五年级语文上册教案8 冀中的地道战 创新教案 人教部编版.docx

五年级语文上册教案8 冀中的地道战 创新教案 人教部编版.docx

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五年级语文上册教案8冀中的地道战创新教案人教部编版

五年级语文上册教案-8冀中的地道战创新教案人教部编版

8《冀中的地道战》创新教案

教学目标：

1．通过活动，进一步弄清翼中地道的结构，作用，体会它是中国劳动人民的战争的智慧。

2．培养学生借助课文语句练习表达，学做“小导游”。

教学重点:

了解冀中地道的结构特点，体会地道战的巨大威力；理清课文的条理。

教学难点:

理解地道战的特殊地位。

教学过程：

一、探究起点，整体感知

《冀中的地道战》这篇文章写了什么内容？

板书：

冀中的地道战

学生交流：

课文首先写了地道战的产生及其作用；然后介绍了地道的式样、特点以及冀中人民怎样利用地道打击敌人；最后强调在我国抗日战争史上的地位。

板书：

地道战的产生及作用

二、品味语言，感悟文本

过渡：

下面我们就看一看地道的式样、特点怎样？

冀中人民又是怎样利用地道打击敌人的？

地道战在我国抗日战争史上有着怎样的地位？

课文第三自然段写道：

“说起地道战，简直是个奇迹。

”最后自然段又写：

“（地道战）在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。

”两个“奇迹”首尾呼应。

“奇迹”是什么意思？

下面我们就来看看“奇”表现在哪里？

（1）介绍地道结构时，重点介绍了哪几个部分？

每部分有什么特点？

你能发现地道“奇”在哪吗？

学生自由读课文，然后讨论交流。

引导学生归纳：

从总体结构看，地道式样多：

一百多种；高深适宜：

四尺多高，离地面三四尺；有许多洞：

大洞、小洞；构造齐全：

住人、拴牲口、搁东西、做厕所、气孔；作用极大：

保护群众。

板书：

结构特点地道式样

大小

功用

（2）地道的出口是怎样的？

有几种情况？

你又怎样理解地道的“奇”？

（小组讨论交流后，引导学生归纳：

从隐蔽自己，打击敌人方面的结构看，口外：

隐蔽安全，堆满荆棘，设置陷坑；口内：

活道——“孑口”，死道——地雷。

“一夫当关，万夫莫开。

这些都说明了地道的“奇”。

”）

迷惑、“孑口”是什么意思？

有什么作用？

（学生联系上下文理解：

迷惑是辨不清，摸不着头脑的意思。

“迷惑洞”是让敌人分不清什么是死道，什么是活到。

孑口这里指地道里小得只容一个人过去的关口。

“一夫当关，万夫莫开”的意思是：

一个人把住关口，一万个人都打不进来，形容孑口的险与窄。

）

板书：

出口隐蔽陷阱

口内活道死道

学生默读课文第七、八自然段：

小组讨论

（3）冀中人民利用地道对付敌人的破坏是从哪两方面写的？

地道又“奇”在哪里？

想方设法是什么意思？

敌人是怎样想方设法来破坏地道的（火攻水攻毒气攻）集中人民怎样对付敌人进攻的？

（小组讨论交流后归纳：

从对付敌人破坏方面的结构看，防火攻——土和沙；防毒攻——吊板；防水攻——跟枯井暗沟相连；从通讯联络方面的结构看：

“无线电”——吆喝声，“有线电”——拉铃声。

这些也说明了地道的“奇”。

）

板书：

防御火攻——土、沙

水攻——连接枯井暗沟

毒气攻——吊板

联络有线无线

 小结：

（1）冀中人民为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧真是无穷无尽。

此时此刻，你最想说些什么？

读课文最后一个自然段，从这一自然段中，你发现了什么？

（地道战是战争史上前所未有的战斗形式奇迹）

板书：

前所未有奇迹

（2）作者把结构十分复杂的地道，介绍得条理分明，井然有序，使我们一目了然，如临其境。

你能根据课文介绍画出地道示意图吗？

试着画一画

借助示意图练习作小“导游”，介绍冀中的地道战。

  三、掌握写法，学以致用

1．这篇课文讲了冀中人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷智慧。

那么这篇课文是怎样一层一层表达出来的呢？

（先讲地道战产生的原因，有什么作用；再讲地道的式样及特点；然后讲怎样粉碎敌人的火攻、水攻、毒气攻；怎样进行通讯联络，最后讲地道战在抗日战争史上留下了惊人的奇迹。

）课文叙述非常有条理，我们要掌握这种写作方法。

2．谈体会：

学了这篇课文，你感受最深的是什么？

四、布置作业，内化吸收

1.写一篇《冀中的地道战》读后感。

2.把你家房屋及院落的结构及特点写一写。

附：

板书设计

 冀中的地道战

地道战的产生及作用

地道式样大小功用

出口隐蔽陷阱

口内活道死道

结构特点水攻——土沙

防御水攻——连接枯井暗沟

毒气攻——吊板

联络有线无线

前所未有奇迹

一年级上册语文教案-语文园地一人教部编版

口语交际：

我说你做语文园地快乐读书教案

教学目标：

1.引导学生认真听取别人说话。

2.能按照要求做相应的动作。

3.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。

教学重点:

1.注意听别人说话，养成“听”的习惯。

2.发指令的同学要声音洪亮，让别人听得见，听得清。

教学难点:

1.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。

2.口语交际。

教学准备：

教学课件、游戏的头饰。

教学时数:

1课时

【活动内容】

本次口语交际的主题是“我说你做”，即一个同学发指令，其他同学做动作。

【活动要求】

1.明确规则：

全班同学依次发指令，其他同学根据指令做动作。

2.指令清楚：

发指令的同学要做到表述清楚，声音响亮，让全班同学都能听得到。

3.动作迅速：

做动作的同学们要认真听发指令的同学的话，并做到动作迅速。

【活动范例】

班长：

今天我们来做一个“我说你做”的游戏，活动的规则是一人发指令，其他同学做动作。

全班同学依次下达指令，从欢欢开始，大家准备。

欢欢：

请大家抬起左腿，举起右手。

乐乐：

请大家和你左边的同学握手。

美美：

请大家将双臂胸前平举，手心朝下。

丽丽：

请大家把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐好。

教后反思

优点：

本节课的讲授我利用了很多个小口诀“谁能像我这样做，我能像你这样做”“一二三手背后”等，指向性明确又朗朗上口，充分训练了学生的听、说、做的能力。

不足：

在指导写字的小口诀出示过程中，很多学生虽然能够说出口诀，但是做起来仍比较不规范，需要教师的反复示范，所以我想“光说不练”还是不行的，以后我会在课堂上多多示范，并且对于动作不规范的学生及时的进行指导

语文园地一

教学目标：

1.猜谜语，会认“六、七、八、九、十”5个生字，会写“八”和“十”。

2.比较三组形近字，学会用“加一加”的方法认识新字。

3.能正确、流利、有感情地朗读诗歌《咏鹅》。

4.和大人一起读儿歌《小兔子乖乖》。

5.按照笔顺，在田字格中正确书写“二、三、十、禾”。

教学重点：

1.学生能够自主识字。

2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

教学难点：

养成自主识字兴趣。

教学准备：

教学课件

教学时数：

2课时

教学过程：

【识字加油站】1.教学提示。

这一板块给出了一首诗，这首诗相传是清代学者纪晓岚所作。

诗歌巧妙地把十个数字镶嵌其中，十分有趣。

诗句本身又是一个谜语，谜底是“雪花”。

【字词句运用】

教学提示：

这是三组形近字。

“人”加上两横就变成了“天”，“口”里面加个“十”就变成了“田”，“日”里面加一横就变成了“目”。

【书写提示】

二：

两横均居中，上短下长。

上横在上半格偏下，下横在下半格偏上，收笔带顿。

三：

三横长短不一，间距相等。

上横在上半格中部；中横在横中线上，比上横略短；下横长，在下半格中部。

十：

整个字居中。

首笔横从横中线上起笔，略向右上斜行；第二笔竖沿竖中线下行，与横相交。

禾：

首笔平撇，居上略偏左；横在横中线上侧；竖在竖中线上；撇、捺舒展。

【日积月累】

1.作者简介。

骆宾王（约638-？

），唐代文学家。

与王勃等以诗文齐名，为“初唐四杰”之一。

其诗以七言歌行见长，多悲愤之词。

2.词语解释。

①咏鹅]用诗来赞美鹅。

②[曲项]弯着脖子。

③歌〕唱歌。

④[清波]清水的波纹。

3.理解诗意。

白鹅呀白鹅，弯曲着脖颈对着天空鸣叫。

白色的羽毛漂浮在碧绿的水面上，两只红色的脚掌在水中划动。

4.精彩赏析。

这首诗首句连用三个“鹅”字，表达了孩子对鹅的喜爱之情。

这三个“鹅”字，可理解为孩子在数水中的鹅：

“一只鹅，两只鹅，三只鹅.……”也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏，十分欣喜，高兴得连呼：

“鹅！

鹅！

鹅！

”次句“曲项向天歌”，描写鹅叫时的样子。

三、四句写白鹅游水嬉戏的情景：

“白毛浮绿水，红掌拨清波。

”“浮”“拨”两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。

“白毛”“绿水”“红掌”等几个词语给人以鲜明的视觉形象。

白毛红掌的鹅，浮在清水绿波之上，互相映衬，构成一幅美丽的“白鹅戏水图”。

【和大人一起读】

1.解析主题。

这首儿歌通过一问一答的形式讲述了小兔子与大灰狼周旋及迎接妈妈的生活场景。

小兔子独自待在家里，牢记妈妈的话，遇到陌生人来敲门，保持高度的警惕，使自己免遭伤害。

儿歌再现了小兔子乖巧、机智而又不乏可爱的形象。

2.读后收获。

一首《小兔子乖乖》，曾伴随无数人走过快乐的童年，其歌词生动活泼，同时又极含教育意义。

儿歌分四小节，第一小节是大灰狼模仿兔妈妈的声音，骗小兔子开门的话；第二小节是小兔子回绝大灰狼的话；第三小节是兔妈妈回来了，要孩子开门的话；第四小节是小兔子兴奋地给妈妈开门时说的话。

儿歌语言语泼，适合分角色朗读。

快乐读书吧

读书真快乐

【看图画】

这一板块给出了四幅图，分别讲了在家中、班级、书店、阅览室读书时的快乐体验。

【讲一讲】

1.在家中书香熏陶。

童年是美好的，读书的童年更是智者的选择。

跟大人（可以是爸爸妈妈，也可以是其他长辈亲属）一起读书，养成读书的习惯，多么快乐呀！

家里有那么多书都在吸引我们，希望跟我们交朋友呢！

每天晚上，我们可以和爸爸妈妈一起读一本有趣的故事书。

有爸爸妈妈陪伴，一家人温馨和美，多么幸福啊！

2.讲故事一显身手。

读书能让我们积累许多知识，也能让我们感受到更多的乐趣。

在学校，我们可以给同学讲故事，可以参加讲故事比赛，如果你有实力，“故事大王”就非你莫属了！

3.去书店畅游书海。

书店里的书浩如烟海。

周末，我们可以在书店里找一本自己喜欢的图画书，津津有味地读。

不知不觉，我们就会被书里的故事深深吸引……畅游书海，其乐无穷！

4.阅览室氛围浓郁。

我们现在认识的字少，只能读一些图多字少的书，比如漫画啦，连环画啦。

更多的时候是大人给我们讲，所以我们总感觉不过瘾。

等学了拼音，我们就可以找带拼音的读物，自己读书了。

阅览室里有那么多的书，正等着我们阅读呢！

安静的阅览室是读书的好地方，我们沉浸在浓浓的读书氛围中，多么愉悦啊！

教后反思

优点：

本节课我利用ppt直观的引入了童话故事《白雪公主》《卖火柴的小女孩》等名篇，让学生试着复述故事内容，激发学生的阅读和学习兴趣。

不足：

对于开展比赛的方案自己还没有完全想好，正在思索如何行之有效的让学爱上阅读而并非硬性的去要求、去逼迫。