白炽灯电路的安装与检修.docx
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白炽灯电路的安装与检修
《白炽灯电路的安装与检修》
项
目
教
学
设
计
方
案
设计人：
丁海霞
学校：
江苏省六合职教中心
日期：
2008年4月24日
《白炽灯电路的安装与故障排除》教案
2008．4．24
课题序号
4-2-4
授课班级
0709
授课课时
4
授课教师
丁海霞
授课章节
名称
项目四任务二白炽灯电路的安装与故障排除
授课方式
讲授
操作演示
仿真演示
自主学习
研究学习
学生操作
师生互动
√
√
√
√
√
√
教学目标
职业
情感
目标
养成积极参与实践操作、重视作品质量、注意安全文明等优良的劳动态度和行为习惯。
体验自身的能力价值与学习的乐趣。
职业
知识
目标
熟悉与照明电路相关的电气图形符号；学会正确安装用单个开关控制一盏灯的电路；学会用万用电表检查电路的方法。
职业
能力
目标
使学生知道与经历实践活动的一般过程：
画或设计出图纸——选材——动手制作——检查——试用；初步学会电路检查的两种常用方法：
用目测与万用电表测量。
教学重点
1.使学生掌握电度表、刀开关、漏电断路器、开关、插座、灯座在电路中的作用及其接线；
2.使学生掌握用单个开关控制一盏灯电路的连接方式,并且能对电路进行检测和故障排除。
教学难点
1．正确地连接单个开关控制的一盏灯电路；
2.能对故障电路进行排故。
课外作业
1、复习单联开关控制电灯电路的安装过程；
2、思考双联开关控制的电路的装配图。
教学后记
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
教师活动
师生互动
学生活动
课题引入：
在课前，已经布置同学们去留意日常生活中有关照明电路的实例。
今天课上，我们将学习如何安装照明电路。
首先，我们来学习单个开关控制一盏灯电路的安装
学习这一环节需要哪些知识作为基础呢？
一、单个开关控制一盏灯电路的安装
（1）电路原理图
（2）电路装配图：
（课件演示装配过程）
1、单相电度表
①作用：
累计记录用户一段时间内消耗多少电能
②接线方法：
单相电度表有四个接线桩，从左至右分别是1，2，3，4编号。
接线法一般有两种：
1）按编号1，3接进线（1接相线，3接零线），2，4接出线（2接相线，4接零线）；2）按编号1，2接进线（1接相线，2接零线），3，4接出线（3接相线，4接零线）。
③安装注意事项：
单相电度表一般装在配电盘的左上方，电度表必须与地面垂直，否则将影响电度表计数的准确性。
2、闸刀开关
①作用：
控制电路接通或切断的手动低压开关。
②接线方法：
与刀柄相连的一对接线桩规定接电源进线；底座下端的一对接线桩接规定接电源出线。
③安装注意事项：
安装时，刀柄要朝上，不能倒装或平装，以避免事故的发生。
3、漏电保护器
①作用：
用于防止因触电、漏电引起的人身伤亡事故、设备损坏及火灾的安全保护电路。
②安装注意事项：
安装时，要依据标示的电源端和负载端接线，不能接反；使用前应操作试验按钮，看是否正常工作。
（3）画出装配图
强调“相线进开关，零线接灯座，接通开关和灯座”这一照明电路安装的基本要求。
建议学生相线进线用红色笔勾画，零线部分用蓝色笔勾画。
（4）学生动手安装电路
强调装配的流程：
按图备料，按图施工
照明电路安装的基本要求:
“相线进开关，零线接灯座，接通开关和灯座”
a、安装要求
※布线规则：
1、各器件的左侧接零线，右侧接相线；
2、电度表和漏电断路器接线应按其说明连接；
本课题中:
电度表和漏电保护器均是左火右零。
※外观要求：
1、仪表应放于上方，便于操作和维护；
2、与有垫圈的接线柱连接时，线头应弯成“羊眼圈”，其大小略小于垫圈；
3、导线下料长短适中，应无裸露部分，以避免发生非正常线间短路及触电事故，线头连接应紧固到位。
b、安装步骤
1、在装配板上摆放元器件，妥善安排好各自位置，并固定好；
2、连线，应注意各器件的连接原则，不能接错；
技术关键：
1、在接线中，导线的颜色选取与装配图中线条的颜色一致。
2、通电之前，一定要先判别出电源的相线与零线以及插头上哪个电极应该连接相线。
3、通电之前，一定要检验电路，确保电路正确无误，以保证安全。
典型错误：
电路图、安装示意图的线路和原理都没有搞清楚，或者两图无法对应起来看懂，从而导致线路连接混乱。
（5）用万用电表检验电路
1.取下插口灯泡检查
检查方法：
拨动开关，观察万用电表指针，若指针不动，说明安装中没有短路现象，但尚不能证明安装正确。
若指针指向零欧姆说明安装中有短路现象，应找出故障予以排除。
2.装上插口灯泡检查
检查方法：
拨动开关，观察表针的变化，应该每拨动一次开关，表针就变化一次（向右偏转指在一定数值或向左偏转回到无穷大）。
（1）如果多次拨动开关，表针只转动一次，说明安装有错，多为开关接线错误。
（2）如果装上好的插口灯泡，不论拨动多少次开关，表针始终不动，这是断路现象，多为接线有误。
（6）通电试验（学生实践）
1.电路检验必须要达到正确的结果以后，才能进行通电试验。
2.先用万用电表确定电源的相线和零线，把电路的相线和零线同电源正确连接起来。
教师展示成品，让同学有一个先入为主的印象以及明确的学习目标
学生在教师的提示下读懂电理图
教师讲述各器件的作用及相关事项，学生消化吸收
指导学生根据装配图进行接线，尤其是细节方面的提要
边教师讲解，边学生实践（尝试小组合学习）
理解并牢记电路原理图
思考，并回答教师提出的问题，完成学案上的应知部分
作适当笔记
根据自己对电路的理解画装配图
耐心、细致、快速、高效接线
检验电路，及时排除故障
检验电路，及时排除故障，通电观察结果，
活动
目标
1、熟悉与照明电路相关的电气图形符号；
2、学会正确安装用单个开关控制一盏灯的电路；
3、学会用万用电表检查电路的方法；
4、训练学生解决问题的方法能力；
5、培养学生的小组合作意识。
《白炽灯电路的安装与检修》学生工作页
专业：
姓名：
班级：
项目四一般照明电路的安装与检修
任务二白炽灯照明电路的安装与检修
【要求】
1、能根据照明电气原理图，准备施工必要材料；
2、掌握用线槽敷设低压线路的方法；
3、掌握单相电能表、闸刀开关、漏电保护器、白炽灯、插座的安装；
4、掌握新装线路及灯具的安装质量检查方法和步骤；会对新装电路通电运行。
5、能按照正确的操作工艺规范进行安装、检测、维修与文明安全操作。
【内容】
一、应知部分
1、电度表在电路中的作用是______________________________。
2、单相电能表一共有个接线柱，按从左到右的顺序，第____、____个接线柱接电源进线，第____、____个接电源出线。
3、电度表表面上“220V，1.5A，50HZ，6400imp/kw.h”各自所包含的含义是________________________、________________________、________________________、________________________。
4、闸刀开关在电路中的作用是______________________________；在接入电路时，应该是，而不能或。
5、闸刀开关的接线要求是。
6、漏电保护器和空气开关在电路中的作用是________________________；C20所表示的含义是。
7、漏电保护器和空气开关的接线要求是________________________。
8、白炽灯、开关及插座的接线要求是________________________。
二、应会部分
1、根据原理图，画出装配图（要安装电能表、闸刀和漏电保护器）；
2、根据需要，选择适当的材料，准备安装电路；
3、根据装配图，在实验板上安装电路；
4、用万用表对新装电路进行检测，无误后告知教师方可通电。
单控白炽灯电路电原理图
单控白炽灯电路装配图
项目教学《白炽灯电路的安装与检修》教学设计
本文的教学设计“白炽灯电路的安装与检修”是依据《电工技术项目教程》中的项目四编写的。
在学习该内容之前，学生已经掌握了常用电工工具的使用及一些导线的连接工艺，而且，学生在前期也进行过为期一周的《照明电路的安装》电工实训。
本文设计课堂学习课时为4课时，以连堂形式进行。
项目教学法作为行动导向教学思想下的重要教学组织形式和教学方法，其设计方法将直接影响到教学的实施效果。
在职业教育中，“项目教学”是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的工作任务。
理论上讲，运用教学项目开展教学，能够较全面地培养学生的各种职业活动能力和社会通用能力。
教学项目的确立和设计发既要符合职业活动规律，又要便于组织教学。
项目教学的设计质量直接影响到教学项目的实施效果。
首先，整个设计思想不仅符合专业知识和技能的系统性和逻辑性，还要符合学生的基础和感知规律。
第二、项目教学内容设计要符合学生特点。
不同学生，他们接受知识的能力和技能形成往往会有很大的差异。
第三、项目教学内容设计要注意分散重点、难点。
掌握知识和技能是一个逐步积累的过程，要考虑教学项目的大小、知识点的含量、前后的联系等多方面的因素。
建构主义学习环境下的教学设计主要内容包括：
教学目标分析；情境创设；信息资源设计；自主学习设计；协作学习环境设计；学习效果评价设计；强化练习设计。
相应的教学设计步骤如下：
一、教学目标分析
教学目标（或学习目标）是学习者的学习结果（包括言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和情感）。
教学目标的表述应力求明确、具体，可以观察和测量。
基于这样的要求，本例中教学目标分析如下：
（一）教学对象的表述
对教学对象的准确、客观的分析是教师制订教学目标的前提和依据。
本例中，笔者对教学对象的分析如下：
①学生已经掌握了常用电工工具的使用及导线连接工艺；
②职业中学的学生实践性，操作性都较强但欠缺主动发现问题、分析问题、解决问题的习惯和能力，缺乏理论联系实践，主动用实践检验理论的能力。
③职业中学的学生学习态度、学习能力有所欠缺，学习的内驱力不够。
（二）教学目标表述：
（1）认知领域的教育目标
①熟悉与照明电路相关的电气图形符号；
②学会正确安装用单个开关控制一盏灯的电路；
③学会用万用电表检查电路的方法。
④能对常见的故障进行排除。
（2）技能目标
①使学生知道与经历实践活动的一般过程：
画或设计出图纸——选材——动手制作——检查——试用；
②初步学会电路检查的两种常用方法：
用目测与万用电表测量；
③具有初步的检查电路故障的能力。
（3）情感学习目标
①在每一个环节都积极参与小组讨论，并积极响应其他同学的观点，与同学开展讨论。
②能恰当地评价自己、学习小组成员在学习探索中的表现。
（4）素质教育目标：
①当面对新事件时，善于对事件进行分解，分解成既相互独立又彼此牵连的若干个模块。
②当面对新问题时，能运用已学知识，自学探究未知知识，动手解决实际问题的能力。
③面对困难，有独立解决的勇气和思路，并及时对自己的学习进行总结。
④能在互联网上或图书馆获取所需的信息，具有一定的信息查询能力。
⑤了解本行业的发展史和动态，以及本行业对中职生的能力、素养的要求。
二、问题情景的设计
在本文的教学设计中，为了创设与主题相关的、尽可能真实的情境，笔者设计了以下的问题：
（一）课内
①用多媒体课件向学生展示照明电路各个主要组成部分的外观、内部结构、接线原则和接线注意事项，向学生展示本次教学任务结束时要完成的任务，使学生对需要掌握的知识技能有理解的方向和模仿的榜样；
②让学生自主地根据接线原则完成工作页中剩余部分的连线；
③了解每个组成部分的作用，主要参数的物理意义；
④学生熟练地用万用表检查电路是否正常，并能就现象排除故障。
（二）课外
进一步地巩固该电路各个组成部分的电路结构，思考使用双联开关控制白炽灯工作的接线方式。
三、自主学习设计
从一个水平引导到另一个更高的水平，就像沿着脚手架那样一步步向上攀升。
在实施教学过程中特别注意教师和学生的关系。
（1）、教师必须进行角色转换。
“项目教学法”已经形成了“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征，因此教师必须进行角色转换。
角色转换有两重含义：
一是从讲授、灌输，转变为组织、引导；二是从讲台上讲解转变为走到学生中间与学生交流、讨论，合作学习。
“项目教学法”要求教师必须明确自己所担当的角色，认识到学生的知识不是靠教师的灌输被动接受的，而是在教师的指导下，由学生主动建构起来的，不能认为只有站在讲台上讲课才是教师的本分。
在项目教学模式中，教师要充分地了解学生，在学生学习遇到困难时，教师应该为学生搭起支架；在学生学习不够主动时，给学生提出问题，引导学生去探究；在学生完成基本项目后，调动学生的创作欲望，进一步完善项目创作。
（2）、项目活动团体的确立要根据具体情况妥善安排项目是由学生独立完成，还是分组合作来完成，要根据项目的具体特点来确立。
单纯针对某一新知识的项目，以学生独立完成较合适；而对于涉及知识面较广、难度较大的项目，则要分组合作完成，因为学生们各有所长，知识的互补性可以帮助他们解决更多的问题。
（3）、教师的指导要恰到好处学生在完成项目的过程中遇到困难，教师应及时给予指导。
针对不同层次的学生，教师指导的深度要有所不同。
项目教学法的根本宗旨是让学生自己发现知识、提高技能，因此，教师一定要把握好指导的尺度。
即使学生有问题，也应该是启发性的，非正面、非全面的提示性指导不但使学生记忆深刻，还能锻炼学生的发散思维，培养其创新能力。
（5）、教师应该指导学生对项目进行拓展和延伸，针对学生以后可能遇到的类似问题，能够想到用学过的知识进行解决。
四、协作学习环境设计
（一）预备阶段
教师提前布置任务，学生在这一阶段通过自主学习或与其他同学相互讨论交流。
（二）课堂学习阶段
在这一阶段，学习者在问题情境中通过自主探究、交流协作、小组讨论实现意义建构，在课程结束前能提交成果、自我评价。
协作学习设计应做到：
①小组活动应安排在教师集中讲课、个人自学后进行比较有效；
②教师进行跟踪检查，引导学生自主分析，及时观察学生在学习过程中的一些集中的错误，及时更正；
③教师可以适当的激励，培养学生的竞争意识、团队意识、用正确的方法去分析过程中遇到的困难，树立解决困难的勇气。
（三）学习后续阶段
让学生以合作小组为单位公布结果并开展自由讨论，此外要求小组成员围绕项目撰写学习心得，形成一定的总结、归纳的能力。
五、学习效果评价设计
学习评价是作为教学的一个环节，既作为学习的目标，也用以激励和检查学习的情况。
注重过程评价和目标评价，设计好各种评价标准和方法。
在评价过程中，一般不定量评价，只作定性评价，评语没有不好，只有更好。
以下是笔者自己设计的两个评分标准：
照明电路安装与检修评分标准之一
内容
配分
评分标准
扣分
得分
配电板安装
30
1、电能表接线错误，扣10分；
2、漏电保护器接线错误，扣10分；
3、接线柱露铜，每处扣2分；
4、螺钉松动，每个扣2分。
灯具安装
30
1、灯头和插座处导线扣线错误，每处扣2分；
2、器件固定不牢，每处扣5分；
3、火线未进开关，每处扣10分；
4、安装造成断路，每通电一次扣10分。
安全文明操作
10
1、违反操作规程，每次扣5分；
2、情节严重者，取消上课资格。
合计
70
照明电路安装与检修评分标准之二
项目
内容
要素
配分
得分
教师
评价
（20分）
情感和日常行为过程
1、学习态度、兴趣及表现
4分
2、与人合作、交流、沟通情况
2分
3、各项学习活动的参与情况
2分
4、分析问题、解决问题能力
3分
5、思考能力、积极提出问题和回答问题
2分
6、运用所学知识积极实践，动手能力
3分
7、学习效率及进步情况
4分
自我
评价
（5分）
综合过程评价
1、善于总结经验，取长补短，改进学习方法
2分
2、积极反思学习中的不足，努力进步
2分
3、对教学的意见和建议
1分
小组
评价
（5分）
对电路的评价
综合过程评价
1、在学习中的参与性和积极性
2分
2、在学习中的进步表现和合作意识
2分
3、在学习中的建议
1分
六、强化练习设计
强化练习设计的目的在于强化学习效果，纠正原有的错误理解或片面认识，最终达到对所学内容的掌握。
课外的复习、预习就是一种强化练习形式。
参考文献：
①乌美娜：
《教学设计》，高等教育出版社
②何克抗、郑永柏、谢幼如：
《教学系统设计》，北京师范大学出版社
③何克抗《建构主义学习环境下的教学设计》电化教育研究.2001，（9）
④课程评价指标：
《教育技术百科全书》
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