Unit1whatshelike教案共四课时.docx
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Unit1whatshelike教案共四课时
Unit1-what's-he-like教案(共四课时)
Unit1What’shelike?
一、单元整体分析
本单元以老师的性格特征为主线,重点学习描述人物性格特征的词汇和句型。
整单元围绕人物的性格特征展开一系列话题,帮助学生知道怎样形容亲人、朋友或自己喜欢的人的外形,并懂得热爱自己和身边的人。
用英语描述他人是小学生喜欢做的事情,描述自己喜欢的老师、朋友或明星,更能激起他们开口说英语的欲望。
教学时可以让学生通过完成各种任务型活动来感知新的语言点,减轻教学难度。
二、单元教学目标
1.知识目标
(1)能听、说、读、写四会单词及四会句型。
(2)能听懂、会说PartA、B中Let’stalk与Let’slearn中的对话,并能在实际生活中得以运用。
2.能力目标
(1)能正确地询问和回答各科老师的性格特征,如“What’syourmathsteacherlike?
”,“Ishefunny?
”,“Yes,heis.”,“No,heisn’t.”
(2)能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。
(3)复习元音字母在单词中的发音,培养学生对英语单词发音的语感。
(4)会唱歌曲B.let’ssing中的歌曲“Who’syourteacher?
”。
能读懂“Storytime”部分的趣味故事。
3.情感目标
(1)激发学生学习英语的兴趣,帮助学生树立学好英语的信心,逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。
(2)培养学生尊敬、热爱老师的情感,提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。
(3)培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。
三、教学重难点
1.教学重点
(1)掌握A、B部分“Let’slearn”,“Let’stalk”中的词汇和句子。
(2)能正确地询问和回答各科老师的性格特征,如“What’syourmath’steacherlike?
”,“Ishefunny?
”,“Yes,heis.”,“No,heisn’t.”
(3)能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。
2.教学难点
(1)单词“sometimes”的准确运用。
(2)掌握描述他人性格特征的词汇和句型。
(3)帮助学生树立学好英语的信心,培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。
四、教学方法
任务型教学法、合作探究法、情景教学法、全身反应法、游戏教学法和动作教学法。
五、教学时间
本单元共分四个课时来教学。
第一课时:
A.Let’slearnA.AskandanswerA.Let’stalk
第二课时:
A.Let’sspell
教学目标:
1. 知识与能力
通过大量的听读操练,掌握元音字母在单词中的发音,纠正学生错误的发音,提高学生的听力能力,培养学生听音写词的能力。
2.过程与方法
(1)培养学生手、耳、眼、脑各个部分的综合运用协调能力。
(2)培养学生能够将所学知识运用到生活实际等情境中去。
(3)培养学生小组合作学习的能力。
3. 情感、策略、文化等有关目标
(1)引导学生进行发现式学习,观察,感知,体验相结合的学习方法。
(2)培养学生积极运用所学的语言进行表达和交流,注意观察生活及运用所学英语知识,鼓励学生自主、合作、探究的学习行为。
教学重点:
1.掌握元音字母在单词中的发音,纠正学生错误的发音。
2.知道主语是不同的人称代词时,后面应该用be动词的相应形式。
教学难点:
1.知道主语是不同的人称代词时,后面应该用be动词的相应形式。
2.鼓励学生经常听英语,培养学生对于听英语的兴趣。
教学准备:
课件flash
教学方法:
TPR,小组合作。
教学过程:
一、课前热身(Warm-up)
1.Freetalk
T:
Goodmorning,everyone.
Ss:
Goodmorning,teacher.
T:
Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thankyou.Andyou?
T:
I’mfine,too.What’syourpartnerlike,S1?
S1:
He’s/She’s…
T:
What’syourpartnerlike,S2?
S2:
He’s/She’s…
2.教师请一两组学生上讲台表演“B.Let’stalk”部分对话。
二、课前预习(Preview)
比一比:
教师把全班学生分成两大组,每组轮流说一个关于人物体貌特征或性格特征的形容词,每组在3秒内必须说出单词,如果说不出,则另一组获胜。
教师表扬获胜的小组,并鼓励失败的小组下次争取获胜,让他们不要灰心。
三、新课呈现(Presentation)
A.Let’sspell
1.Read,listenandchant
(1)教师在黑板上用简笔画画出一个娃娃的图片,说:
“Thisisababy.”。
(2)教师给娃娃画一个大大的笑脸,说:
“Lookatthebaby.He’shappy.”
(3)教师在娃娃上方画一些风,说:
“What’stheweatherliketoday?
Oh,it’swindy.”。
(4)教师在风旁边画一个太阳,说:
“Oh,thesuncomesoutnow.It’ssunny.”。
(5)教师用多媒体课件呈现不小心踩到别人的脚、不小心把别人的东西碰掉等情景,问:
“Whatshouldwesay?
”,引导学生说:
“Sorry.”。
(6)教师把本部分的五个示例单词写在黑板上,带领学生读几遍。
babyhappywindysunnysorry
(7)播放本部分的教学录音,全班跟着录音读,提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音,尽量做到读准元音字母的发音。
2.Listen,numberandsay
(1)教师先带领学生将本部分的单词读几遍,然后让学生分组读、分男女生读。
(2)播放本部分的教学录音,学生根据录音内容给单词标号。
(3)再次播放教学录音,师生一起核对答案。
3.Listen,writeandsay
(1)教师播放教学录音,全班学生根据录音内容填空。
(2)再次播放教学录音,师生一起核对答案。
(3)让学生选择自己喜欢的一句话,并把其在四线三格中抄写两遍。
四、课堂小结(Summary)
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
五、布置作业(Homework)
1.听录音,跟读Let’sspell部分内容。
2.完成练习册。
六、板书设计(Blackboarddesign)
Unit1What’shelike?
A.Let’sspellB.Let’swrapitup
babyhappywindysunnysorry
我(I)用am,你(you)用are,is连着他(he)、她(she)、它(it)。
七、教学反思(teachingreflection)
第三课时
教学目标
1. 知识目标:
(1).能听、说、读、写单词“polite”,“hard-working”,“helpful”,“clever”和“sky”。
(2).能灵活运用句型“What’s…like?
”,“He’s/She’s…”谈论任务的性格特征。
(3).能完成“Matchandsay”部分的连线和对话任务。
2. 能力目标
(1)培养学生手、耳、眼、脑各个部分的综合运用协调能力。
(2)培养学生能够将所学知识运用到生活实际等情境中去。
(3)培养学生小组合作学习的能力。
3. 情感、策略、文化等有关目标
(1)培养学生互相帮助、团结合作、努力学习的良好品质。
(2)培养学生积极运用所学的语言进行表达和交流,注意观察生活及运用所学英语知识,鼓励学生自主、合作、探究的学习行为。
教学重点:
1.能听、说、读、写单词“polite”,“hard-working”,“helpful”,“clever”和“sky”。
2.能灵活运用句型“What’s…like?
”,“He’s/She’s…”谈论任务的性格特征。
教学难点:
1.问句“What’s…like?
”的理解和运用,新词汇的学习。
。
2.了解具有不同性格特征人的日常行为表现。
教学准备:
课件、flash
教学方法:
小组合作。
教学过程
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
1.oralEnglishpractice.
2.检查作业
二、呈现新课(Presentation)
B.Let’slearn
1.教学新单词
(1)教师请一位班里乐于助人的学生上讲台,问,“saysomethingabouthim/her?
”,然后再请两三位学生站起来说,最后教师总结:
“He/Shedoesalotforourclass.He/Shehelpscleantheblackboard,cleanthewindows…Sohe/Sheisahelpfulstudent.”。
教师用同样方法引入单词“polite”,“hard-working”,“cleaver”和“sky”。
(2)学生在空格处填上班级中学生的姓名,并读一读句子。
Clever,clever._______isclever.
Shy,shy.________isshy.
Helpful,helpful.________ishelpful.
Polite,polite._________ispolite.
Hard-working,hard-working._________ishard-working.
2.学习新句型
T:
Who’shelpfulinourclass?
Ss:
…
T:
What’s…like?
He’shelpful.Who’scleverinourclass?
Ss:
…
3.教师用多媒体出示本部分的情景图,问:
“Lookatthepicture.Who’shelpfulintheclass?
Who’shard-working?
Who’sshy?
Who’spolite?
Who’sclever?
”学生根据情景图回答问题。
4.第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音,全班学生分角色跟着录音读,提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
5.同桌合作,用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话,然后教师请两三对学生上讲台表演。
B.Matchandsay
(1)让学生读一读本部分的四个句子,观察四幅情景图,并将图片与相应的句子连线。
(2)教师点击多媒体课件,随机出示情景图,问:
“What’she/shelike?
/Whataretheylike?
”,全班学生根据情景图回答问题。
BLet’stalk
1、介绍对话情景
T:
AnewChineseteacherwillbeinChenJie’sclass.NowChenJieandJohnaretalkingaboutthenewChineseteacher.Let’slearnthedialogueandknowwhatthey’retalkingabout.
2、第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读,提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
3、第二次播放教学录音,学生听完录音后回答下面问题:
①WhowillbethenewChineseteacher?
②What’sMsWanglike?
③DoesChenJieknowMsWang?
Answer:
①MsWang.
②She’skind.
③Yes,shedoes.
4、第三次播放教学录音,全班学生跟着录音读,提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
5、同桌合作,用句型“What’s…like?
”,“He’s/She’s…”谈论老师朋友或家庭成员的性格特征。
四、总结、作业(summaryandhomework):
1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2.让学生明白不同的人有着不同的性格,要尊重他人的性格,不能戴“有色眼镜”。
五、板书设计(blackboarddesign):
Unit1What’shelike?
B.Let’slearnB.Matchandsaylet’stalk
politehard-workinghelpfulclevershy
-What’shelike?
-He’s…
.第四课时
教学目标
1.知识目标:
(1)能读懂“Readandwrite”部分的日记,简单了解日记的格式,并完成相应练习。
(2)能听懂“Let’scheck”部分的录音,圈出正确答案并回答问题。
(3)能读懂“Storytime”部分的故事。
(4)检测学生对本单元主要内容的掌握情况。
(5)复习本单元学习的主要词汇和句型,培养学生的复习意识。
2. 能力目标
(1)培养学生手、耳、眼、脑各个部分的综合运用协调能力。
(2)培养学生能够将所学知识运用到生活实际等情境中去。
(3)培养学生小组合作学习的能力。
3. 情感、策略、文化等有关目标
(1)培养学生良好的听力习惯,以持续提高学生的听力水平。
(2)培养学生积极运用所学的语言进行表达和交流,注意观察生活及运用所学英语知识,鼓励学生自主、合作、探究的学习行为。
教学重点:
复习本单元的核心单词及句子。
教学难点:
1.单词“speak”和“finish”的学习和应用。
2.培养学生对复习课的兴趣。
教学准备:
教材相配套的教学flash
教学方法:
小组合作法,直观教学法。
教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
OralEnglishpractice.
(二)呈现新课(Presentation)
1.B.Readandwrite
(1)MeetRobin
教师用多媒体课件展示各种机器人的图片,问:
“Whatarethese?
”,学生可能会用汉语回答,教师接着说:
“Theyareallrobots.Robotsarehelpfulinmanyways.Everyonewantstohavearobot.ThereisarobotcalledRobin.Let’sreadthediaryandmeetRobin.
(2)Readthediary
教师出示机器人罗宾的图像,介绍说:
“Look,thisisRobin.”,然后播放本部分的教学录音,学生根据录音内容在日记下面的表格中画“√”或“X”。
(3)教师简单讲解英语日记的写法:
在左上角或右上角写上日期、星期和天气,然后另起一行写正文部分。
(4)学生自主阅读日记,回答下面的问题:
①Whomadetherobot?
②Whatcantherobotdo?
③Istherobothelpfulathome?
Whomakesmefinishmyhomework?
2.Let’scheck
(1)第一次播放教学录音,学生根据录音内容圈出正确的选项。
(2)第二次播放教学录音,学生根据录音内容回答下面的问题:
①WhatisMissChenlike?
②WhatisMRGreylike?
(3)第三次播放教学录音,师生一起核对答案。
B.Let’swrapitup
(1)用be动词的适当形式完成下面的句子。
①They____________goodfriends.
②She___________anicegirl.
③He___________sixyearsold.
④I____________intheclassroom.
⑤It____________anelephant.
(2)让学生完成本部分的连线练习,并结合上面的填空练习,说说be动词的用法。
(3)出示口诀帮助学生记忆:
我(I)用am,你(you)用are,is连着他(he)、她(she)、它(it)。
(4)教师结合图片和所学的知识,用be动词的适当形式完成“Chooseandwrite”部分的句子,并选择几个自己喜欢的句子在四线三格内写一写。
3.教学C.Storytime
(1)教师提问:
“What’syourPEteacherlike?
”,学生根据实际情况回答。
(2)介绍故事背景。
T:
ZoomandZipwillhaveanewPEteacher.WhatwillthenewPEteacherbelike?
Willhe/shebeshortorstrong?
Let’slistentothetapeandsee.
(3)第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读,提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(4)第二次播放教学录音,学生听完录音后回答下面的问题:
①WhatdoesZipknowaboutthenewPEteacher?
②Whatdoestherabbitlooklike?
③Who’sthenewPEteacher?
(三)总结、作业(summaryandhomework):
师生一起总结本单元学习的词汇和句型。
(四)板书设计(blackboarddesign):
Unit1What’shelike?
B.ReadandwriteB.Let’schecklet’swrapitupC.Storytime
Who’s…?
Is…kind/strict/hard-working/…?
What’s…like?
MsWangwillbeournewChineseteacher.
Ilikefunnyteachers.
(五)教学反思(teachingreflection)