新人教版二年级上册第二单元100以内加法和减法集体备课教案.docx
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新人教版二年级上册第二单元100以内加法和减法集体备课教案
教学内容
两位数减两位数(退位减)
二次备课
教学目标
1、使学生理解笔算两位数减两位数(退位减)的算理,掌握算法,并能正确地进行计算.
2、通过看一看、摆一摆、想一想、说一说等合作探究式的学习过程,培养学生的数学综合素质。
3、通过学生动手操作等实践活动,培养学生观察比较的能力和抽象概括的能力。
4、在学习过程中,培养学生合作学习的意识和习惯
教学重
难点
理解两位数减两位数,当个位不够减时如何退位的方法
运用竖式计算两位数的退位减法
教学准备
实物投影,主题图,小棒
教学过程
一、情景导入,激发兴趣
出示主题图.聪聪还有一个问题想考考大家:
“中国比美国多多少枚金牌?
”思考解决问题的办法。
二、合作交流,掌握算法
(1)教学例2 出示例2:
51-36=
①结合前面所学的知识思考计算方法.
②分小组交流想法:
个位上1减6,不够减,怎么办?
③汇报各自的计算方法。
④如不能口算,可以用竖式计算。
(2)教学例3. 出示例3:
50-24
①试一试。
用竖式计算50-24,不会做的可以先用小棒摆一摆,再做.(指名板演)
②你在计算时遇到了什么问题?
请小组讨论,再汇报讨论结果。
③讨论:
怎样表示从十位退1,你有什么好办法?
尝试让学生发现要在竖式中被减数的十位数上面点一个退位点。
④从十位退1后,个位要算几减几,十位要算几减几?
引导回忆操作过程,弄清算理。
⑤小结。
三、效果测评
(1)完成第19页“做一做”,教师巡视、指导。
(2)完成练习三第5题. (3)完成练习三第6题。
教师巡视、指导。
四、课堂总结
通过今天的学习,你又学会了什么?
(学生交流自己的学习体会.)
板书设计
课堂小练习设计
课堂
反馈
优等
良等
学困生
教学随笔
备课组:
主备人:
教学内容
求比一个数多几或少几的数》
二次备课
教学目标
1、引导学生学习解决“求比一个数多几或少几的数”的问题.
2、使学生能够运用所学的100以内的减法知识解决生活中的一些简单问题。
3、培养学生的数学生活应用意识和解决问题的能力。
教学重
难点
在观察操作过程中感受“求比一个数多几或少几的数”的过程和方法。
理解并归纳解决“求比一个数多几或少几的数”的问题的方法。
教学过程
一、复习铺垫。
1。
唱儿歌:
《左手与右手》,唱完后教师边演示边说:
“伸出你的右手,伸出你的左手,手指头你找好朋友了它们都找到好朋友了,我们就说右手手指头的个数与左手手指头的个数怎样?
”
引出:
同样多. 2。
填空:
五角星有10个。
圆和五角星同样多,圆应是( )个。
有4个茶杯,茶杯盖和茶杯同样多,茶杯盖有( )个. 二、新课教学 1。
出示例4
(1)
师:
本周我校进行了校园卫生大评比,看,全校卫生评比表已经贴出来了评比表的下半部分被遮住了,你能根据表中的信息求出二
(2)班得多少面红旗吗?
【设计意图】通过观察情景图,从而使学生自己发现问题,激发解决问题的兴趣。
2、分析理解题意,并列式解答。
(1)这个题告诉我们的第一个条件是什么?
(2)第二个条件是什么?
(3)从这个条件你可以看出什么和什么比?
让学生仔细观察、思考。
分组讨论,然后汇报,并说明解题思路. 3、师:
二班比一班多3面,求二班得了多少面,就是求比12多3的数是多少,用加法计算,列式为12+3.(板书)
4、出示例4
(2),
学生自由读题)三班的小红旗比一班少4面,三班得多少面?
(1)直观形象,演示过程.
请3个小朋友到黑板前面,第一个出示一班的12面小红旗,第二个出示二班的小红旗.第三个出示三班的红旗比一班的少4面。
(2)小组合作,可以利用图中的信息,借助画图、摆一摆或小朋友的演示过程进行解决。
学生交流,说一说为什么。
(求三班得了多少面?
就是求比12少4的数是多少,用减法计算)
5、从评比表中你知道了什么?
(哪个班得的多,哪个班得的少,……) 小结:
比较一下,今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系?
指名回答。
教师引导学生梳理所学知识。
【意图】在操作中掌握方法,进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力.6、.寻找规律,发现方法。
求比一个数多几的数用( )法计算; 求比一个数少几的数用( )法计算。
三、拓展运用:
1、完成“做一做”。
你从图中得到了什么信息?
要求的鸡蛋和鹅蛋都和谁有关系?
学生自己解决。
汇报解题思路
2、课本25页第1、3题,独立完成。
学生读题,理解题意,汇报并说明解题思路
3、生活中你还遇到那些类似的问题,可以用数学知识解答?
开放题:
保护森林,改善生态环境,我们每一个人都有责任。
我们朝阳小学每一年都会在植树节(4月22日)那天组织我们去植树,今年我们全校种了46棵,去年比今年少种17棵,你们算一算,去年学校种了多少棵树?
四、课堂总结
通过今天的学习,我们又学会了什么?
板书设计
课堂小练习设计
课堂
反馈
优等
良等
学困生
教学随笔
备课组:
主备人:
教学内容
连加、连减
二次备课
教学目标
1、掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法。
2、培养学生规范的书写,认真、细致的计算习惯。
教学重
难点
1、竖式的简便写法。
2、进位与退位,口算与笔算相结合的式题的正确计算
教学准备
教学过程
一、创设情境 提出问题
1、师:
同学们,数学就在我们的身边。
这是同学们在周末进行社会实践活动的照片,
(课件出示主题图) 请大家仔细观察图片,你能发现什么信息?
学生认真观察后,回答问题。
(学生分了三个组,不辞劳苦的帮助农民收获了很多大西瓜.)你还能提出什么数学问题?
学生独立思考,提出数学问题.
[设计意图]利用课本情景图,教师提出要求,培养学生观察能力和分析能力的同时,
注重了好的学习习惯的养成。
(便于学生搜集信息和处理信息的能力的提高以及问题意识的养成。
)将生活中的问题与数学学习有机结合,让学生感受到学习数学的必要性。
二、探究新知
(一)、根据图片信息,学生可能提出这样的数学问题:
(1)第一组比第二组少收了多少个西瓜?
(第二组比第一组多收了多少个西瓜?
) 2)第一组和第二组一共收了多少个西瓜?
(3)三个组一共收了多少个西瓜?
问题
(1)和
(2)学生已经比较容易解决,可以让学生举手回答。
教师根据学生回答情况,进行讲评.教师重点强调用减法解决和加法解决的算理。
[设计意图] 问题
(1)和
(2)的提出与解决,还有类似的
(1)和(3)、
(2)和(3)的问题,都起到了巩固旧知以及为学习新知的铺垫作用。
对于提出问题(3)的学生,教师应该给以鼓励:
感谢你,给大家提出了一个很有挑战性的问题。
大家有信心解决问题(3)吗?
请大家认真思考,在练习本上写出算式。
哪位同学自愿上台来投影汇报自己的算式?
学生上台投影汇报.
28+34+23
师:
同学们,你能发现这个算式与以往的有什么不同吗?
学生回答,师引导总结算式的不同。
(以往的算式只有两个加数,这个算式有三个加数.)
[设计意图]找到新旧知识的联系与区别,是探究新知的关键。
同学们观察很仔细,有三个加数的加法应该怎样计算呢?
学生回答,先把前两个加数相加,后将得数与第三个加数相加。
请大家先独立试算28+34+23,然后在小组内交流计算方法. 学生小组交流后,进行小组汇报,展示算法。
这种方法是学生普遍采用的,有没有更简便的算式呢?
学生中有采用以下连加竖式的:
教师将这两种竖式在投影仪上对比观察,看看有什么区别.重点弄清每一步的算理.
算法比较:
说出最喜欢哪种算法及理由。
小结:
让我们再来一起总结连加的运算顺序和用竖式计算的书写方法好吗?
[设计意图] 这是本课的重点所在, 掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法以及竖式的简便写法,要引导学生完成好知识的构建.让学生利用数学知识的迁移学习新知,增强学生学好数学的信心使学生有成功的体验。
同时,让学生体验算法的多样化.自主探索、合作学习是学生学习数学的重要方式。
鼓励学生发表自己的意见,并与同伴进行交流,,培养了学生的合作意识.同学们,大家连加计算的计算掌握的怎样呢?
请你在练习本上列竖式计算
46+25+17= 54+20+16= 然后小组内进行汇报.老师请学生中的典型进行投影展示、讲评.
(二)、教师:
我们已经解决了三个组一共收了多少个西瓜的问题,大家来看看这85个西瓜又给我们带来了什么新问题?
(课件出示情景图片)
请大家仔细观察图片,先独立列式,再用竖式计算。
师巡视。
小组交流。
全班汇报,展示不同的竖式计算方法。
算法比较:
说出最喜欢哪种算法及理由。
师利用课件演示题目的解决思路。
(为什么使用连减的算法) 连减题目怎样解决?
运算顺序是什么?
学生先小组讨论,再总结汇报。
85-40是计算“机械三轮“运走剩下的个数, 再减去26是算最后还剩多少个西瓜。
运算顺序是按从左向右的顺序进行计算。
小结:
谁来总结一下连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法呢?
[设计意图]例2的解决仿照例1的方法处理,让学生学会知识的迁移应用.并注意了算法的多样性。
注意方法的总结是培养学生良好学习习惯的好方法。
让学生自己进行归纳和整理,引导学生发现和探索出规律,培养学生的探究问题、解决问题的能力。
三、方法应用
师:
刚才我们解决了两大问题,学会了连加、连减的运算方法.请大家打开课本27页,先自己动手把“做一做”完成,然后在小组内进行讨论,注意竖式计算应该注意什么问题,怎样更简便。
然后课件出示两道连减计算题,独自竖式计算,全班集体订正。
90-58-24= 75-28-19=
[设计意图]让学生小组分工合作解决问题,亲身体验合作学习的快乐和成功的喜悦。
关注学生是否已扎实掌握竖式计算的方法,采用多种练习形式。
进一步提高计算的准确率和速度。
板书设计
课堂小练习设计
课堂
反馈
优等
良等
学困生
教学随笔
备课组:
主备人:
教学内容
加减混合
二次备课
教学目标
知识点:
1、使学生理解加减混合的含义,掌握运算顺序。
2、使学生掌握加减混合竖式的写法. 能力点:
培养学生的计算能力和类推能力. 德育点:
培养学生良好的学习习惯。
教学重
难点
理解加减混合的含义,掌握运算顺序.
能正确的进行计算
教学准备
口算卡片、图片
教学过程
一、创设情境:
1、25+28+36= 78-59—11= 先算什么,再算什么?
怎样笔算?
2。
小朋友们,你们在乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题,说给同学听一听. 设计意图:
激发学习的兴趣. 二、自主探究:
1.出示主体图,了解信息,小组交流。
提醒学生看清题中的信息. 2。
出示应用题:
车上原有67人,下去了25人,又上来人28人,现在有多少人?
理解题意。
小组讨论,列出算式.学情预测:
67-25+28= 67+28-25 如何计算。
先算什么?
学情预测:
(1)分着列竖式.
(2)简便写法在用简便写法时要注意:
不够减时,要退位;相加满10,要进位. 出示例4:
72-(47+16)
(1)师:
这道题这么算呢?
(2)认识( ):
( )叫小括号,在加减混合运算中,如果有小括号,要先算小括号里面的。
生试算:
47+16=63 72—63=9
3.完成P28做一做。
让学生独立完成,教师巡视、指导。
指名说说计算过程。
第一题为什么只写一个竖式?
4、小结:
加减混合运算应该怎样进行计算?
计算时要注意什么问题?
引导学生归纳、总结。
意图:
1、让学生感受到数学就在我们身边初步掌握方法。
2、发展学生解决实际问题的能力。
三、拓展运用:
1、笔算下面各题。
45+35-48 24+15—29 65-43+19 54-28+19
2、完成练习五第4题,分小组比赛完成。
指名说说计算方法。
3、完成练习五第5、8题教师巡视、指导。
学生独立完成。
集体订正。
4、完成练习五第6题。
说出错误原因 ,并改正。
4、学校合唱队原有64人,有7人年毕业了,又新加入了15人。
学校合唱队现在有多少人?
意图:
通过多种形式的练习,使学生巩固100以内数的加减混合运算的方法。
四、课堂总结
今天我们学生了什么知识?
你又学会了什么?
计算加减混合运算时需要注意什么问题教师引导梳理.
板书设计
课堂小练习设计
课堂
反馈
优等
良等
学困生
教学随笔
备课组:
主备人:
教学内容
解决问题(连续两问)
二次备课
教学目标
知识目标:
1。
结合具体的情境,理解用加减法两步计算解决问题; 2。
能正确运用加减法计算解决两步计算的实际问题 能力目标:
1、培养学生探索,合作交流的意识和能力。
2、培养学生应用意识和独立思考的良好习惯。
情感目标:
让学生用所学到的知识去解决生活中的问题,体会用数学的乐趣.
教学重
难点
学会加法和减法两步计算解决问题
找准中间量
教学准备
主题图
教学过程
一、创设情境:
周末美术兴趣组的同学要去郊外写生,你想知道他们一共有多少人要去吗?
二、自主探究:
出示例5:
从题中你知道了哪些信息?
所求问题是什么?
生读题,理解题意、独立解答、小组交流、汇报板演。
讲思路:
(1)要求男生有多少人,就是求比14少4的数是多少,用减法计算
(2)要求一共有多少人,就是求男生和女生一共有多少人. 板书:
14-5=9 (人0 9+14=23(人)
小结:
用加减法计算解决两步计算的实际问题的方法;先分析数量关系,通过题中给出的两个已知条件求出中间量,然后把中间量作为已知条件,结合另一个已知条件求出题中的问题。
三、拓展运用:
1、第32页做一做,学生独立完成。
集体订正 2、做练习六第1、2题。
四、课堂总结:
通过今天的学习,你学会了什么?
有什么收获和感想?
板书设计
课堂小练习设计
课堂
反馈
优等
良等
学困生
教学随笔