国立台北教育大学98年度.docx
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国立台北教育大学98年度
國立臺北教育大學98年度
社會與區域發展學系
地方教育輔導--「社會變遷與國中小教師的婚姻擇偶學術研討會」
計畫書
一、依據師資培育法第15條規定暨本校98年度地方教育輔導工作實施計畫辦理。
二、目的：
台灣社會變化快速，很多社會現象十幾年前初見的現象，近年來一下子變的非常嚴重。
晚婚、晚育、少子化、高學歷女性未婚等都是快速社會變遷下的例子。
本研討會以社會變遷為網領，希望能探討台灣社會快速變化的相關現象。
因參與研討會者很多為國中小教師，故亦希望借此也能討論國中小教師的擇偶與婚姻，或學歷進修對擇偶的影響。
使國中小教師在教學與服務之餘，亦能注意婚姻大事，並了解台灣社會變遷的現象對自己與週遭同事的衝擊。
三、辦理單位：
1.主辦單位：
國立臺北教育大學師資培育中心
2.承辦單位：
社會與區域發展學系
四、參加研習對象：
1.本校輔導區臺北縣、基隆市、宜蘭縣、金門縣、連江縣等五縣市國民小學及幼稚園教師（含實習教師及代理代課教師）。
2.對此議題有興趣之國中教師、行政人員、各大專院校大學生、研究生與社會人士。
五、名額：
50名（本校98學年度特約實習學校實習輔導教師保留名額2名，請檢附本校實習輔導教師聘書影本）。
六、研習時間及地點：
1.研習時間：
98年11月18日（星期三）下午1：
30-5：
00
2.研習地點：
台北市大安區和平東路2段134號至善樓101教室
七、報名方式與截止日期：
1.報名方式：
填妥報名表後，請於報名截止日前傳真至本校社發系；以報名先後次序為依據，額滿為止。
（請詳見附件1）
2.報名截止日期：
98年11月12日（星期四）止
聯絡電話：
（02）2732-1104分機2237、2238社會科教育學系。
傳真電話：
（02）2736-5540
八、研討會論文：
1.以邀稿及徵稿方式辦理
2.徵文要點：
（請詳見附件2）
1.稿件一律使用本系規定格式書寫。
2.稿件一律以E-mail方式投稿，並請務必電詢確認。
3.相關資訊請詳閱本系網站（http:
//social.ntue.edu.tw）公告。
3.論文全文截稿：
98年11月11日（星期三）
九、結業：
全程參與研習課程者，始得登錄研習時數各3小時，（得視課程時間及各縣、市政府教育局核准之研習時數予以調整之）。
十、經費：
本項研習經費由本校編列地方教育輔導經費項下支應。
十一、參加研習人員請依規定核予公（差）假；本校無法提供停車位，請搭乘捷運或其他大眾運輸交通工具參加研習。
為響應環保，不提供免洗杯具，請自備杯子。
國立臺北教育大學98年度
「社會變遷與國中小教師的婚姻擇偶學術研討會」課程表
98年11月18日（星期三）
時間
分鐘
課程內容
13：
00-13：
30
30
報到
13：
30－14：
30
60
專題演講：
國中小教師在學歷進修與婚姻擇偶之間的兩難困境
發表人：
張榮富教授
14：
30-14：
40
10
休息
14：
40－17：
00
發表主題
（一）：
社會變遷的專題研究
發表人：
發表主題
（二）：
台灣擇偶與婚姻的相關理論與實證。
發表人：
發表主題（三）：
國中小教師的婚姻擇偶相關研究。
發表人：
（附件1）
國立臺北教育大學社會與區域發展學系
社會變遷與國中小教師的婚姻擇偶學術研討會
報名表
姓名
性別
男
女
服務單位
縣（市）
職稱
聯絡電話
公：
（）
手機號碼
宅：
（）
E-mail帳號
備註：
1.報名截止時間：
98.11.12
2.地點：
本校至善樓G101教室
3.報名方式：
傳真電話：
（02）27365540
電子郵件：
fionachu@tea.ntue.edu.tw
聯絡電話：
（02）27321104分機2237
（附件2）
社會變遷與國中小教師的婚姻擇偶學術研討會
論文徵文啟事
一、徵文範圍：
◆社會變遷的專題研究
◆台灣擇偶與婚姻的相關理論與實證。
◆國中小教師的婚姻擇偶相關研究。
二、主辦單位：
國立台北教育大學師資培育中心
承辦單位：
社會與區域發展學系
三、時 間：
民國98年11月18日（星期三）下午1:
30至4:
30
四、論文全文與摘要截稿日期：
民國98年11月11日（星期三）17：
00止，以郵寄或電子郵件方式繳交（摘要以500字為限，全文以1萬5仟字為限。
）
五、投稿方式：
請參照「投稿須知」撰寫論文，並請以電腦打字。
「投稿者基本資料及稿件檢核表」請至社會科教育學系網站下載填寫並簽名後連同稿件全文與摘要逕寄
（1）106台北市和平東路二段134號國立台北教育大學社會與區域發展學系；或
（2）以電子郵件寄至fionachu@tea.ntue.edu.tw
六、問題詢問：
電話：
02-27321104轉分機2237。
七、論文徵文啟事、論文投稿須知、論文撰寫體例、投稿者基本資料及投稿檢核表。
請至下列網址http:
//social.ntue.edu.tw下載。
撰稿原則及格式要求：
1.文長不超過一萬五千字，連圖表、參考文獻與附錄不得超過30頁。
2.內文由左至右橫打，A4紙張，12號字，段落行距為1.5倍行高、版面設定之邊界請維持上、下：
2.54cm，左、右：
3.17cm，不接受手寫稿。
3.中文摘要及正文：
首頁後依序為中文摘要（500字以內）與關鍵字（至多3個）。
摘要後為正文（含圖表、註釋、附錄）及參考文獻。
4.本研討會投稿者基本資料及稿件檢核表，請投稿者務必逐欄填寫。
作者如不只一人，應依稿件作者共同同意作者順序別依序列入，第一作者即論文之聯絡人；論文題目宜簡明；稿件檢核請勾選完成項目（請見附件一投稿者基本資料及稿件檢核表）
5.本研討會投稿論文稿件之體例另以論文撰寫體例規範之（請見附件二論文撰寫體例）。
6.數學式（若有必要）：
所有公式及方程式均打字或以黑墨書寫清楚，其後註明式號於括弧內，為清晰起見，每一式之上下需多空一行。
7.插圖、表格（若有必要）：
插圖、照片及表格中的文字一律以打字為準。
8.符號（若有必要）：
符號說明按次序排列，置於參考文獻之前。
9.文中段落號碼標寫方式：
置中
全型空格二字元
壹、XXX
一、
（一）
1.
（1）
10.錄取之論文，致贈作者論文集2份，不另致贈稿酬。
三、稿件交寄：
請以電子郵件（E-mail）傳送至：
fionachu@tea.ntue.edu.tw，郵件主旨請用：
社會變遷與國中小教師的婚姻擇偶學術研討會，投稿人：
OOO（OOO處請填上個人姓名）。
所需資料：
（1）投稿者基本資料及投稿檢核表（請簽名後掃瞄或傳真寄出）
（2）投稿之電子檔案
四、聯絡電話：
（02）27321104分機2337、2238、2237
傳真電話：
（02）27365540
投稿者基本資料及稿件檢核表
本稿件作者共同
同意作者順序別
姓名
服務單位／系所／職稱
第一作者姓名
第二作者姓名
第三作者姓名
聯絡人
傳真號碼：
（）
聯絡電話
公：
（）
宅：
（）
行動電話：
聯絡地址
（加註郵遞區號）
E-Mail
論文題目
稿件檢核
（請於□勾選完成項目）
□中文摘要
□文稿已隱去姓名及基本資料
□投稿者基本資料及稿件檢核表（簽名後請掃瞄或傳真寄送）
填表人簽名/日期
茲保證以上所填資料無誤，且本文未出版於他處、一稿多投、違反學術倫理、或侵犯他人著作權，如有違反，所有法律責任由作者自負。
年 月 日
論文撰寫體例
本研討會論文來稿中文部份請以12號新細明體1.5倍行間距，採全形標點符號；英文（參考文獻、摘要與正文英文文獻引用）則以12號TimesNewRoman字體1.5倍行間距，採半形標點符號，所有的阿拉伯數字均為半形，在A4白紙上單面列印。
文章請依研究題目、摘要、關鍵詞、英文摘要（包含題目、作者、服務機關、摘要、及關鍵字）、正文、參考文獻、附錄、作者誌（authornote,包括作者姓名、服務機關及系所名稱、研究興趣以及誌謝辭）的順序安排，其中附錄、誌謝詞可省略。
本研討會論文原則上採用美國心理學會（PublicationManualoftheAmericanPsychologicalAssociation，簡稱APA）2001年（第5版）出版手冊之格式為準。
由於中文與英文在書寫體例上仍有不完全相容之處，而中文的論文格式要完全以英文的APA格式書寫，確實有某些困難。
因此，在盡可能維持APA基本格式的原則之下，針對中文部份正文文獻引用書寫與文末參考文獻，請參考以下說明撰寫。
一、一般說明：
（一）正文及文末之引用文獻，所有的中、西文出版年份一律以西元年註記表達，以求統一。
（二）正文之中文作者均以全名（姓與名）書寫，英文作者只使用姓而不使用名。
（三）文末引用文獻之書名與期刊名均以斜體字呈現表達。
（四）中文文獻應使用中式（全形）標點符號；英文文獻使用西式（半形）標點符號。
且在西式標點符號後需空一格（space）再繼續書寫；左括號的左側與右括號的右側均需各空一格
（五）翻譯書籍部份，由於內容係以中文呈現，故其書寫格式與原APA格式有較大的調整，請應注意
二、正文文獻引用書寫格式（內文引註格式）
正文中引用文獻資料時請採文內註釋的方式為之，引用時，中文文獻須有作者姓、名與年份，外文文獻則僅列作者之姓（lastname）與出版年份。
中、西文出版年份一律以西元年。
以下列舉幾種常見引用方式。
（一）單一作者
劉惠琴（2002）的研究發現……
或但是也有學者（劉惠琴，2002）持完全相反的意見……
（二）二到五位作者初次引用
張清溪、許嘉棟、劉鶯釧、與吳聰敏（1993）……
（三）六位以上作者初次引用
余麗樺等人（2002）
（四）二位以上作者再次引用
張清溪等人……（在同一段中再次引用時不列年份）
余麗樺等人（2001）的研究……（在其他段落再引時仍列出版年份）
（五）同時引用多篇文獻
國內一些學者（朱輝章1996；高琦玲，1996；張坤鄉，1991）……
請按姓名筆劃多寡而非出版年份排列
（六）逐字引述（quotation）
直接引述原作者文字時，須使用不同字體（建議使用仿宋字）並標示頁碼。
若引述字數在100字以內，請以引號括住引用文字直接在段落中書寫。
若為較長的逐字引述，則須換段縮排。
三、文末參考文獻格式（文末引用文獻格式）
文末所列引用之參考文獻請僅列曾在正文中引用的文獻，並須列出每一篇曾在正文中引用的格式（「有引必列、僅列所引」）。
參考文獻可依實際情形分成中文文獻、翻譯文獻、與外文文獻三部份。
APA格式不採用文獻編號的方式排列，中文文獻請依作者之姓氏筆劃（由少至多）排列，翻譯文獻與外文文獻請依作者姓氏字母（由A到Z）依序排列。
同一文獻的文字行間不空行，但文獻與文獻之間必須空一行。
所列出的文獻必須都是在內文中引用到的，內文中沒有引用過的文獻不列出。
以下舉例說明常用的中文參考文獻格式（英文文獻請依APA出版手冊第五版引列）。
2001年（第5版）
（一）期刊
1.一位作者
作者（年份）。
文章名稱。
期刊名稱，卷/期別（期別），頁別。
例1（有卷有期，且每期頁碼重編者）：
邱惟真（2002）。
虛構的自我還是建構的自我--從大腦科學到社會建構論。
暨大學報，6
（1），129-143。
例2（僅有期，或有卷有期但頁碼係接續同卷前期續編者）。
徐玉青（2003）。
死亡教育在班級輔導之應用--以一班級輔導活動為例◦諮商與輔導，212，26-27◦
2.二位作者
作者甲、作者乙（年份）。
文章名稱。
期刊名稱，卷/期（期別），頁別。
葉玉珠、吳靜吉（2002）。
創意發展組織因素量表之編製：
以科技產業為例。
應用心理研究，15，225-247。
3.三位以上作者
作者甲、作者乙、與作者丙（年份）。
文章名稱。
期刊名稱，卷/期別（期別），頁別。
余麗樺、陳九五、郭乃文、張娟鳳、張瑋文、與辛淑萍（2002）。
國中學生輟學傾向篩檢工具之編制初探。
教育研究資訊，10（3），167-182。
4.出版中之期刊論文
作者（出版中）。
文章名稱。
期刊名稱。
吳此人（出版中）。
混沌理論應用在國小體育科教學之研究。
非典型教育研究季刊。
（二）書籍
1.個人為書本作者
作者（年份）。
書名。
出版地：
出版商。
張巨青、吳寅華（1994）。
邏輯與歷史。
台北：
淑馨出版社。
2.機構或團體為出版者
出版機構（年份）。
書名。
出版地：
出版商。
台灣省政府教育廳（1996）。
學習與成長（九）。
南投：
台灣省政府教育廳。
3.編輯的書本
主編者（年份）。
書名。
出版地：
出版商。
楊國樞、葉啟政（1991）。
台灣的社會問題。
台北市：
巨流。
4.收集於多位作者合著、有主編者書中之文章
作者（年份）。
篇名。
載於編者（主編），書名（頁碼）。
出版地：
出版商。
張善楠、黃毅志（1997）。
台灣原漢族別、社區與家庭對學童教育的影響。
載於洪泉湖、吳學燕（主編），台灣原住民教育（149-178頁）。
台北：
師大書苑。
（三）技術報告或研究報告
作者（年份）。
報告名稱。
補助或發行單位（編號：
xxxxxx）。
陳世輝（1995）。
山地兒童生物概念及生物分類之研究。
行政院國科會專題研究報告（NSC84-2511-S-026-002N）。
（四）會議專刊或研討會論文
作者（年份）。
論文名稱。
研討會名稱宣讀之論文（舉行地點）。
夏黎明（2003）。
宗教、社群與地方：
台東池上與成功的比較研究。
載於國立台東大學主辦「邊陲社會及其主體性研討會」論文集（頁xx-xx）。
台東：
台東大學。
（五）學位論文
作者（年份）。
論文名稱。
○○大學○○研究所碩士（或博士）論文。
李莉華（（民91）。
多元智慧理論運用於國小一年級班級經營之實踐研究◦國立台南師範學院國民教育研究所碩士論文◦
（六）翻譯書籍
外文作者（（中文出版年份年份）。
中文書名（（譯者）。
出版地：
出版商。
（原文書出版年份）
Foucalt,M.（1979）。
規訓與懲罰–監獄的誕生（劉北成、楊遠嬰譯）。
台北：
桂冠。
（英文版出版於1973）。
在正文中以「…但Foucalt（（1973/1979）對權力的本質…」的形式引用。
四、圖表
（一）圖表的標準是簡單、清楚、連續。
因為圖表印製成本較高，請使用圖表來加強而非覆述文句的內容，並只將重要而適宜的內容以圖表呈現。
（二）全文圖表以「表1、表2、…、表n」的方式依出現次序標記而不採用「表1-1…表2-1…」或「表1a…表1b…」的方式標記圖表。
（三）使用「見圖1」或「結果列於表1」的說法，而不使用「見下圖」或「見上表」這樣的說法。
（四）圖的標題置於圖的下方，表的標題置於表的上方，皆靠左對齊。
（五）表格製作以採橫線區隔且不使用直欄分格線為原則。
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