新版PEP小学六年级英语下册Unit1Howtallareyou教案.docx
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新版PEP小学六年级英语下册Unit1Howtallareyou教案
Unit1Howtallareyou?
教学目标
知识与能力目标
●能够听、说、读、写句型:
①Howtallisit?
及其回答。
②Howtallareyou?
及其回答。
③Whatsizeareyourshoes?
及其回答。
④Howheavyareyou?
及其回答。
●能够在情景中运用以下句型比较人、动物的外貌特征：
Howtallareyou?
Howheavyareyou?
Whatsizeareyourshoes?
●能够在情景中运用句型:
Howtallareyou?
Howheavyareyou?
Whatsizeareyourshoes?
●能够听、说、读、写单词:
younger,older,taller,shorter,longer,smaller,bigger,thinner,heavier,stronger.
●能够正确使用上述单词描述人或动物的外貌特征。
●理解形容词比较级的基本构成，即在词尾加-er
●理解形容词所表达的意义
情感态度、文化意识、学习策略目标
●了解常见的中西方鞋码标注法
●了解太阳的位置和影子的关系
课时安排
6课时
第一课时
教学内容
A.Let’slearnDoasurveyandreport
课型
单词教学
教学目标
●学生能够听、说、读、写单词：
younger,older,taller,shorter,longer
●能够正确运用上述单词描述人物的外貌特点
●能够理解形容词比较级的基本构词规律，即在词尾加-er
教学重点
●学习和运用句型：
Howtallareyou?
●学生能够听、说、读、写单词：
younger,older,taller,shorter,longer
教学难点
●能够正确运用上述单词描述人物的外貌特点
教学准备
课件、图片
一.呈现与操练
A.Let’slearn
1.MissWhite:
Howoldareyou?
Sarah:
I’m13yearsold.
MissWhite:
You’reyoungerthanme.
（I’molderthanyou.）
引出句型并板书:
Howoldareyou?
You’reyoungerthanme.
2.以同样的方式引教单词：
taller,shorter;longer,shorter
句型：
1.64米1.61米30cm60cm
Howtallareyou?
Howlongisyourskirt?
I’m1.61metres.Myskirtis30cm.
I’mtallerthanyou.Myskirtislongerthanyours.
You’reshorterthanme.Yourshirtisshorterthanmine.
二、巩固与拓展
●看书听录音、跟读、角色朗读、角色表演。
●访问、记录、报告等活动
三、作业布置
1.朗读、背诵Let’slearn部分内容
2.做同步精练相关练习。
教学反馈
板书设计：
Unit1Howtallareyou?
ZhangPeng:
Howtallareyou?
John:
I’m1.61metres.
ZhangPeng:
Oh!
I’mtaller.
John:
You’reolderthanme,too.
教学反思
此节课主要学习人的外貌特征比较，比身体高低、比年纪大小，比衣物长短等，学习比较级的构成与表达。
在学习过程中，我采用了图片与课件辅助教学，学生学得轻松、学得实在，效果也算不错，但部分学生接受能力欠佳，所以这部分学生还要加强教学。
第二课时
教学内容
A.Let’stryLet’stalk
课型
对话教学
教学目标
●学生能听懂题目要求，学生会听前预测要听的重点内容；能运用基本的听力技巧完成听后主旨和细节题的检测；能通过完成听力检测题预测即将发生的故事。
●学生能够在图片和老师的帮助下理解对话大意，并能回答对话下面的问题；
●能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演
●能够听、说、读、写并在情景中恰当运用句型Howtallisit?
It’s….Howtallyou?
比较人或动物的外貌特征
●能够在语境中理解新单词dinosaur,hall,metre,than,both的意思，并能正确发音
●能够完成对比自己与同学身高、年龄的活动
教学重点
能够听、说、读、写并在情景中恰当运用句型Howtallisit?
It’s….Howtallyou?
比较人或动物的外貌特征
教学难点
●能够在语境中理解新单词dinosaur,hall,metre,than,both的意思，并能正确发音
●能够完成对比自己与同学身高、年龄的活动
教学准备
图片、课件
教学过程：
一、呈现与操练
Let’stry
1.教师利用课件呈现恐龙图片，渗透有关恐龙背景知识。
有些吃肉，有些吃草。
引教dinosaur.
2.教师要求学生读题并猜测答案。
3.教师放录音，学生听后选择正确答案。
Let’stalk
1.呈现完整对话，然后处理局部语言（学生通篇阅读对话，划出不会的词句）
2.整体感知对话并回答问题。
●Howtallisthedinosaur?
●HowtallisZhangPeng?
●学生带着问题阅读对话文本获取信息，并在此过程中帮助学生正解thetallest,
hall,metre,than,both的意思。
3.引出并解析核心句型。
●Whoistaller,ZhangPengorthesmalldinosaur?
引导学生回答：
Zhang
Pengistallerthanthesmlldinosaur.
●Whichdinosauristaller,thegreenoneorthebrownone?
引导学生回答：
Thegreendinosauristallerthanthebrownone.
二、巩固与拓展
●看书听录音、跟读、角色朗读、角色表演。
●小结
三、作业布置
1.朗读、背诵Let’stalk部分内容
2.做同步精练相关练习。
板书设计
Unit1Howtallareyou?
A:
That’sthetallestdinosaurinthishall.
B:
Howtallisit
A:
Maybe4metres.
B:
Howtallareyou?
A:
I’m1.65metres.
教学反思
此课时主要用Howtall…?
作句型进行对话，同时在对话中学习新单词thetallest,hall,metre,than,both等。
教学中采用了从整体到局部进行，再回到整体总结，这样给学生以整体学习观念，同时根据对话课特点进行学生对话朗读、对话表演，给学生平台以表演，大部分学生学得效果也不错。
第三课时
教学内容
B.Let’slearnMatchandsay
课型
词汇教学
教学目标
●学生能够听、说、读、写单词：
smaller,bigger,thinner,heavier,stronger.
●能够正确运用上述单词描述人物和事物的特点。
●了解部分形容词由原形变为比较级时需双写词尾的字母，再加-er或者是变y为I,再加-er.
●能够正确运用形容词比较级填充句子，描述并比较小朋友们所钓到鱼。
教学重点
学生能够听、说、读、写单词：
smaller,bigger,thinner,heavier,stronger.
教学难点
●能够正确运用上述单词描述人物和事物的特点。
●了解部分形容词由原形变为比较级时需双写词尾的字母，再加-er或者是变y为i,再加-er.
教学准备
课件、图片
教学过程：
一、呈现与操练
1.看图片回答问题
●Whoarethey?
●Wherearethey?
●HowheavyisJohn?
●HowheavyisJim?
●Whoisheavier,JohnorJim?
●Whoisthinner,JohnorJim?
●Whoisstronger,ZhangPengorSarah?
●Whoseshoesarebigger,Mike’sorWuYifan’s?
●Whoseshoesaresmaller,Mike’sorWuYifan’s?
2.根据图片，引教单词：
thinner,heavier,stronger,bigger,smaller
3.看书听录音，听读、跟读和背诵。
二、巩固与拓展
1.要求学生先观察水里的鱼，确定鱼的主人并连线。
2.学生先描述每一条鱼的特征，再与其他鱼作比较。
3.学生在小组内交流，统一意见，然后在班内作汇报。
三、小结：
本课时所学内容
四、作业布置：
1.朗读和背诵B.Let’slerarn内容。
2.做同步精练相关练习。
板书设计：
Unit1Howtallareyou?
John:
Howheavyareyou,Jim?
Jim:
I’m52kilograms.
John:
You’reheavierthanme.
thinnerheavier
strongerthinner
biggersmaller
教学反思
此课时主要教学新句型：
Howheavyareyou?
新单词：
thinner,
heavier,stronger,bigger,smaller.在教学过程中主要以图片引导，课件辅助，学生在图文并茂下学习，学习积极性也不错，效率也较高，同时在巩固教学时，使用了句型教学，有利于新学内容的巩固。
第四课时
教学内容
B.Let’stryLet’stalk
课型
对话教学
教学目标
●学生能听懂题目要求，学生会听前预测要听的重点内容；能运用基本的听力技巧完成听后主旨和细节题的检测；能通过完成听力检测题预测即将发生的故事。
●学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并能回答对话下面的问题
●能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演
●能够听、说、读、写并在情景中恰当运用句型：
Whatsizeareyourshoes?
Yourfeetarebiggerthanmine.Howheavyareyou?
I’m…kilograms.能在语境中理解新单词kilogram的意思，并能正确发音
●能够简单了解常用的鞋码标注法
教学重点
●学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并能回答对话下面的问题
教学难点
●能够听、说、读、写并在情景中恰当运用句型：
Whatsizeareyourshoes?
Yourfeetarebiggerthanmine.Howheavyareyou?
I’m…kilograms.
教学准备
课件、图片
教学过程：
一、呈现与操练
B.Let’stry
1.教师出示Mike和WuYifan图片，首先介绍听力活动的背景。
请学生读题目并尝试猜测答案，进行听前预测。
2.教师放第一遍录音，请学生回答第一个问题。
3.教师提问：
Whataretheygoingtobuy？
然后放第二遍录音，请学生回答第二个问题。
4.教师再提问：
WhydoesWuYifanwanttobuynewhikingclothes?
引导学生回答：
Becauseheisbiggerthanlastyear.
B.Let’stalk
（呈现完整对话到处理局部语言）
1.完成Let’stry板块教学后，用挂图
或课件呈现本部分插图，提问学生：
（1）Wherearethey?
（2）Whosefeetarebigger?
2.学生带着问题看动画或通过阅读文本获取信息，在此过程中帮助学生理解kilogram的意思。
用下表检测学生能否理解
对话文本。
Whatsize?
Howheavy?
Mike
WuYifan
3.第二次放动画，提问学生:
Mikewearssize7shoesandWuYifanwearssize37shoes.Why?
然后向学生介绍中美两国鞋子尺码的不同。
4.板书核心句型并带领:
Whatsizeareyourshoes?
Size7.Yourfeetarebiggerthanmine.Howheavyareyou?
I’m48kilograms.
二、巩固与拓展
1.填体检表活动
教师要求学生根据自己的实际情况填写体检表。
在黑板上画好身高标尺，并拿出电子秤，请不清楚身高、体重的学生现场测量。
体检表
Name:
___________
Age:
_____________
Height:
__________
Weight:
__________
2.学生填完体检表后，学生根据《少年儿童身高体重对照表》报告自己的情况。
汇报示例如下:
Hello.I’mCoco.I’melevenyearsold.I’m1.65metrestall.I’mtallerthanthenormalheight.I’m50kilograms.I’mheavierthanthenormalweight.
3.整体感知对话并回答问题。
（1）Wherearetheynow?
Theyareinashoestore.
（2）Lookatthepicture.Whosefeetarebigger?
（3）WhatsizeareMike’sshoes?
WhatsizeareWuYifan’sshoes?
Canyouguess?
4.组织学生分角色朗读对话。
5.完成同步精练相关练习。
6.教师放录音，学生跟读对话。
三、小结：
本课时所学内容
四、作业布置：
1.朗读和背诵B.Let’stalk内容。
2.做同步精练相关练习。
板书设计：
Unit1Howtallareyou?
B.Let’stalk
A:
Whatsizeareyourshoes,Mike?
B:
Size7.
A:
Howheavyareyou?
B:
I’m48kilograms.
教学反思
在课堂中合理分散重难点，遵循先易后难，先重点句型后辅助语句、先学后练，先分后合的原则进行教学，以便单词和句子都有相对独立的操练和表演时间。
在教学中，以Let’stry导入新课，学生虽然遇到难以理解的生词或句子，学生先对本课内容有大致的了解，并能找出问题，并将新课呈现的过程中一一解决。
在Let’stalk新知学完后，留有了一定的时间让学生自由练习，在学生听懂会说的基础上再让学生进行表达交流。
第五课时
教学内容
B．ReadandwriteLet’scheckLet’swrapitup
课型
阅读教学
教学目标
●学生能通过讨论图片中季节的变化激活相关背景知识及话题词汇
●能够在文段中捕捉不同类型的信息，通过简单的推理，提炼出文段的主旨大意
●能够根据阅读所获取的信息完成填充内容梗概的活动
●能够完成读后思考和讨论
教学重点
●能够在文段中捕捉不同类型的信息，通过简单的推理，提炼出文段的主旨大意
教学难点
●能够完成读后思考和讨论
教学准备
图片、课件
教学过程：
B.Readandwrite
1.阅读前
（1）看一看，勾一勾
呈现本部分的四张图片，
提问学生：
Springiscomi-
ng.Theskyisclearer
andthesunisbrighter.Canyouthinkofanyotherchanges?
Lookandtick.
（2）想一想，说一说
请学生回忆春天的到来还会带来什么变化，说出来与其他同学分享，如：
It’sgettingwarmer.Thedayisgettinglongerandthenightisgettingshorter.
（3）介绍文段的背景：
Springissobeautiful.WuYifanandhisfamilyaregoing
onatriptothecountryside.WuYifanhasastorytotellRobin.
2.阅读中
（1）第一次阅读
要求学生快速阅读文段后回
答问题：
Whoisinthisstory?
LittlyDuckandOldTree.
（2）第二次阅读
要求学生细读后完成Read
andcircle及写出文段标题的
活动。
在此过程中，请学生画
出lowerandlower,shadow
grow等生词难句，鼓励学生
根据上下文猜测其含义。
（3）第三次阅读
展示Readandwrite板块的
文字内容，放录音，学生跟读，模
仿正确的停顿和语音、语调。
引导学生完成填充对话的活动，
并请学生分角色朗读对话。
3.阅读后
（1）请学生思考并回答问题：
DoyouagreewithOldTree?
Why?
（2）小组讨论：
CanyouanswerLittleDuck’squestion?
What’syouranswer?
（3）学生圈出文段中所有含-er的单词，猜测是什么意思，然后恰当运用形容词比较级描述同学或朋友的变化。
Let’scheck
1.Listenandtick
（1）请学逐一看图并简单谈论图片。
提问：
Whatarethepicturesabout?
What’s
thedifferencebetweenthetwopictures?
学生熟悉图片内容后再听录音，勾出所到的图片。
（2）老师校对答案，请学生说出选择某张图片的理由，以复习巩固录音中的关键句子。
2.Listenagainandwritetheanswerto
thequestions.
（1）教师再次放录音，提示学生注意录音
中所提的问题，请学生听录音后写出问题的
答案。
（2）教师校对答案，请学生注意单词拼写是否正确。
Let’swrapitup
1.
教师首先呈现板块中左边的三个形容
词比较级，请学生观察词尾变化总
结板块后该规律。
2.小组讨论，将右边的10个单词分成
对应的三类。
3.学生汇报小组讨论的结果，教师校对答案，如有必要进行补充。
4.教师请学生写出这个10个单词的比较级形式，并校对答案。
板书设计：
Unit1Howtallareyou?
It’sgettinglowerandlower,buthisshadowisgettinglongerandlonger.
Youareolderandsmarterthanme.
Youarebecomingabigbeautifulbird.
教学反思
本课时的重点是阅读理解，重在培养学生的阅读能力。
整节课教师的重点都在阅读理解上，首先让学生通过自主阅读和听录音对短文有大致了解，并独立完成练习，有利于培养学生独立完成习题和理解短文的能力。
再以分组讨论、找原文信息点让学生基本掌握短文。
最后通过分层教学，以提出问题、解决问题的方式层层递进，让学生吃透短文。
这样的教学方式遵循了学生的学习规律，由浅入深地学习知识。
第六课时
教学内容
C.Storytime
课型
复习课
教学目标
●学生通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学语言，并增加语言的输入。
根据学生的具体情况制定不同层次的教学目标：
能理解故事内容；能理解故事内容并能按照正确的意群及语音、语调朗读故事；能表演故事，还能恰当运用故事中的语言。
教学重点
能理解故事内容并能按照正确的意群及语音、语调朗读故事
教学难点
●能表演故事，还能恰当运用故事中的语言。
教学准备
课件
教学过程：
一、教师与学生进行自由对话，如：
T:
Canyouplayfootball?
S:
Yes,Ican.
T:
Haveyoueverbeenagoalkeeper?
…….
二、教师提问：
1.Whowantstobeagoalkeeper?
2.Whatdoesagoalkeeperlooklike?
然后放故事板块的动画或者展示教学挂图并
放录音，请学生先了解故事梗概。
三、教师提问：
Whowantstobethegoalkeeper？
DeerandGiraffecannotbethegoalkeepers.Why?
随后教师再问：
Whobecamethegoalkeeperatlast?
学生回答Thehippo.后，教师继续提问：
Why?
四、学生欣赏完整的动画。
教师可将故事文本稍作调整，并用课件呈现，请学生分角色练习，然后分组表演。
板书设计：
Unit1Howtallareyou?
goalkeeperexcellent
I’dlkietohaveatry.
Hecan’tcatchtheball.
Footballneedsteamwork.
教学反思
本课时的重点是通过故事阅读，巩固本单元的重要知识点，同时对学生进行
一定
升级会员 