，充分调动学生的积极性，让学生的特长得到发挥。
9、家庭作业要有布置、有检查，严禁不布置或放任自由。
家庭作业，中高年级每天1小时为宜。
10、四至六年级学生要有课外读书笔记，要有名言佳句摘抄。
养成勤于积累的习惯，各校各班级要开展读书心得交流活动。
11、作业评定实行等级制，可用优秀、良好（较好）。
12、无论是课堂作业还是家庭作业，都应严格要求，做到书写工整、规范，不得潦草、涂抹。
对学生较差的作业，教师应及时面授，指导学生重新完成。
13、各学科作业使用笔水颜色应统一，三至六年级每生课堂作业与家庭作业要求使同一种颜色的墨水。
14、适当安排一些课外阅读与理解、朗读与背诵等，应多提倡学生完成一些实践性作业，培养学生动手动脑能力（中高年级每学期动手实践作业应不少于4次）。
15、每位学生换新作业本时已写完的作业本必须由相关学科教师妥善保存，每学期期末经学校教务处检查后一并返还学生。
各项手册
一、单元测试
学期年级学科
姓名
单元
单元
单元
单元
单元
单元
单元
单元
期中
期末
姓名
单元
单元
单元
单元
单元
单元
单元
单元
期中
期末
二、班务计划
一、基本情况
二、工作目标
三、工作要点
四、工作方法与措施
五、行事历
周次
起止时间
工作内容
工作方法措施
周次
起止时间
工作内容
工作方法措施
三、教学计划
一、基本情况分析：
二、教材分析
三、学段教学目标
四、教学重难点
五、教学措施及方法
六、教学进度表
周次
起止
课时
教学内容
教学目标
教学重难点
周次
单元
课时
教学内容
教学目标
教学重难点
周次
单元
课时
教学内容
教学目标
教学重难点
四、公开课教案（附本课反思）
五、听课记录
执教者
任职
学校
任教
学科
授课
学校
授课
班级
课题
评价指标
评价标准
分项评价得分
优
良
一般
差
序号
项目
完全达到
基本达到
部分达到
少量达到或
全未达到
1
理解课程标准
（20分）
能准确把握《课程标准》的具体教学要求
20--18
17—15
14--12
11以下
2
营造学习氛围
（20分）
营造有利于学生自主学习、合作探究的学习氛围
20--18
17—15
14--12
11以下
3
面向全体学生（20分）
关注全体学生的学习，使不同的学生都得到不同的发展
20--18
17—15
14--12
11以下
4
运用教学手段（10分）
根据教学内容，恰当运用有效教学手段
10--9
8--7
6
5以下
5
基本教学素养（10分）
教态亲切自然、语言清晰流畅，板书工整、有条理，演示、示范准确，有效调控课堂
10--9
8--7
6
5以下
6
达成教学目标（20分）
实现《课程标准》规定的教学目标要求
20--18
17—15
14--12
11以下
总体评价
总评得分
教学实录
师生活动
升级会员 