小班绘本教案逃家小兔.docx
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小班绘本教案逃家小兔
小班绘本教案逃家小兔
【篇一：
逃家小兔教案及反思】
逃家小兔
活动目标:
1、借助绘本，欣赏理解故事内容。
初步感知“要是”“就”这一句式。
2、学习故事中兔妈妈和小兔子有趣的对话，体味母子间的亲情。
活动重点：
借助绘本，欣赏理解故事内容。
初步感知“要是”“就”这一句式。
活动难点：
学会如何接受爱和对待爱。
活动准备：
绘本、ppt、小兔图片
活动过程：
一、谈话引题（出示小兔子图片）
师：
今天小兔子来我们班做客，再你们心中认识的小兔子是怎么样的啊？
幼：
毛茸茸的，很可爱的，白白的两个耳朵的，会跳的。
师：
恩。
很棒的，在小朋友心中啊小兔子竖着两只耳朵一蹦一蹦的跳的很可爱的。
而且还很爱吃胡萝卜。
今天，小
兔子在森林里发生了一件的事情，我们一起来听听发生了什么事情。
二、师利用课件画册讲述故事
师：
小兔子想离开家，他对妈妈说：
“妈妈。
我要逃跑啦。
（逃跑是什么意思啊）
幼：
跑掉啦。
离开妈妈。
跑到很远的地方去
师：
那兔妈妈听到小兔子说的话，，兔妈妈会怎么说呢？
幼：
孩子，不要逃跑，妈妈会是那伤心的啦。
不要逃跑。
1、师配乐讲述第一次的变化
师：
我们听听兔妈妈怎么说的啊，兔妈妈听到了小兔子说的话就说：
“你要是逃跑，妈妈就追你，，因为你是妈妈的
小宝贝呀。
小兔子看看妈妈说：
如果你来追我，我就变成溪里的小鲤鱼，游得远远的。
”妈妈说：
“如果你变成溪里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。
”
提问：
小兔变成了什么？
（小兔变成了小鲤鱼）妈妈变成了什么？
（妈妈成了捕鱼的人）
妈妈是怎么说的？
（“如果你变成溪里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。
”）
瞧，妈妈它是用什么方法捕小兔这条小鲤鱼的？
（妈妈在用红萝卜钓小兔的）
兔妈妈为什么用红萝卜钓小兔呢？
（因为妈妈知道小兔喜欢吃萝卜）妈妈爱小兔吗？
（爱）
2、讲述第二次变化。
师：
小兔说：
“如果你变成捕鱼的人，我就变成高山上的大石头，让你抓不到我。
”
妈妈说：
“如果你变成高山上的大石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。
”
提问：
小兔子变成了什么？
（兔子变成了大石头）妈妈变成了什么？
（妈妈变成了爬山的人）
看一看妈妈身上都有什么？
（行李、绳子、拐杖）
为什么要拿这么多东西？
（因为妈妈要走很长时间才能找到小兔）
不论多么苦多么累妈妈也要追到小兔，把它找回家）妈妈爱小兔吗？
（爱）
3、讲述第三次变化。
师：
小兔说：
“如果你变成爬山的人，我就变成小花，躲在花园里。
”妈妈说：
“如果你变成小花，我就变成园丁，我
还是会找到你。
”
出示彩图提问：
小兔子变成了什么？
（小兔变成了小花）妈妈变成了什么？
（妈妈变成园丁）
谁知道“园丁”是干什么的？
（“园丁”是照顾花草的人）
因为每个孩子都是在妈妈的精心照料下才能长大。
4、讲述第四次变化。
师：
小兔说：
“如果你变成园丁，找到我了，我就变成小鸟，飞得远远的。
”妈妈说：
“如果你变成小鸟，飞得远远的，我就变成大树，好让你飞回家。
”
出示彩图提问：
小兔子变成了什么？
（小兔变成了小鸟）妈妈变成了什么？
（妈妈变成了大树）
为什么？
（因为大树是小鸟的家，妈妈想让孩子有一个温暖的家）
三、幼儿看图尝试进行讲述故事
1、讲述第五次变化。
出示彩图提问
师：
小朋友看小兔在这里又变成了什么？
（小兔变成了小帆船）
妈妈变成了什么？
（妈妈变成了风）
谁能按照前面的句式说一说。
（小兔说：
“如果你变成大树，找到我了，我就变成小帆船，飘得远远的。
”妈妈说：
“如果你变成小帆船，我就要变成风，把你吹到我要你去的地方。
”
2、讲述第六次变化。
出示彩图提问
师：
小朋友看这幅画小兔子变成了什么？
（小兔变成了小男孩）
妈妈呢？
（妈妈就做了小男孩的妈妈，会张开手臂好好的抱住小兔子）
师：
我们的故事听完了，那故事中小兔子是怎么样的孩子啊？
幼：
坏孩子，不乖的。
不听话的
师：
原来小兔子想到外面看看美丽的世界，可是无论小兔子变成了什么，兔妈妈也会跟着变，兔妈妈跟着变时为了要
保护小兔子，不管孩子走到哪里，妈妈总会找到它的，因为妈妈爱宝宝呀
3教师讲故事
师：
现在啊。
我们来做一个游戏，娜娜老师来当兔妈妈。
小朋友来当小兔子们，我们也来学学他们的有趣对话，教师
开始讲一天，小兔子想离开家，它对妈妈说：
“妈妈，我要逃跑啦。
妈妈听了说：
你要是逃跑，妈妈就追你，因为你是妈妈心爱的宝贝。
那小兔子怎么说的啊幼儿回答。
幼：
小朋友当小兔子接兔妈妈的话
师：
我们听听最后小兔子怎么说的。
小兔子说：
“天哪！
”小兔说，“我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。
”
那就这么办了。
“来根红萝卜吧！
”妈妈说。
师：
小兔发现，无论走到哪里妈妈总是能找到她的。
妈妈还是爱他的，小兔还发现啊，还是妈妈的怀抱最温暖，小朋
友们，你们认为你们自己的妈妈的怀抱温暖吗，
幼：
温暖
师：
你们也有这种感觉啊，那你认为你妈妈做的哪些事情，是很爱你的
幼：
妈妈为我买好吃的
师：
妈妈那么爱你们，那你们想怎样去表达对妈妈的爱
师：
真棒，今天回去之后，我们小朋友要在妈妈耳边轻轻说句，妈妈，我爱你
附录：
逃家小兔故事
从前，有一只小兔子，他很想要离家出走。
有一天，他对妈妈说：
“我要跑走啦！
”“如果你跑走了，”妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！
”
“如果你来追我，”小兔子说，“我就变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。
”
“如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。
”
“如果你变成捕鱼的人，”小兔说，“我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。
”“如果你变成高山上的大石头，”妈妈说，“我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。
”
如果你变成一个爬山的人，”小兔说，“我就变成小花，躲在花园里。
”
“如果你变成小花，”妈妈说，“我就变成园丁，我还是会找到你。
”
“如果你变成园丁，找到我了，”小兔说，“我就要变成小鸟，飞得远远的。
”
“如果你变成小鸟，飞得远远的，”妈妈说，“我就变成树，好让你飞回家。
”
“如果你变成风，把我吹走，”小兔说，“我就要变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的。
”
“如果你变成空中飞人，”妈妈说，“我就变成走钢索的人，走到半空中好遇到你。
”
“如果你变成走钢索的人，走在半空中，”小兔说，“我就要变成小男孩跑回家。
”
“如果你变成小男孩，跑回家，”妈妈说，“我正好就是你妈妈，我会张开手臂好好地抱住你。
”
“天哪！
”小兔说，“我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。
”
他就这么办了。
“来根红萝卜吧！
”妈妈说。
《逃家小兔》课后反思
又回到了幼儿园与宝贝们朝夕相处，心中自然很是高兴。
也是在周一的上午第一次带班这个班，便由衷地喜欢上了这
群聪明可爱的孩子，相隔三个月后回这个班级任教，让我更希望自己带给他们的活动能让孩子们喜欢。
最近上了一节语言活动《逃家小兔》，故事内容十分浅白，读来却趣味十足。
它讲述了一个小兔子和妈妈玩语言捉迷藏的有趣故事。
备课、准备教具时才发现，《小兔逃跑》这个故事没有配套图片，甚至连幼儿用书上也有没相关的内容，看着这个经典的故事，想起了那本经典绘本《逃家小兔》，而今天，在看了故事和及教材上的教学设计，再次想起这个绘本，权衡了之下，还是决定以阅读活动的形式展开，既关注对画面的观察，凸显句式的学习与掌握；同时在故事的讲述中，感受兔妈妈对兔宝宝那份浓浓的爱。
整个活动从孩子们的表现来看，有两个地方还是令我比较满意的。
一是孩子们对画面的细致观察，从高山上的大石头到花园里的小花，孩子们很快就发现了小兔子变成了什么，也能尝试着用故事中的句式来表达自己的发现和理解；二是绘本中的浓浓亲情我相信已感染了孩子。
“因为你永远是妈妈的宝贝”、“把你吹回家”……活动结束时，我要求孩子回去和妈妈一起玩一玩这个爱的游戏：
如果你是逃家小兔，你会变成什么？
你妈妈又会变成什么来捉你？
孩子们说回家要从电脑上找来这个故事和妈妈一起分享，因为在课的一开始，我曾告诉过孩子，我是从电脑上找来这本书的图片；看到了书的封面，也有孩子问哪里可以买到这本书。
当我出示第一幅画面，讲述到兔妈妈说“如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀”时，孩子们的表情就开始丰富起来了，他们的兴趣点一下子就落在了“逃”字上，个个都发挥天马行空的想像力，变幻成各种各样的东西出逃，好让兔妈妈来“追”，百般淘气尽显无疑。
问题出在哪儿?
是什么让他们过于兴奋了?
我发现，孩子们就想着逃和追了。
那用什么办法既能保留孩子发挥想像的热情、又能让他们关注到妈妈那细腻的爱呢?
a：
小兔变成了小鸟，兔妈妈就变成白云，这样，小鸟就一直飞在妈妈身边了，妈妈就放心了。
b：
小兔变成了小鱼，兔妈妈就变成大海，这样，鱼就可以在妈妈的怀里自由的游来游去
c：
小兔变成了汽车，妈妈就变成公路，让小兔车一直在妈妈怀里自由自在地开；
我的讲述中一个字的改变赢来了孩子无比精彩的答案，赢得了孩子对妈妈的爱的深刻理解，诚然，原著有着无可非议的精彩，但是当我们应用到教学中并发现问题的时候，我们不妨大胆妄为一次，因为个别字、词甚至句子的改变并不会影响原著的份量，但却能更好地帮助孩子理解原著，尽可能地发挥原著本身的教育影响作用。
《逃家小兔》活动反思
《逃家小兔》是一本非常有特色的绘本，每组图以黑白图和彩色图相结合，黑白图就像是兔宝宝与兔妈妈的对话，而彩色图则是每一组对话的最终呈现。
在ppt制作过程中，我全部选用了彩色画面，原因有二：
一是画面色彩鲜艳，形象生动，能吸引孩子的注意力，激发孩子的兴趣；二是彩图的画面中是没有文字的，孩子能仔细的观察画面，展开丰富的想象力。
另外，该绘本的画面非常注重细节，总会留给孩子一些“神奇”的线索。
小兔和兔妈妈虽然不断在“变”，但是从画面上能看到它们的影子，如小兔变成了小鱼，可小鱼的头还是小兔子，兔妈妈变成大树，而大树是一只兔子的形状，这都给孩子提供了想象的情境。
此外，《逃家小兔》这个绘本的语言相当有特色，句式都是如果你……我就……，于是我抓住这点，层层推进。
我讲完前面2幅图的故事情节后，便让孩子观察图片，猜猜小兔又变成了什么，兔妈妈由变成了什么？
说说故事的情节。
活动最后，我让孩子展开想象，小兔还会变什么，兔妈妈跟着变什么才能找到她。
再来用上面的句式来讲述。
没有了图片的约束，孩子的想象力完全释放了，活动气氛很热烈。
从《逃家小兔》这本图画书中看出幼儿的潜力是无限的，他们读图的能力超出了我的估计。
幼儿通过感知这本绘本作品，学习了成熟的语言，并得到创造性运用语言的启示。
特别是提升了语言的表述能力，使幼儿想说、敢说、会说，且说得非常的好。
【篇二：
绘本逃家小兔教案及教学反思】
绘本《逃家小兔》教学设计
刘源
教学目标：
1、仔细观察画面内容，理解故事，想象说话，感受小兔想象的丰富奇特和妈妈母爱的温馨执着。
2、学习运用绘本语言“如果你变成?
?
我就变成?
?
”句式创作儿童诗。
3、通过品读一部绘本，推荐一组绘本，激发学生走进绘本世界的兴趣与欲望。
课前准备：
《逃家小兔》ppt，作业单
教学过程：
一、猜谜语，观察图片，引入故事名《逃家小兔》
１、（出示ppt1-4，谜语，兔警官，图片）
师：
上课之前老师想让大家来猜猜谜语：
1）说说你对小兔的印象（活泼、可爱、聪明?
?
）
2）电影里面的兔警官不仅活泼可爱，而且很机智勇敢，今天老师也带来一个与兔子有关的故事，那么故事中的小兔又是一只什么样的小兔呢？
3）观察图片，说说你看到了什么。
【板书】兔妈妈小兔
2、总结图片：
外面的世界那么大那么美丽，如果你是这只小兔，你愿意永远住在这小小的树洞里面吗?
引出课题：
【板书】逃家小兔
二、想像与表达，走进故事：
1、大胆尝试想象小兔和妈妈的对话游戏（ppt5）：
1）从前有一只小兔子，他很想要离家出走。
有一天，他对妈妈说：
“我要跑走啦！
”（师问：
小兔要逃走了，兔妈妈会怎么样？
小兔很淘气，妈妈更淘气?
）
2）妈妈说：
“如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！
”（ppt6）（于是，小兔就和兔妈妈开始聊天了，玩起了一逃一追的对话游戏。
板书【追逃】
3）如果你是那只小兔你会逃到哪里去？
生答：
草丛、花丛?
?
2、走进故事（阅读ppt7）
1）你想知道故事中的小兔逃到哪里去了？
（教读：
小鳟鱼）
（出示对话：
请生读小兔的对话）
2）听完你读的，我一点儿也不害怕，因为你不是真的想逃走？
（再请生读）如果你逃走了，你的心情会怎样？
请学生依心情来读。
3）兔妈妈听了这些话之后该怎么办，我家的小宝贝要变成小鳟鱼逃走了？
4）我们看看故事里的妈妈用了什么方法。
（ppt8）
“如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。
”
3、观察画面细节,继续读故事：
1）看看兔妈妈用什么“鱼饵”去“钓”小兔呢？
（ppt9）
2）妈妈为什么用红萝卜钓鱼呢？
3）看来小兔想变成鳟鱼逃走的计划失败了，可小兔还没有打消想离开家的念头。
它又想变成什么呢？
孩子们请看：
（ppt10）
4）“如果你变成捕鱼的人，”小兔子说“我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。
”
（师：
自己的孩子变成高山上的大石头，兔妈妈该怎么办才好呢?
接着看）“如果你变成高山上的大石头，”妈妈说“我就变成爬山的人，爬到高山上去追你。
”（师：
瞧，兔妈妈变成了爬山的人。
山多高多陡啊！
可妈妈却从来没有想到过放弃。
故事中的小兔也没放弃，趁妈妈还没爬上来赶紧逃（ppt11）
4、指导阅读第3——5次变化。
（ppt12-14）
1）第3次变化还没等妈妈爬到山顶抱住他，调皮的小兔又玩起了超级变变变了！
（指名读）小兔变成了花园里的小花，妈妈呢，你能用【板书】“如果你变成——，我就要变成——”的句式来猜猜妈妈的方法吗？
2）一起来看看图画书里是怎么说的，读妈妈的话。
（齐读）
3）（出示插图）小兔就躲在花丛里呢，哎呀，被妈妈发现了，赶紧再变！
4）这次小兔变成了什么？
他一边飞一边怎么说？
请你也用“如果你变成——我就变成——”的句式来当小兔，猜猜妈妈会想什么办法？
5）图画书里的妈妈怎么说的？
（女同学读）（出示图片）
6）小兔子飞呀飞，飞累了，看到大树就去歇一歇，他又回到了妈妈的怀抱里。
可是调皮的小兔子还没玩够呢！
他爬过高山，飞过蓝天，这次干脆逃到大海里去啦！
7）仔细看看，小兔子变成了什么？
妈妈变成了什么？
5、指导阅读第6——7次变化？
（ppt15-16）
1）阅读第六次变化
现在请你猜猜小兔还会变成什么逃到哪里去？
（用“如果你变成——我就变成——”的句式自由说小兔和妈妈的对话）
你们比小兔子还调皮！
那么图画书里是怎么写的呢？
（男女分读故事）钢索又细又长，多危险呀，一不小心摔倒下来那是要受伤的。
可是为了找到她的小宝贝，妈妈什么都不顾了。
2）指导阅读第7次变化
小兔还要继续逃家吗？
（出示图）生读。
奇怪，他不是逃家吗？
怎么逃来逃去又逃到家里来了呢？
小兔变成小男孩跑回家了，妈妈正迎接着他呢！
三、回味故事，化绘本作童诗，感悟母爱：
1、绘本变童诗：
（ppt17）
【板书】爱的捉迷藏
2、据绘本图片，练表达，改作童诗——写给孩子的诗（ppt18-23）。
3、完成作业单——写给妈妈的诗。
4、拓展“我是小诗人”，学作童诗。
四、谈作者，荐绘本，鼓励自主阅读。
1、简介作者。
3、课堂小结。
五、作业：
课后讨论，出示ppt问题。
教学反思：
绘本以简练的文字，构筑出跌宕起伏的故事，以图画的方式讲故事，符合孩子的欣赏习惯，以风趣活泼的风格，表达学生喜闻乐见的事物，《逃家小兔》绘本故事以“读写一体”的教学设计定位于二年级下册的学生，在指导学生读故事的过程中，练习了语言表达的能力，从读到写，以读促写的方式体现了语文课程目标要求。
《逃家小兔》这部绘本讲述了小兔子与兔妈妈玩语言捉迷藏游戏的故事。
小
兔子天马行空的想象，兔妈妈不离不弃的追随，让这个简单的小故事，温馨而充满情趣，绘本人物语言更是充满了诗意，教学中，让学生通过对绘本故事的阅读，想象与表达，进而绘本语言进行“再创作”，体会故事语言的诗意美。
同时，“儿童是天生的诗人”，诗歌是传达感情的重要形式，教学最后，让学生以自身的阅读和生活经验，想象与表达，学做“小诗人”，培养学生的写话兴趣及能力，实现教学目标要求。
另一方面，因本人绘本教学经验缺乏，道行较浅，没能完美地实现绘本教学目标效果，《逃家小兔》故事简短但经典，诗一般的文体，却没有达到诗一般的愿望，未能有效地组织好课堂纪律，调动孩子的积极性，对绘本故事讲述得过于繁冗，花时间较多，以致“化绘本作童诗”部分，学生体会与创作时间仓促，教学语言不够精炼，亟需不断学习提高完善。
【篇三：
逃家小兔教案】
《逃家小兔》绘本阅读教学设计
教材分析：
爱是人类永恒的话题，而在孩子心中播撒爱的种子是我们每一个教师的责任。
绘本，犹如春风，吹开了孩子内心的真善美之花。
《逃家小兔》就讲述了一个小兔子和妈妈玩语言捉迷藏的简单故事。
故事中兔子妈妈和小兔子之间富有韵味、充满创造性想象的奇妙对话，让孩子们从细节中充分体验到了妈妈真挚、无私、伟大的爱。
在教学中，我将“爱”的主线贯穿始终，主要通过幻灯课件并结合背景音乐有感情地讲故事创设爱的氛围；在分析故事时从图画的细节中寻找爱的踪迹；在学说故事角色对话时理解爱的含义；在最后师生、生生之间的互动中升华爱的情感。
这正是以绘本为载体，让孩子们在感受中理解爱，在理解中体验爱，在体验中表达爱的方式让孩子们从小拥有一份爱的情感。
教学目标
1.创造性地阅读绘本故事，理解故事内容，体会角色情感；
2.选择具体画面，联系自身生活，展开丰富的想象，将画面内容用生动具体的语言表达出来；
3.学会用“如果你变成?
?
，我就变成?
?
”的句式续编绘本；
4.在阅读和表达绘本的过程中，感受母爱的真挚与细腻。
教学重点：
借助绘本，欣赏理解故事内容，初步感知“如果你变成?
?
，我就变成?
?
”这一句式。
教学难点：
学习故事中兔妈妈和小兔子有趣的对话，体味母子间的亲情。
活动准备：
绘本ppt小兔图片
教学过程：
一、谈话导入
1.今天，老师给大家带来一个有趣的绘本，名字叫《逃家小兔》（板题）。
看到这个题目，你有什么疑问吗？
（预设：
小兔为什么要逃家？
它都逃到什么地方了？
）过渡：
那就让我们赶紧走进这本绘本，揭开心中的谜底吧！
2．（课件：
封面图）
瞧，这是我们进入故事的第一道大门——封面：
这只可爱的小兔就是故事的主人公逃家小兔！
它和它的妈妈在家门口的草丛里说话呢！
你知道小兔子在和妈妈说什么吗？
3.出示第一幅黑白图：
从前有一只小兔子，他很想要离家出走。
有一天，他对妈妈说：
“我要跑走啦。
”
生活这样幸福美好，妈妈这样无微不至地照顾着它，为什么小兔会突然宣布要离开自己的家，离开妈妈呢？
谁来猜一猜？
（预设：
妈妈对小兔的要求太高了；外面的世界多漂亮，想出去走走；想要更多的自由?
?
）
4.孩子要离家出走了，妈妈会怎么样？
（多着急啊！
）她又会怎么做呢？
故事究竟是什么样的呢？
下面我们一起来欣赏。
二、共读绘本
1.（课件黑白图）“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀！
小兔想：
妈妈跑得那么快，我一下不就被她追到了，那可不行！
哎，我要是变成别的什么东西逃走，妈妈就找不到我了！
于是它就像孙悟空一样变着法子逃跑了！
2.出示彩图：
引导学生认真观察图，说图。
3.顽皮的小兔可不想被妈妈就这么抓回家了，它又变了！
猜猜它会变成什么呢？
4．（课件出示黑白图，引导学生认真观察图，说图）小兔子变成高山上的石头，兔妈妈变成什么了？
你从哪里看出来的？
它俩又会说什么呢？
（点出对话，分角色读）
“如果你变成捕鱼的人”，小兔说，“我就要变成高山上的大石头,让你抓不到我。
”“如果你变成高山上的大石头’，妈妈说：
“我就变成爬山的人，爬到高山去找你。
”
5.（课件出示两次对话）分角色读，比较找出这些句子中“如果你?
?
我就要?
?
”的句式。
（板书：
如果你?
?
我就?
?
）
6.（课件彩图）
嗬！
兔妈妈真的变成爬山的人了（引导生察图，哦，看看兔妈妈变成什么样？
）我们再来看看这座大山，这是一座怎样的山呢？
谁来形容一下？
小兔子灵巧地爬到了山顶，妈妈的年龄好像很大了，身体也有些笨重，走路一定很吃力的，它会遇到什么困难？
（生猜测，预设：
被石头绊倒，磕破！
）她会坚持下去吗？
她心里会怎么想呢？
（师：
妈妈背上行囊，拄着拐杖，做好了长途跋涉的准备。
此时，她的心里一定在想：
不管山有多高，路有多远，我不会放弃逃家的小兔。
说明妈妈对小兔怎样？
这一路的艰辛，一路的困难只有兔妈妈自己知道！
）
7.小兔可带劲了，他想和妈妈玩的游戏真开心，我还要玩下去，它简直就像孙悟空一样变着法子，变变变！
（课件出示彩图）看小兔跑到哪里？
花园里，猜猜他要变成什么？
指名说话。
那妈妈变成什么了？
用这样的句式说：
如果你（），我就（）。
快把你的猜测送进去读。
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