第3单元 教学案.docx

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第3单元教学案

学习内容：

数数、数的含义（教科书第21-23页）

课时

第1课时

学习目标：

1.认识几十九添上1是多少，在此过程中逐步体会“满十进一”的方法。

2.认识一百，知道一百是九十九后面的一个数，知道一百就是10个十。

3.正确地数出不超过100的物体的个数。

4.学会用不同的方法数数。

学习重难点：

重点：

认识一百，知道一百是九十九后面的一个数，知道一百就是10个十。

难点：

认识几十九添上1是多少，体会“满十进一”。

学习准备：

课件小棒

学习过程：

学案

教案

研讨修改

一、知识准备。

4+2=8-3=3+6=9-4=

40+20=80-30=30+60=90-40=

二、探究新知

1．认识几十几

⑴你是怎样摆23根小棒的？

组织学生交流自己的摆法。

比一比哪一种摆法比较好？

好在哪里？

23根小棒就是几捆添上几根呢？

⑵想一想

3捆添上4根是多少？

3个十加上4个一是多少？

3捆添上9根是多少？

3个十加上9个一是多少？

39根添上1根是多少根呢？

你是怎样想的？

49添上1呢？

69、79、99呢？

2.读写几十几

老师拨数：

24、34、43

①十位、个位上拨了几颗珠子？

表示什么？

合起来是多少？

你会读吗？

②你会写这些数吗？

应该怎样写？

三、巩固练习

1.数一数：

想想做做1、2

你是怎样数出来的？

2．圈一圈：

想想做做3

你想几个几个数？

3．读一读：

想想做做4

你能读出下面这些数吗？

4．想一想：

想想做做5、6

先数一数再填一填。

说说你是怎样想的？

5．写一写：

想想做做7

看图数一数再写数。

四、拓展练习

接着写数。

67、68、69、（）、（）、（）。

25、30、35、（）、（）、（）。

84、83、82、（）、（）、（）。

55、57、59、（）、（）、（）。

五、总结。

今天，你有什么收获？

还有什么疑问？

六、挑战自我

（）个十和（）个一合起来是39。

39添上1是（）个十，是（）。

（）个一和（）个十合起来是99。

99添上1是（）个十，是（）。

1．交流预习题：

从1数到20。

出示：

羊村里的羊。

估一估：

是20只吗？

导入：

数数。

2．看小棒图（1捆），直接说出是多少根。

你是怎么知道的？

小结：

一捆就是10根。

板书：

10个1是十。

继续出示小棒图：

23添上1根（24），再添1根（25）……（29）

如果再添1根是多少呢？

1．认识29→30

猜一猜、试着说一说29根到30根的过程（再次强化“满十进一”）

小棒演示（9根添上1根，捆成1捆，与原来的2捆合起来是3捆）

2．类推：

（1）小棒图：

39添上1、49添上1

（2）小正方体图：

59添上1、69添上1

（3）数轴图：

79添上1

（4）想象、推理：

89添上1

对照板书，小结：

个位满十向十位进一

3．认识“一百”

（1）出示数轴图（0到90）

（2）接着数：

91、92、93、……99

（3）99后面一个数是多少？

为什么？

（4）说理（独立思考——同桌交流——全班汇报）

（5）小结：

小棒演示（9捆9根—再添1根—9捆10根—10捆）

4．演示：

把10小捆再合并成1大捆。

板书：

10个十是一百

（小棒）数一数：

1个十，2个十，……9个十，10个十

（小方块）1个十，2个十，……9个十，10个十

（数轴）读一读：

10，20，……90,100

板书：

一而十，十而百

5．照应开头的“百羊图”

讨论：

怎样能很快数出有多少只羊？

圈一圈，数一数：

10，20，……90,100

1．整合“想想做做”第4、5题：

按照要求数数

48→52；75→83；87→94；94→100.

2．填数：

八十

思考：

还有不同的填法吗？

3．整合“想想做做”第1、2、3题

从70起，1个1个地数到100

从70起，2个2个地数到100

从70起，5个5个地数到100（演示：

数作业本，体会按群计数的用途）

4．帮小动物（课件）

5．学生完成课堂作业：

《补充习题》相关作业

6．交流作业，及时反馈作业中存在的问题，一起分析纠正。

1．作业评讲

2．师：

回忆回忆，这节课你都有哪些收获呢？

还有什么问题？

板书设计：

数数、数的含义

教学反思：

学习内容：

数的组成和读写（教科书第24-25页）

课时

第2课时

学习目标：

1．正确读写百以内数，加深对百以内数的认识。

2．认识“百”这个计数单位，明确个、十、百的数位名称及顺序。

3．知道各个数位上的数所表示的意义，理解百以内数的组成。

学习重难点：

重点：

知道各个数位上的数所表示的意义，正确读写百以内数。

难点：

理解相同的数字在不同的数位上表示的数值不同。

学习准备：

导学稿课件小棒计数器

学习过程：

学案

教案

研讨修改

一、知识准备。

1．10个10个地数一数。

2．50里面有（）个十，100里面有（）个十。

3.4+4=

二、探究新知

1.教学例题

出示挂图，引导学生观察交流。

提问：

看着这些糖葫芦，你能提出哪些数学问题？

求一共有多少个糖葫芦用什么方法计算？

怎样列式？

为什么？

你是怎样算的？

组织学生小组讨论交流怎样计算的。

小结。

2.教学试一试

提问：

那么小松鼠比小熊多多少个糖葫芦？

你会列式计算吗？

提问：

为什么用减法计算，你是怎样算的？

试一试

让学生说说你是怎样想的？

三、巩固练习

1．想想做做1

看图写四道算式，说出算式的意义和计算的方法。

2．想想做做2

组织学生计算，观察上下两题有什么关系，怎样计算。

3．想想做做3

帮助小鸭子找到自己的妈妈。

4．想想做做4

观察火车图，交流火车怎么开起来，再计算。

5．想想做做5

组织学生比赛，写出得数，集体对答，看谁做得又对又快。

6．想想做做6

指导学生看图中的信息，理解同样多的意思，再独立列算式计算，交流自己的想法和计算方法。

四、拓展练习

从下面五个数中选择三个数，组成两道加法算式和两道减法算式。

6010405070

五、总结。

今天，你有什么收获？

还有什么疑问？

六、挑战自我

和昨天一样，小明今天也看了40页故事书。

他两天一共看了多少页？

1.交流预习题：

在计数器上表示：

14,20，尝试表示30,98。

讨论：

20、40的拨珠方法。

质疑：

个位上为什么没有珠子？

能不能把珠子拨在个位上？

为什么？

2.拨珠写数

师报数，一生拨珠，其他学生写数：

54,45；40,4；91，19

依次说一说是由几个十和几个一组成的。

3.100！

怎么拨珠？

1.认识100在计数器上的表示方法

拨珠：

从90到99

师：

再拨1个珠？

怎么拨？

思考，交流

试着说一说99到100的过程（再次强化“满十进一”）演示

2.认识计数单位：

百完善数位顺序（百位、十位、个位）

3.完成书上例题，交流数的组成与读写

4.小结：

哪一位上一个也没有就用0表示

1.整合“想想做做”第1、2、4题：

按照要求读、写、说

2.认识生活中的数：

“想想做做”第3题

3.估一估，在圈一圈，数一数

4.提升练习：

猜数

（1）想想做做第6题。

（2）在计数器上拨了1个珠，这个数是多少？

5.作业：

《补充习题》

1.作业评讲2.这节课你有哪些收获？

还有什么问题？

板书设计：

数的组成和读写

教学反思：

学习内容：

整十数加一位数及相应的减法P26-27页

课时

第3课时

学习目标：

1．让学生经历探索整十数加、减一位数计算方法的过程，理解并掌握计算方法，能比较熟练的进行计算。

使学生知道加减法算式中各部分的名称。

2．培养学生自主探索、获取知识的能力。

3．培养用数学的观念看周围和看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的态度。

学习重难点：

重点:

会口算整十数加一位数及相应的减法。

难点:

掌握整十数加一位数及相应减法的口算方法。

学习准备：

导学稿课件小棒计数器

学习过程：

学案

教案

研讨修改

一、知识准备。

（1）5个十和3个一合起来是（）。

（2）9个一和6个十合起来是（）。

（3）47的十位上是（），个位上是（）。

（4）58里面有（）个十和（）个一。

二、探究新知

1.教学例题（出示图片）

每个篮子里有多少个桃子？

3个篮子一共有多少个？

篮子外面有多少个？

提问：

一共有多少个桃子？

提问：

为什么用加法计算，你是怎样算的？

2.教学试一试

根据加法你能列出有关系的两道减法算式吗？

你会计算吗？

3.介绍各部分名称。

①加法各部分名称。

②减法各部分名称。

三、巩固练习

1．填一填：

想想做做1、2

从图中你知道了什么？

会列算式吗？

2．比一比：

想想做做3

这四个算式有什么关系？

怎样计算？

3．算一算：

想想做做4

求和用什么方法？

求差用什么方法？

4．赛一赛：

想想做做5

看谁的口算又对又快。

5．看图列式：

想想做做6、7

看图你知道了什么？

怎样计算呢？

四、拓展练习

二

（1）班有50人，其中女生有20人。

二

（1）班男生有多少人？

二

（1）班男生有30人，女生有20人。

二

（1）班共有多少人？

五、总结。

今天，你有什么收获？

还有什么疑问？

六、挑战自我

一本98页的故事书，月月还有8页就看完了。

月月看了多少页？

指名说一说。

小猫家今天请客，准备了很多的桃子呢！

（出示图片）

每个篮子里有多少个桃子？

3个篮子一共有多少个？

篮子外面有多少个？

提问：

一共有多少个桃子？

提问：

为什么用加法计算，你是怎样算的？

教学试一试

根据加法你能列出有关系的两道减法算式吗？

教师根据学生回答，板书：

34-30=34-4=

你会列式计算吗？

组织学生交流算法。

介绍各部分名称。

①加法各部分名称。

加数+加数=和

②减法各部分名称。

被减数-减数=差

怎样列式？

独立列式计算，说说算式的意思以及计算时是怎样想的？

独立练习，说出得数。

观察四个算式之间的关系，说说计算的方法。

先思考用什么计算方法然后填写得数。

集体比赛看谁算得又对又快，如有错误的题目交流计算的方法和正确的得数。

小组中相互交流图意以及列出什么算式再计算。

学生独立完成再集体订正。

学生小结。

板书设计：

整十数加一位数及相应的减法

教学反思：

学习内容：

练习五P28页（练习1-5）

课时

第4课时

学习目标：

1．通过课堂上多种形式的练习，使学生进一步掌握100以内数的有关概念性知识，在理解的基础上较熟练的解答相关问题。

2．在独立思考和合作交流的过程中练习，进一步发展学生的数感，提高学生应用数学的能力。

3．在联系生活的练习活动中，使学生充分体验数学与生活的密切联系，从而更好的学习数学。

学习重难点：

重点:

数的组成和计算。

难点:

运用知识灵活解决实际问题。

学习准备：

导学稿课件

学习过程：

学案

教案

研讨修改

一、知识准备。

70+8=78-8=8+50=6+30=

34-4=29-9=72-70=60+30=

二、综合练习

1.复习数的组成

出示：

6、35、12、70、99、100。

在计数器上怎样表示这些数？

说说你在哪一位拨了几个珠子？

说说他们是由几个十和几个一组成的？

（其中让学生区分99两个数位上的11的不同含义）

2.第1题

组织学生独立练习填空，集体交流答案。

3.第2题

巩固对数位的认识。

第2题的叙述顺序不同；

第3题是开放题答案不唯一。

4.口算练习

①口算卡片练习。

②开展各种活动练习。

③完成练习五第3题。

选几题说说计算过程。

组织学生进行口算比赛，看谁算得又对又快。

5.填表第4题

出示体育办公室里三种体育用品的表格。

观察表格你知道了什么？

思考求还剩多少，用什么方法计算。

6.第5题

出示老猫和小猫钓鱼的图片，提问：

题目中告诉我们什么？

怎样列式呢？

三、拓展练习

生活中的实际问题

根据生活中的实际情况或事物，提供条件，根据条件自由编题进行计算。

例如：

小红做30道数学题、小明做60道、小刚做40道。

四、总结。

今天，你有什么收获？

还有什么疑问？

五、挑战自我

小丁和小雨比赛跳绳。

小丁跳了40下，小雨再跳10下就和小丁一样多。

小雨跳了多少下？

学生口算练习。

在计数器上怎样表示这些数？

说出它们的十位和各位分别是几。

小组中观察讨论交流反馈这些数的组成。

独立练习填空，集体交流答案。

独立练习填空，集体交流答案。

独立练习，集体交流结果，并观察叙述顺序。

积极参与各种形式的口算练习。

学生进行口算比赛，看谁算得又对又快。

观察表格中所给的信息，交流已知的条件。

独立思考计算后交流各自的计算结果。

分析题意，找出已知条件和问题，在小组中交流。

独立列式计算，集体交流结果。

说说为什么要用减法计算。

根据老师提供的生活中的信息，提出数学问题，编成应用题再解答。

板书设计：

练习五

教学反思：

学习内容：

数的顺序P29-30页

课时

第5课时

学习目标：

1．通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。

2．运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用。

3．在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。

学习重难点：

重点:

让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。

难点:

自主探求规律和运用规律。

学习准备：

导学稿课件顺序表

学习过程：

学案

教案

研讨修改

一、知识准备。

1.一个一个地数，从37数到60。

2.5个5个地数，从0数到40。

3.10个10个地数，从0数到100。

二：

探究新知

1、激趣导入

数学娃娃排成了整齐的队伍（出示表），请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎么排队的？

请学生横着观察，队伍里还有一些空位，你知道是哪些数娃娃还没有来？

1、小组活动

指导学生填写完整。

3、展示百数表。

组织学生集体核对。

4、探求规律

①这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！

先请小朋友横着选几排数读一读，在小组中说说有什么规律。

进一步启发：

竖看有什么规律？

斜看有什么规律？

拐弯看呢？

②小朋友真了不起，在这张百数表中发现了这么多的奥秘！

出示如试一试的框，选一些数，说说这些数的关系。

完成“试一试”

三：

巩固练习

1.想想做做1。

按顺序填一填。

2.想想做做2

先填一填再交流自己的结果。

3.想想做做3

帮助学生联系具体清净，认识到因为第35号病人还没有看，所以已经看了34个病人。

四、拓展练习

1、荷花的朵数比60少，比40多，是整十数。

荷花有（）朵。

2、菊花的朵数比14少，比11多，是单数。

菊花有（）朵。

五、全课总结。

今天，你有什么收获？

还有什么疑问？

六、挑战自我

小红排队排在第27个，她的后面有10人，这一队共有多少人？

小红排队她前面有27个，她的后面有10人，这一队共有多少人？

学生在小组里说一说。

根据情境同桌相互讨论：

数娃娃是怎么排队的。

从小到大排的。

根据排队方法想一想空着的应该是多少。

根据刚才想到的规律填写表格。

小组活动后展示填写好的百数表。

小组中观察讨论横着排列的规律。

再指着不同的横排说说。

开动脑筋把自己发现的规律告诉小组里的同学。

学生观察框出来的数，读一读并找一找这些数之间有什么联系，在小组中交流。

先独立填写，再集体交流。

先找到规律，再按规律填一填。

先填一填再交流自己的结果。

根据具体情境，理解题意，知道因为第35号病人还没有看，所以已经看了34个病人。

学生小结。

板书设计：

数的顺序

教学反思：

学习内容：

比较数的大小教科书第31-32页

课时

第6课时

学习目标：

1．经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。

2．进一步体验数学与日常生活的密切联系。

培养知识迁移和抽象概括的能力。

学习重难点：

重点：

组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。

难点：

清楚地表述自己的想法。

学习准备：

多媒体课件导学稿

学习过程：

学案

教案

研讨修改

一、知识准备

让学生回家了解家人的年龄。

比较年龄的大小。

二、探究新知

1．仔细看图，从图上你知道了什么？

2．怎么才能比较出松鼠和小兔谁捡得多呢？

出示：

45○7268○57

73○8252○38

3．比较53和56的大小

说说这两个数有什么共同的特点。

怎样比较的？

出示：

87○8275○7736○34

4．比较100和98的大小

说说这两个数有什么不同的地方，怎么比较的？

出示：

89○100100○9957○100

三：

巩固练习

1．“想想做做”第2、3题

学生独立完成，说说比较的方法

2．“想想做做”第1题

说说六十几的数有哪些？

这些比六十大还是小，比七十呢？

3．“想想做做”第4题

用□＞□＞□□＜□＜□来连接

4.“想想做做”第5题

四、拓展练习

36577347788742

（1）比30大比60小的数站起来排队。

（2）个位是7的数站起来排队。

（3）大于60的数站起来排队

五、全课总结：

这节课你学会了什么？

有什么收获和疑问？

六、挑战自我

小军有40颗糖，小芳给小军4块，两人就一样多了。

小芳原来有多少块糖？

1．谈话：

昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一下？

（指名说）

2．刚才×××小朋友说他爸爸是36岁，爷爷是63岁，那么你们知道谁的年龄大吗？

3．要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习数的大小。

（板书课题：

比较数的大小）

故事导入：

在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。

一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。

小松鼠数了数说：

“我捡了38个贝壳。

”大白兔数了数说：

“我捡了46个。

”小松鼠说：

“我捡得多。

”大白兔说：

“我捡得多。

”到底谁捡得多呢？

你能给他们当一下裁判吗？

2．、小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢？

为什么？

请你把想法告诉你同桌的小朋友。

3．全班交流，鼓励学生说出自己的想法，有表扬说得对的小朋友。

4．指出：

比较两个小动物谁捡得多，也就是比较38与46的大小。

（板书：

46○38）在比较两个数的大小时，可以用多种方法。

两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，谁来写一写？

5．指名板书后读一读。

6．怎样比较53和56,100和98的大小，请学生说一说。

7．出示儿歌总结：

两个数，比大小，数位多，数就大，数位同，比高位，高位大，数就大，高位同，比下去。

1．小组中每人写出1个个位是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小，去掉重复的，排一排。

说说个位上是6的两位数一共有几个？

是哪几个？

2．小组中每人写出1个十位上是6的两位数，比比哪个最大，哪个最小？

同桌两人合作学习，相互说说打算在□里填什么数？

学生独立完成，集体订正

板书设计：

教学反思：

学习内容：

多些、少些、多得多、少得多

教科书第33-34页

课时

第7课时

学习目标：

1.通过教学，使学生会用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”等词语来形容描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。

2．通过活动感受数学与生活的密切联系，培养学生的合情推理能力，并提高学生的语言表达能力。

学习重难点：

重点：

理解“多些”、“多得多”的具体含义;能够用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述两个数的关系。

难点：

在具体的情境中体会数量间的关系。

学习准备：

多媒体课件导学稿

学习过程：

学案

教案

研讨修改

一、知识准备

78○8723○24100○99

64○3655○9820○27

二、探究新知

1．观察情境图，用“多一些”“少一些”来说一说

2．看“试一试”用“多得多”“少得多”来说一说。

三、巩固练习

1．“想想做做”第1题：

2．“想想做做”第2题：

3．“想想做做”第3题：

4．“想想做做”第4题：

5.“想想做做”第5题：

6.“想想做做”第6题：

游戏：

会用“多一些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述一个数与45的关系

四、拓展练习

386490155153

1、（）比68少一些

2、（）比50多得多

3、40比（）多一些

4、（）比54少得多

5、（）和（）差不多

五、你有什么收获和疑问？

1、今天我们学会了什么？

2、那我们利用今天学到的知识来进行一次猜数游戏。

师先示范，后学生同桌合作进行。

六、挑战自我

同学们排队做操，小明排第7个，小亮排第20个，他们中间有多少个同学？

学生汇报

集体订正

1．情境出示：

小猴、小猫在进行折五角星比赛。

师指着图说：

“这是小猴折的，它折了34个，这是小猫折的，它折了38个。

2．提问：

如果你是裁判，你会怎么说呢？

（小猫比小猴折的多些）

3．提问：

还可以怎样说？

（小猴比小猫折的少些）

4．同桌互相说一说。

5．小兔看到小猴、小猫在折五角星比赛，它也赶来了。

瞧，小兔折了74个呢！

那小兔跟小猴、小猫比，怎样呢？

（小兔比小猴多得多;小猴比小兔少得多）

看图比一比，说一说

在你认为合适的答案下面打“√”。

并说说为什么。

说说判断方法

引导看图，发现了哪些信息？

坐哪辆公共汽车比较合适呢？

为什么选“40座”？

估计右边的书有多少

小结延伸：

在日常生活中，我们比较两个物体数量的多少时，可以用“多一些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述它们相关的程度。

小组活动

学生思考

集体订正

交流时说出解决思路

板书设计：

教学反思：

学习内容：

练习六教科书第35-36页

课时

第8课时

学习目标：

1.通过练习。

进一步巩固学生对数的顺序、数的大小的理解。

2．进一步会用比较准确的数学语言来叙述出两个数的大小关系和相差的程度。

3．初步认识单数和双数。

学习重难点：

重点：

理解数的顺序和大小。

难点：

用语言表述两个数的大小关系。

学习准备：

多媒体课件

学习过程：

学案

教案

研讨修改

一、知识准备

1．口答：

78的前面一个数是几？

89的后面一个数是几？

和60相邻的数是几？

在68和72之间有哪些数？

2．在○里填上“＞”“＜”和“＝”

78○9645○42100○95

6○2282○6957○53

3.数数

二、巩固练习