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充盈教研之正能量生成语文和美之境
深圳市布心小学语文学科示范教研组评选附件24
充盈教研之正能量生成语文和美之境
——深圳市布心小学语文教研组建设自评报告
内容摘要：
布心小学语文科组是一个敬业、精业、乐业的教师团队。
几年来，我们科组教研主要着重于构建智慧课堂教学范式以及提升学生阅读综合素养这两个方面的探索，精打细磨，借鉴并确定了语文阅读课教学的基本范式：
“读懂——知妙——会用”和识字课教学的基本范式：
前置学习“我自学”——交流共享“我会认”——读准读通“我会读”——合作学习“我会写”，围绕范式开展了一系列有针对性、实用性较强教研活动，并将这一范式应用于课堂教学和教学比赛，同时，围绕范式的应用开展了相关的课题研究。
在提升学生阅读综合素养这一方面，我们开展亲子阅读系列活动，建立了悦读家园网，运用“线下阅读、线上测评”系统，从多个维度，提升学生的阅读素养。
尽管这些努力和尝试正走在探索的途中，然而，我们充盈教研正能量，追寻语文和美之境，让每个孩子梦想花开的脚步永不停歇。
关键词：
构建智慧课堂提升综合素养
深圳市布心小学语文科组是一个团结向上、有教育情怀，充满正能量的团队，也是一个锐意创新、勇于开拓、科研能力强的团队，还是一个追求卓越、专业技术精湛的和谐团队。
几年来，在区教育局教研中心和学校领导的关怀下，我校语文科组紧紧围绕“让每个孩子的梦想花开”的办学理念和“各美其美，幸福发展”的培养目标，全面落实语文课程改革，探索和美语文之境，务实求真，团结合作，大胆创新，勤勤恳恳，做了大量细致、有创造性而又颇有实效的工作，提高了教学质量，取得了显著的成绩，受到领导和社区群众、家长的好评。
一、常规教研重坚持管理和谐显实效
我们科组师资力量雄厚，教学骨干多，共有36位老师，所有教师学历达标，其中研究生毕业1人，本科毕业35人，拥有小学副高职称的教师2人，中级教师28人，小学一级教师5人，三个校内工作室。
在队伍建设方面，根据科组人数多的特点，我们将语文科组分为高年段和低年段两个大组，各设两个科组长；每个年级为一个备课小组，设一个备课组长，各备课组老师老中青合理配备。
高素质高学历的教学队伍，使语文组在完成教研任务时，具备了可依赖的条件。
在领导层面上，学校还成立了五大中心，提供了大小六个专用的学科活动场地，用于上课、研讨、学习场地，从有限的办公经费中支出，为科组提供教研活动经费，支持老师们外出参观学习。
几年来，我们的老师先后到过杭州、武汉、成都、佛山、海丰、陆丰等地上课、听课和交流。
此外，学校为老师订阅报刊杂志，购置教辅书籍、资料，为图书馆添置图书，最大限度地为教学和研究提供便利。
除此之外，我们将周一下午第二节课定为语文教研组业务学习活动时间，每学期要求教师相互听课不少于15节。
另外，科组每学期配合质量管理中心进行两次教学大检查，通过检查教案、作业，召开学生座谈会，问卷调查等形式，及时总结。
为了强化质量意识，我们坚持集体备课制度，备课时做到“四个精心”：
精心制订教学计划，精心设计教学过程，精心选择教学方法，精心进行题型设计。
在同年级教学中做到“五统一”，即统一内容、统一进度、统一测试、统一教辅资料、统一作业格式，以合作促教学，最大程度发挥集体的智慧，提高教学效率。
二、教学水平勤锤炼和美语文求精湛
1.智慧课堂促高效，教学范式精打磨。
落实新课标的着力点在课堂，而和美课堂的本质是创造，灵魂是陶冶。
布心小学一直把培养学生自主学习能力，提高课堂教学质量，转变教师传统教学观念，打造高效课堂作为工作重点。
从2013年开始，我们就在构建阅读教学范式做了许多努力，并请来名师符卷老师上阅读课教学的示范课和如何上好阅读课的讲座。
在此基础上，我们借鉴并确定了布心小学语文阅读课教学的基本范式是“读懂——知妙——会用”，识字教学模式是前置学习“我自学”（课前习）——交流共享“我会认”（课中习）——读准读通“我会读”（课后习）——合作学习“我会写”（课中习）。
2014年4月，结合学校敏行杯“个性化智慧型课堂”教学比武活动，语文科组就阅读教学的模式进行了研讨，在五年级备课组开始了实验。
2014年11月，我校语文学科又借助敏行杯教学比武大赛的契机，全面推进“读懂——知妙——会用”阅读教学范式，要求全体赛课老师执教的阅读课都要运用“读懂——知妙——会用”这一阅读教学范式教学，自此，这一教学范式在所有年级的阅读教学中铺开运用。
2014年-2015年度，在罗湖区第一届高效课堂小课题研究活动中，我们学校语文科组在“读懂——知妙——会用”这一范式的框架下，申报了七个小课题，这些小课题回归日常教学，突出了学生阅读能力和学习的培养，回归语文教学的终极目的——培养学生终身阅读和学习的素养。
在区小课题结题会上，课题组老师对课题研究的过程、方法、成绩等进行了阐述，受到专家评审组老师的肯定，课题顺利结题。
2015年，我校语文学科借助罗湖区语文智慧杯教学比武大赛初赛的契机，将“读懂——知妙——会用”阅读教学范式运用于初赛，田巧运老师执教的《祖父的园子》成功突围，取得了区复赛资格，之后，我们再次就“读懂——知妙——会用”组织研讨活动，邀请了区教研员张静老师到我校听课，对这一范式给予指导。
2016年3月，我们组织课题组老师和备课组长，先后三次对这一阅读范式进行讨论修改。
在此基础上，我校迎来了新一轮“智慧课堂”教学基本范式的研讨活动，老师们运用修订的范式展开研课磨课，并在五月份进行交流课、公开课展示和评课等研讨活动。
在经历了反复的打磨后，我们从“和谐”“智慧”“创新”三个方面着手，制定了《布心小学“智慧课堂”语文教学评价标准》，指导和评价老师们的阅读教学。
“智慧课堂”教学范式和评价标准的系列教研活动，大大提高了课堂教学效率，也形成了我校语文教研的一大学科特色。
2.和美课堂抓师能，提升水平求高效
构建个性化智慧型的课堂，要求教师有扎实的基本功。
和美课堂，激活教师的教育情怀，除了抓师德，还要狠抓师能，抓教师的基本功和专业素养，转变教师观念，让课堂绽放开放性、多元性和发展性。
（1）推行“推门听课”制度，求实求真课堂。
课堂，是教师专业发展的主阵地。
为了真实了解教师课堂教学状况，进一步提高教师课堂教学水平，学校每学期都会推行“推门听课”制度，除了级组老师互相听课，结对子老师互相听课外，学校领导，级科组长可以随时“推门听课”。
我们的孔校长、高校长、吕主任就经常随机进入班级，进行课堂教学和作业批改检查，在实践中发现问题。
在随后的教研活动中，主管行政与老师们就所听的课进行综合评议，讨论问题。
求实求真的课堂，使老师们教学技巧及教学思路上都得到了提升，练出成效，提高了课堂教学效率，为参加各类比赛打下了基础。
（2）“教学开放日”和“智慧课堂”推陈出新
为了办“一所幸福的学校”，学校举行每年一次的“家长开放周”和每学期一次的“智慧课堂”教学比赛。
在每个学期“智慧课堂”教学比赛中，我们以备课组为单位，全员、全程参与，结合教学范式，开展教学设计、说课、微课、优质课评比活动，努力给教师创设各种锻炼和展示才能的机会。
（3）举办专项培训，提高基本素养。
考虑到教师专业发展的需要，我们鼓励老师参加市、区举办的各项学习，积极开展校本培训，先后请来福州名师刘杏敏老师、深圳市名师付卷老师、区教研员张静老师和陈冬平老师进行专项讲座，指导我校开展语文阅读教学、整本书阅读教学和写作教学。
写字教育是科组重要工作之一，学校邀请胡一帆老师进行书法讲座，有计划举行三笔字基本功比赛，要求教师每月上交一份书法作品，提高教师课堂指导学生写字的水平。
丰富的校本培训活动成了我校教师提升自身业务素质的大熔炉，促进了老师们课堂教学艺术水平的提高。
三、教育情怀是灵魂和美队伍促成长
我们语文科组有着很强的年龄结构优势，我们有经验丰富的老教师，有年富力强的中年教师，更有敢于创新的青年教师。
工作中，我们善于合作，集思广益、群策群力，扬长避短，充分发挥每位教师的潜能，较好地开展语文科组工作。
1.齐心协力搞竞赛。
“齐心协力，共同提高。
”这是我们每一位语文教师心中共同的歌。
例如：
2015年罗湖区举办的第二届“智慧杯”高效课堂比武大赛中，田巧运和徐敏两位老师参赛。
学校为此成立了上至领导下至备课组、信息技术人员组成的两个教研团队，做参赛选手的智囊团。
大家一起出谋划策，磨课研课，从教学设计到试教，从课件制作到习题设计，整个团队群策群力，全程参与陪伴，甚至周末也不休息。
最终，我们两位参赛老师分别获得一等奖和二等奖。
通过合作，每位参与者都有不同程度的成长和提高。
2.互助帮扶促成长。
提高青年教师业务能力和整体素质是我们科组一项重要的长期的任务。
发挥骨干教师的“传、帮、带”的作用，发挥科组老师集体的智慧，在合作中促进青年成长，成为一条捷径。
（1）结对子。
我们科组采用“师傅带徒弟”的新老传承机制进行年轻教师的培养。
具体做法是由骨干教师积极向下传授自己在理论和实践教学环节的经验，而年轻教师积极学习和承接骨干教师的成功经验和方法。
每学年，我们举行一次“拜师学艺”活动，进行一次总结会，评出结对先进。
不管是学科竞赛课还是平时的教学常规课，骨干老师对自己的徒弟悉心指导，亲自上示范课。
实践证明，这种“师傅带徒弟”式的培养措施卓有成效。
（2）引路子。
每年，学校都有计划地把新来的青年教师分配到适合的级组，创造机会让青年教师跟随一位或多位老教师全程听课和参与完成课程教学全部环节。
例如2014年徐敏老师毕业分配到我们学校时，领导把她安排在五年级组，由级组四位老教师发挥“传、帮、带”作用，在教材处理、教法选择、教学设计等方面给予指导，通过两年的拜师学艺，徐老师的业务能力提升很快，无论是语文教学还是班级管理都井井有条，参加区第二届“智慧杯”高效课堂语文学科和思品学科比武，喜获佳绩。
（3）搭台子。
为了让年轻老师迅速成长起来，我们还专门制定培养方案和发展计划，开展系列校本培训，内容有人文素养，心理健康，信息技能，专业知识和教学技巧等，我们为青年教师架设自我展示的舞台，多给他们外出学习的机会，开展各类活动给他们锻炼的机会（上研究课、说课、评课），使他们在参与中吸收了他人的经验和做法。
（4）压担子。
我们积极鼓励和推荐教师参加各种教学评优和竞赛活动。
每一次参加区、市的教学比赛，我们的老教师都会与青年教师一道，和他们一起备课、试教，全程参与青年老师的比赛过程，既给他们业务方面的指导，也给他们精神上的鼓励。
合作帮扶措施让我们学校的青年教师迅速成长起来，他们的整体素质得到全面提升，成为语文课组的一支中坚力量。
潘海燕等老师执教的课例在广东省“一师一优课、一课一名师”活动被评为省级“优课”，朱丹丹、张成林老师成长为中层领导。
四、课题研究为助力课改理念深耕耘
全面落实语文课程改革纲要，营造智慧型课堂，培育现代阳光和美少年，与教育科研关系密切。
几年来，我们语文科组组织老师学习新课标的精神和内涵，探索语文“智慧课堂”阅读教学和识字教学范式，借助一系列相关课题研究，转变教学观念，更新教学方法。
我校的办学特色是信息化教学，我们的课题大多与信息化相关。
继深圳市“十五”规划课题《基于“一对一移动终端”平台培养学生数字化创新学习能力的实验研究》后，近年来，我校语文课题研究的重点是阅读和信息化的结合，由孔文东校长牵头，全体语文教师全员参与，承接了广东省教育科学规划办《基于亲子阅读理性交流机制研究》和《基于智能化融合教育平台促进学生智慧成长的实践与研究》、深圳市教育科学规划课题《小学生网络阅读良好习惯养成教育的策略研究》以及罗湖区教育科学规划课题《“线下阅读、线上测评”系统提升小学生阅读素养的实践与研究》等一系列课题，在全校各年级全面铺开学生阅读素养的调查和研究，以期有效地利用信息技术，探索运用网络环境培养学生良好阅读习惯和能力的模式和方法，提升学生的阅读素养。
2013年，在罗湖区“高效课堂小课题研究”活动中，我们根据教学中出现的问题，根据自身特点和专长，每个备课组自选了《引导学生爱上阅读的教学策略》等七个小课题进行研究，其中，《低年级识字教学中有效开展小组合作学习的研究》被评为优秀课题。
2016年，由两个科组长牵头，我们又开始着手《小学语文“读懂--知妙--会用”阅读教学范式研究》和《小学低年级识字教学方法研究》两个小课题的研究，我们的研究为教学服务，扎实有效，中期均被评为优秀。
尽管这些小课题研究团队中，没有专家型的人才，也许理论上高度不够，然而，这些研究的初衷来源于教学实践中所遇到的问题和困惑，同时又服务于教学实践，指导了我们一线的教学。
（见图一）
回归于
教学实践
课题研究
来源于
（图一课题研究与教学实践的回馈循环）
五、人文滋养多元化语文实践来搭台
语文学习是一个日积月累的过程，学生的语文素养不是一撮而就的，而是在实践活动中逐步培养的。
为此，我们结合区、校的工作，开展形式多样的语文实践活动。
1.阅读改变人生，书香浸润灵魂。
“罗湖小学生阅读深耘计划”开展以来，我校也积极响应，开展了一系列的书香阅读计划，旨在坚持不懈地培养学生的阅读兴趣，扩大阅读量，提高阅读综合素养。
孔文东校长非常重视，购置了罗湖区小学生阅读推荐书目的所有图书，必读书保证每种140本，同时还购买了大量的青少年读物，为每个教室订制了全新的书架。
每周三、五的听广播和夕会是全校的阅读时间，每当这时，同学们在美妙的音乐声中全神贯注地进入读书状态。
为了提高阅读的有效性，学校要求语文老师每个星期上一节阅读指导课或欣赏课。
每个学期，我们都规定学生阅读和背诵的内容，如:
《小学生必背古诗词70首》，《弟子规》、《论语》选读、《诗词荟萃》等，通过语文活动课和全校比赛等形式体现出来。
悦读家园网的投入使用，是我校书香悦读计划的一大基石。
如果说人手一本的《布心小学阅读手册》成为记录学生阅读成长的一个纸质痕迹，那么，悦读家园网则是跟踪学生阅读素养提升的在线记录，主要根据阅读的五大维度：
认知、理解、分析、应用、评鉴与创造，评价学生阅读核心素养的提升。
（见图二）
研究项目管理
提升阅读核心素养素养
阅读篇目选择
开展线下阅读
开展线上评测
（图二：
悦读家园网研究框架）
“亲子阅读分享会”则是我校为家长搭建的一个阅读分享、相互交流的平台。
我们利用家长会和家长学校的形式，由孔文东校长在全校家长会上发出亲子阅读的倡议，邀请专家李波老师和区教研员张静老师为家长们进行课外阅读策略的指导。
我们与校家教会共同组织开展“我与孩子共悦读”的亲子阅读征文活动，并上传到学校“布爸心妈”网站进行分享，举办“亲子阅读分享会”，通过举办阅读分享会和表彰会的形式，将阅读活动延伸至家庭，更好的倡导亲子阅读和指导亲子阅读。
除此之外，我们还发挥每一个年级的创造精神,组织各个年级开展适合自己的语文积累活动，如低年级词语积累，儿歌朗诵；中年级讲新闻，成语接龙，成语故事，词语应用；高年级演讲比赛，诗词欣赏等。
组织学生积极参加“世界读书日”活动、“深圳读书月”活动和各类征文比赛活动。
在我们为推广学生阅读的不懈努力下，2016年12月，学校获全国500所学校悦读家园评比活动“全国悦读家园年度十佳书香校园”荣誉称号。
2.以诗怡情，以字养心。
每一学期，我们都举行全校性的经典诗文朗诵比赛活动。
此活动以班级为单位，由备课组长以抽签的形式确定比赛内容，获胜班级在学校公开展示表演。
我们利用每周一升旗仪式开展经典诵读展示活动，此活动，涉及面广，容量大，在学校掀起了一股诵读经典诗文的热潮，陶冶了学生美的情操。
我们成立美文诵读社团，进行专业的朗读训练，参加各级单位组织的美文朗诵比赛。
在罗湖区小学生美文朗诵比赛，我们多次获得一等奖。
在高年级，我们还鼓励学生利用手机“为你诵读”的功能，开展班级诵读诗歌活动，深受家长欢迎。
书法教学是我校的传统项目，我校开展“好字好人生”的主题活动，邀请著名书法家胡一帆老师共同开发了国学书法校本教材和教学光盘，利用每周一次的书法课和每周二、四听广播实践，指导学生写好字，以字养心，以字育德，以字益美。
3.布小大舞台，有才你就来。
本着“让每个孩子的梦想花开”的办学理念，和“各美其美，幸福发展”的培养目标，每年的五月份，“布小大舞台，有才你就来”活动总是如期而来，我们语文科组也抓住时机开展诗文朗诵比赛，讲故事比赛，硬笔字、软笔字比赛、课本剧表演比赛。
最受学生喜爱的是课本剧表演比赛，每个班由学生自主选择一篇课文，编写剧本，准备道具，排练演出，优秀节目全校展演。
活动结束时，由评委点评，校长亲自颁奖。
同学们怀着激动的心情上台领奖，充分享受成功的喜悦。
4.开展多样主题活动，提高综合素养。
语文学习不仅表现在课堂、书本上，社会生活也是一个大课堂。
为了落实大语文的思想，我们以社会热点或身边实际为切入点，引导学生开展主题教育实践活动和研究性学习。
例如：
端午节，我们组织学生设计电子报刊《浓情端午》；寒假期间，让学生参与制作《欢欢喜喜过春节》的电子报刊；利用教师节，进行了“老师您好我的好老师”作文比赛。
组织学生参加了十八届全国青少年五好小公民“少年向上真善美伴我行”主题征文比赛、广东省第二届“妙语连珠”成语电视大赛、市童话节童话故事创作大赛，区读书月现场作文大赛、“孝老爱亲”征文大赛、“森林与我”征文比赛、网络夏令营活动和区信息节活动，开展“学规范字、用规范字”宣传活动、汉字听写大赛活动……同时，结合社区活动，开展爱心义卖和都市小报童活动。
几年来，我校语文科组为了学生的发展，勇于创新，开展丰富多彩的语文实践活动，既丰富了学生的课余生活，深化了课堂教学，又激发了学生的学习兴趣，发展学生的个性，提升了学生的综合素质，为培育现代阳光和美少年打下了坚实的基础。
六、磨刀不误砍柴工各项竞赛出成果
一分耕耘，一分收获。
几年的辛勤付出，结出了累累硕果。
布心小学语文科组2014——2017年师生获奖统计：
国家级
省级
市级
区级
合计
集体获奖
1
9
10
20
老师获奖
8
7
118
140
273
学生获奖
2
1
2981
125
3109
老师发表文章
3
1
2
9
19
几年来，我校语文科组在教学、科研、辅导学生、网站建设等方面取得斐然成绩，下面列举一些有代表性的成绩。
（一）教师业务水平得到了提高，教学比武捷报频传。
★技能比赛独占鳌头。
2015年罗湖区举办的第二届“智慧杯”高效课堂比武大赛中，田巧运和徐敏两位老师参赛，其中，田巧运老师获得小学语文组一等奖，徐敏老师获得语文小学组二等奖，品德与社会小学组一等奖，充分展示了布心小学语文教师的风采。
贾冬梅、朱丹丹等老师参加了罗湖区课文朗诵比赛，获得一等奖。
★优质课例频频获奖。
2015年，康丹妮老师在第十三届“全国中小学信息技术创新与实践活动”决赛教学实践评优赛项小学组一等奖；在“2014年新媒体新技术教学应用研究会暨第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”中黄兰香老师的教学课例荣获二等奖；在2015-2016广东省“一师一优课、一课一名师”活动中，何爱东等五位语文老师的课例被评为省级“优课”。
2013年，翁美慧老师在第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选中，设计的微课荣获二等奖，刘秋婵等三位老师荣获深圳市首届微课大赛活动二、三等奖。
（二）学生综合能力得到了培养，各项赛事大显身手。
★美文朗诵连年获奖。
连续五年参加读书月美文朗诵竞赛获得佳绩；在2014年“我们的节日”为主题的“深圳市小学生经典诗文诵读大赛”中获罗湖区二等奖；2015年获得区一等奖、市二等奖，2016年又获罗湖区一等奖。
★各类征文比赛获奖多。
刘裕鑫同学的作品《我的家乡》，荣获第十一届全国青少年冰心文学大赛三等奖，我们还组织学生参加在全国青少年五好小公民“少年向上真善美伴我行”征文比赛，获得区优秀组织奖，6位同学分别获得一、二、三等奖，参加“深圳读书月中小学生现场作文大赛罗湖区选拔赛”，10人分别获得特等、一、二、三等奖，其中杨晓彤同学获得市现场作文竞赛三等奖，邹亚勤同学获得优秀奖。
参加第八届中文快速阅读技能大赛，获得市级团体三等奖。
我们积极参加每一届童话节，每次上送作品均超过千份，并获得团体一等奖、优秀组织奖。
（三）课题研究水平得到了提高，研究成果成绩突出。
田巧运、刘秋婵等人的论文在“十三五全国新形势下教育创新理论与实践论坛”大赛中获得一等奖，并公开发表，徐敏老师的课题论文《浅谈多媒技术在初中文言文教学中的运用》荣获第五届“中国移动校讯通杯”全国中小学教师论文大赛三等奖，康丹妮老师的课题论文《浅谈如何构建小学高年级语文和美课堂》在“第三届全国和美教育论坛”论文评比中获得一等奖。
黄淑娇等十位老师的论文，在“区第一期高效课堂小课题研究”活动中，分别获得一、二、三等奖。
翻开新的一页，新的一切在等待我们。
面对崭新的扉页，我们语文组将锐意进取，发扬合作精神，克服职业倦怠，加强理论学习，提高撰写论文的水平，加大课改力度，开发和利用好资源，切实搞好语文教学和科研工作，促进学生多方面的发展，为培育现代阳光和美少年努力描绘出我们更美的篇章。
充盈教研正能量，追寻语文和美之境，让每个孩子的梦想花开，我们一直在路上。
附：
布心小学智慧课堂识字教学范式、阅读教学范式及评价标准
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