八年级政治上册《第3课优良的意志品格》教案1苏教版.docx
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八年级政治上册《第3课优良的意志品格》教案1苏教版
第三课优良的意志品质
一、教学目标
1.感受意志的力量,懂得优良的意志品质对自己的成长有利。
2.学会在日常的生活、学习中磨炼坚强的意志。
3.了解坚强意志的四种特征,能分析自己的意志品质。
4.知道意志的作用:
能激发人的潜能,是行动的强大推动力,是克服困难、获得成功的必要条件。
5.了解磨砺意志的方法,能运用这些方法去初步培养自己良好的意志品质。
二、教学重点和难点
教学重点:
意志的特征和意志的力量
教学难点:
学生能否将课堂所学的知识运用到实际行动中去
三、预习指导与检测
1.“愚公移山”精神是指________________
2.意志是每个人都有的。
良好的意志品质的特征有________________;不良的意志品质的特征有________________。
3.意志薄弱的人经过____也可以变的坚强起来。
三、教学方法:
探究式学习、师生讨论法
四、教学时间:
3课时
五、教学过程
第一课时:
意志的特征
导入新课:
看课本P25,读《愚公移山》的故事,你有什么感想?
生:
他的意志非常坚强,为了实现目标百折不挠,我们也许坚持不下来。
讲解新课:
师:
无论做什么事,我们都应该有坚持不懈的精神和坚强的意志。
意志是每个人都具有的,但有的人意志坚强,有的人意志薄弱。
赵行良身上体现出来的坚忍性是良好意志的重要特征,这是一种不达目的不罢休的精神。
古今中外,许多意志坚强的人令我们敬佩和感动,请同学们交流你们所知道的这类故事(可以是名人,也可以是身边的人)。
(班级交流略)
师:
大家说得很好,那么从这些人身上,你认为良好的意志品质除了坚忍性外还有什么特征呢?
生:
……
师:
拥有坚强意志的人常常会不畏艰难,创造奇迹。
结合课本P28,在曹雪芹,司马迁,司马光,达尔文,马克思等人身上什么品质尤为突出?
生:
……
师:
自觉性、果断性、坚忍性和自制性是良好意志品质的四大特征。
我们青少年应从小培养良好的意志品质。
目前,我国的家庭教育还存在着较大的问题,其中最主要的就是对孩子过度溺爱,这样做的不良后果就是造成青少年学生的意志薄弱的现象比较严重。
请你谈谈身边的所见所闻。
(学生交流,教师对学生的回答加以总结、评价、提升。
)
师:
下面我们来了解一下自己的意志力情况。
分小组,每位同学先提供发生在自己身上的1—2件典型事例,然后与其他同学一起分析在该案例中自己的意志品质。
(学生交流略)
师:
通过活动,大家初步了解了自己的意志力。
与良好的意志品质的四大特征相对的是盲从性、动摇性、寡断性、冲动性,它们将成为我们前进路上的绊脚石。
希望大家、也包括老师都能注重锻炼,使自己变得更坚强。
总结新课:
通过本课的学习,希望同学们多学会思考自身的情况,好的发扬,不足的努力改正,并用一些名言警句来激励自己,是自己的意志变的更加坚强.
课后拓展练习
命题人
审核人
审批人
学生姓名
班级
评价
批阅时间
作业序号
陈方
陈方
-
第二课时:
意志的力量
预习指导与检测
1._____是成人、成才、成学、成业的重要条件,无论从事什么活动,没有______,都是难以成功的。
2.潜能是人人都有的,只存在________的问题,不存在________的问题。
3.意志对行动的调动,有________两个方面
导入新课:
曹雪芹写《红楼梦》用了10年,司马迁写《史记》用了18年,司马光编《资治通鉴》用了19年……,这些伟人身上有什么精神促使他们成功的?
生:
…(引出意志的力量。
)
讲解新课:
材料:
伯克顿的名言:
人与人之间、强者与弱者之间、大人物与小人物之间最大的差异,就在于意志的力量,即所向无敌的决心。
一旦确立了一个目标,就要坚持到底,不在奋斗中成功,便在奋斗中死亡。
具有这样的品质,你就能在这个世界上做成任何事情。
从他的话中到什么样的启示?
生:
……
师:
近几年热播的电视剧《我是特种兵》里面的主人公小庄等人在残酷的训练中靠什么支撑过来的?
生:
……
教师:
(总结)
他们都具有坚强的意志,坚强的意志对于中学生而言有是那样的重要意义呢?
生:
……
师:
三个方面一:
将强的意志能充分激发人的潜能。
二:
坚强的意志是行动的强大推动力。
三:
坚强的意志是克服苦难、获得成功的必要条件。
同学之间互相交流一下意志战胜困难获得成功的事例。
活动:
意志比拼
让学生坐着用左手举起桌上的一叠书(课前准备好的5--8本统一的教科书,个别力气特大或特小的学生可适当增减书本),看谁举的时间长,可请第一个和最后一个落下手的学生分别发言。
在切身体验中体悟坚强的意志是行动的强大推动力这一真谛。
最后请学生写出参加这个活动的感受,针对意志薄弱的方面制订磨砺意志计划,约定一周后或一月后再来进行意志比拼。
结束语:
同学们,当生活鞭挞着你时,当失败来临时,当思想斗争激烈时,你是否后退、放弃、痛哭流涕地大喊“我完了,我不行了,我退出吧”?
其实有时成功与失败之间的区别仅仅在于是否能够坚持到底,而这个“底”,有时会是一年,有时只是几天,关键是看我们是否有这样的坚强意志。
意志是成人、成才、成学、成业的关键,无论从事什么活动,没有良好的意志品质,都是难以成功的。
具有坚强意志的人,能克服一切困难,最终取得成功。
所以,希望你能与意志为友。
-
教学设计3:
磨砺坚强意志
导入新课:
游戏——请学生双手前平举,双脚垫起,比一比哪位同学坚持的时间长。
(请参加游戏的同学谈感受)
师:
在这个游戏中,目标就是获胜、坚持下去;困难是脚和双臂的酸痛。
当我们为了自己的目标而去克服困难时,内心会产生强大的推动力,这就是意志。
任何一种良好的心理品质都不是天生的,坚强意志更需要在生活中磨炼。
讲解新课:
师:
我们经常听到一些顽强拼搏的事迹,比如:
奥斯特洛夫斯基、张海迪、桑兰、邓亚萍等等。
老师一直有这样的疑问:
①是不是只有身体有残疾的人、运动员才需要培养坚强意志呢?
②我们在日常生活中,做一个普通人,是否也是等到有困难的时候、有需要的时候,再磨炼坚强意志呢?
学生活动:
我们通常什么时候需要坚强的意志?
师:
同学们在有了自己的想法后,可以回过头来,再次分析《卧薪尝胆》的故事。
思考“卧薪”、“尝胆”这两件小事与“复国”的大事之间有什么关系?
(课件展示)
卧薪尝胆
公元前494春,吴王夫差为报父仇而率军攻越,大败越军,越军退守会稽山(今浙江绍兴东南)。
勾践与范蠡作为人质留在吴国,俾事夫差。
勾践在越三年,到公元前491年,吴王夫差赦勾践归国。
勾践处心积虑,立志报仇雪恨。
为了磨砺志气,不忘屈辱,他把苦胆挂在室内,吃饭之时一定要先尝苦胆。
睡觉时候身下垫着木柴,以使自己警惕,不得居安忘危,丧失报仇雪恨的决心。
他亲自与百姓一起共同耕作,让夫人织布裁衣,食不加肉,衣不饰采,与民同甘共苦。
经过长期的艰苦奋斗,“十年生聚,十年教训”,越国终于从失败中重新崛起。
公元前482年夏,越王勾践乘夫差远出,以大军攻吴,破吴都。
公元前473年,勾践再次大举攻吴,击败吴军,夫差自杀。
此后,勾践称霸于诸侯。
(学生思考后归纳,略)
师:
古人说过“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”(课件展示),可见生活中看似很小的事情,对我们的影响可能是巨大的。
学生总结:
1.从小事做起,持之以恒,是磨炼意志的方法
教师:
请同学反思自己的生活(表格)
项目
思考
有哪些小事你可以做到坚持不懈?
哪些小事明知道重要却无法坚持?
深入思考你为什么不能坚持到底?
(学生交流略)
师:
生活中并不是所有的事情都会使我们感兴趣,但这些事情可能会很有意义。
如果我们坚持去做,不仅会在这件事情上得益,而且会使我们的意志得到磨炼,所以现实生活中,我们要有意识地“做不感兴趣却有长远意义的事情”。
2.做不感兴趣却有长远意义的事情
师:
目前,我们的主要任务是学习,所以在学习中磨炼意志比较有实效。
请大家来分析一下下面这位同学学习失利的原因。
(课件展示)小伟以前可是班上一个顶呱呱的人物,从来不用花多少心思,准能拿班上前几名。
但是,自从进入中学后,这种优势就越来越小了,到了后来,期末考试竟然有好几科不及格。
新学期很快开始了,小伟决定努力找回自己的优势。
他为自己订立了一个目标:
要在期中考时跃进到班里的前十名。
在复习时,小伟很想科科俱到,但又不知道从哪学起,所以刚学了15分钟英语,忽然想起数学也非常重要,就又翻出数学书,没看两行,又想起明天语文要提问,于是又端起了语文书。
周末同学约他打篮球,由于作业还没完成,本来他不想去,但抵不过同学的盛情邀请,最后还是去了。
半个学期眨眼就过去了,期中考试后,小伟不但没有达到目标,成绩还更差了。
(学生思考后,列举出多种因素。
)
师:
意志活动会指向一定的目标,有目标就会有动力;有计划,就能循序渐进地向目标靠近。
3.有明确的目标和计划
师:
意志总与困难联系在一起,所以当遇到挫折时,最能考验一个人的意志力。
请大家一起欣赏小故事《两只青蛙》。
(课件展示)故事的第一部分:
两只青蛙在觅食中,不小心掉进了一个牛奶罐里,牛奶罐里还有为数不多的牛奶,但是足以让青蛙们体验到什么叫灭顶之灾。
故事的第二部分:
一只青蛙A想:
完了,完了,全完了,这么高的一个牛奶罐啊,我是永远也出不去了。
于是,它很快就沉了下去。
另一只青蛙B在看见同伴沉没于牛奶中时,并没有沮丧、放弃,而是不断告诫自己:
“上帝给了我坚强的意志和发达的肌肉,我一定能够跳出去。
”它每时每刻都在鼓起勇气,鼓足力量,一次又一次奋起、跳跃·——生命的力量与美展现在它每一次的搏击与奋斗里。
师:
如果说青蛙A代表的是被动承受挫折的生活态度,那么,B又是代表了怎样的一种什么生活态度呢?
(课件展示)
青蛙
不同的生活态度
A
被动承受挫折
B
(学生回答,引导学生认识面对困难挫折,要主动出击)
4.主动迎接挑战,在实践中锻炼意志品质
师:
大家猜猜故事的结局。
(在学生回答的基础上展示课件)故事的第三部分:
不知过了多久,它突然发现脚下黏稠的牛奶变得坚实起来。
原来,他的反复践踏和跳动,已经把液状的牛奶变成了一块奶酪!
不懈地奋斗和挣扎终于换来了自由的那一刻。
它从牛奶罐里轻盈地跳了出来,重新回到绿色的池塘里,而那一只沉没的青蛙就那样留在了那块奶酪里,它做梦都没有想到会有机会逃离险境。
教师:
逆境永远是逆境吗?
(学生回答略)
教师:
英雄可以被打倒,但决不会被击垮。
我想英雄之所以会是英雄,是因为他们把挫折视为财富,把磨难看成成功的必经之路。
虽然我们不可能人人都成为英雄,但可以成为一个坚强的人。
在我们身边也不乏这样感人的例子:
几年前我上班的时候,我常看到一个初二的女生由她的父亲用车一直送到楼梯口,她行动很不方便,但是从不让父亲送她上楼。
短短的十二个台阶,她走得异常艰难。
后来,我才知道她叫盛XX。
让我们来认识这个坚强的女孩。
(课件展示)盛XX,常州某中学2004届毕业生,这位醉心于历史的女孩,以她不寻常的人生之路,成为常州市首位“江苏十佳青年学生”获得者。
盛XX从小由于运动神经受损,一直不会走路,双腿烂软如泥。
于是,走路这个对于常人来说非常自然的过程,成了横亘在她生活道路上的一道坎。
人民公园里的老人都认识她,因为她无论冬夏都在那里练习走路。
她幼年最大的理想就是像其他孩子一样背起书包上学堂。
为了实现这个理想,她吃尽了苦头:
为了增加腿部的力量,双腿绑上沉重的沙袋一步一挪;为了训练身体的平衡,不知摔了多少个跟头;听说针灸能治病,头上扎满了银针也从不喊一声痛。
正是凭着这种顽强的意志,凭着这种深藏在心底关于读书、关于上学的梦想,七岁那年,她终于站了起来,蹒跚而行。
许多医生称其为医学上的一个奇迹,为她的毅力和康复的成效而感叹。
上学之后,盛XX几乎把所有的精力都寄托在了五彩缤纷的书本上。
早在上小学时,她就广泛涉猎了文、史、哲等各方面的书籍;进入高中后,她写作了大量的读史笔记,并开始在各类报刊上发表。
她的作品以其风格的大气、思考的深入,引起了广泛的注意,大家都觉得这远远超过了她的年龄,表现出了一个有思想、有才华、有热情的年轻学子的优秀潜质。
她约6万字的读史笔记,现在已经在整理之中,准备结集出版。
师:
听完盛XX的故事,你想对自己说什么?
用一句话概括自己的感受,写在我们的小书签上。
(学生书写、交流)
师:
我用下面这句话和大家共勉:
“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
”希望今天在座的每位同学,还有我,都能主动磨炼自己,成为一个坚强的人。
相信在将来的日子里,无论经历多少风雨,我们都可以见到生命里最美丽的彩虹。
结束语:
这节课我们的重点不仅仅是能感悟多少,重要的是能实践多少。
相信
大家能持之以恒,好好实践这张表:
《培养意志品质实践表》
我认为有意义但不感兴趣的事情有:
A:
B:
C:
D:
(想一想,选一件小事,从现在开始做起)
我选择的小事是:
预计达到的目标:
计划分为几个阶段:
计划采取什么措施来保证实施:
监督人:
(在家中)
(在学校)
计划实施人(制表人):
年月日
-
第4课人不能选择父母
教学目标
[情感、态度与价值观]
1.父母赋予我们生命,我们是父母生命的延续,体会我们与父母之间的关系是世界上最亲密的关系,从而进一步感受父母子女间的浓浓亲情。
2.父母为抚养子女甘愿付出一切,体会父母之爱是人世间最伟大的爱。
3.培养自己对父母和长辈的孝心,并努力将孝心转化到我们平时的一言一行之中,以报答父母的养育之恩。
[知识与能力]
1.知道我们每一个人的生命都是父母赋予的,人不可能选择自己的父母,父母与子女间的权利义务关系是由法律予以确认的。
2.通过日常观察、内心感悟、亲情交流、实践探究和亲身践行等多种方式,进一步加深父母子女之间的情感基础,提高与父母交往和沟通的能力。
3.懂得孝敬父母是做人的根本,也是我国法律规定的每个公民必须履行的义务。
要善于在日常生活中,学会用多种方式表达对父母长辈的孝心。
教学设计l:
父母赋予我们生命
导入新课:
师:
课前,同学们已经收集了父母和自己的照片。
不知同学们有没有仔细观察过,从长相上来看,我们每一个人,或多或少都与自己的父母有相像之处。
生:
观察自己携带的照片,指出自己与父母的相像之处,并在小组内交流。
师:
除了相貌之外,我们每一个人还有其他许多地方与父母有相似之处。
生:
根据自己的情况在小组内交流。
根据交流情况,教师可请2——3名学生在班上交流。
师:
为什么子女与父母之间会存在如此多相似的地方呢?
讨论交流:
学生围绕教师提出的问题,结合教材内容和自己的知识、经验,以小组为单位开展讨论交流活动。
在小组讨论的基础上,选定几位同学代表小组在班上交流发言。
教师归纳小结:
父母与子女之间的关系是基于血缘而存在的,正是这种血缘关系把父母和子女的生命牢牢地拴在了一起。
由于遗传、家庭生活方式和父母教育方式等诸多因素的影响,子女与父母之间存在着许多相似的地方。
父母赋予我们生命,子女是父母生命的延续。
父母用无私的爱呵护着我们生命中的每一步。
讨论:
父母与子女之间的关系能解除吗?
教师从法律的角度加以解释。
阅读感悟:
学生阅读教材P38关于“在云南省境内发生的一起车祸中,一位年轻母亲与婴儿间感人的亲子情的事例”。
读毕在小组内交流各自的感悟,并由组长把每一位同学的感悟都记录下来。
在此基础上,各组选派代表进行大组发言。
教师归纳后指出,父母之爱是人世间最伟大的爱,我们应该感谢父母的养育之恩,让我们领略到如此美好的人生。
问题辨析:
师:
当子女逐渐成熟以后,便开始有了对父母的评判。
有的同学开始挑剔自己的父母,认为自己父母的相貌、职业、社会地位、经济收入等等比不上其他同学的父母,从而影响了自己的成长和将来的发展。
对此,同学们是怎么看的呢?
生:
结合教材P40华罗庚的典型事例,在小组内发表自己的看法,组长做好记录,并推派代表在大组交流。
教师归纳:
华罗庚从家境贫寒、疾病缠身的少年时代走来,一路艰辛,最终成为大数学家的经历,充分说明了一个人的成长主要取决于自身的努力,与父母的境遇没有必然的联系。
因此,我们不应该挑剔父母,而应感谢父母赋予了我们生命,并以此为基础,通过自己的努力和追求去创造生命的辉煌灿烂。
我们要懂得“我们不能选择自己的出身,但可以选择自己的未来”这一道理。
课后作业:
1.阅读教材中一则发生在极度缺水的沙漠地区,老牛以生命呵护小牛的感人至深的故事,写出自己对母爱的理解和感悟。
2.去图书馆或互联网上查阅有关生命的内容,了解有关生命起源、血缘、基因、遗传、生育等方面的知识。
并主动邀请父母,一起参与寻找自己与父母之间的相似之处。
如相貌、性格特征、习惯动作等等,以进一步明了“父母赋予我们生命,我们是父母生命的延续”这一道理,从而增进父母子女之间的亲情。
3.观察并收集:
父母每天为自己的健康成长做了哪些令你感动的事?
-
教学设计2:
天下父母心1
导入新课:
师:
父母不仅赋予我们生命,并且在我们生命中的每一步里,都倾注着父母无私的爱。
正是这份爱,使我们走在健康成长的道路上。
有的父母之爱惊天动地,更多的父母之爱默默无闻。
天底下的父母之爱,尽管方式有在小组讨论的基础上,选定几位同学代表小组在班上交流发言。
教师归纳小结:
父母与子女之间的关系是基于血缘而存在的,正是这种血缘关系把父母和子女的生命牢牢地拴在了一起。
由于遗传、家庭生活方式和父母教育方式等诸多因素的影响,子女与父母之间存在着许多相似的地方。
父母赋予我们生命,子女是父母生命的延续。
父母用无私的爱呵护着我们生命中的每一步。
讨论:
父母与子女之间的关系能解除吗?
教师从法律的角度加以解释。
阅读感悟:
学生阅读教材P38关于“在云南省境内发生的一起车祸中,一位年轻母亲与婴儿间感人的亲子情的事例”。
读毕在小组内交流各自的感悟,并由组长把
每一位同学的感悟都记录下来。
在此基础上,各组选派代表进行大组发言。
教师归纳后指出,父母之爱是人世间最伟大的爱,我们应该感谢父母的养育之恩,让我们领略到如此美好的人生。
问题辨析:
师:
当子女逐渐成熟以后,便开始有了对父母的评判。
有的同学开始挑剔自己的父母,认为自己父母的相貌、职业、社会地位、经济收入等等比不上其他同学的父母,从而影响了自己的成长和将来的发展。
对此,同学们是怎么看的呢?
生:
结合教材P40华罗庚的典型事例,在小组内发表自己的看法,组长做好记录,并推派代表在大组交流。
教师归纳:
华罗庚从家境贫寒、疾病缠身的少年时代走来,一路艰辛,最终成为大数学家的经历,充分说明了一个人的成长主要取决于自身的努力,与父母的境遇没有必然的联系。
因此,我们不应该挑剔父母,而应感谢父母赋予了我们生命,并以此为基础,通过自己的努力和追求去创造生命的辉煌灿烂。
我们要懂得“我们不能选择自己的出身,但可以选择自己的未来这一道理。
课后作业:
1.阅读教材中一则发生在极度缺水的沙漠地区,老牛以生命呵护小牛的感人至深的故事,写出自己对母爱的理解和感悟。
2.去图书馆或互联网上查阅有关生命的内容,了解有关生命起源、血缘、基因、遗传、生育等方面的知识。
并主动邀请父母,一起参与寻找自己与父母之间的相似之处。
如相貌、性格特征、习惯动作等等,以进一步明了“父母赋予我们生命,我们是父母生命的延续”这一道理,从而增进父母子女之间的亲情。
3.观察并收集:
父母每天为自己的健康成长做了哪些令你感动的事?