24 《风娃娃》教学设计二年级语文上册.docx

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24《风娃娃》教学设计二年级语文上册

24.《风娃娃》教学设计

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【教材分析】

《风娃娃》是人教版小学语文二年级上册第八单元的一篇看图学文。

本单元的主题是“怎样看问题，想问题。

”也就是通过一些词语和故事是我们受到启发的课文。

课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。

通过写“风娃娃”既乖的可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处。

课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过讨论、思考明白：

做事情光有好的愿望不行，还要看对别人是不是真的有用的道理。

【教学目标】

1、认识生字“抽、续、吸、极、纤夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责”，会读写“夫、示、纤、汗、伤、吸、极、踪”这些字，并会组词，积累词语：

断断续续、摇摇摆摆、无影无踪等

2、正确、流利、有感情地朗读课文，指导读好体现不同心情的句子，体会风娃娃的不同心情。

3、通过让学生体会好事与坏事的区别，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

【教学重点】

积累词语：

断断续续、摇摇摆摆、无影无踪、深深地吸了一口气、不住地点头等。

【教学难点】

让学生懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”。

教学过程                

第一课时

一、谜语激趣，引入新课。

1、孩子们，喜欢猜谜语吗？

咱们来猜个谜语怎么样？

“云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。

”（师板书“风”）同学们可真聪明，一下子就猜出来了。

2、揭题质疑：

今天咱们就来学习一篇有关“风”的童话故事。

（板书“娃娃”）读读课题，（学生齐读课题）比较一下加上“娃娃”二字，你能感觉出点什么？

你仿佛看到了什么样的风娃娃？

让我们走进课文，一起来了解一下“风娃娃”吧！

[设计意图：

通过题目，先给学生思考的机会，激发起学生学习的兴趣]

二、初读课文，了解课文内容。

1、打开课文106页，认真读读课文，要求把字音读准确，把句子都通顺。

如发现不认识的字，可以借助拼音或请教老师、同学，把生字读准确。

2、指名读课文，将读得不准确的字板书在黑板上。

（学生练读）

3、出示生字图片：

（1）“开火车”读生字，

（2）比赛读生词，（3）读带有生词的句子：

“抽上来的水断断续续地流着、他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去、风筝被吹得无影无踪、人们都生气了，纷纷责怪他。

”

4、再读课文，找出这是一个什么样的风娃娃。

三、熟读感悟。

（一）认识风娃娃

1、交流：

谁来谈谈，你认为风娃娃是怎样的？

是可爱、是调皮、是乖巧、还是……

预设生1：

是可爱的。

师：

为什么呢？

课文中哪几段写出了他帮人们做好事？

（指生读）

师：

你为什么认为这是在做好事？

你知道水为什么会“断断续续”？

（生交流）结果水一会流，一会不流，哦，这就是“断断续续”风娃娃是怎么做的？

咱们来体会一下。

（生吸气，用力吹）师引导学生最大限度地吸气，然后用力吹。

看，有的同学面红耳赤，原来最大限度地向里吸气就叫“深深地吸了一口气”。

发现了没有，刚才大家做的动作里边有一对反义词。

（吸---呼）

师：

你们觉得风娃娃干得怎么样？

（生交流）结果风车一下子转得飞快！

你知道风娃娃的心情怎样？

他心里想什么呢？

哦，原来如此，所以后边用上了感叹号，这句怎么读？

是啊，你们读出了风娃娃那高兴劲，不但风娃娃高兴，抽上来的水也很高兴，从课文中哪个词语知道?

（奔跑着）

其实，最感激风娃娃的是“秧苗”，小秧苗们，你们是怎么感激风娃娃的？

（齐读最后一句）（意图：

亲身体验，从而感知风娃娃辛苦后的快乐）

2、这是风娃娃做的第一件好事，如果用三个字给这件好事取个名字，你会取个什么名字？

（“吹风车”师板书）（意图：

培养学生的概括能力）

3、师：

那他还做了一件什么好事？

（“吹翻船”师板书）指生读这段。

那你为什么认为这也是一件好事呢？

师姐是“纤夫”。

用“一边……一边”说句子。

4、你们发现没有，这两件好事中都出现了同一个词语，看谁很快找到？

（飞快）

是啊，风的作用如此之大，它能让慢慢转动的风车飞快的转动；能让跑得慢的帆船飞快的跑起来。

此时此刻，如果你是风娃娃，心情怎么样？

现在我就是小金星报的记者，我想采访一下你，谁愿意接受采访？

师：

你好，风娃娃，我是……，请问你为人们做了这么多的好事，此时此刻的心情怎么样，你想对人们说些什么？

（生交流）

5、是啊，风娃娃也是这么想的，它是多么高兴，多么得意。

让我们齐读107页第一段，再得意点（齐读）

（二）了解风娃娃的调皮、傻气。

1、师：

有的同学还说风娃娃“调皮”，你看人家一直在做好事，哪里调皮了？

（生交流“吹风筝”）

师：

可是，没有风我们也没法放风筝呀？

它这是在做好事！

（生交流师板：

摇摇摆摆、无影无踪）你还能说出这样的词语吗？

（明明白白、红红火火、大大小小、百发百中 ……）它的调皮还表现在哪？

（吹跑了……折断了……）

师：

也许它还把，说了这么多，我用一个标点符号代替就可以了，那就是“……”（意图：

生掌握基础知识，明白省略号的用法）

2、师：

风娃娃又做了这么多事，人们的态度是 （），风娃娃此时的心情是（），那我们齐读课文的最后一段。

其实风娃娃也是好心，谁知道人们什么时候才会感激他，做了什么事人们会责怪他呢？

（生明白这个小故事中蕴含的道理）

（三、）和风娃娃交朋友

1、你想对风娃娃说些什么？

（让生进一步感悟课文所蕴含的道理）

2、生活中风还做了些什么？

课件出示风力发电装置、风力水车、沙尘天气图片、台风刮断大树等图片，你知道风娃娃做的这些事，哪是有用的吗？

3、积累有关风的四字词语。

第二课时

一、自读课文，巩固生字。

1、师：

上节课咱们认识的那些生字，放在课文里你还认识吗？

赶快读读课文，看你还有没有不认识

的生字，我可以提供帮助。

（生自由读课文）

2、瞧，生字娃娃从课文里跳出来了，它想让这棵“果实树”硕果累累，你能帮助它们吗？

下面，谁

愿意将你认识的生字娃娃教给大家，并亲手把它挂到“果实树”上。

（指生到前面教读，并说说识记办法）

3、集体认读。

二、指导书写

1、师：

树上很快地挂满了丰收的果实，可是我想提高点要求，希望你不但能叫出果实的名字，还要记住它的样子，能行吗？

2、师从树上摘下果实，贴在黑板上。

出示“夫”，在书写时你想提醒大家什么？

（在书上描红，并

写两个）再看这两个字“极、吸”，这两个字长得可真像，你有什么办法不把他们写错，区分开他

们。

（师出示两个字“北  气”，你会选择哪个字，与他们组成好朋友）生认读并在书上描红。

3、这几个生字都找到了自己的好伙伴，你能给这几个字也找到一个好伙伴吗？

（生选字贴一贴）指

生领读词语。

4、在本上书写。

三、小作业。

从《风娃娃》这课你知道了什么？

其实，风的作用还有很多，课后你可以查阅一些资料，或者请教爸爸妈妈，下节课咱们来交流，好吗？

板书设计：

风娃娃

风娃娃

吹风车好事

吹帆船

吹风筝、衣服、折断小树、、、、、、坏事

做事要有用

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【教学目标】

1．认识“助、使”等12个生字。

会写“车、得”等8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3．懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

【教学重点】

识字、写字，用普通话有感情的朗读课文。

【教学难点】

通过理解课文，懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

【课时安排】

2课时。

教学过程

【第一课时】

一、谜语导入。

1．猜谜语：

云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，小树见它招手。

（风）

2．板书课题：

风娃娃长大了，它想出门为人们做好事了，它还想和聪明的孩子交朋友，大家想和它交朋友吗？

快去读一读吧！

二、初读课文。

1．自由小声读课文，说说自己读懂了什么？

还有什么不明白的在小组内交流。

2．感知内容：

风娃娃做了哪些好事？

读一读。

它又做了哪些坏事呢？

读一读。

3．指导识字：

（1）出示要求会认的字，让学生自主识字。

（2）有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。

（3）自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。

（4）老师逐一出示生字，学生比赛读带生字的句子，看谁读得准确、通顺。

（5）开火车认读生字，注意提醒读准字音。

4．接力读课文，要求把课文读得流利。

三、教师指导学生写字。

学生写字，教师巡视指导。

【第二课时】

一、导入。

“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。

总之，娃娃都惹人爱。

课文中的风娃娃怎么样呢？

欣赏一下课文插图，说说你看到的风娃娃是什么样子的

二、朗读感悟。

1．自读课文，说一说：

文中的风娃娃是个怎样的娃娃？

你猜对了吗？

通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。

学生汇报，老师板书。

（1）吹大风车

（2）吹帆船（3）吹风筝（4）吹衣服、吹小树

2．小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读。

3．提问设疑，小组研读。

（1）风娃娃为什么想到帮人们做事？

（2）风娃娃为什么好心办了坏事？

（3）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

4．分块研读，反馈交流。

（1）研读“做好事”板块。

（2）风娃娃做了什么，结果怎样？

（3）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？

读一读这一句话。

从他心里想的，你体会到什么？

5．研读“做坏事”板块。

（1）风娃娃做了什么，结果怎样？

（2）风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？

读一读这句话。

（3）读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。

三、实践活动。

说说风还有哪些好处和坏处。

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【教材分析】

《风娃娃》是人教版小学语文第三册的一篇课文，它以小朋友喜爱的故事形式出现的。

通过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象，生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处，使学生懂得光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用的道理。

故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

【教学目标】

1．认识“使、助”等12个生字。

学写“车、得”等8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学习风娃娃做的好事，体会风娃娃的好心。

【教学重难点】

具体学习风娃娃做的两件好事。

教学过程

一、激趣导课

1．倾听风声，想象画面

师：

孩子们，你们听到了什么声音？

生：

我听到了风声。

师：

听到风声，你仿佛看到了什么？

（出示图片说一说）

生1：

我仿佛看见小草被吹弯了腰。

生2：

我仿佛看见红旗在空中飘扬。

2．揭示课题

师：

看来这风真可爱，就跟我们的小朋友一样，我们一起给它起个好听的名字吧。

生：

风娃娃。

师：

（板书课题）我们一起来亲亲热热地叫一声“风娃娃”。

生：

风娃娃。

师：

这么可爱的风娃娃，我们叫得再甜一点。

生：

风娃娃。

二、生字学习

1．初读课文，自学生字词

师：

今天，我们就一起来认识认识这个小可爱“风娃娃”。

请把课本翻开，大声朗读课文。

（请听清楚我的朗读要求：

（1）朗读课文，借助拼音把生字读正确，句子读通顺；

（2）读完课文，请你标好自然段序号。

）

2．学习生字词

师：

你们读得真好听，请用手势告诉我课文总共几个自然段？

师：

风娃娃说，要读懂我，就要先认识生字宝宝们。

我们赶紧来认识一下。

看，生字宝宝带着他们的朋友一起来了。

谁愿意来读一读。

（1）在括号内填上字的读音

助（）使（）劲（）哗（）秧（）拉（）

表（）示（）摆（）翻（）栽（）责（）

（2）在田字本上练习学写下列生字。

车得秧苗汗场伤路

师：

（“驶、示”音节变红，“抽、筝”声母变红）老师变了个小魔术，你们发现了什么？

生：

这些生字都是翘舌音。

师：

你有一双会发现的眼睛，我们一起把这四个词语读一读。

师：

（“责”声母变红）看，我又做了点小动作，发现了吗？

生：

“责”是平舌音。

师：

你的眼睛真亮，请你把这个词语读一读。

紧跟他的脚边，我们一起把这两行词语宝宝读一读。

（2）出示带拼音的词语

转动转头

伤心极了高兴极了

断断续续摇摇摆摆

无影无踪

师：

（“转动、转头”变红）我们都发现了，这两个词语读音不同。

像这样同一个字在不同的词语中有不同的读音的字我们把它称作多音字。

那么这个字我们什么时候读zhuàn，什么时候又读zhuǎn呢？

当物体像风车一样绕着一个点或者某样东西移动时，我们读第四声zhuàn。

当物体改变方向或位置时，我们读第三声zhuǎn。

练习“我会选”

转（）身转（）弯车轮飞转（）转（）圈

师：

（“伤心极了、高兴极了”变红）聪明的孩子们，你们发现什么了吗？

生：

这两个词语都有“极了”。

师：

是啊，像这样在形容词后面加上“极了”有非常的意思。

像“高兴极了”就是非常高兴的意思。

这样的词语你还能出些什么？

生：

（学生自由发挥说一说，只要对了就给予表扬）

师：

（“断断续续、摇摇摆摆”变红）细心的小朋友一定发现了他们的特别。

生：

他们都是AABB的词语。

师：

像这样AABB的词语你还说出哪些？

生：

（学生自由说，注意纠正部分学生的发音）

师：

（“无影无踪”变红）在《坐井观天》一课中，我们学过一个类似的词语，你还记得吗？

生：

无边无际

师：

像这样第一个字和第三个字都是“无”的词语你还知道哪些？

生：

无声无息、无穷无尽、无休无止、无依无靠

师：

这些词语宝宝真是奇妙极了，我们开小火车把它们读一读。

（3）书写指导

师：

在这些生字中有两个长得特别像，你们找到了吗？

生：

“吸”和“极”长得特别像。

师：

你的眼睛真亮，再看看这两个字哪里一样，哪里不一样？

生：

这两个字都有一个“及”字，他们的偏旁不一样。

师：

如果把这两个字放在田字格里让你写一写，你还要注意什么？

生：

木字旁个子高，比较窄；口字旁个子矮，比较宽。

“吸”的撇长一点，舒展一点；“极”的撇短一点。

三、细读品悟，体会情感

1．快速朗读，掌握大意

师：

知道你们认识了生字，风娃娃高兴极了，它迫不及待要向你们介绍自己了，赶紧拿起书本，快速读一读全文，找找风娃娃做了哪些事情？

生：

风娃娃做的事情有吹风车、吹帆船、吹风筝，还有吹衣服和小树。

师：

概况得真好。

风娃娃是个淘气的孩子，他不仅帮人们做了好事，还给人们带来了麻烦，请你快速默读课文，分一分这几件事情中哪些是好事，哪些是坏事。

生：

吹风车和吹帆船是好事，吹风筝和吹衣服、吹小树是坏事。

师：

找得真准。

2．品读第二段

师：

接下来我们就来具体看看风娃娃做的第一件好事。

请你大声朗读第二自然段，找一张风娃娃来到田野，看到了什么，又是怎么做的，结果如何？

生：

“风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

”

师：

风车转得怎么样？

生：

风车转得很慢。

师：

你从哪些词语中看出风车转得很慢？

生：

慢慢转动、断断续续

师：

你们找得真准，请举起你们的小手，我们一起来“慢慢转动”。

那么什么样的状态叫做“断断续续”呢？

生：

就是水一会儿流，一会儿不流。

师：

风娃娃看到的大风车就是这样慢慢转动着，我们一起来读一读。

生：

（读句子）

师：

风车转得再慢些。

生：

（读句子）

师：

谁能比他转得还慢？

生：

（读句子）

师：

看到这样的情景，风娃娃想这样慢慢地转，水要抽到什么时候啊，我来帮帮它吧。

于是风娃娃做了一件事，他是怎么做的呢？

生：

他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

师：

请你深深地吸一口气，使劲吹出来。

生：

（表演）

师：

想想司马光砸缸时的力气，再使劲点。

好大的力气啊，我们一起使劲地把这句话读一读，

生：

（读句子）

师：

风娃娃使劲一吹，风车就有了变化，请你帮我找出来。

生：

风车一下子转得飞快！

抽上来的水奔跑着，向田里流去。

师：

风娃娃的作用明不明显，你从哪些词语中看出风娃娃的作业很明显？

生：

一下子、飞快、奔跑

师：

请读一读这句话，把这种快速变化读出来。

生：

（读句子）

师：

（出示学过的部分）田野里的风车刚开始是慢慢转动的，水是断断续续地流着，后来风车转得飞快，水奔跑着向田里流去。

像这样前后比较非常明显的方法我们称作什么？

生：

对比。

师：

这前后一对比啊，可见风娃娃的作用很明显，我们一起来读一读这几句话，注意读出前后的不同来。

生：

（读句子）

师：

（出示句子“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。

”）这里有个也字，说明前面有一样东西同样高兴极了，是谁呢？

生：

小秧苗。

师：

如果你是喝足了水的小秧苗，风娃娃帮助了你，你想对他说些什么？

生：

谢谢你，风娃娃！

师：

真是个有礼貌的小秧苗。

生：

风娃娃，是你让我们喝足了水，谢谢你！

师：

真是个知道感恩的小秧苗。

3．自主学习第三自然段

师：

风娃娃一心想帮人们做好事，于是又来到了河边。

请你按照他在河边看到了什么，做了什么，得到了什么结果的顺序课后自学课文。

四、小结

师：

风娃娃做了好事，他高兴极了，他想帮助人们做好事真容易，只要有力气就行，可是他不知道有时候不是光有力气就有用的，所以他犯错了，那么他做了哪些事被人们责怪了呢，我们下一节课再来讲。

【板书设计】

风娃娃

好事：

吹风车、吹帆船

坏事：

吹风筝、吹衣服和小树