陕西科技大学镐京学院度本科教学质量报告.docx
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陕西科技大学镐京学院度本科教学质量报告
目录
1学校基本情况2
2本科教育基本情况2
2.1本科人才培养目标及服务面向2
2.2本科专业设置情况2
2.3在校生情况2
2.4本科生源质量情况2
3师资与教学条件2
3.1师资队伍发展情况2
3.2教学经费投入2
3.3教学基础设施、实习实训基地情况2
3.4图书资料情况2
4教学建设与改革2
4.1专业建设情况2
4.1.1专业建设规划2
4.1.2新增专业及其建设情况2
4.2培养方案的制定与执行情况2
4.3课程建设情况2
4.4教材建设情况2
4.5教学改革情况2
4.5.1教学改革的总体思路2
4.5.2人才培养模式改革2
4.5.3教学方法改革2
4.5.4考试考核的方式改革2
4.6实践教学开展情况2
4.7实习实训及社会实践落实情况2
4.8毕业论文（设计）执行情况2
5创新创业教育2
5.1强化创新创业实践2
5.2加强教师创新创业能力建设2
5.3改进学生创业指导服务2
5.4完善创新创业教育经费和政策支持2
5.5加强创新创业教育组织领导等方面的情况2
6质量保障体系2
6.1健全监控制度，保证教育教学质量2
6.2开展质量评价，实现长效管理2
6.3加强教学检查和专项调研2
6.4青年教师培养和课程质量控制情况2
7学生学习效果2
7.1学生学习满意度2
7.2本科生获奖情况2
7.3应届本科生毕业情况2
7.4学位授予情况2
7.5攻读研究生情况2
7.6就业情况2
7.7社会用人单位对毕业生评价2
8特色发展2
8.1办学特色2
8.1.1集团办学、资源共享，推进学产研一体化2
8.1.2重视英语教学，四六级英语通过率在陕西高校名列前茅2
8.1.3坚持严格管理，以服务的理念促进管、教、学有机结合2
8.1.4重视学生实践能力的培养，学生受到用人单位的普遍欢迎2
8.2学科及专业建设特色2
9需要解决的问题2
9.1加强师资队伍建设，优化结构2
9.2专业结构需要进一步优化2
9.3实践教学环节需要进一步加强2
9.4转型发展需进一步细化和落实2
附件：
陕西高等学校2014年度本科教学质量报告支撑数据表2
陕西科技大学镐京学院
2014年度本科教学质量报告
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，提高教学质量是教育改革发展的核心任务，这不仅是政府对于高校的要求，也是社会公众对于高校的要求。
学校始终全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，坚持教育的公益性质。
模范执行国家法律、法规，严格遵循教育规律，按照现代大学制度，办好现代化大学。
坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展，坚持社会主义人才培养规格与标准，立德树人，把不断提高人才培养质量做为学院永恒的、最高的、唯一的追求目标。
坚持面向社会需求，服务地方发展，促进产教融合、校企合作，努力把学院建成为地方经济发展和社会进步服务的高水平技术应用型大学。
为实现“中国梦”培养思想作风过硬、英语应用能力突出，专业能力较强，综合素质较高的技术应用型人才。
1学校基本情况
陕西科技大学镐京学院创办于2004年，是陕西科技大学与陕西斯卡雷•博德制衣有限公司根据教育部《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》合作举办的独立学院。
学校坐落于西安西咸新区沣西新城，占地面积548亩，建有教学楼、科技楼、实验楼、图书馆、学生宿舍、学生餐厅及标准田径场等教学、生活设施，总面积22万平米；校内实习工厂2个，校外实习实训基地17个，各类实验室57个，满足各专业学生教学和实习实训的需要；校园网络畅通，数字化校园初见成效。
学校下设电信学院、会计学院、经贸学院、服装与艺术设计学院、医药工程学院等5个二级学院。
现开设电子信息工程、国际经济与贸易、会计学、服装设计与工程、药物制剂等16个专业，在校学生8196名。
学校创办十余年来，已经建设了优美的校园，完善的教学和生活设施，优质的师资队伍和优良的校风学风。
2010年被授予“全国先进独立学院”称号；2011年在陕西省独立学院年检中位居三甲；2012年荣获陕西省独立学院“最具就业质量奖”；2013年荣获陕西省独立学院“教育教学成就奖”。
2014年荣获陕西省独立学院“年度学生最满意院校”。
2本科教育基本情况
2.1本科人才培养目标及服务面向
学校按照国家引导新建本科院校转型发展为应用型大学，培养高素质技术应用型人才的最新要求，结合我院的办学定位、办学实际及专业结构等因素，着力培养适应社会主义建设需要的“政治思想过硬、英语能力突出、专业能力扎实、实践能力较强，具有创新精神和职业素养”的德智体美全面发展的高素质应用型人才。
学校作为一所地方性、应用型本科高校，其服务面向定位为面向地方、面向大众、面向一线。
我们的毕业生主要应为陕西及周边省区服务，主要满足“大众”性的二、三线城市和众多小微企业对人才的需求，主要服务于单位的基层一线，但也不排除从事企事业单位的管理、设计等高层工作。
2.2本科专业设置情况
学校设有5个二级学院及3个教学部，分别为：
会计学院、经济与贸易学院、电信工程学院、服装设计与艺术学院、医药工程学院、基础部、思政部、体育部。
学校根据办学定位和本校实际，科学制定了《陕西科技大学镐京学院“十二五”专业建设规划》，根据专业发展和社会需求及时进行调整。
以为陕西地方经济服务和为行业发展服务为重点设置与发展专业，形成了自已的特色专业群，目前有会计学、国际经济与贸易、物流工程、行政管理、电气工程及其自动化、药物制剂等24个本科专业，正在招生的专业有16个。
2.3在校生情况
2014年，学校全日制普通本科在校生8196人，2014年本科共报到新生1905人，报到率达到92.7%。
主要生源来源于陕西、河南、山西、新疆、浙江等10个省市，报考人数逐年攀升，充足的生源保证了教学质量的稳步提升。
近年来，学校毕业生人数在成倍增长的情况下，学生就业情况良好，2014年一次就业率达到93%。
2.4本科生源质量情况
近年来，学校生源状况整体处于稳步上升阶段，2014年招生计划数2053，第一志愿报考数1967，第一志愿率达到95.8%；新生报到数1905，报到率达到92.7%。
由于学校坚持内涵发展，校风学风正，社会声誉逐年扩大，同时积极做好招生宣传及招生咨询工作，在招生录取过程中加强与各省招生考试院的沟通，所以新生录取分数较高，生源质量稳步提升。
2014年，在陕录取人数占该年度招生总数的75%，文科录取分数超省控线88分，理科超省控线80分。
3师资与教学条件
3.1师资队伍发展情况
学校师资队伍建设充分利用了陕西科技大学的优质教育资源，聘请教学经验丰富，责任心强的教学名师、优秀教师和专家教授作为学校的骨干教师，同时立足于积极建立自有师资队伍。
学校提出了“以我为主、立足培养、适度引进、专兼结合”的师资队伍建设思路。
从2010年开始实行鼓励出国深造、国内考研等措施外，采取岗位培养、压担子，企业锻炼、培养双师型，招聘引进等方式，加强师资队伍建设。
现已形成了一支能满足教学需求、结构合理、教学水平高的师资队伍。
截止2014年12月底，在校学生总数8196人，专任教师总数465人，生师比为17.62，专任教师占全院教职工的比例85%，专任教师中具有高级职称的比例为29.7%，硕士以上学历的教师占专任教师总数的47.31%。
学院的教师数量满足教学需要。
主讲教师58.27%以上具有讲师及以上专业技术职称，47.31%的教师具有博士、硕士学位。
专任教师结构一览表
结构
类型
人数
占专任教师比例（%）
职称
结构
正高
57
12.26
副高
81
17.42
中级
133
28.60
助教及其他
194
41.72
学历
结构
博士
22
4.73
硕士
198
42.58
学士
245
52.69
3.2教学经费投入
学校不断加大对教学经费的投入，优化支出结构，统筹安排各项资金，改善办学条件，提高教学质量，切实把教学工作作为经费投入重点，使教学经费能够满足教学需要并保障教学活动的正常运行。
同时学校严格执行国家及各级主管部门对教学经费使用的相关规定，并加强教学经费资金管理，坚持统筹安排，突出重点，确保资金的合理、高效使用。
学校教学经费投入能较好的满足教学需要，教学日常运行支出实现了逐年增长局面。
教育经费优先保障教学，确保了教学工作稳步发展，教学条件逐步完善，教学资源不断丰富，有力地促进了本科教学质量的提高。
学校教学支出整体情况良好，使用效益较高，有效保障了学校教育事业的有序进行。
学校将进一步统筹财力、优化支出结构，重点支持特色专业，努力推进高水平及拔尖人才的引进和培养，着重加强重点教学基地和实训基地的建设，积极推行学校全面预算和预算绩效评价，强化内部审计，提高精细化管理水平和经费使用效益，满足学校内涵式发展的要求。
3.3教学基础设施、实习实训基地情况
学校占地548.16亩，生均46.5平米；建筑面积220542平方米，生均28.06平米；运动场面积32500平米（包含标准田径运动场、篮（网、排）球场等体育运动设施）。
各类校舍和教室设备齐全，符合人才培养的需要。
学校现有实验室、计算机网络教室、语言实验室等各类实习实训场所57个，教学仪器设备值4098万元，生均5000元；各类实验室57个，计算机823台，每百名学生拥有计算机10.5台。
通过“优化配置，资源共享，加强管理，提高效益”等措施，有效发挥了教学基本设施的作用，保证了人才培养的需要。
为了有效适应应用型大学的建设，2014年学校累计投入了368.75万元用于实习、实训和基地建设，累计完成校内外实践教学基地17个。
根据各专业人才培养方案，学生各学期都安排一定时间在实践教学基地进行专业见习、实习、实践、考察。
丰富的实践环节教学为应用型本科院校的人才培养目标实现奠定了扎实基础。
3.4图书资料情况
学校图书馆现有纸质图书66.86万册，生均册数81.57册，中外文纸质期刊720种，电子图书、电子期刊363800种。
具有同方知网系列源数据库、北京世纪超星和独秀知识库等八个数据库。
2014年度学校加大在本科专业图书资料建设中的投入，为本科学生的专业学习提供了良好条件，也为教师的教学、研究工作提供了便利。
上述条件为学校教学事业的健康可持续发展，奠定了坚实的物质基础。
4教学建设与改革
4.1专业建设情况
4.1.1专业建设规划
学校根据办学定位和办学实际，科学制定了《陕西科技大学镐京学院“十二五”专业建设规划》，根据专业发展和社会需求及时进行调整。
以为陕西地方经济服务和为行业发展服务为重点设置与发展专业，形成了自已的特色专业群，目前有24个本科专业，正在招生的专业有16个。
根据《国家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020年）》和《中共陕西省委陕西省人民政府关于贯彻〈国家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020年）〉的实施意见》，国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》等文件精神，从我校的实际出发，以服务于陕西经济社会发展、服务行业为目标，全面审查了现有专业，认为现有招生专业符合学校定位，符合陕西经济的发展情况，应予保留，加快发展，同时根据学校的发展目标，制定了2013-2017年拟新增专业规划。
本科招生专业设置一览表
序号
设置单位
专业
代码
专业名称
学位授予
门类
设置时间
1
服装与艺术设计学院
41
服装设计与工程
工学
2004年
2
经济与贸易学院
21
市场营销
管理学
2004年
3
22
行政管理
管理学
2004年
4
23
人力资源管理
管理学
2004年
5
24
信息管理与信息系统
管理学
2004年
6
25
国际经济与贸易
管理学
2005年
7
26
物流工程
管理学
2008年
8
27
工商管理
管理学
2006年
9
会计学院
11
会计学
管理学
2004年
10
12
财务管理
管理学
2014年
11
电信工程学院
31
计算机科学与技术
工学
2004年
12
32
网络工程
工学
2004年
13
33
电气工程及其自动化
工学
2004年
14
34
电子信息工程
工学
2004年
15
35
电子信息科学与技术
工学
2004年
16
医药工程学院
51
药物制剂
工学
2006年
4.1.2新增专业及其建设情况
学校近10年新增本科专业5个，根据国家相关专业教学指导委员会的要求，综合考虑行业和陕西经济发展的需要及学校定位，确定了培养目标、制定了培养计划、设置了课程体系、编写了教学大纲，建设了相关实验室，完善了师资队伍，建设了实习基地，保证了新增专业的建设。
4.2培养方案的制定与执行情况
学校根据人才培养需要，每四年对培养方案进行大的修订，坚持每年对培养方案进行微调。
培养方案体现了德、智、体、美全面发展，有利于提高学生的人文素质和科学素养，有利于培养学生的创新能力和实践能力，执行情况好。
根据培养高素质应用型人才的培养目标，在本科生培养上，学校提出“实用的理论基础，扎实的专业基础，突出的英语应用能力，熟练的动手能力和适应竞争的综合素质”的培养要求，使毕业生具备成长为现代工程师的基本素质。
学校将培养要求贯穿到培养模式设计和培养方案制定的过程中，要求学生基础扎实，英语应用能力突出、动手实践能力和社会竞争力强，能够尽快适应一线工作。
培养方案是开展教学工作的主要依据，教学管理部门严格执行培养计划，组织好各个教学环节。
对培养计划设置的课程及内容、实践环节以及教学进程变更均需履行严格的程序，并经主管校领导批准。
学生毕业资格审查和学位授予都以培养计划中教学环节的完成情况为依据。
培养方案的执行，做到了开课有计划、调整有审查、过程有监控，确保了培养目标的实现。
4.3课程建设情况
2014年，全校16个本科专业累计开设课程224门，授课1819门次，含理论教学和实践教学两部分，全面落实了各专业课程教学任务。
学校根据专业规范和《普通高等学校本科专业目录（2012年）》中规定的各专业主要课程确定专业核心课程，优化课程体系，并落实在新的培养方案之中。
在修订培养方案过程中，各专业不断调整和优化课程结构，其中实践教学学时占到总学时的25%以上。
4.4教材建设情况
学院高度重视教材建设和教材选用，加强领导、做好规划、规范管理。
学校制定了《教材（讲义）编写和出版、印刷的管理条例》，《优秀教材（讲义）评选及奖励办法》，《关于加强教材建设及教材研究的规定》等管理文件，规范了教材管理工作。
先后出版了陕西省独立学院规划教材《电路》（西北大学出版社）、《计算机基础》（国防工业出版社）、《中国文化》（中国人大出版社）等教材。
2014年，学校按照专业设置及核心课程建设情况，全面安排部署青年教师立足本专业编写相关课程教材，鼓励青年教师编写适应学生的本科建材。
学校制定了《陕西科技大学镐京学院教材选用管理办法》，明确了教材的选用程序、原则及标准。
鼓励选用由学校教师编写的、体现学校专业特色和专业优势并由国家级出版社或知名大学出版社出版的教材。
同时，学校还注意教材的更新率，要求教师选用最新出版的教材。
2014年，全校课程优新教材选用率为75%；教材质量评估合格率100%。
一批获奖教材、规划教材进入课堂，保证了教材质量和教学效果。
4.5教学改革情况
4.5.1教学改革的总体思路
学院教学改革的总体思路：
适应新形势下科技、经济、社会发展的趋势，从整体人才培养目标出发，根据培养目标和人才培养模式的要求，更新教学内容，优化课程体系，创新教学方法。
精选教学内容，不断充实科学技术和社会发展的最新成果，注意把体现当代学科发展特征和趋势的、多学科间的知识交叉与渗透反映到教学内容中来。
要注重教给学生科学的思维方法，为学生探索新事物、培养创新能力奠定基础，满足学生日益增长的身心发展需要。
4.5.2人才培养模式改革
学院以培养高素质应用型人才为目标，以“校企深度融合”为主要途径，推行育人模式的全面改革。
根据职场需要，从修正培养目标入手，逐步实行课程改革，以加大生产实习、实训的力度为突破点，与签有合作办学协议的企业密切结合，以知识、技能、动手能力、发展潜能满足企业与市场的需要为切入点，逐步落实校企融合。
4.5.3教学方法改革
学校采取多种措施，积极推动教学方法改革，对教学方法与手段的改革提出了明确要求，并将其作为课程评价的重要指标。
鼓励和引导教师主动研究并改进教学方法，对教学研究项目、自制多媒体课件及教学资料购置进行资助，对教学成果、优秀课件、优秀教案、讲课比赛优胜教师进行表彰；开展教学公开课、示范课与讲课比赛，就教学方法与手段进行专门培训与经验交流。
4.5.4考试考核的方式改革
学校积极推进考试方法改革，主要公共基础课程坚持教考分离，统一命题、统一考试。
专业课程则采用多种方式进行考试，如开卷与闭卷相结合、理论考试与实验考试相结合、笔试与上机考试相结合、期末考试与日常测试、作业相结合等，注重对学生知识、能力、素质的综合考核和评价。
4.6实践教学开展情况
按照专业培养目标、培养计划、课程设置、教学大纲以加强实践性教学环节为标准建设实验室。
实验室的仪器设备满足实验需要，人均仪器设备值5162元。
根据教学大纲与培养目标的需要设置教学内容，满足理论教学和技能培养的需要，在此基础上促进对知识融会贯通、举一反三，实验开出率在98%以上。
学校鼓励各专业独立设置实验课程，根据实验内容进行重新组合。
根据企业对新技术应用的情况，学科前沿知识的发展，及时调整和增加实验内容。
4.7实习实训及社会实践落实情况
通过校级和院级督查的方式对工程训练、专业实训等教学过程进行监控，制订详细的实习安排计划，经教务处审核通过后进行。
实习期间，学校组织相关人员进行抽查；实习结束后进行检查评优，从每个实习队随机抽选2名学生座谈，将学生反映的问题和对实习的建议及时反馈学院。
实行理论与实践相结合的方式，每学期开设实践必修课程，根据学生专业深入到对口企业完成，安排“双师型”教师按日常教学进行教学及实践的组织、实施、管理与考核，实践结束后学院以专业班级为单位安排现场答辩汇报，指导教师现场考评，教务处抽查现场答辩汇报过程，掌握实践组织、完成情况，每学年对实践活动进行评优表彰。
4.8毕业论文（设计）执行情况
学校严格毕业设计（论文）选题审查，坚持选题与工程设计、科学研究和技术开发紧密结合，重点抓好过程管理和质量监控，规范评审和答辩环节。
学校遵循《陕西科技大学镐京学院毕业设计（论文）指导条例》规定，每位教师指导人数不超过8人，并严把指导教师资格，选派具有中级及以上职称的教师和“双师型”教师担任论文指导教师，鼓励教师将来自生产实际和科研项目的课题作为毕业设计（论文）的选题，尤其对人文社科类专业，要求选题明确任务，以避免题目过大。
5创新创业教育
5.1强化创新创业实践
学校创新创业的体制健全，政策措施到位。
学生处、团委、教务处相互配合，分工协作，加强对大学生课外创新创业活动的指导，充分发挥学生社团的重要功能，积极组织和推动学生开展创新创业教育。
按照李克强总理倡导的万众创业，大众创新的精神，学校设立了大学生创新创业基金，专项资助学生创新创业活动；在奖学金评定中，增设创新奖和文体活动、社会活动单项奖学金，并将学生的创新创业活动纳入学生综合素质测评体系；实施实验室向本科生开放制度，鼓励学生走进实验室，参与科学研究；鼓励教师接纳本科生参与科研工作；进行政策倾斜，加大对教师参与本科生创新活动指导的奖励力度，更好地促进教师指导学生开展创新创业活动。
按照培养计划的要求，学校以各种方式鼓励和支持学生参与创业活动和创新实践，包括学生参与科研、科技竞赛、社会实践等方面，从培养计划中对创新实践活动提出8个学分要求。
毕业生中不仅有跨国公司中国分公司的工作人员也有中国公司海外分公司或国际知名企业的海外办事处工作人员；毕业生既有到经济发达地区上海、北京打拼出一片天地的创业者，又有扎根陕西勤勤恳恳服务地方经济发展的技术骨干、优秀村官，他们在全国各个行业，各个领域为国家建设做出了卓越贡献，为学校赢得了荣誉。
他们走向社会后普遍受到用人单位的欢迎和重用。
据统计，近50%的学生接受过就业单位提供的岗位技能和专业知识培训，近60%的学生获得过职位晋升，并成为单位发展的中坚力量。
5.2加强教师创新创业能力建设
学校明确全体教师创新创业教育责任，完善专业技术职务评聘和绩效考核标准，加强创新创业教育的考核评价。
配齐配强创新创业教育与创业就业指导专职教师队伍，并建立定期考核、淘汰制度。
聘请知名创业成功者、企业家等各行各业优秀人才，担任专业课、创新创业课授课或指导教师，并制定兼职教师管理规范，形成优秀创新创业导师人才库。
将提高高校教师创新创业教育的意识和能力作为岗前培训、课程轮训、骨干研修的重要内容，建立相关专业教师、创新创业教育专职教师到行业企业挂职锻炼制度，鼓励带领学生创新创业。
5.3改进学生创业指导服务
建立健全学生创业指导服务专门机构，做到“机构、人员、场地、经费”四到位，对自主创业学生实行持续帮扶、全程指导、一站式服务。
完善学院就业创业服务网功能，为学生实时提供国家政策、市场动向等信息，并做好创业项目对接、知识产权交易等服务。
5.4完善创新创业教育经费和政策支持
学院积极支持学生创新创业活动，优化经费支出结构，多渠道统筹安排资金，支持创新创业教育教学，资助学生创新创业项目。
学校快递配送实训中心（菜鸟驿站）就是其中的典型案例，该项目由学校出硬件和资金、阿里巴巴菜鸟驿站陕西服务商提供快递配送系统，为大学生提供实习、实训、就业和创业机会，涵盖经管大类——市场营销、人力资源管理、会计学、行政管理等相关专业。
5.5加强创新创业教育组织领导等方面的情况
学校落实创新创业教育主体责任，把创新创业教育纳入改革发展重要议事日程，成立由院长任组长、分管院领导任副组长、有关部门负责人参加的创新创业教育工作领导小组，建立教务部门牵头，学生工作、团委等部门齐抓共管的创新创业教育工作机制。
6质量保障体系
6.1健全监控制度，保证教育教学质量
学校对质量保障工作十分重视，紧扣人才培养目标，建立了具有指令性、系统性、协调性和可操作性的校内教学质量保障体系，明确了各级各类人员的职责与关系，对教学管理、资源提供、教学过程监控等各个环节实施有效的管理，保证了教育教学质量的稳步提升，实现了教学状态评估工作的常态化。
2014年，学校重新修订了《教学事故认定与处理办法》、《领导干部听课制度》等制度，完善了《教学管理制度汇编》和《教师工作手册》等涵盖5个二级学院3个教学部和13个职能部门的所有工作规程和制度体系，进一步明确了各部门、各岗位的职责范围，进一步规范了教育教学过程中各关键工作的程序和规程。
目标责任层层分解，落实到人，实施质量目标管理，严格考核和奖惩，严把质量关。
通过定期的质量检查、质量审核、质量评审，及时了解教学运行状态，针对发现的问题采取纠正与预防措施，保障了教学工作的有效运行和质量目标的实现。
6.2开展质量评价，实现长效管理
学校先后制定了一系列教学管理文件，各教学单位根据确立的教学目标，制定的教学标准，对教学工作各个环节，周期性开展了自检自查，通过自我评价和领导督导评审，对教学建设水平进行比较，找到了教学建设差距，明确了教学整改目标，为下一步有针对性地开展教学建设和
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