多媒体教学之我见.docx
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多媒体教学之我见
多媒体教学之我见
一 传统教学与多媒体教学的比照
提到教学模式我们并不陌生，它是指在一定的教学思想或教学理论指导下所建立起来的较为稳定的教学活动结构框架与活动程序。
作为一定的教学理论或教学思想的反映，是在一定理论指导下所进行的教学行为规范。
从宏观上它指明了教学活动整体与各要素之间内部的关系和功能，同时作为一种活动程序又突显出一种有序性与可操作性。
不同的教学模式具有其各自的特点与性能，且都为完成一定的教学目标而服务，与此同时还根据所要完成的教学任务和达到的教学目的的不同而不尽相同。
传统教学模式，即教师与学生间进行面对面的传讲式教学，往往以课堂上集体教学活动与内容为基础，强调对一群体以同一的速度进行授课与学习，且在课堂教学上教师作为一个中心点组织教学。
虽然传统教学模式贴近了师生间教学活动的“传”与“受”，可它的不足之处也是在所难免，如学生的学习完全处于被动状态，感觉要跟着教师走，大家得力争使学习的步调与速度相一致，这就无形中减少了学生自主参与到学习中来的内部驱动力与热情，造成了课堂教学气氛的刻板、单调与枯燥。
鉴于传统教学模式之不足，多媒体教学则应运而生。
多媒体教学通常来讲是指多媒体在教学领域中的各种应用。
作为一种新型的教学形式，它是种将多媒体技术用于辅助教学的技术。
根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果，进一步提高教学效率。
在具体运用过程中能因时因地制宜，考虑到学科特点、教学内容、教学条件及师生的具体情况，只要进行细微的方法上调整，便可实现具体目标，充分满足学科要求。
利用多媒体教学的益处是显而易见的：
其一，它使得抽象与刻板的学习内容变为生动而形象的可感对象；其二，在有限的时间段内，知识量的扩充极大丰富了学生的视野。
这也是多媒体教学与传统教学相
多媒体教学中的症结所在及对策思考
1 “显”“隐”病患
所谓显性，在这里便指直观上为我们所看到与感受到的。
当前，多媒体教学中的主要症结表现有：
（1）有量而无质，内容上不分主次。
不少教师认为利用多媒体教学极大方便了自己与学生，只要课下做足了课件资料，上课时随鼠标一点依依展演给学生便成功完成了教学任务。
因此，教师在课下往往会按照自己的喜好做足资料的收集工作，眉毛胡子一把抓而忽略了哪个是重点，哪个是基于不同专业学生之所需，从而导致了课堂上学生跟着教师手中的鼠标走，只要是教师的心血大家就得一并接受，至于消不消化则另当别论。
这样以来，尽管课堂上的教学时间是有限的，但教师采取的方式恰恰却是“满堂灌”。
虽然教师的课堂教学速度提高了，可这种蜻蜓点水式的讲授势必对教学的最终效果产生了不利，因为教师根本未顾及到这种对“知识”走马观花式的传授方式给学生所造成的身心俱疲的影响。
（2）形式主义，华而不实。
多媒体教学，本身旨在利用其图、文、声、像等将教学内容形象化、简单化，以其达到提高学生对教学内容理解程度的目的。
而有些教师往往喜好走“创新”路线，严重偏离了因教材重点难点去制作课件从而有效传递信息实现教学目标的教学目的，如过多地重视形式主义，即用美轮美奂的视频与音频等特色效果吸纳学生的感官与注意力，殊不知这样过于形式主义的教学往往是顾此失彼，华而不实，学生的大脑被感性认识所充斥，这跟教学目标相比恰恰是相距甚远、有失偏颇的。
另外，在多媒体教学中教师与学生不能成为机器的附属物。
这也是症结中的隐性之所在。
人是有感情的动物，在传统教学模式下尚且都可实现的师生间的讲与受的互动在新型模式下万万更是不可或缺。
教师不能够单纯机械般采取流水作业的方式对着电脑讲与读、不去理会学生的反应与感受；试想，若没有人与人之间的互动与交流，哪还有得信息与知识的有效传递。
据研究表明，人与人间面对面时的信息交流所取得的最优效果大部分也更依赖于声音、面目表情与肢体语言。
因此，教师与学生间哪怕一个小小的眼神交流在讲课环节中也是不容忽视的。
2 解决对策
综合以上情况，从技术上求高、在艺术上求新才是多媒体教学质量提高制胜的法宝。
（1）明确目标而实现个别化教学
教学目标在教学模式结构中处于着核心地位，并对构成教学模式的其他因素起制约作用，决定着教学模式的操作程序及师生在教学活动中的组合关系，也是教学评价的标准和尺度。
基于教学模式与教学目标极强的内在统一性，决定了多媒体教学要拥有自己独特的个性且教学目标要明确。
那么不同科目采用多媒体教学还应体现各自的所长与特点，不能以偏概全、一概而论。
根据学生在课堂上的反馈，教师应充分发挥学生的主观能动性，实现其个别化教学。
由于每个学生对知识的理解与接受能力不同，知识结构也不同，因此在教学中应因材施教、因势利导，切不可搞一刀切。
教师在课下时间还可根据每个学生自身的知识结构特点进行针对性辅导，以其提高学生的学习效果。
（2）强调学生主体地位
瑞士心理学家皮亚杰认为，知识是个体在与环境交互作用过程中逐渐建构出的结果。
在皮亚杰看来, 学习并不是个体获得越来越多外部信息的过程, 而是学到越来越多有关他们认识事物的程序，即建构了新的认知图式。
因此，多媒体教学中首先应强调学生的主体地位，发挥学生的主体作用。
教师应谨记利用多媒体教学，作用在于刺激和调动学生思考的积极性，启发学生的思路，培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。
在教学实践中，教师应该多提问、问题可由浅入深、循序渐进，给学生留有足够的思考时间，这样才有助于他们思维认识力的培养与提高。
计算机只不过是一个中介和桥梁，每当教师传授出知识后能获得到来自学生的信息反馈才更是弥足珍贵。
这也是多媒体授课的价值所在。
（3）发挥教师主导作用
在多媒体教学中，教师是多媒体的具体使用者与操作者，这就无论在技术上还是在艺术上都要求教师做到有章可循。
技术上要求教师手法过硬，精心制作课件，完全按照教材体例与各知识点编排课件结构，且能化繁为简，将抽象知识变为易懂易接受的感性与形象性知识，为提高教学效率与推进教学效果的改善服务，以其实现教学的最优化。
从艺术上教师应对驾驭课堂的能力拿捏熟练，不被课件所左右而忽视了其他教学方法的配合，只有将多种教学形式与手段巧妙结合并灵活运用，创造一个友好的交互环境，才能更大满足学生求知的兴趣，调动起学生学习的热情。
三 未来多媒体教学展望
多媒体教学的实现条件要充实。
多媒体教学中包含有使其发挥效力的各种条件因素，如教师、学生、环境，教学内容、手段等。
在提倡现代化教学的今天，各学校应该多为人才的培养创造便利的因素。
如一流的师资人员，过硬的媒体环境，一定计算机与投影机的拥有量等，这些都是多媒体教学最为优厚的资源储备。
多媒体教学的评价机制要完善。
目前，除一些较成熟的教学模式已形成了一套相应的评价方法与标准外，其他教学模式并未有自己独特的评价方法与标准。
许多学校在种种专业评审中往往过于重视多媒体或多媒体教学所占的比例，而对其达到的实际效果与教学质量却缺少了注意。
实际上针对多媒体教学，不同科目的评价体系不能一概而论，因此可把在一定情况下是否达到了特定的教学目标作为对其最有效的评价标准。
综上，多媒体教学方法在教育教学领域是场崭新的革命。
它以大容量的信息传递量与快捷速度打破了原有教学的沉寂，为新一轮教学革命的发展注入了生机与活力。
在新的教育教学模式下，我们应充分发挥多媒体教学的优势，调动多方面的因素，因势利导，弥补缺环，同时坚信在改革传统教学方法、促进教学的发展中，多媒体技术的运用必会日
如何制作一个有利于课堂教学的ppt文件
第一：
少即是多：
每页一个主题；巧用备注栏；字少图大；提炼关键词句。
呆板无趣的知识点会让学生们昏昏欲睡，如果将知识点精炼再加上图片会提升学生学习的兴趣，而且也减轻了学生的负担，让他们在快乐中获取知识。
甚至在PPT中我可以恰当使用高桥法，醒目的字眼跃然眼帘，再不用老师来反复强调这是重点啊重点啊！
第二：
：
换位思考：
及时回顾总结；文字和背景反差鲜明；从学生的角度来思考一堂课的教授方法，没有那么多过目不忘的学生，怎么讲课才能使学生印象深刻呢？
看来我要在这方面多下功夫了。
第三：
逻辑清晰：
顺序播放；逻辑主线简明；格式一致；思想要点图表化。
第四：
形象表达：
适当运用全图型PPT；图表图形化；精心设计封面和目录；用声音烘托气氛。
一幅好图胜过一千句话，无关的美景干扰主题；过多的插图分散注意；过于复杂的画面增加认知负荷；插图与背景混杂。
第五：
动静结合：
控制长度；加快速度；明确目的；聚焦内容
在本次学习中，有一句话令我印象深刻，一堂课是否精彩，关键是教师而不是工具！
是啊，无论PPT做得多么华丽，内容是多么深刻。
微信在中小学教育教学中的应用
【前言】
随着智能手机和平板电脑的出现，以及现代社会人们沟通方式的升级，微信已经成为好友间沟通的新方式，如今这种沟通的方式已经在中小学生之间普及开来，很多家长也喜欢用微信与人沟通。
因此，学校和老师有必要与时俱进，借助网络提高教育教学效率，把微信应用到学校的教育教学中去。
【关键词】微信网络安全学习效率
【正文】
在网络时代科技日新月异，曾经涌现过QQ、个人博客、微博等多种社交形式，伴随着社交网络载体的多样化和多功能化，朋友之间的相互交流形式也越来越多，功能强大的微信就这样应运而生了，而且得到了大家的青睐并发展迅速。
现在，微信已不只是一个通讯工具，而是一种全新的拉近彼此距离的沟通方式，一种全新的生活方式。
一、微信概述1、微信软件简介2011年初，腾讯公司推出了一款为智能手机提供即时通讯服务的免费聊天软件----“微信”。
用户可以通过手机、平板、网页快速发送语音、视频、图片和文字。
微信提供公众平台、朋友圈、消息推送等功能，用户可以通过摇一摇、搜索号码、附近的人、扫二维码方式添加好友和关注公众平台，同时微信可以把内容分享给好友以及将看到的精彩内容分享到微信朋友圈。
微信自2011年1月推出后，用户数量增长非常迅速。
2013年1月15日，微信官方宣布其用户数量已经突破3亿。
2013年10月25日，据媒体报道，腾讯内部人士透露微信用户数已经突破6亿！
2、微信的主要特点①微信是一种更快速的即时通讯工具，具有零资费、跨平台沟通、显示实时输入状态等功能，与传统的短信沟通方式相比，更灵活、智能，且节省资费。
②完全免费，任何用户可以免费下载应用软件，在使用过程中只需要支付给运营商少量的流量费，所有的功能不需要额外付费。
③支持二维码扫描，可以方便的随时随地扫描和记录二维码信息。
④支持邮箱绑定，通过用户设置微信绑定邮箱，可以利用微信实现在移动平台下处理邮件。
支持朋友圈功能，用户可以根据自己的需要建立朋友圈或者加入需要的朋友圈。
⑤支持推送功能，任何用户都可以通过微信公共平台创建自己的公众账号，而且名字可以重复。
通过公众账号，可以方便的实现信息发布、共享、推送等功能。
二、微时代下的中小学教育教学自从上世纪60年代互联网诞生，对学校的教育教学起了革命性的变化，虽说网络是一把双刃剑，但互联网的出现对学校的发展有着推波助澜的作用已经不可置疑。
互联网经过几十年的发展，进入了目前的微时代，微时代中的“微”，已经不是“细小、轻微”的意思了，而是代表了“微言大义”，不得不说，“微博”、“微信”、“微视频|”、“微课”……大行其道的今天，不仅给传统的互联网应用带来了革命性的冲击，更在中小学教育教学中产生了不小的影响。
关于微博、微课、微信等对中小学教育教学的影响研究也越来越多了。
三、关于我校学生和家长微信的使用情况分析调查人数：
1213人（其中学生723人，家长490人）调查对象：
中小学生和家长调查时间：
2014年1月7日-2014年1月8日调查方式：
问卷调查和采访在本次问卷调查的723名学生中，其中83%的学生都在使用微信，男同学使用微信的人数比女同学多。
没有微信的同学中，基本上都有QQ或者微博，他们觉得微博可以满足他们的聊天需求，也有个别同学因为没有智能手机所以用不了微信。
在接受调查的490名家长中，有85%的家长在使用微信。
这些数据说明微信在学生和家长的普及率都很高。
在很多聊天软件中，学生和家长都是最喜欢使用微信聊天。
微信有很多优点，其他聊天软件也各具特色，而众多学生和家长选择微信的原因有两项：
方便（学生占61%，家长占67%）和朋友也在用（学生占52%，家长占56%）。
由此可见，朋友之间的相互影响非常重要，而且使用软件的方便程度以及软件的口碑也比较重要。
少数的同学和家长使用微信是因为交友，还有的是因为觉得好玩。
在使用的时间上，很多学生（84%）是在休息时间上微信，时间能控制在2小时以内，少数同学（12%）也会在下课后上，他们上微信的时间一般都是2-4小时，只有极少数的同学（4%）是随时随地和上课时间上，他们上微信的时间最长，有6个小时以上。
在微信安全方面，很多同学的安全意识比较强。
42%的同学会上传自己真实的头像，58%的同学不会。
91%的同学认为“查找附近的人”会侵犯自己的隐私，只有9%的同学认为不会。
当有陌生人要加自己的微信时，87%的同学不过通过，只有13%的同学会通过。
关于微信群和学校微信公众平台的看法：
100%的同学都会加入班级的微信群，他们觉得这样老师、同学之间联系就更方便了，93%的同学也关注学校的微信公众平台。
绝大多数家长（95%）认为班主任建立的家长微信群可以方便老师家长之间的交流、可以及时了解班级活动，还可以增加老师家长之间的感情。
有84%的家长还关注了学校的微信公众平台，11%的家长不知道学校有微信公众平台，只有5%的家长觉得没有必要关注。
91%的家长觉得学校建立微信公众平台，可以便于家长了解学校教育教学动态，方便家长给学校提建设性意见，并有利于学校树立形象。
家长对学生微信的使用问题：
81%的家长赞成学生也使用微信，但要有时间的限制，明白不能单靠杜绝来解决问题。
13%的家长觉得上微信的时间可以由学生自由掌握，让他们自己管理自己。
但有6%的家长不赞成学生使用微信，认为学生使用微信负面作用大。
四、微信在中小学教育教学中的应用微信的出现给在网络环境下的学生提供了一个崭新的学习平台，将微信应用到学校的教育教学中，在以下几个方面发挥不可估量的作用：
1、微信有助于促进师生之间的交流和沟通，建立起新型的师生关系。
学生在青少年时期与老师的关系比较微妙，一旦处理不好就会产生隔阂，造成逆反心理。
这样的师生关系是不利于学校的教育和学生的发展的，只有建立和谐、融洽的师生关系才有助于教育教学工作的顺利开展。
那么，如何建立良好的师生关系显得非常重要！
这就需要加强师生间的交流，真正走进学生的内心世界。
当正处于青少年时期的学生不善于面对面跟老师说心里话而钟情于网络时，微信在师生之间架起了一座心与心沟通的桥梁。
也许一开始与老师用微信沟通时会有所顾忌，但只要老师放下架子，以平等和朋友角度与学生交往，学生自然会接受老师的。
通过微信，因为不用和老师见面学生可以敞开心扉的与老师交流，倾诉自己在生活和学习中遇到的问题。
通过微信，教师也可以了解学生的学习生活状态，与学生主动沟通，解除他们心中的困惑，从而建立起新型的师生关系。
2、微信能促进学生之间的交流和评价。
微信朋友圈可以让同学们看到圈里大家所发布的图片、文字或者音乐，大家还可以对这些内容进行点评。
朋友圈就是同学们一起分享生活点滴的平台。
由于微信还提供了发送语音短信、视频功能，如果同学们之间有什么话不好意思当面讲，那就对着电话说出来，像发送短信一样发送给对方。
目前，微信已越来越多的成为了同学们之间日常互相沟通和交流的一种工具，而不论是周末、节日或是寒暑假。
同学们通过交流和评价，交流了心得，增进了友谊。
3、微信能够让学生增长课外知识、开阔视野。
学生要得到全面发展，不能局限于学习课本上的知识，很多知识来自于课外。
通过微信，只要手机能上网，学生学习的时间和地点不受限制。
当学生遇到疑难问题或者对某个问题有想法时，可以随时随地发到微信上和老师同学进行讨论。
另一方面，教师也可以通过微信平台其强大的分享能力，将网络上丰富的教学资源使用推送等功能，快速与同学们分享。
这种拓展学习，是对学校学习的补充，开阔了同学们的视野。
4、以班级为单位的微信群是连接班主任和家长的纽带。
班主任可以建立班级的家长微信群随时发布班级信息与学生学习的状况，让家长可以及时了解班级活动。
教师与家长之间、家长与家长之间还可以就学校、学生的教育教学问题开展讨论，实现多方面与家长沟通互动，大大地方便了与老师、家长之间交流，通过交流、思想的碰撞，增加了老师家长之间的感情。
5、学校借助公共微信平台可以进行学校品牌特色介绍、活动视频欣赏、通知发布等，在第一时间发布学校的教育教学动态，家长可以通过关注学校微信公众了解学校的活动，使得家校互动更加紧密。
学校微信公众平台有利于学校树立形象，增加了社会影响力，也是向社会展示学校办学成果的一扇窗口。
五、学生上微信应注意的几点1、加好友时要核对身份，不要随意添加，也不要主动去添加陌生人。
2、慎用“摇一摇”、“附近的人”、“漂流瓶”这些功能，因为这样会比较容易接触到危险的因素。
3、青少年正处于身体发育时期，要注意控制上微信时间。
如果长时间看手机屏幕导致眼睛疲劳，同学们要注意保护眼睛。
4、学习时要专心，不要边学边上微信，养成良好的使用习惯，否则会影响学习效率和效果。
5、注意保护个人隐私，不要让其他人有可乘之机，加强网络安全意识。
微信具有“双刃剑”性质，可能会给青少年带来一定的负面影响。
青少年应当认识到微信的优缺点，进而趋利避害。
目前越来越多的学生和家长会使用微信已是不争的事实，学校应充分认识到这一点，并利用微信的正能量，使微信在中小学教育教学中起到积极的作用，让微信更好地为教师、家长和学生服务。
利用微信工具来组织教学活动是的一些想法和经验
我自微信开发起开始运用微信与朋友们联系互动，后尝试利用微信进行了一些教育教学活动的探索,在探索和体验过程中得到了很多的收获与启示,在一定程度上改变了我的交流方式、思维方式、教学理念、工作方法……促进我与学生、家长共同成长,共同进步。
一、微信加强了师生互动交流
（一）用微信实现师生间互动式学习
笔者在学校承担了三门课程的教学工作,班级学生人数多,课堂教学时间短,课堂上我很难快速准确地把握每一个学生的学习困难点和进行有针对性的指导。
而微信所提供的免费聊天环境,和实时留言,消息推送等功能,可以实现老师与同学间的1对1的提出问题和答疑解惑。
学生放学回家后,在复习功课过程中可以利用微信随时随地向教师提出个性化问题。
在班级群中其他同学也能看到问题的提出与问题解答过程,对其有检验和启示作用。
更为方便的,在班级的微信群中不仅可以用文字交流,还支持语音交流,老师可以将解决问题的思路描述的更为清晰具体,给学生留有思考的空间。
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（二）利用微信促进班级建设、班级管理
笔者所在学校是我县一所幼儿园,孩子年纪小，大多数课外活动的实施方案需要老师与孩子及家长共同商讨,集思广益才能得以解决,在学校很难找到合适的时间在一起交流想法。
微信作为一种实时的交流沟通工具很容易解决上述问题。
班级微信群中师生可以平等的互动交流,没有时间限制,谁想好了实时的提出自己的想法和建议。
微信平台为班级建设与班级管理带来了生机活力,增强了班集体的凝聚力。
二、微信促进了家校互动沟通
前苏联教育家苏霍姆林斯基说:
“两个教育者——学校和家庭,不仅要一致行动,要向孩子提出同样的要求,而且要志同道合,抱着一致的信念,始终从同一原则出发,无论在教育的目的上、过程上,还是手段上,都不要发生分歧”。
现代教育中首先寻求的合作是学校与家庭的合作,学生的健康成长需要老师,特别是班主任与家长的及时有效沟通。
班主任与家长建立的微信群在家校互动中担任“信使使者”的重要角色,可以及时迅速传递信息又不必担心打扰对方的工作与生活。
每个学期的刚开学和结束时,学校都会印发大量的通知给学生、家长,浪费了大量的纸张,也容易丢失忘记。
而利用微信平台既快捷又节约,让家长对学校的要求一清二楚,还避免了个别学生对家长撒谎骗取零花钱的可能。
2014年3月里的一个晚上,我在临睡前看了一眼家长微信群,发现里面正连续的蹦出很多家长的留言。
仔细一看,原来有一名家长对自己孩子办事拖拉,学习效率很低比较苦恼,在微信中留言希望得到帮助。
结果很多家长非常踊跃的发表意见,介绍自己在孩子行为习惯培养的成功经验。
像这种家长间的经验交流在班级微信群中十分常见,很多家长因为热情、真诚,在交流过程中成为了朋友。
微信促进了家长之间的经验交流,我们的班集体更像一个拥有共同目标、共同理想的大家庭。
三、微信为学生提供了展示平台
将手机里的照片可以直接在微信中分享,学生的优秀作业我用手机拍了照片上传到班级微信群中展出,不仅是对展出作业同学的认可与鼓励,对其他同学也树立了学习的榜样与标杆。
学生在假期里的生活丰富多彩,有的和家人一起去庙会游玩,有的出国旅游,还有的同学在社区里担任志愿者服务……让孩子们用照片记录下精彩的瞬间,再配上文字说明分享到班级微信群中,非常有纪念意义！
同学之间对好的作品相互用“鲜花、笑脸、赞美”等符号进行交流学习,共同成长、共同进步！
四、微信为教师成长提供平台
微信平台提供朋友圈功能,可以通过其强大的分享能力,将网络上的所有教学资源整合起来。
比如XX文库中的一些教学课件,优酷里的视频都可以通过用微信扫描相应的二维码,或是利用推送等功能,将各种学习资源、教育资源分享给各种学习者,这种微信分享学习的模式拓宽了受教育对象的范围,学习不在是学生的专利,教师也能够从中获得受教育的机会。
我经常在学生微信群、家长微信群中分享得到一些我以前不知道的教学方法和教育理念。
如“全国十佳班主任给家长的话”,“从小学到博士的学霸的学习感悟”等,我从中得到了很多启示,促进了我的自我反思能力的发展和教育教学水平的提高！
五、微信在现代教育中推广存在的问题与不足
微信的下载使用需要使用者有智能手持设备。
以手机为例,还有个别的学生和学生家长的手机属于功能手机,无法开通微信功能；微信软件使用虽然免费,但公共WiFi的覆盖率远低于固网,很多学校和家庭还不能实现无线网络,如果通过手机的移动流量上网使用微信,使用者要向运营商缴纳一定的流量费；部分老教师由于缺少对智能手机的使用知识,对微信的使用可能会产生抵触情绪；在没有家长的监控和老师的引导下,部分学生可能出现借使用微信之名,行玩网络游戏之实。
总之,微信作为一种方兴未艾的新兴网络工具,逐渐受到越来越多的教育工作者的关注,笔者以上对微信与现代中小学教育整合的认识还很肤浅,我的教育教学实践也还在新的探索中,我希望能与更多的教师和学生合作,真正发挥微信在现代中小学教育教学活动中的优势,探索微信在教育教学活动中高效的,广泛的,合理的应用。
舌尖上的中国改变了我们的生活,指尖上的微信将影响未来的教育！
浅谈微信公众平台在学校教育中的运用
微信是腾讯公司推出的，提供即时通讯服务的免费聊天软件。
用户可以通过手机、平板、网页快速发送语音、视频、图片和文字。
微信提供公众平台、朋友圈、消息推送等功能，用户可以通过摇一摇、搜索号码、附近的人、扫二维码方式添加好友和关注公众平台，同时微信将内容分享给好友以及将用户看到的精彩内容分享到微信朋友圈。
随着科学技术的发展，在移动手持式终端设备普及的今天，中小学生拥有和使用智能终端设备（如智能手机、平板电脑等）越来越普遍，特别是中小学生使用智能终端设备还存在争议，一部分家长反对孩子带手机到学校，不是因为手机无益，而是孩子们往往不能很好的利用而影响学习。
只要我们正确的引导、管理和约束学生使用这些设备，对学生的学习是有很大帮助的。
我们为什么不去尝试呢？
我们为什么不相信学生呢？
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