破阵子春景.docx

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破阵子春景

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破阵子•春景

教学目标

1.了解宋词与晏殊。

2.掌握意境分析题与手法鉴赏题的技巧。

3.深入理解作者的情感寄托。

重点难点

1.掌握意境分析题与手法鉴赏题的技巧

2.理解作者的情感寄托。

教学方法

诵读——情境——探究

教学时数

一课时

教学过程

一、导入

①导入语：

以辛弃疾同题《破阵子》导入，认识到两种风格的不同。

（破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。

沙场秋点兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

了却君王天下事，赢得生前身后名。

可怜白发生！

）

两大宋词流派影响深远，“豪放”大方高歌，气势如虹，有一种撩人心绪的进取美；“婉约”和婉细切、疏隽细腻，亦不失绵绵婉转阴柔美。

东坡、易安居士名传千古。

其实宋词流派风格的形成，经历了一个很长的过程，很多词人为此作出了很大的贡献，北宋初晏殊和欧阳修即是，他们的婉约词以抒闲情、离愁为主，和婉细切、理深旨远，开有宋一代词风。

②作者简介：

晏殊（991～1055），字同叔，死谥元献。

江西临川人。

北宋文学家、政治家。

十四岁以神童入试，赐同进士出身，历任要职，三朝元老，当时的名臣范仲淹、欧阳修等多出其门下。

其幼子晏几道亦是著名词人，并称“二晏”。

其词风承袭五代，受冯延巳影响较深。

作品闲雅清幽，语言婉丽，音韵和谐。

他以词著于文坛，尤擅小令，有《珠玉词》一百三十余首。

与欧阳修并称“晏欧”。

婉约派四大旗帜

“闺语”：

李清照“别恨”：

晏殊

“情长”：

柳永“愁宗”：

李煜

二、检查预习

1.字音识记

2.词语理解

三、诵读赏析

1.内容理解

燕子飞来正赶上社祭之时，梨花落后，清明节在望。

几片碧苔点缀着池中的清水，树叶底下传来一两声黄鹂的啼叫。

只见那柳絮在漫长的春日里四处飘飞。

在采桑路上邂逅娇笑着地东邻女伴。

正惊疑着昨晚的春晓美梦，原来是今朝和同伴们斗草得胜的吉兆，不由得脸上生笑。

（①此词写的是什么时节？

从哪里可以看出？

仲春时节。

从“新社”、“清时”可以看出。

）

2.上片选取了哪些意象？

有什么特点？

组成了一幅什么样的图画？

上片主要写了：

燕子、梨花、碧苔、黄鹂、柳絮等。

春光融融、生机盎然、清新明快、闲情雅趣

组成了一幅春暖花开、燕语莺声的美丽春景。

描绘了一派生机勃勃、春光融融的景象。

表现了作者对春天的喜爱、欢愉之情。

3.“燕子来时新社,梨花落后清明”两句有什么作用？

点明季节。

用“燕子”“梨花”两个典型意象渲染出秀美明丽的春景。

奠定全词的明朗、和谐、优美的基调。

为下片人物的出场和“斗草”作了铺垫。

4.“池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声”从哪些角度描写了春天的景色？

、

从视觉，听觉上描写了春天的景色。

“碧苔”写春色之美，“黄鹂”写春声之美，绘声绘色。

营造了一幅清新明丽的图景，充满闲情逸趣。

5.池中碧苔只有三四点、叶底黄鹂的叫声只有一两声吗？

这样写有什么好处？

不是实写，运用了夸张的手法。

“三四点”写出了碧苔的稀疏，“一两声”突出了黄鹂声音的若断若续。

营造了一种幽静而又有生机的意境。

6.写飘来飘去的柳絮是用了什么手法？

有怎样的作用？

以动衬静，写出春日的幽静。

7.此词是从那些角度来描写春天的景色的？

“燕子”、“梨花”两句是从空中鸟写到树上花，从高处到低处；而“池上”、“叶底”两句则由水中草到树上鸟，由低处到高处。

前两句重视觉，重色彩，后两句则视觉听觉并用，色声俱现。

句式上，“池上”、“叶底”运用对仗，显得很工整。

词人选景的位置采用高低交错的笔法，色彩则用黑、白、碧、绿、黄相杂的方法，自由灵活，读后使人感受春色处处，色彩斑斓，如莅其境。

8.下片塑造了怎样的闺阁少女形象？

①下片塑造了闺阁少女朝气蓬勃、天真活泼、纯洁无暇的形象。

②写斗草活动，却有意避开了对斗草场面的的正面描写，通过神态、心理、和场面描写来刻画人物。

③形象生动充满青春的欢乐气息。

9.这首词的下片从哪几个方面刻画东邻女子的？

①神态描写：

笑：

巧笑→笑从双脸生。

②心理描写：

疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢。

10.作者有意回避了对于斗草场面的正面描写，而只是写了人物在斗草前后的活动和心理。

这样写有什么好处？

收到了虽少总多、耐人悬想的效果（给读者以丰富的联想和想像的空间）。

11.试分析本词中景物与人物的关系？

以秀美明丽的春景烘托青春活力的少女。

四、艺术赏析

1.开头两句词人抓住了哪些代表性的事物描写春天的不同时令的？

词人首句用“燕子来”，二句用“梨花落”，和时令“新社”“清明”相连，写出了春的前进脚步，人们自然也会想到，春将匆匆去了。

然而，词人并不直说“春来”、“春去”，而是精心选取富有时令特色的景物，让可感的、具体的形象来说话，使读者对形象色彩、时空感受都体会得十分具体真切。

2.下片在塑造少女形象时运用了什么表现手法？

运用白描手法，没有细致动作、色彩等工笔描写，选取相逢、疑怪、斗草、笑等几个典型动作，从表情（笑：

巧笑→笑从双脸生）心理（疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢）场面（斗草）几个方面表现了女孩活泼天真的个性。

虚实结合手法：

实写少女在路上相遇；虚写春梦和斗草的游戏，展示了少女纯洁的心灵，洋溢着一种欢乐地气氛。

五、总结

上片写景，下片写人。

这首词不仅描绘了初春大自然的美丽景象，还刻画出古代少女的生活片段,反映出少女充满青春活力的精神面貌,这首词不仅是一幅独具特色的田园风景画，还是一幅与古代劳动妇女生活有关的地方风俗画。

六、合作探究

1.赏析“池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。

日长飞絮轻”的写景之妙。

提示　

（1）“碧苔”、“黄鹂”色彩鲜艳、清新明丽，写出了春光的美好。

（2）“碧苔”写春色之美，“黄鹂”写春声之美，“飞絮”写春态之美，绘色绘声绘形，描绘了一幅清新明丽的图景，充满闲情逸致。

2.白描本是国画的一种技法，在文学中是指纯用线条勾画，不加渲染烘托的写作手法。

这首词则纯用白描，展示了古代少女的纯洁心灵。

试分析作者是如何运用白描手法的。

提示　本词写了清明时节，海棠、梨花刚刚过了花期，柳絮却已开始飞花。

春社将近，已见燕子回来，初闻黄鹂叫声，初现池边碧苔几点，天气也就转暖了。

闺中少女，此时换了薄装，停了针线，赶去郊游踏青。

看那两位邻家少女，在桑林路边相逢，几句私语竟笑成一朵花。

作者就这样纯用白描，写景写人，通过清明时节的一个生活片段，展示了少女的纯洁心灵。

3.这首词下片历来备受推崇，许昂霄《词综偶评》中说：

“（‘疑怪’三句）如闻香口，如见冶容。

”请作简要赏析。

提示　下片写青春少女的故事。

两个东西相邻的少女，在采桑小路上相遇。

东邻女伴的笑容引起了西邻女子的疑问，以为是她昨晚做了好梦。

问答中才知道原来是今天斗草赢了。

“巧笑”已闻其声，见其容；“逢迎”更察其色，观其形。

“疑怪”两句通过观察者心理活动，用虚笔再现“女伴”的生活细节，将村姑的天真可爱一笔点到，与上片生气盎然的春光形成十分和谐的画面美与情韵美。

“笑从双脸生”一句特写，收束全篇。

两个“笑”字，一写笑容晏晏之美，一写笑挂双脸之盛，写出采桑女子明快活泼、天真快乐的形象。

七、拓展延伸

1.考点链接

联　想

联想是由一事物想起与之有关事物的思想活动。

联想是诗歌艺术的一种技巧。

诗人艾青在《诗论》中曾说：

“联想是由事物唤起的类似的记忆；联想是经验与经验的呼应。

”想象是指诗人凭借记忆进行回顾或产生新形象的过程。

作为古诗中的联想，其表现形式多种多样。

（1）相似联想：

如“床前明月光，疑是地上霜”（《静夜思》）。

诗人在这里，就用了相似联想。

（2）对比联想：

如“誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。

可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人”（唐代陈陶《陇西行》）。

此诗运用联想进行了四个对比：

一者动与静，“誓扫匈奴”与“五千貂锦”；二者生与死，“不顾身”与“丧胡尘”；三者前方与后方，“无定河”与“春闺”；四者人与鬼，“梦里人”与“河边骨”。

（3）相关联想：

如“坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书”（唐代章碣《焚书坑》）。

与“坑灰未冷”相关的是秦始皇，与“山东乱”相关的是秦始皇、刘邦、项羽等人。

这里用相关联想，意在抒发议论、感慨。

（4）逆反联想：

如“大漠孤烟直，长河落日圆”（唐代王维《使至塞上》）。

“孤烟”的淡色与“落日”的彩色，“直”的劲拔与“圆”的柔美，形成一种奇特的视觉效果，诗画结合，绘景开阔鲜明，气势雄浑，成为千古名句。

（5）因果联想：

如“好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声”（唐代杜甫《春夜喜雨》）。

这里由果推因，春雨好在哪里，一是“知时节”，她体贴人意，知晓时节，在人们急需的时候飘然而至，催发生机。

二是默默奉献，在苍茫的夜晚，随风而至，悄无声息，滋润万物，无意讨“好”。

2.阅读下面这首宋词，然后回答问题。

清平乐

晏　殊

金风细细，叶叶梧桐坠。

绿酒初尝人易醉。

一枕小窗浓睡。

紫薇朱槿花残。

斜阳却照阑干。

双燕欲归时节，银屏昨夜微寒。

（1）这首词描写的是__________（季节）的景色，从__________这个意象可以得知。

秋天（初秋）金风（梧桐）

（2）这首词刻画了一个怎样的人物形象？

请简要分析。

答案　这首词刻画了一个雍容闲雅、略带闲愁的士大夫形象。

上片写词人的醉眠状态，“绿酒初尝”即醉，浅醉即“浓睡”，可以想见词人心情之悠闲，神态之慵懒；下片写词人眼中所见的“斜阳”“双燕”等，表达了词人淡淡的哀愁和孤独落寞。

八、布置作业

1.背诵并默写此词，完成“文本拓展”题。

2.自读《踏莎行∙候馆梅残》，做好“诵读”与“悟读”。

3.预习《蝶恋花∙庭院深深深几许》，认真诵读，感知内容。