三上语文第五单元教案.docx
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三上语文第五单元教案
14“东方之珠”
课时
1
教
学
目
标
1、学会本课生字，并有生字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
重
点
能正确、流利地朗读课文。
学会本课的生字。
难
点
理清课文脉络。
教
学
准
备
教师：
学生：
自学生字，多读几遍，并掌握词语的意思。
教学过程
（一）、导入新课
1、同学们，你们知道香港吗？
香港是我国的一个重要的城市，在他的身上有着一段不平常的历史。
早在1842年香港被英国占领，直到1997年香港才回到祖国母亲的怀抱。
2、如今的香港已经是一个国际大城市。
香港不但繁华而且美丽，请看如今的香港（看图）。
因此，香港被人们称为（“东方之珠”）。
（二）、揭示课题，解题。
1、板书课题：
2、解释课题：
人们把香港比作东方的一颗明珠，表达人们对香港的喜爱。
3、香港为什么值得人们珍爱呢？
读了课文就知道了。
（三）、检查预习
1、学习生字新词。
指导由生字组词。
出示有关词语，纠正读音。
沙滩、阳光和煦、度假、浪涛拍岸、海豚、碧波荡漾、鳞次栉比、琳琅满目、溅落、观赏、闪耀、璀璨、繁华、举世闻名、聚集、精彩、人流如潮
2、读课文，通顺流利。
（1）、这些生字和词语都回家了，老师相信你们一定能认识它们，请你们打开书自由大声的朗读课文，注意读准字音，句子通顺。
（2）、分自然段小组内读课文，及时评点。
3、再读课文，了解大意。
（1）、指明说课文一共有几个自然段。
（生回答）
（2）、好，请你们再读读课文，边读边想，读了课文你了解到了香港有哪些有特色的地方？
（生答）
（3）、哪一自然段概括地交代了这三大景观？
（齐读，师板书：
迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市）
（四）、指导书写
剧：
第五笔是短竖
舒：
右边不是“矛”
服：
最后一笔是“捺”
（五）、书写练习，展示学生作品，纠正错误。
（六）、总结
教
学
后
记
课题
14“东方之珠”
课时
2
教
学
目
标
1．能有感情地朗读课文，并试着背诵。
2、能结合语境理解“沐浴”、“倾听”、“举世闻名”、“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”、“闪耀”的意思，会用“倾听”、“闪耀”造句。
3、抓住文中的关键词句品读课文，感受香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
4、继续学习总分的构段方式，.能仿照第5自然段的写法，学会围绕中心句写几句话。
重
点
有感情地朗读课文。
难
点
抓住文中的关键词句品读课文，感受香港的美丽和繁华。
教
学
准
备
教师：
学生：
有感情地朗读课文，
教学过程
一、先行先知
、 这节课，我们继续来学习第14课——“东方之珠”，齐读课题。
（通过读书，我们知道“东方之珠”就是指我国通向世界的南大门——香港。
）
2、出示词语：
浪平沙细、阳光和煦、浪涛拍岸、
举世闻名、碧波荡漾、嬉水跳跃、
鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮、
五颜六色、奔流不息、无比璀璨。
你能说说香港留给你的印象吗？
别着急，先来读读这些词，或许能给你带来启发。
（谁愿意为我们读读？
指名一人读，三人说印象。
看来香港真是个美丽繁华的城市！
老师就带大家去参观香港，领略“东方之珠”的风采）
二、且行且知
学习第一段
过渡：
通过上节课的学习，你还记得课文从哪几个方面介绍了香港？
1、 出示填空：
香港是我国通向世界的南大门，那里有（）、（）和（）。
2、这句话概括了全文的主要内容，把它放在文章的开头就叫——总领全文
3、齐读
过渡：
下面，我们就去这三个地方好好游览一番。
学习第二段——迷人的沙滩[浅水湾]
1．看图，这就是香港最具代表性的沙滩浅水湾，美吗？
自己认真读读课文第二小节，看看浅水湾到底有多迷人。
（板书：
浅水湾）
2．【浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是旅游、度假的好地方。
每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。
】
①谁来读？
读了课文你觉得浅水湾迷人在什么地方？
（指名两三人说）（浪很平、沙子很细、阳光很温暖，照在身上很舒服……）
②浪是那么平，沙是那么细，和煦的阳光照在身上暖暖的，真是舒服极了谁来读？
还不够舒服，谁再来？
好舒服啊！
真是舒服到极点了！
太舒服了！
③此时再来读这段话，你一定能读出舒服的感觉，自己试试看。
谁来读？
3．【浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是旅游、度假的好地方。
】
浅水湾真是旅游度假的好地方呀，谁再来读好这句话？
评价：
好温暖的阳光！
如果海浪再平一些，沙子再细一些就更好了！
请你再读读。
一起读。
4．听了你们的朗读，好想去沙滩上走一走呀！
谁还想来读读？
5．【每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。
】
赤着脚来到沙滩上，一脚踩下去，感觉怎么样？
这时你会怎么走？
（轻轻地、慢慢地、悠闲地走，这就是——点击：
漫步）谁来读好这个词？
再走得轻一点，请你连起来读读。
“轻柔的海风”吹在脸上会有怎样的感觉？
是啊，轻轻柔柔的，好凉爽，好舒服，仿佛整个人都浸在海风中了，这就是——齐读：
沐浴着轻柔的海风
在热闹的沙滩，你怎样听，才能听到浪涛拍岸的声响呢？
认真地听，仔细地听，静静地听，这就是——倾听。
6．让我们一起美美地读读这一节，再次感受一下沙滩的迷人！
7．迷人的浅水湾一定给你留下了深刻的印象，你能根据老师的提示向大家介绍一下浅水湾吗？
8．评价：
一字不差，真了不起！
如果能把舒服的感觉表现出来就更好了！
谁再来试试？
真棒！
掌声送给他！
学习第三段：
著名的公园——【海洋公园】
1．香港除了有迷人的沙滩，还有著名的公园，其中海洋公园更是举世闻名谁来读？
（评价：
全国各地的人都来了；真是有名，有些外国人也来游玩了；好有名呀，全世界的人都被吸引来了）
2．【香港的海洋公园举世闻名。
】读。
3．举世闻名的海洋公园最吸引人的就是——海豚海狮的精彩表演。
谁接着读下去？
【那里的海洋剧场，经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。
在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目。
它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。
】）
4．课文写了海豚海狮的哪些精彩表演呀？
（顶球、钻圈、举重、嬉水跳跃）一起读。
5．老师先来给大家介绍一下好不好？
师介绍：
瞧，两只小海豚正在嬉水跳跃呢，只见它们一会儿从水中跃起，一会儿又钻入水中，好像在跟我们捉迷藏一样，逗得游客哈哈大笑。
先自己练一练，你们可以学着老师的样子说，也可以凭自己想象说一说。
（板书：
海洋公园）
谁试着来介绍一下？
评价：
①小海狮真了不起呀，要是我们顶着球走路，球一会儿就掉下来了，你看它顶着球，还能钻圈呢！
②海豚的力气真大呀，能举起一个人呢!
③好聪明的海狮，还能学着人做各种动作呢！
7．可爱的海豚海狮，表演真是太精彩了！
我们再来读读：
在碧波荡漾的人工湖上……
8．小结：
正因为表演精彩，所以海洋公园经常聚集着——（许多游客），游客们还被它们的表演逗得——（开怀大笑），怪不得海洋公园如此举世闻名呢！
一起读。
学习第4、5自然段：
繁华的街市——【铜锣湾】
1．香港的海洋公园真是让人流连忘返，下面我们一起去繁华热闹的铜锣湾逛逛！
（板书：
铜锣湾）请同学们轻声读读课文第四小节，想想课文是从哪几方面来写铜锣湾的？
2．（铜锣湾是全港三大闹市口之一。
摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。
）谁来读？
课文从哪几方面来写铜锣湾的？
（小结：
是的，课文主要是抓住“摩天大厦”“各种商品”“宽阔的街道”来写的）一起读一读。
3．看图：
看看这些摩天大厦，跟我们平时看到的有什么不一样？
（高、很多）
这些高大的楼房，像鱼鳞和梳子的齿一样，一座挨着一座密密地排列着这就叫——点击后，出示词卡：
鳞次栉比，齐读，指名读（评价：
还不够多，能再多一些吗？
密密麻麻的，好多呀！
一起读）
4．商店里的商品——琳琅满目，一起读，“琳琅满目”是说商品怎么样？
（多，美，让人看了眼花缭乱）琳和琅都是王字旁，表示美好的东西很多。
谁再来美美地读读这个词？
指名读，齐读。
（评价：
多了，美了，真让人眼花缭乱呀！
）
5．看图：
宽阔的街道上——人流如潮，齐读。
读着这个词，再看看这画面，你还想到哪些词？
（人山人海、车水马龙、人头攒动、川流不息、摩肩接踵……）
6．你看，课文只用了这三个词就写出了铜锣湾的热闹繁华，谁再来读好这一节？
指名读。
评价：
好热闹的街市呀！
一起来读。
【夜晚的香港】
1．夜幕降临，华灯初上，（点击图片）这时的香港又是怎样的一番景象呢？
自读，画中心句。
2．课文主要写了哪两个地方的灯呀？
（港湾里、马路上）
3．港湾里的灯是什么样子的呢？
请你读，能用自己的话来说说吗？
（五颜六色的，像焰火一样，很漂亮，很多）好漂亮，好美呀！
请你再美美地读一读。
4．马路上的车灯又是怎样的呢？
你来读，读了这句话，你知道了什么？
（一串串的—很多，明亮、闪光—很亮，奔流不息—在动）为什么说这些车灯像闪光的长河？
这些车灯就像江河里的水一样：
（出示词卡）奔流不息能读好它吗？
谁再来美美地读一读？
5．夜晚的香港真美呀！
第一句我们一起读，港湾里的灯，请女同学读；马路上的车灯，请男同学读。
写话指导
1.（出示课文第五自然段）这一自然段，先总的向我们介绍了夜香港的灯多，接着围绕着这个中心句又分别写了港湾里和马路上那五光十色的灯火，让我们深切地感受到夜晚的香港不愧是灯的海洋。
这种写法就叫“先总后分”。
你能仿照这种写法来写一段话吗？
“一到休息日，街上就热闹起来。
”
三、即知即行
1、这么美的香港，我们也忍不住要赞叹：
出示：
香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
读。
2．学到现在，你能说说为什么把香港称为无比璀璨的“东方之珠”吗？
学生交流。
3．香港不仅美丽，而且现代化气息浓郁，经济、科技、交通、生活、娱乐都处在世界发展水平的前沿。
让我们再来赞一赞它！
齐读最后一节。
4．指板书总结：
《“东方之珠”》这篇课文先总的告诉我们香港有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市，接着再具体介绍了浅水湾、海洋公园和铜锣湾，最后总结香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
这就是总分总的写法。
板书：
总—分—总
5、这节课，我们一起认真读了课文，感受了香港这颗“东方之珠”的美丽与繁华，还学习了总分的构段方式和总分总的写法，希望同学在今后的习作中去运用。
教
学
后
记
课题
15小露珠
课时
1
教
学
目
标
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字新词。
3、理清文章脉络。
重
点
能正确、流利地朗读课文。
学会本课的生字。
难
点
理清文章脉络
教
学
准
备
教师：
学生：
自学生字，多读几遍，并掌握词语的意思。
教学过程
一、课前谈话：
猜谜语：
（1）千条线，万条线，落在河里看不见。
（雨）
（2）天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。
（雷）
刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜：
（3）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。
太阳出来去无踪，那是自然一奇观。
（小露珠）
二、导入新课：
1、 今天这节课，我们就来学习一篇为我们小朋友写的故事。
揭示课题。
2、 看了课题，你们想知道什么？
（板：
？
）你们的这些问题，老师都知道，你们想不想老师告诉你们？
三、自由读课文
1、 其实，老师并不担心你们能不能回答这几个问题，担心的是你们能不能把课文读正确、流利。
2、 你们知道读书时，应注意什么？
3、 你们真会读书，下面请自由读课文，
四、检查初读效果
1．出示生字，指名读。
2．出示词语，指名当小老师检查同学们读词语。
3．生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？
指名分节读课文，老师相机纠正。
五、指导读熟课文
1、 读第一自然段
2、 读2－4自然段 师：
读时注意什么。
（段与段之间停顿）
3、引读第5自然段
4、读第6自然段
5、赛读第七自然段
六、教学生字。
七、小结：
今天这节课，小朋友们很爱动脑筋，一开始向老师还提出了一些问题，下节课我们继续读课文，我想你们一定能自己找到这些问题的答案。
教
学
后
记
课题
15小露珠
课时
2
教
学
目
标
1、有感情地朗读课文
2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。
重
点
有感情地朗读课文
难
点
让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质
教
学
准
备
教师：
图片
学生：
有感情地朗读课文，
教学过程
一、先行先知
师：
同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。
师：
你们喜欢它吗？
为什么？
（学生自由发言）
师：
是呀！
老师和你们一样喜欢小露珠！
（引读课文）夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上就出现了一颗颗小露珠。
小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
二、且行且知
过渡：
清晨，起早的小动物遇见了小露珠，你们知道是哪些小动物吗？
他们和小露珠说了些什么呢？
请同学们自由读课文2—5节。
学生自由读课文。
师：
你们刚刚遇见了哪些小动物呀？
指名回答。
（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
师：
他们是怎样和小露珠打招呼的呢？
我们一起来用心听一听。
交流：
小青蛙：
师：
我们也来做小青蛙跟小露珠打招呼。
谁来试一试？
师：
哦！
老师听出来了，你是在夸小露珠像……（钻石那么闪亮）（相机板书：
闪亮）
师：
（出示图片，感受小露珠“闪亮”的特点。
）指名朗读。
师：
咱们一起来读一读这一句，领略小露珠“闪亮”的特点。
师：
谁再来用自己的话夸一夸小露珠。
小蟋蟀：
师：
小蟋蟀又是怎样和小露珠打招呼的呢？
师：
谁也来和小露珠打招呼呢？
指名读。
师：
听了同学们的读书，老师忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。
师读，学生评价，齐读。
（相机板书：
透明）
小蝴蝶：
活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞，来到了大森林，飞过了绿油油的草地，飞过了五彩缤纷、竞相开放的鲜花，来到小露珠的身边。
师：
谁也来做小蝴蝶和小露珠打招呼呢？
师：
这只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？
引导学生有感情地朗读并互相评价。
（相机板书：
圆润）
师：
（指板书）啊！
多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊！
（出示课件）我们来美美地读好这几句话。
齐读这三句话。
师：
是啊，多么美丽的小露珠啊！
难怪小动物们都喜欢小露珠呢！
过渡：
小露珠不仅赢得了小动物们的喜欢，还给植物们带来了什么样的变化呢？
我们一起走进大自然去看一看。
师：
课文中是怎样写的呢？
请同学们边读第六自然段边想象画面。
谁来读一读。
师：
小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒，你想到了哪个词语。
（生说光彩熠熠）指导读好这个词语。
师引读破折号前的话。
师：
谁再来读一读破折号后面的句子。
指名点评，（金黄、碧绿、紫红、更加生机勃勃。
）
师：
好，下面我们再来美美地读好这一节。
过渡：
看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！
她——爬着，滚着，笑着（出示）指名读好这句话，读出欢快之情。
师：
引读（她感到有一股热气袭来……向空中飘去。
）植物们是怎样向她告别的呢？
指名说、读。
师：
是啊！
（出示）大家多么想把小露珠留住呀！
这一句话该怎么读呢？
试读，评读。
师：
猜猜看，此时小露珠心里在想什么？
（主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的来讲。
）
师：
想像植物们会和小露珠说些什么呢？
师：
小露珠向大伙——（一一告别），她——（笑盈盈）地说：
“我明天还会来的。
”
师：
让我们也把这感人的一幕牢牢记下来吧！
齐读最后一段
三、即知即行
我们看到这么可爱的小露珠，一定很喜欢它吧！
代表自己喜欢的一种小动物或者植物给小露珠写一些感谢的话。
教
学
后
记
课题
16石榴
课时
1
教
学
目
标
1．让学生通过自学，把课文读正确、读流利。
准确认读本课的生字新词，
2．初步感知课文内容，指导学生归纳课文主要内容
3.初步体会作者对石榴的喜爱以及对家乡的热爱之情。
重
点
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
难
点
初步感知课文内容，指导学生归纳课文主要内容
教
学
准
备
教师：
学生：
自学生字，多读几遍，并掌握词语的意思。
教学过程
一、激趣导入。
1.同学们，你们喜欢吃什么水果呢？
（指名两三人说）
2.山东枣庄人最喜欢吃的水果是石榴。
（提示看实物石榴）瞧，多可爱的石榴呀！
今天，老师就要带你们走进一篇新的课文，到石榴王国去做客，你们想去吗？
（板书课题）
3.同学们，今天我们学习第16课——：
4.拿起手，跟老师一起来写写今天要学的课题。
（这是一个左右结构的字，在写的时候，我们要注意，左边窄一些，右边宽一些）。
榴这个字单独读的时候读第二声，在这个词当中呀要读轻声，咱们一起来读读课题——石榴
5.读的真好。
现在呀，可正是石榴成熟的季节。
瞧，枣庄的人民呀都把这广告登到了报纸上了，老师在读报纸的时候看到了这样一段话：
枣庄是我国石榴的主要产地。
具有吉尼斯最高记录的万亩榴园，有石榴树五百三十余万株，建于西汉年间，距今已有两千年的历史了，是我国最大的石榴园，被誉为“天下第一，世界少有”。
师：
因此啊，它闻名海内外。
第一小节中有个词说明它闻名海内外，让我们读读课文的第一小节找到这个词，
6.“驰名中外”能不能换个词说说？
（相机出示：
闻名中外、举世闻名、闻名遐迩、远近闻名）这么多的词语都是“驰名中外”的好朋友，我们一起来读一读。
7.（自由读、指读）老师想听听谁读出了那石榴园名声很大呀。
准备好了吗？
8.家乡的石榴园这么有名，作者一定会觉得非常（自豪、骄傲）。
谁能用自豪的语气读一读这句话？
师：
那枣庄石榴到底怎么个驰名中外呢？
二、初读课文，读正确流利。
1.自由读课文，把课文中生字新词找出来读正确、把课文读流利。
2.学生自由读课文。
3．组织交流。
读句子
*春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
A、抽是本课的一个生字，请拿出手，跟老师一起写这个字。
这也是一个左右结构的字，和“榴”写法相似。
*走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
师：
我们来看看——这个句子中有一个生词，还有一个儿化音，你能读好吗？
A、仿佛（偏旁，找近义词，多音字）
B、儿化音
*熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
师：
老师特别仔细的听了，有一个生字的读音啊，读得非常的标准！
它读第三声，你能带大家读读这个词吗？
A、咧开，
B、喜讯（换偏旁解字意）
C、甚至（独体字，怎样记住？
）。
师：
瞧，掌握了方法，长的句子我们也能读流利。
其实啊！
课文最难读的是最后一个小节，你有信心挑战吗?
在这一小节当中啊，可出现了不少的二类字，你能把它们都读准吗？
别急着举手，自己先去读读红色的词语。
*课文的最后一个小节：
这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。
取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。
A、出示：
剥开、玛瑙、紧偎、嚼嚼、甜津津
B、小老师带得可太好了。
在这段话中啊，可有一个多音字，刚才这位同学读得很准，这个字呀，表示去掉外面的皮或壳的时候，它就读作本文的读音——bāo，让我们一起再读读这个词——剥开bō（剥削）
C、同学们，在这段话中呀，还有一个多音字潜伏在里面，就是这个字——间，究竟它应该怎么读呢？
别着急，让我们也试着根据它的意思来选择它的读音。
老师在字典上查到了这个字的两种意思，当它表示中间的时候，它就读——一声
当它表示事物不连接，被隔开这个意思的时候，它就读——四声
D、尝石榴。
（什么味道？
）
三、再读课文，初步感知。
1.这滋味独特的石榴，究竟是怎么长成的呢？
课文的哪两个小节是写石榴的生长过程？
快速浏览课文。
（1）指名读。
（2）你能用自己的话来说说这个过程吗？
别着急，这次老师还要比一比，这次比比谁能说得最简洁。
给点提示，只要你说请，这是在什么季节，石榴怎么样了，就可以了。
同座之间赶快讨论讨论，看看谁的速度最快。
（3）谁来说说。
请你上来好吗？
你一边说呀，老师一边配合你，把它写在黑板上好吗？
春天——抽枝长叶
B、春天，仅仅是抽枝吗？
有补充吗？
夏天——开花
秋天——果实成熟
（4）现在，你能连起来说说石榴生长的过程吗？
石榴在春天（抽枝、长叶），在夏天（开花），秋天的时候（果实成熟了）。
师：
说的真好。
看来2、3小节的意思呀，你们已经读懂了。
就是这样一个简简单单的生长过程，作者却把它写得那么的具体、那么的生动，他是怎么做到的呢？
这可是一个值得思考的问题。
（5）同学们，当我们需要边读边思的时候，不妨选用默读。
接下来就请同学们默读课文的2、3小节，勾画出你觉得写得特别生动、特别有趣的地方。
拿出笔，开始吧！
交流朗读
教
学
后
记
课题
16石榴
课时
2
教
学
目
标
1.能有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解石榴在生长过程中的枝、叶、花、果的变化和石榴的味道，体会作者对石榴和家乡的热爱之情。
3、能按照一定的顺序，并学习运用拟人的手法，写一种果实的成熟过程。
重
点
了解石榴的生长过程，体会用比喻、拟人的写法能把石榴写得更生动形象。
难
点
通过优美词句体会石榴的美及作者对石榴的喜爱之情。
教
学
准
备
教师：
学生：
有感情地朗读课文
教学过程
一．先行先知
上节课，在老师的带领下，同学们认真地读了课文，做到了正确、流利，但是这样还不够，我们还要读出感情，细细品味课文，就像真的到了石榴园看到了石榴树一样。
理清层次
这篇课文介绍了石榴的哪些方面？
带着问题自己读课文。
花、果
二且行且知
学习第二段
1、课文第二节主要写了石榴的花，写得很美。
请你自读第二节，看看石榴花美在哪儿？
用“——”画下你认为写得好的句子或词。
2、指名回答，相机指导：
板书：
火红（石榴花的颜色很美，像火那样红，请同学们看，这就是石榴花（实物）颜色多么鲜艳！
）
密盛（“密”是什么意思？
稠密，一朵花紧挨着一朵花，“盛”是什么意思？
<旺盛>石榴花又多又旺，就是越开越密，越开越盛。
）
吹：
小喇叭一吹就响，石榴花怎么吹也吹不响，为什么课文中说“石榴花正鼓着劲儿在吹呢”？
（1、样子有些像；2、石榴花开得很大，花瓣盛开着，就像能吹响一样）吹一首什么歌呢？
3、石榴花真美，它的颜色鲜艳，形状可爱，开得又密又盛，我们要通过朗读，读出它的美。
黑板上的这些词语，要读出重音，请同学们先自己练习。
4、点名读：
相机指导，小老师范读、练读，指名读。
老师：
听了你的朗读，我们有种身临其境的感觉，好像真的看到了美丽的石榴花。
学习第三段：
石榴花美，石榴果就更有意思了。
1、出示投影：
石榴一天天长大，一天天成熟（齐读）
2、默读第3节，哪一句话写出了石榴成熟的过程？
请你用铅笔划
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